《少年能自強》教學設計範文

作為一名優秀的教育工作者，時常需要編寫教學設計，教學設計是連線基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。教學設計應該怎麼寫才好呢？以下是小編整理的《少年能自強》教學設計範文，歡迎閱讀與收藏。

設計理念

隨著科技進步的日新月異，人才競爭的日益激烈，現代社會對人才提出了更新、更高的要求與挑戰，只有自強者才能生存與發展，而現在的青少年是“泡著蜜糖”長大的一代，生活條件比較優越，而且在家裡被不止一代人眾星捧月般呵護著，事事由父母包辦；因此他們自立自強的精神非常缺失。所以教學時充分了解學生的自身特點，設計符合他們要求的活動，運用圖片和媒體，讓他們在學習中掌握一些自強的方法，嘗試做自強少年。

教學目標

認知目標：讓學生懂得自強要從少年開始。

能力目標：掌握一些培養自強品質的方法，嘗試做自強少年。

情感態度、價值觀目標：讓學生初步培養自強的生活態度，並且渴望做一個自強的人。

教學重點、難點

“戰勝自我，自強的關鍵”這個知識點需要聯絡學生自身的實際，來探討戰勝自己弱點的方法。這個部分既是本課的重點也是本課的難點。

教法學法

採用多媒體（課件──樂曲、圖片、文字資料等）設定情景法、討論法。

教學過程

匯入：大家好，非常高興和大家在一起學習交流，我想剛才那首優美的歌曲一定還在我們的耳邊迴響，這首歌唱出了山西的美麗風光，唱出了黃河兒女的精神風貌！是啊，人說山西風光美，我說山西人更強！自古以來，山西豪傑輩出，如今又走出了一位自立自強，挑戰自我，奉獻社會，笑對人生的全國著名農業專家──劉笑。

他的成功足以說明：“少年能自強”。

過渡語：少年是祖國的未來，少年是民族的希望，少年強則國強。作為少年的我們，怎樣就能自強呢？讓我們探索劉笑的成功之路，或許從中會有所體會。

一、樹立理想，自強的航標

（多媒體展示：挑戰人生）

設問1：當劉笑失敗後，是什麼力量支撐著他再次捲鋪蓋上山？

學生：略

教師：有了理想，就有了奮鬥的航標，有了奔頭，有了進取的恆久動力。沒有理想，就沒有動力，就會輕易地放棄努力，也就不會有今天的劉笑了。所以，樹立理想，自強的航標。（板書）

過渡語：志當存高遠。要自強，首先就要樹立堅定的理想。

設問2：如果劉笑只有理想，能成功嗎？為什麼？

學生：不能。“一份耕耘一份收穫”，必須有堅強的意志，必須有毅力，有持之以恆的精神等等。

教師：劉笑同所有自強者一樣，在確立自己的目標後，能執著追求，不屈不撓地堅持，矢志不移地奮鬥，所以他成功了。

設問3：一種理想就是一種力量。大家心中一定也有一個美好的.理想，是什麼呢？誰來說一說？（實話實說）

學生：當科學家，當航天員，當醫生……教師：老師想說的我們決不能以金錢為中心，應該像劉笑一樣始終把祖國的利益和人民的利益放在第一位。

設問4：千里之行，始於足下。為了實現理想，我們該制定一個怎樣的計劃？

（多媒體展示：自強計劃）

分解目標後，大家會看到你現在所做的每一件事都與你的理想密切聯絡在一起，理想不再是遙不可及的事了，只要我們堅持不懈地一步一個臺階向著目標攀登，攀登，再攀登，理想一定能實現。

二、戰勝自我，自強的關鍵

過渡語：在實現理想的征途中，任何人都不會一帆風順，都會不可避免地遇到多多少少，大大小小的挫折，要戰勝挫折，首先要戰勝自己，因為人生最大的敵人，不是別人而是自己，能夠戰勝自己的人，必定能自強。所以，戰勝自我，自強的關鍵。