《雪梅》教學設計範文

作為一名老師，就難以避免地要準備教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。我們應該怎麼寫教學設計呢？以下是小編為大家收集的《雪梅》教學設計範文，希望能夠幫助到大家。

教學目標：

正確、流利、有感情地朗讀本詩，背誦本詩。

瞭解詩的大意，領悟詩歌所蘊含的道理。

瞭解有關雪梅的古詩詞，學習梅花的精神。

教學重難點：

藉助以前學過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會詩人的心境。引導學生把握好朗讀的節奏，掌握抑揚頓挫。

教學過程：

一、看圖片、賞雪梅

談話引入

師：同學們，老師為大家準備了幾張圖片，我們一起來靜靜地欣賞。（放圖片）

師：美嗎？

師：你知道這是什麼花嗎？那你知道這種花在什麼時節開嗎？生回答。

師：說得對！這是梅花，在冬天開放，很美麗。特別是雪中的梅花更惹人喜歡。自古以來，人們把雪和梅作為報春的使者。可是，雪和梅卻爭執起來了，怎麼回事呢？就讓我們一起走進《雪梅》這首詩中去探個究竟。

板書課題。“雪梅”就是雪中的梅花。

二、讀古詩、誦雪梅

藉助拼音，把這首詩詩讀正確。

評：看到你們讀書的認真樣，真為你們高興。

認讀標拼音的字。

同桌互讀，有讀得不正確的請告訴他。

指名讀，請其他同學認真聽，聽他注意讀得怎麼樣。

去掉拼音指名讀。

當小老師領讀。

聽老師讀，注意節奏。

自己讀，讀出節奏。評：節奏感出來了，詩的韻味也就出來了。

男女生接讀。

男女生合作讀。男生讀，女生做迴音壁。

齊讀。

背讀。

領背。

同桌互背。

齊背。

三、品詩句，悟道理。

師：詩會背了，詩的意思知道嗎？

藉助註釋，自己說一說詩的意思。

提出不懂的問題，一起解決。

和同桌說一說詩的意思。

一起說詩意。

師：梅花和雪花都認為各自佔盡了春色，誰也不肯相讓。這可難壞了詩人，難寫評判文章。梅花雖然沒有雪花那樣晶瑩潔白，但是雪花卻少了梅花的.一股幽香。

悟道理。指名說。

師：

從後兩句中，我們可以知道雪和梅的特點是：雪白梅香（板書）。這首詩借雪梅的爭春，告訴我們人各有所長（板書）也各有所短，我們要取人之長，補己之短。正如《千字文》中所讀到的；“罔談彼短，靡恃己長。”

帶著理解再讀本詩。

四、談雪梅、拓詩詞。

1、簡介詩人。

師：這首詩的作者是盧梅坡，是宋朝人。他非常喜愛梅花，“梅坡”應該不是他的名字，而是他自號為梅坡。因為歷史關於他的記載很少，所以到現在也不知道他的原名是什麼。雖然不知道他的原名，但是他的`作品卻流傳千古，成為不朽詩篇，來看他的第二首《雪梅》詩。

2、師讀詩，簡介詩意。

3、生齊讀。

4、談雪梅的關係。

師：古往今來，有不少詩人往往把雪和梅放在一起寫。這是因為雪中有了梅花，就透露出春的資訊；梅花因在雪中開放更顯示出不畏嚴寒的高尚品格。如我們所學過的《梅花》一詩。

5、我們的偉大領袖毛主席也十分喜歡雪中的梅花，他曾寫下這一首詞《卜算子·詠梅》，我們一起來欣賞。

6、總結。

師：孩子們，梅花自古就是中華民族的精神象徵。別的花都是春天開，它卻不一樣，越是寒冷，越是風欺雪壓，它就開得越精神，越秀氣。所以，它象徵著不畏嚴寒、堅強不屈的精神品質。它被稱為“歲寒三友”之一，還被稱為“花中四君子”之首。希望我們向梅花一樣也能不畏嚴寒，在艱苦的環境中堅強不屈，好嗎？這節課就上到這裡，下課。