《早操》教學設計

作為一位傑出的教職工，編寫教學設計是必不可少的，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的《早操》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

《早操》教學設計1

教學目標：

藉助拼音熟讀課文，學習7個生字，會寫4個。

正確流利有感情朗讀兒歌。

通過學習，理解兒歌內容，養成早起鍛鍊、珍惜時間的良好習慣。

教學重點難點：

目標1、2；體會詩歌中語言文字的恰當運用。

教學流程：

一、創設情景，匯入課文

1.配音早上圖片展示。在這樣一個美好的早晨，你最想做什麼？

2.出示課題，齊讀。學習“早”“操”兩個生字。

3.指導讀課題。齊讀課題。

二、初讀感知，學習生字。

1．師範讀課文。生聽讀識字。

2．自讀，注意讀準字音，認清字形。

3.檢查自讀情況。指名讀。評價。

4．識字遊戲大戰，多種形式認讀生字。同桌考，小老師教讀，開火車讀。

三、再讀兒歌，理解內容。

1.生字寶寶回到課文裡了，請孩子們再讀課文，邊讀邊想，課文告訴我們，在這美麗的早晨，誰來做早操了？

2．指名彙報。（貼圖）

3.他們都在哪兒做操？同桌同學一起去讀讀課文，找一找。

畫（綠葉、樹枝、花朵、陽光）

4．那他們是怎樣做操的？你知道嗎？

（出示詞條：滾來滾去、跳來跳去、飛來飛去、跑來跑去）故意貼錯。怎麼不對呀！（學生自由回答，解釋。）

5.師小結：哦，我明白了，原來小露珠時圓的，它就滾來滾去，小鳥兒喜歡在樹枝上跳來跳去，小蜜蜂有翅膀，所以飛來飛去，我們國小生當然就用腳跑來跑去了。看來，我們在說話表達時，只有準確用好詞語，才不會鬧笑話。

6. 指導讀詞，讀出不同的味來。

7.加上動作表演讀詞。

四、美讀兒歌，昇華拓展。

1．在這四個小精靈裡，你最喜歡誰？喜歡誰就去讀寫他的那個小節，待會我們來開展朗讀比賽。

2．學生自由朗讀。

3．展示朗讀。指名讀，評一評。

4．讀得真美。孩子們，老師猜，陽光下的這群國小生裡一定有咱們班的孩子吧！咦，早上被窩裡可暖和了，你為什麼這麼早就起床了呀？

（一日之計在於晨。珍惜早晨的美好時光，積極鍛鍊身體可以使我們聰明又伶俐。）

5.背誦、表演兒歌。

6．除了這些小精靈做早操外，一定還有你喜歡的小精靈也在做早操吧！誰來噹噹小詩人，像課文一樣，編幾句詩歌誇誇他們？

7．學生創作展示。

五、指導寫字

1．寫“早”字。

讀字—讀帖—範寫—書空—描紅—寫字。

《早操》教學設計2

教學目標：

1、隨文認識10個生字，會寫6個生字，初步培養學生的識字能力。

2、能正確朗讀、背誦課文。通過讀課文培養學生早起鍛鍊身體的好習慣。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、創設情境，匯入新課

師：早上，太陽公公醒來了，它從山頂探出半個腦袋朝下面大聲喊：“孩子們，快起床跟爺爺做早操呀！小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、丁丁、鼕鼕聽到了，趕快爬起來跟爺爺一起做早操。同學們想知道他們是怎麼做操的嗎？那我們一起來聽聽這首兒歌吧！

二、感知課文，認識生字

1、老師播放課文錄音，請同學們仔細聽，聽完後指名說說你知道了什麼？

2、學生藉助拼音自由讀課文，邊讀邊圈出不認識的字，小組幫助學習。

3、指名讀，讀得好的同學當小老師帶讀課文。

4、哪個小組願意介紹一下你們是怎麼識字的，認識了哪些字？（在學生說的同時教師相機出示這個生字的卡片，並帶讀幾遍。）

5、“開火車”檢查認字的情況。

6、給自己喜歡的字寶寶找個好夥伴組成詞。

三、課堂調節，保持興趣

播放歌曲《健康歌》，學生邊唱邊做動作。

四、讀文感悟，培養語感

1、教師範讀，學生評價

2、小合作練習有感情朗讀課文，各組推選一名同學參與朗讀競賽，其餘同學充當評委。

3、邊看畫面邊做自己喜歡的動作背誦課文。

第二課時

一、複習匯入

1、出示生字卡片，小組開火車認讀生字

2、配上動作背誦課文。

二、拓展訓練，培養創新

1、你能把下面四組詞語連起來嗎？

小露珠跳來跳去

小鳥兒滾來滾去

小蜜蜂跑來跑去

國小生飛來飛去

2、動腦筋，編兒歌

還有哪些動物會做早操呢？你能像課文那樣也編一首兒歌嗎？

三、指導寫字

1、出示6個生字，學生認讀。

2、小組討論：如何記住這些生字？全班交流，總結出較好的識記方法。

3、觀察田字格中的生字，說說這些字應該怎樣寫？先寫什麼後寫什麼？（教師相機教學新筆畫“豎鉤”）

4、描摹6個生字。

5、練習書寫，教師巡視輔導。

《早操》教學設計3

學習目標

1能在課文中正確認讀“做、操、令、公”會按筆順正確描摹“令、公”兩個字。

2複習韻母ao、ou、iu，會拼讀帶有這些韻母的音節zǎo、cāo、kǒu、gǒu、māo，能看圖拼讀音節短句。

3能正確朗讀兒歌，讀準字音，熟讀成誦。

重點和難點

1能正確拼讀帶有韻母ao、ou、iu的音節，讀準平舌音：做、早、操。

2圖拼讀音節短句。

重點和難點

1能正確拼讀帶有聲母zh、ch、sh的音節，讀準翹舌音。

2能初步區分平翹舌音的拼讀方法。

教學過程

一課前談話，揭示課題。

1師：同學們，我們天天上學以後就要做早操，你覺得做操有哪些好處呢？

2揭示課題：29做早操

3出示音節zuò、zǎo、cāo，

（1）自由拼讀：誰會拼？反饋。

（2）你有什麼發現？（都是平舌音）

4學習生字：做、操，交流記字的方法

除了做操，還可做什麼？

你會做什麼操？

5齊讀課題。

說明：

“zuò”不是本課新學的音節，而“做”是本課要求學習的生字，正好通過複習，鞏固這個三拼音的音節，還可藉助它學習生字“做”。由於談話中已經引出了“早操”，所以“zǎo、cāo”也就放手讓學生自己拼讀，發揮學生的潛力；再讓學生在拼讀中主動發現這三個音節都是平舌音，更有利於正音和鞏固。

二聽錄音，學習兒歌。

1聽課文錄音，說說誰做早操？

（1）引出：花鹿姐姐、小狗、小貓、小白兔、小公雞，出示動物圖片。

（2）學習生字：公說說在哪裡看到過“公”？（公共廁所、公用電話、公共汽車等）

2再聽錄音：他們是怎麼做早操的？

（1）學生交流。

（2）學習生字：令

3區別“公、令”的字形：這兩個字很像，有什麼不一樣，你怎麼記住它們？

公——八字頭，撇折，點，共四筆；

令——人字頭，點，橫撇，點，共五筆。

4師：哪幾句話是花鹿姐姐說的？

（1）根據學生的回答，師劃出有關的句子：排好，排好，小狗，小貓。小白兔別跳，小公雞別跑。大家排好隊，一起做早操。

（2）讀句子，思考：從花鹿姐姐的話中，你知道了什麼？

（3）師：花鹿姐姐的話該怎麼讀？（大聲喊）

（4）扮演花鹿姐姐讀句子。

5跟錄音，讀兒歌。

（1）跟著錄音，讀讀兒歌。

（2）做做動作，讀讀兒歌。

6想一想：花鹿姐姐還喊了什麼口令？

做早操要注意什麼？

說明：

課文內容比較淺顯，因此，前兩遍聽錄音，幫助學生了解課文內容，按要求聽清兒歌中的人物和事情，第三次聽錄音是在理解課文內容的基礎上，再回到整體，練習朗讀。

生字的學習穿插於聽和讀之間，由於“公、令”字形接近，因此要引導學生進行比較和區別，避免混淆，也為正確描摹這兩個字作好了準備。

兒歌的.句子較短，不難朗讀，但要讀好就得真正理解，因此通過反覆讀花鹿姐姐喊的話，明白兒歌內容，再現做操的情景，讀出大聲“喊”口令的語氣，隨即進行遵守紀律的教育也就時機成熟，比較適宜。

三複習韻母，拼讀音節，

1讀韻母：ao、ou、iu，拼讀音節：zǎo、cāo、kǒu、gǒu、māo

2在兒歌中給音節找到合適的漢字：hǎo、zǎo、pái、cāo、kǒu、báigǒu、māo、tiào

3補充音節，拼讀：做早操喊口令排好隊小黑狗小白兔小花貓

4小組合作，看圖拼讀音節短句。

說明：

拼音的學習不是一步就能到位的，要不斷複習，不斷鞏固。這一環節就起到了這個作用，利用兒歌中的漢字，為學生複習鞏固所學音節創造機會。

在小組中合作拼讀音節短句，可每人讀一個音節，再開火車就合成了句子。要關注學生的差異，因為第一次拼讀句子，可能有的學生會前拼後忘連不成句，老師不要責備，允許學生在以後的練習中逐步掌握。

四複習鞏固，寫字練習。

1讀詞語：體操操練做工做活命令法令公交公開

2一字開花：公

3讀兒歌：太陽公公咪咪笑，小朋友們起得早，跟著口令做早操，堅持鍛鍊身體好。

4描摹：令、公

說明：

讓生字在新語境中不斷復現，為學生創造不斷複習鞏固生字的機會，而且還要使複習字詞的過程不機械重複，學生學得開心，學得有新收穫。

《早操》教學設計4

教學目的：

1、引導通過學習《早操》，體會感受清晨的美好，培養學生熱愛生活，親近大自然的情感。養成早起鍛鍊的好習慣。

2、引導學生採用拼讀、聽讀法等多種方法認識7個字。

3、掌握新筆畫，學習先中間後兩邊的書寫規則。能準確、工整地書寫4個生字。

教學難點及重點：

培養閱讀能力和識字能力。

教學過程：

一、激趣匯入

1、孩子們，快來看看老師給大家帶來的新朋友，他在幹什麼？（早上大公雞在打鳴，叫人們早起）

2、說說“早”字你是怎麼記住的？老師範寫（上面的日不要寫扁了，下面的橫表示地平線，再寫個豎表示太陽離開了，早晨來到了。）

3. 學生描紅，寫字，同座評議。

4. 用“早”字組詞，板書課題《早操》

二、初讀詩歌，自主識字

1、聽老師範讀，老師讀到哪，大家的手就指到哪。

2、平時遇到不認識的字，咱們孩子有哪些好辦法？（問老師、問同學、自己看拼音……）

3、孩子們，請拼音朋友幫忙，你們也可以讀得好！讀給同桌小夥伴聽，讀對了，小夥伴誇誇他，讀錯了請幫幫他。

4、和生字都交上朋友了嗎，老師用多種形式測試字音。

5、剛才，小朋友把字和詞讀得特別準，現在他們又跑進兒歌和我們玩藏貓貓呢，誰願意來試試？自讀課文注意讀準字音，語句通順。

6、指名分小節讀，多形式朗讀。其他同學做評委評議。

三、讀中感悟，嘗試背誦

1．你們把課文讀得真好聽！在這美麗的早晨，都有誰出來做操了？（貼圖片）

3、他們都在哪兒做操？（告訴老師，小露珠要貼在哪呢？貼圖片）

4．是怎樣做操的？課文是怎麼說的呀？能做做動作嗎（讀詞條：滾來滾去、跳來跳去、飛來飛去、跑來跑去 貼）

5、他們做操時心情是怎樣的呢？（歡快、輕鬆）你就是小露珠了（出示第一節）高興的時候，你的表情怎樣呀，你來讀讀。

（第二節）誰是小鳥，你來讀好嗎？男孩子一起讀。

（第三節）你是誰呀？哦，小蜜蜂你也來讀吧，大家聽聽，他是不是很快樂。

（第四節）國小生們，一起讀吧。

6、小露珠、小蜜蜂、小鳥兒、國小生在做操，多開心呀！孩子們，把快樂的心情盡情表現出來吧，一起讀。

7、如果能配上動作就更棒了，自己練習練習，試著邊做動作邊讀

8、看到小朋友們讀得這麼起勁，大家能試著背一背麼？

四、聯絡生活，仿編拓展

在這美麗的早晨，還有誰也會來做操？是怎樣做操的呀？讓我們也來噹噹小詩人。小組先討論討論吧。指名發言。

五、指導書寫，合作評議

1. 在小組內交流“葉，飛，光”在書寫時注意什麼？

2. “ 早”和“葉”的“十”進行對比，師範寫“飛”，指導寫好第一筆。

六、總結全文，提出希望

這麼多小精靈喜歡做操。是啊，天天鍛鍊身體好！老師相信小朋友們也是愛做操、愛鍛鍊的好孩子。回家後，請小朋友們把這首兒歌讀給爸爸、媽媽聽。聰明的小朋友還能編兒歌當小詩人呢。

《早操》教學設計5

一、教材簡析

《早操》是字與拼音(三)中的一篇小韻文。它用一段富有童趣的語言，配以生動形象的畫面將早晨欣欣向榮的景象淋漓盡致地描繪出來。同時它又安排了八個要求能認的字和五個要求會寫的字，引導學生拼讀，聽讀識字。不愧是一篇陶冶孩子情操，培養識字能力的好文章。

二、教學目的要求：

1、藉助漢語拼音讀熟、讀懂韻文《早操》，養成早起鍛鍊的好習慣。

2、引導學生採用拼讀、聽讀法識字，能用字組詞。

3、掌握新筆畫FEB8、FEB9，學習先中間後兩邊的書寫規則。能準確、工整地書寫五個生字。

4、培養自主、合作、探究的學習品質，養成良好的書寫習慣。

三、教學難點及重點：

培養閱讀能力和識字能力。

四、教具準備：

實物投影儀、活動掛圖、拼音卡片、生字卡片、錄音機、音樂帶、生字巧巧板。

五、板書設計：

以貼上圖片式出現。

　六、課時安排：

一課時。

教學過程

一、複習引入：

1、(激趣)今天我又要和小朋友們一起學習語文課了，大家高興嗎?老師今天準備了許多小金星，要獎給進步最大的同學，小朋友們可要努力爭取呀!

2、(複習)在前面我們認識了許多複韻母好朋友，我們再來讀讀，好嗎?比比誰的聲音巨集亮，發音準確。

(將複韻母ai,ei,ui,ao,ou,iu,ie,ue,er寫在綠葉形卡片上)

二、創設情境，觀察圖畫，初感韻文內容：

(一)語言描述，趣味匯入：

早晨太陽升起，大地萬物甦醒，人們紛紛來到大樹下，花叢中進行晨練。老師把這欣欣向榮的景象用筆畫了下來，你們想看嗎?

(提出要求：仔細觀察圖畫，認真聽，看看圖上都畫了什麼。)

(二)讓畫“活”起來，帶動學生看圖說話。

1、(實物投影)師伴音樂(輕快、愉悅)依次拉動小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、國小生，用簡潔而又富有詩意的語言來介紹。

2、讓學生來說說看到了什麼?(不要求說全，但要講一句完整的話)

3、教師小結。

三、初讀小韻文，初感字音，深入瞭解內容：

(引語)老師根據這一情景，還寫了一首小兒歌呢，你們想聽嗎?

(一)、(實物投影)師伴樂，邊活動畫面，邊朗誦韻文《早操》。用圖畫美、音樂美、文字美吸引學生。

(二)、(實物投影韻文《早操》)

請學生自己來讀讀韻文《早操》，把不認識的字標出來，問問老師、同學。(允許走下位子交流)。

(三)、鼓勵學生讀給大家聽。(聽的要求：用手指著字認真聽，發音是否準確)。引導學生互相評議。

(四)、師生互換角色，老師讀，學生評。教師根據學生的有價值評議再讀韻文。

(五)、師小結。

四、認識八個生字，培養識字能力。

(引語)剛才同學們從小兒歌中找出了好多不認識的字，今天我們重點來認識，這八個字娃娃。

(師邊說邊貼出。注：字寫在剪成娃娃樣的紙上。如：起qǐ

(一)自己讀韻文識字畫出生字：

1、(激趣)這幾個字娃娃可調皮了，他們一下子跳到兒歌中躲了起來，和你玩“藏貓貓”。小朋友們，你們能邊讀兒歌，邊把它們從兒歌中找出來嗎?

(要求)找到後就用筆畫個圈，把它們留住，好嗎?

2、學生活動，師組織指導。並實物投影學生畫出的生字。

(二)小組內認字。

在識字小先生的帶領下和小組的同學一起讀讀兒歌，拼拼音節，學習這八個字。比比誰認的字多，讀音準確。

(師注意組織好小組合作學習。)

(三)玩遊戲，集體識字。

(激趣，提要求)你們想不想和字娃娃做好朋友呀?你只要準確讀出字娃娃的音，就可以和它們做好朋友啦!比比看，誰找的好朋友最多。

1、讓學生上前認字，找朋友。並教全班同學拼讀識字。將找到的字娃娃贈給學生。

2、《找朋友》的音樂中，師小結。

(四)練習組詞：

1、在兒歌中，每個字娃娃，都有自己的好鄰居，它們手拉手就組成了一個個的詞。我們一起來找一找，讀一讀，好嗎?

(實物投影)師邊畫邊領讀。

2、在生活當中，這些字娃娃還可以組成好多的詞。我們來玩開火車接兒歌，組詞的遊戲好嗎?

(看卡片，拍手。如：這是誰?這是“起”。什麼“起”?“起來”的“起”。)

五、再讀韻文，鞏固識字。

(一)、鼓勵學生加上動作，表演韻文。並讓學生當眾展示。

(二)、一起表演，師小結。

六、玩“生字巧巧板”學寫字：

(引語)生字大家認得很好。我們一起來練習寫字好嗎?比比誰觀察仔細，字寫得正確漂亮。

(實物投影、田字格)

(一)、“小”

1、(邊說邊擺)“小”字要先寫中間的“FEB8”，寫在豎中線上。你看，它的鉤是鉤向哪兒的?(書空)再寫左點，再寫右點，都寫在橫中線上。

2、練習書空“小”字。

3、讓學生在田字格中練寫。

(二)、自學“兒、飛”

1、(激趣)，你想和老師一樣用“生字巧巧板”擺字嗎?

同桌看書觀察田字格學習“兒、飛”兩個字，搞清楚先寫什麼，再寫什麼，每一筆寫在什麼位置上。

2、讓學生擺字。邊擺邊講清筆順和所佔位置。學生評議，師強調後，書空，練寫。

(三)、巧記“早”字

1、師出示“早”字，讓學生觀察，它是哪兩個好朋友組成的。鼓勵學生編兒歌或字迷記“早”字。

2、師擺字，告訴學生“早”字的書寫規則，所佔位置。

3、書空、練寫。

(四)、師生共學“生”字。

1、師生討論，找出“生”字的難點：橫多，結構難掌握。

2、師擺字，並強調筆順，及三條橫的位置及長短差異。

3、生書空，練寫。

(五)、展示，評議

(實物投影)展示學生書寫作業，評議，鞏固認字。

七、小結

1、(伴《做早操》音樂)師評議這節課同學們的表現。(表揚、鼓勵為主)

2、實踐性作業。

教家人學會韻文《早操》。