植物媽媽有辦法第2課時教學設計

一、複習匯入

1、出示字詞卡片，讀準字音。

2、回憶課文只要講了什麼？

二、讀文感悟

1、學習課文第一自然段

（1）默讀，找出不理解的詞語。（用“？”標出）

（2）重點理解“孩子”“長大”“四海為家”“旅行”四個詞語在文中各表示什麼意思？

孩子：在本課指的是植物的種子。

長大：是指種子已經成熟。

四海為家：指的是種子到處生根發芽。

旅行：文中指植物的種子傳播出去。

（3）指導有感情朗讀。這裡把植物當作人來寫，這樣寫有什麼好處？（生動有趣）你能讀好嗎？（指名讀評議齊讀）

（4）這個自然段提出一個什麼問題？

誰說說課文講了哪幾種植物傳播種子的方法？你覺得哪個媽媽的方法最有意思，把那部分內容多讀幾遍。

2、學習課文二------四自然段

（1）自由讀課文，找出疑難問題。

（2）學生質疑，全班討論釋疑。

蒲公英的種子是怎樣的？靠什麼離開媽媽？

（3）結合課文理解重點詞語“降落傘”

這裡的“降落傘”指什麼？（一朵毛茸茸的小花，是蒲公英孕育生長過程中具備的）“紛紛”（生齊讀：只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發。）書上用什麼來形容降落傘的？（紛紛出發）怎樣才叫“紛紛”呢？老師這有兩種意思

1、一個接一個2、一起、一下子

對呀，孩子們是一個緊接一個沒有順序地隨風飛去。

誰能用“紛紛”說一句話？（生自由說）

“乘著風”出示兩個義項：1、用交通工具或牲畜代替步行。

2、利用。

讓學生結合上下文理解並選擇2

（4）填空聯絡

蒲公英媽媽為孩子準備了（ ），孩子（ ）離開媽媽。

（5）小結：蒲公英種子傳播需要哪些兩個條件？

板書：降落傘風吹

（6）指導有感情朗讀

（7）小結學習方法並板書：提出問題，抓住重點詞語理解，總結條件，練習朗讀。

第三自然段

（1）用學習第二自然段的方法自學第三自然段。

（2）彙報自學情況

帶刺的鎧甲

①什麼是鎧甲，在這裡指什麼？

古代士兵身上穿的護身衣，用金屬和皮革連綴而成。

②生觀察實物，手觸感它的堅硬。

掛 住

①蒼耳是怎樣傳播種子的呢？

②書上用了哪個詞來表示？（掛住）

你還可以用哪些詞來表示？（粘住）

（3）指導有感情朗讀第三自然段

第四自然段

（1）自學後做填空練習。

豌豆媽媽給孩子準備了（ ），讓孩子（ ），豆莢炸開，孩子（ ）離開媽媽。

（2）提問板書：豌豆種子傳播需要哪兩個條件？

板書：豆莢太陽晒

（3）比較句子，指導朗讀

（ ）豆莢炸開，孩子們（ ）離開媽媽。

讀原句：豆莢炸開，孩子們離開媽媽。

填空後再讀一讀。

比較你一下，你喜歡哪句，為什麼？

這句話該怎麼讀？聽老師讀，比較一下哪種讀法好，為什麼？

（1、慢讀：怕的一聲，豆莢炸開。2較快讀：怕的一聲，豆莢炸開。）

（4）剛才，我們學習了植物傳播種子的三種不同方法，蒲公英要靠風，也就是說有風的日子才能傳播，蒼耳要靠動物來傳播，而豌豆呢？只要在太陽下一晒就能傳播。你們比比看，誰的辦法最好，最容易？

書上是用哪個詞來說明豌豆的辦法比其他辦法好呢？（更）

所以我們讀“更”要重讀。

（5）齊讀第四自然段

3、總結：通過以上的學習，我們瞭解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法，知道了種子傳播一、要靠自身的條件，二、要利用自然界的條件，這樣才能使自己的“孩子”四海為家。

4、這麼有意思的傳播方式，咱們得告訴好夥伴，看誰在規定的時間裡記住的方法最多。

5、學習第五自然段

（1）齊讀課文並思考：為什麼粗心的孩子得不到它？

（2）交流並練習背誦。

三、拓展延伸

1、植物媽媽的辦法還有很多，你還知道哪些植物傳播種子的.方法？（如：椰子樹利用自己的位置優勢，果實成熟後靠流動的海水傳播；柳樹的柳絮也是靠風來傳播的；蓖麻、栗子也穿鎧甲，甜美的果實讓人吃後，種子不被消化排除體外，落在地上就會生根發芽。）

2、小結歸納：

植物王國千姿百態，植物王國趣事多多，希望你們做細心的孩子，做生活中的有心人，你就會在大自然的環抱裡發現更多有趣的現象。

3、認讀“讀讀抄抄”中的詞語，說說你的發現。（aabb）

板書設計：

蒲公英 風吹

植物媽媽有辦法 蒼耳 皮毛掛 傳播種子

豌豆 太陽晒 （四海為家）