《正確對待理想和現實》教學設計

[教學目標]

1、知識與能力目標：通過教學，讓學生明白樹立理想十分重要，要想實現自己的理想，必須做出長遠規劃和具體規劃，通過自身的不斷努力來使理想實現。

2、過程與方法目標：通過討論與舉例培養學生分析解決問題的能力

3、情感態度價值觀目標：通過學習學習讓學生正確對待生活中的問題，樹立確實可行的餓理想。併為之努力奮鬥

[教學重點] 對理想的規劃和理想的實現

[教學難點] 樹立理想的重要性

[課時安排] 1課時

[教學過程]

（匯入）小松上七年級後，在學習上非常懶散，整天就想著玩，還經常不完成作業，期末考試的成績十分不理想。假期到了，在清華大學上學的表哥來小松家玩，表哥的風度和學識令小松大開眼界，小松也產生了對清華大學的嚮往。開學後，小松就象變了個人似的努力學習，在第二學期的考試中取得了非常大的進步，到了九年級年級後，小松的成績已經穩定在班級前五名了。

設問：

1．為什麼小松的學習成績發生了這麼大的變化？

2．你能否猜測並描述小松第二學期的學習狀態？

3．這一事例對你有什麼啟示?

（學生回答，教師總結） 這是因為他在學習上有了明確的目標，我們每個人在學習、未來職業、道德、人生甚至家庭生活方面都有追求的目標，用一個詞來概括，就是理想。

理想在一個人的生活中起著重要的作用，在現實生活中有許多這樣的事例，誰能舉例說明理想的作用？

通過例舉事例證明大家對理想的作用都有一定的認識，能否用一句話來概括：理想是……，如果沒有理想……

（板書）一、正確對待理想和現實

1、 樹立人生理想

你的理想是什麼?

怎樣才能實現這個理想呢？下面這個故事可以給你一些啟示。

（事例）日本有一個叫做山田本一的馬拉松選手曾兩次獲得過世界馬拉松大賽的冠軍，當記者問起他成功的經驗時，這位內向的選手並沒有明確說出答案。但十年後，人們在他的自傳中找到了答案，他在自轉中是這麼說的：起初，我把我的目標定在40多公里外的那面旗幟上，結果我跑到十幾公里時就疲憊不堪了，我被前面那段遙遠的路程給嚇倒了。後來，我每次比賽前都要乘車把比賽的路線仔細看一遍，並把沿途比較醒目的標誌做為目標畫下來，比賽開始後，我先朝第一個衝，衝過第一個目標後，又朝第二個目標努力。就這樣，40多公里的賽程，就被我分解成幾個小目標輕鬆地跑完了。

（設問）當山田本一把自己的目標定在40多公里外的那面旗幟時，他跑到十幾公里時就疲憊不堪了；而當他把目標分解為幾個小目標後，他輕鬆的就跑完了全程。你認為原因是什麼？

山田本一的做法對於你樹立和實現自己的理想有什麼啟示？

（教師總結）實現理想，需要對人生作出規劃，這個規劃要儘可能長遠，這樣我們就不會在人生的某個階段找不到目標而迷失方向；這個規劃還要儘可能具體，可以把它劃分為若干個階段性目標，這樣一步步付出努力，理想就不會僅僅是我們的美好願望。

（設問）當山田本一發現原來的方式不能夠助他成功的時候，他馬上進行了調整，最終實現了自己的願望，你從中得到了什麼啟示？

（教師總結）在理解樹立和實現過程中，我們要根據自己的能力、興趣等實際情況出發，進行適當調整，以縮短理想和現實之間的距離，推動理想的實現。正如每個九年級年級的`同學都希望能提高成績，我們應當根據實際情況制定出符合自己在每個階段實際情況的目標和學習計劃。

（板書）2、如何實現理想？

（1）制定科學合理的規劃

設問：理想的實現還需要什麼條件，讓我們通過下一個小故事來總結。

事例）古希臘哲學家蘇格拉底對學生們說：從今天起，每人每天把胳膊儘量往後甩，要甩夠300下，能做到嗎？學生們都笑了：這麼簡單的事，有什麼做不到的。一個月後，蘇格拉底問：有哪些同學做到了？有90%的同學舉起了手;又過了一個月，蘇格拉底又問：有哪些同學還在堅持？這時有80%的同學舉起了手。一年後，蘇格拉底又問：有哪些同學還在堅持？這時，只有一位同學舉起了手，這就是後來成為古希臘另一位大哲學家的柏拉圖。

（板書）（2）腳踏實地，全力以赴，堅持不懈

教師總結：

理想可以有很多，但通向理想的道路只有一條，那就是腳踏實地、全力以赴、不屈不撓、堅持不懈。我們每個同學都有自己的理想，要實現這個理想，不僅需要我們做出科學合理的規劃，更要全力以赴，不屈不撓，這樣才能在將來的升學和就業過程中充分發揮自己的能力，創造屬於自己的輝煌。