荷葉圓圓教學設計(15篇)
在教學工作者實際的教學活動中,常常要根據教學需要編寫教學設計,藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那麼你有了解過教學設計嗎?下面是小編幫大家整理的荷葉圓圓教學設計,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。
荷葉圓圓教學設計1
一、學習目標:
1.會認“荷、珠”等12個生字,正確認讀 “搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”等詞語。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文,分角色朗讀課文,抓住關鍵詞句,理解課文內容。
3.在體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情的同時,感受充滿童趣的夏天,感受荷葉給他人帶來快樂的優秀品質。
二、教學重點、難點:
通過感情朗讀,體會小水珠小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情。
三、教學準備:課件、生字卡片、頭飾
四、教學時間:2課時
五、教學過程:
一、激趣匯入:
出示荷葉圖:問小朋友們你看到了什麼?你能不能向大家介紹一下荷葉長得什麼樣啊?美不美?用自己的話讚美一下荷葉吧!這麼美的荷葉喜歡嗎?出示荷葉圖:看,荷葉長得什麼樣?你們喜歡這樣的荷葉嗎?把你們的喜歡讀出來:1、學習第一自然段:荷葉圓圓的,綠綠的。
二、初讀課文,學習生字
1.自讀課文,字音讀準,句子讀順。把課文中的生字多讀幾遍。
2.檢查生字
(1)出示帶詞語的生字(2)去掉拼音讀(3)去掉熟字讀(4)說說用什麼方法可以記住生字如:一支羽毛(翅),月在旁邊(膀),人在亭子邊(停),一日一日又一日(晶)(5)遊戲:採荷葉
三、學習課文
請同學們大聲的讀一讀課文:看看荷葉都有哪些好朋友?
學習第二到五自然段:
(一)過渡:可愛的荷葉不僅咱們大家喜歡,許多小夥伴也喜歡,還記得課文告訴我們荷葉都有哪些好夥伴?(貼圖:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒
(二)老師範讀:動畫激趣:這些小夥伴跟荷葉玩得可開心了,咱們快來看一看吧!播放課文朗讀動畫。
(三)老師讀得怎麼樣?你最喜歡課文中的那個小夥伴?你最喜歡讀哪個小夥伴,就重點讀讀這個小夥伴的故事,你可以先自己讀讀,然後在四人小組裡說說你讀懂了什麼,有什麼不明白的也可以請教小組裡的同學。
(四)全班交流:
1.(1)小水珠部分。
誰是小水珠啊?(課件)學生讀。你先告訴大家,你讀懂了什麼,你把荷葉當成什麼了?把荷葉當成了搖籃,一定很舒服吧!,小水珠,快到荷葉上來吧,把這一自然段讀給大家聽一聽。
瞧,多可愛的小水珠啊!眨著亮晶晶的眼睛。請問小水珠,你都看到了些什麼呀?(出示補充句子:小水珠看到了什麼?) 難怪你這麼開心了!大家也一起來當一當小水珠吧!
(2)小蜻蜓部分。
小蜻蜓在哪兒呢?快請你飛上來吧!“小蜻蜓說……”
喲,多可愛多漂亮的小蜻蜓啊!請問小蜻蜓,你在天空中飛來飛去,都看到了什麼?(出示課件補充句子:小蜻蜓飛來飛去看到了什麼?)
請你展開你透明的翅膀飛回你的家吧!請女同學來噹噹漂亮的小蜻蜓。
(3)小青蛙部分。
小青蛙呢?快跳到荷葉上來吧。“小青蛙說……”
請問小青蛙,你唱的是什麼歌呀?你的歌聲真動聽。誰再來讀一讀。
再指名讀,
(4)小魚兒部分。
指名讀,說說你讀懂了什麼。
小魚兒怎麼捧出水花?小魚兒玩耍時的表情怎樣?小魚兒為什麼這麼開心?(因為荷葉就像一把涼傘為它擋住了陽光,它在荷葉下玩耍感到很涼爽,很舒服。)
師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒嗎?
五、表演、背誦:看到大家讀得這麼好,老師想請大家一起來拍《荷葉圓圓》動畫片,大家願意嗎?
提出要求:記住臺詞、做好動作、注意表情
小節:同學們表演的可真棒!(出示課件)
六、拓展想象:荷葉還是誰的什麼?你唱的是什麼?大家一起來讀一讀,說說你唱的是什麼歌。
(出示補充句子:小蝴蝶說:“荷葉是我的——。
———說:“荷葉是我的——。
板書設計
14、荷葉圓圓
小水珠 搖籃 (躺)
小蜻蜓 停機坪 (立)
小蜻蜓 歌臺 (蹲)
小魚兒 涼傘 (遊)
荷葉圓圓教學設計2
教材分析:
《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第14課。本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內容,加強整合,有利於培養學生的語文素質。同樣,這一單元的課文是以快樂的夏天的專題組織材料的,內容十分豐富,既有寫夏天美景的,又有寫夏天情趣的,還有寫夏天的氣象常識的。《荷葉圓圓》詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘課文洋溢著童真、童趣,有利於啟迪學生的智慧,激發想象。課文文字優美,語言生動有趣,每個自然段結構相近,讀起來讓人感到親切、愜意,琅琅上口,適合背誦。
設計思路:
依據課改精神,以學生為主體,提高人文素質,重視學生的情感態度、價值觀為指導,設計要體現以下幾點:
1、根據學生的需求興趣安排教學,儘可能給學生直觀的形象感受,把學生領進一個觸目可及的童話世界中。
2、創設情境,感受夏天的美好,激發對大自然、對美的嚮往,從而樹立保護大自然的意識。
3、在美讀課文中,培養學生語感。
教學目標:
1、能借助拼音正確、流利地有感情朗讀課文。
2、能根據生活實際,運用多種方式初步瞭解文中詞句的意思在閱讀中積累語言。
3、正確、流利有感情地朗讀課文。
教學流程(第二課時)
一、複習生字匯入:
師:小朋友,拿出生字卡片,看誰做的漂亮?老師也做了生字卡片漂亮嗎?我們一起做遊戲:看字卡,嘴巴張得大大的,不出聲,讓老師猜一猜,你們讀的對不對?
師:小朋友,你們還記得上節課有一個小青蛙它把大荷葉當什麼了嗎?(歌臺)這節課我們小朋友把大荷葉當展示臺,展示我們的朗讀課文的水平和寫字的水平,有信心嗎?
[把學生從課前的狀態迅速帶入情境中,將入境和複習生字結合起來。]
二、朗讀課文,理解課文內容。
師:小朋友,先來展示我們的朗讀水平吧!
出示:我會讀。什麼叫我會讀?我們先把課文讀懂好不好?用不用老師幫忙?分小組讀:先讀後討論。
1、這篇課文向我們介紹了哪幾個小夥伴?
(板書:水珠蜻蜓青蛙小魚兒)
2、這幾個小夥伴把大荷葉當作了什麼?
(板書:搖籃停機坪歌臺涼傘)
師:小朋友,剛才讀了小蜻蜓立在荷葉上我這有個立字把它貼在這。(貼在小蜻蜓的後邊)
我這還有蹲、躺、游來游去誰來貼一貼?
師:小朋友,我說上一句,你能說出下一句來嗎?不會說的看看書。
師:展示咱們的朗讀水平,這回用不用老師幫忙?(自由讀)
師:剛才大家讀的都很認真,讀:小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶的眼睛。你也眨一眨眼睛好不好,誰來試一試?
師:小蜻蜓:展開透明的翅膀,多美啊!你們可以一邊讀一邊展開胳臂。
師:小青蛙呱呱地放聲歌唱,讀完後你們也可以唱兩句。
師:下面看小魚怎麼遊的,能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰來讀一讀。
師:現在我們來個最難的,我想找同學把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚都讀出來。誰來試一試?
[語文課程標準倡導新的學習方式,讓學生在接授式學習之外,學會自主、探究、合作學習,培養學生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做,就使得學生的認識不斷得到完善和昇華,最後對課文內容形成初步的自我理解。]
三、學寫生字。
師:展示我們的寫字水平。
出示我會寫。寫字時注意什麼?
觀察朵、機寫時注意什麼?書空,最後學生在書上書寫生字。
[讓學生去發現,去探究、結果會掌握得更好,進而培養學生的自學能力。]
四、瞭解學生掌握課文的情況。
出示:你會連嗎?
小水珠的停機坪。
荷葉是小蜻蜓的搖籃。
小魚兒的歌臺。
小青蛙的涼傘。
板書設計:
14荷葉圓圓
小水珠搖籃躺
小蜻蜓停機坪立
小青蛙歌臺蹲
小魚兒涼傘游來游去
課後反思:《語文課程標準》倡導新的學習方式,讓學生在接受學習之外,學會自主、合作、探究性學習,培養學生主動積極的參與精神和合作精神。在教學本課時,我積極地創設情境,讓學生始終處在一個童話般的世界裡,在學習中感悟,是這節課的成功之處。這也是符合語文教學要求及學生年齡特點的。教學中要注意給足學生練習、準備的時間,小組合作絕不是走走樣子。另外,當學生讀不好的時候,要再給他們機會,進行指導,讓他們自信地坐下。這一點值得我在今後的教學中注意。
荷葉圓圓教學設計3
教學目標:
1、認識“荷、珠”等12個生字,會寫“是、朵”等6個字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
3、抓住中心句“荷葉是……”,聯絡學生生活經驗深入理解課文內容,使學生初步感受夏天和大自然的美好,樹立保護大自然的意識。
教學重點:
藉助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
教學準備:
生字卡片、錄音機、磁帶、課件
教學時間:
兩課時
第一課時
教學目標:
1.讀通全文,整體感知全文。
2.認識並理解詞語,荷葉,小水珠,搖籃,亮晶晶,挺機坪,透明,翅膀,蹲在,笑嘻嘻等詞。
3.寫兩個字:是,朵。
教學準備:課件、詞語卡片
教學過程:
1.揭題
師:(出示課件)欣賞課文動畫
思考:這是什麼?你能說說這荷花怎麼樣?(用上荷葉說話)。板書:荷葉圓圓。
2.初讀全文
師:這麼美的一池荷葉引來了許多的夥伴,看看都有些誰。
根據學生髮言板貼小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒。
師:可愛嗎?我們一起來招呼招呼他們吧?指名,齊讀。
師:自個兒大聲讀讀課文,不會讀的地方多讀幾次,想想還知道些什麼?
3.讀通課文,學習詞語
指名試讀。每一段2至4人,相機貼出詞卡亮晶晶,停機坪,透明,翅膀,蹲,笑嘻嘻。
師:我們能讀課文,你還知道了什麼?相機板貼。
小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒
搖籃 停機坪 歌臺 涼臺
師:我們來認認黑板上這些詞好嗎?
齊聲輕聲讀、男女生分開讀、開火車讀。
師:我讓這些詞回到課文中,並且都去掉了拼音,考考你們會讀了嗎?
學生自個兒輕聲讀。
師:想想有沒有不懂的地方,開火車讀。
根據學生回答在詞語卡片打上問號。
師:小朋友這麼多疑問,哪些小朋友們已經弄明白了。
重點理解:透明,停機坪,蹲,搖籃,笑嘻嘻
師:信封裡是這節課學的詞,同桌你讀給我聽,我讀給你聽,如果你的同桌不會,就教他。
4.寫字:“是”、“朵”課件範寫,學生書空,教師範寫,注意橫寫橫中線,而且橫比較長。
5、學生寫字。
第二課時
教學目標:
1.有感情地朗讀課文,感受語言的優美。並練習背誦課文。
2.正確書寫本課4個生字。
教學重難點:背誦課文,書寫生字。
教學準備:
教學課件 生字卡 小黑板
教學過程:
一、創設情境,匯入新課
1、齊讀課題
2、以遊戲的方式複習生字詞:摘荷葉(課件)
(1)小朋友,你們瞧,圓圓的荷葉多漂亮呀!想得到它嗎?只要你們能闖過生字關,把荷葉上的生字讀準,讀好,就能得到它!現在趕快練習吧。
(2)學生練習
(3)遊戲闖關
3、出示課文插圖:說說這幅圖美在什麼地方?(課件)
4、複習古詩《小池》:圓圓的荷葉綠得那麼美,荷花開得那麼美,你們能用我們以前學過的一首古詩來讚美它嗎?齊背古詩《小池》
二、感情朗讀、背誦,體會感悟
1、談話引入新課,提出本節課的要求:
楊萬里用詩歌展示他的才華,今天,我們班的小朋友要通過這節課展示我們小朋友的風采!展示什麼呢?第一,展示我們小朋友讀課文的水平;第二,展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎?
2、要把課文讀好,首先要把字音(生回答:讀準);再要把句子(生回答:讀通);最後把意思(生回答:讀懂)。(課件)
(1)師生合作引讀課文並配上音樂:老師也想讀讀課文,和你們一起進行比賽,好嗎?要想賽過老師,你們的眼睛可要盯好大螢幕,注意老師的手勢,看誰接得好!(課件)
荷葉圓圓的,綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去,小水珠說:……
荷葉圓圓的,平平的,就像飛機場,小蜻蜓說:……
荷葉圓圓的,就像圓圓的歌臺,小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去,小青蛙說:……
荷葉圓圓的,就像一把撐開的涼傘,為小魚兒擋住了刺眼的陽光,小魚兒說:……
2、喜歡誰就讀那部分課文。
(1) 生介紹自己喜歡的小夥伴
(2) 把你喜歡的課文讀給大家聽,可以加上適當的動作和表情。
(3) 出示頭飾:老師這裡有4頂神奇的帽子,是什麼呢?
3、生戴上頭飾表演,生評價。
4、指導背誦課文,齊背課文。
三、拓展延伸:
圓圓的荷葉綠得可愛,它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。現在,老師要帶你們到另一個很美的'地方——荷花池,想去看看嗎?
出示數張荷花圖片,圖片上有成語,詩詞句(課件)。讓學生通過看圖理解成語、詩句,並朗讀。
四、指導書寫:
小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片,背了一篇很美很美的課文,那麼,你們還能寫出很美很美的字嗎?
出示 “美”“我”“葉”和“機”,觀察結構,說說要寫好這幾個字,要注意什麼?
(1)師範寫
(2)學生練習“我會寫”
(3)作業展示,評議。
五、作業:
畫畫寫寫:荷葉是我的……
荷葉圓圓教學設計4
一、教學目標:
1、認識“荷、珠”等12個生字。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3、在朗讀中,初步感受夏天的美好。激發對大自然、對美的嚮往;學會發現生活中的美。
4、初步瞭解人與自然和諧相處的關係,從而樹立保護大自然的意識。
二、教學重點:
1、認識“荷、珠”等12個生字。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
三、教學難點:
1、在朗讀中,初步感受夏天的美好。激發對大自然、對美的嚮往;學會發現生活中的美。
2、初步瞭解人與自然和諧相處的關係,從而樹立保護大自然的意識。
四、教學準備:
多媒體課件。
五、課時安排:2課時。
六、教學過程:
(一)情景匯入,揭示課題
1、(課件:配樂出現動態荷花池畫面。)師:小朋友們,瞧,這是個美麗的荷花池。(學生繼續欣賞荷花池的美景。)
2、(畫面定格,荷葉特寫。)師指荷葉:這滿湖的是什麼?
學生回答。教師板書“荷葉”。
3、這是怎樣的荷葉?(生:圓圓的、綠綠的……)教師板書“圓圓”。今天,我們就來學習《荷葉圓圓》這篇課文。(生齊讀課題。)
(二)初讀課文,認識生字
1、師:這麼美的一池荷葉引來了許多的小夥伴,聽聽都有誰?
2、老師範讀
3、你聽出來都有誰了嗎?
學生回答,老師貼小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚兒
請小朋友們藉助拼音,自己把課文讀一讀。遇到有生字的地方,把生字連成詞多讀幾遍。要把生字讀準確,把課文讀通順。
(學生自由讀,教師巡視,個別指導。)
4、同學們讀得很認真。荷葉圓圓的、綠綠的,不僅吸引了小夥伴,還吸引了生字寶寶呢!瞧,它們也出來想跟荷葉一塊遊戲,你們認識它們嗎?
同桌一起讀一讀
誰願意當小老師帶著大家讀一讀生字詞。你願意讀哪個詞就讀哪個詞。(課件出示單獨一屏的帶拼音的生字。)
5、同學們的小老師當得真棒!生字寶寶摘掉了帽子,躲到荷葉上了,你還認識它嗎?(課件出示無拼音的生字詞。)讓我們開火車讀一讀吧!(師指齊讀。)
6、觀察這些生字寶寶,你有什麼發現?(音、形)
7、你有什麼好辦法記住這些寶寶,跟小組同學說一說
小組交流
8、誰來說說自己的好辦法?
9、你能幫助寶寶找到朋友嗎?
(三)再讀課文,整體感知
1、小朋友們生字詞學得真不錯,老師相信你們課文一定能讀得更好。大家數一數,課文共有幾個自然段?(五個自然段。)大家再完整地自由讀一遍課文,讀後將自己喜歡的段落多讀一讀,注意要讀正確,讀通順。待會兒我們比賽讀。(學生自由練讀課文。)
2、誰願意把自己喜歡的段落讀給大家聽?(指名分節讀。)
3、學生評議。(教師及時給予肯定和表揚。)
4、齊讀課文。
(四)細讀課文,感悟體會
1、師:聽了小朋友優美的朗讀,老師覺得荷花池更美麗了。連一些可愛的小夥伴也忍不住來聚會了。你們定知道他們是誰了吧!(學生自由說:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。)
2、瞧,他們都來了!(播放動畫課件:小水珠躺在荷葉上,滾來滾去;小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上唱歌;小魚兒在荷葉下游來游去。)師:他們在這一池荷葉會說些什麼?做些什麼呢?
①生自由讀2-5自然段,看看你知道了什麼?
(學生讀後自由彙報。學生可能會說:我知道了荷葉是小水珠的搖籃;荷葉是小蜻蜓的停機坪……)
②你還有哪些不明白的問題?(讓學生充分質疑。)
③小組先討論解疑,再彙報交流:(教師參與小組討論。)
(例:a、教師用體態語幫助理解荷葉為什麼是小水珠的搖籃。b、用生活實踐,說一句話理解“透明”。如:生活中除了蜻蜒的翅膀是透明的,還有玻璃是透明的,水是透明的等。c用動作理解“躺、立、放聲、捧起”。
④在解疑中穿插朗讀。(如:小水珠多喜愛荷葉啊!誰願意扮演小水珠,用喜愛、高興的語氣讀一讀這一段呢?)
⑤指導朗讀:形式可為指名讀、挑戰讀、分角色讀等。
(五)拓展內容,實踐感知
1、這麼美的荷花池,一定會吸引更多的小夥伴。想一想,還有哪些小夥伴會來參加,他們會對荷葉說些什麼呢?(先小組討論說,再個別自由說。)
2、小朋友們一定也喜歡上了荷葉吧,你們要對荷葉說些什麼呢?)
3、面對這麼美的景色,我們該怎麼做呢?(我們要保護它。)
(六)總結課文,回味欣賞
(播放課件。)讓我們再來欣賞這滿滿一池美麗的荷葉吧!(動態的滿池荷葉隨風擺動的優美場景配樂播放。)
荷葉圓圓教學設計5
教學目標:
1、認識本課12個生字,讓學生用自己喜歡的方法識字,激發學生對祖國文字的熱愛。
2、藉助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點: 識字、感情朗讀課文。
教學難點:感受、體驗生活的童真童趣。
教學準備:課件,生字卡片
教學過程:
一、 激趣匯入,創設情境
1、小朋友,現在是什麼季節?(春天)春天過去後就是夏天,這時候,池塘裡有什麼變化?請大家看——(課件)你們看見了什麼?(學生說話創設情景)
2、請同學們看老師寫字。(板書:荷葉圓圓)這些荷葉圓圓的,綠綠的。多美呀!誰來讀讀這句話。(課件:荷葉圓圓的,綠綠的。) 二、初讀課文,感知大意。
1、荷葉多美啊!在這一片片荷葉當中會發生那些有趣的事呢?請同學們開啟課本,翻到62頁自己讀讀14課《荷葉圓圓》。(巡視發現學生讀得較困難的詞語板書,練讀。)
2、你覺得課文哪兒寫得特別有趣 ,把它找出來,自己先練習讀一次,再讀給你的同桌聽一聽,看誰把它讀得最通順。
3、課文哪些地方寫得特別有趣,誰願意讀給大家聽一聽。
4、在朗讀中,我們已經發現原來荷葉中藏著小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒呢!(板帖:四幅圖。)多有意思啊!那麼小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都把荷葉當作什麼呢?快到課文裡找找吧,請同桌一起再把課文讀讀。
5、誰願意上臺把這些卡片擺一擺。(板帖;搖籃、停機坪、歌臺、涼傘)哦,我明白啦,原來小水珠把荷葉當作——(生說);小蜻蜓把荷葉當作—— 小青蛙把荷葉當作—— 小魚兒把荷葉當作—— 他們正在荷葉當中做有趣的遊戲呢!
三、感悟理解,重點指導讀第二小節。
1、那你們見過搖籃嗎?想一想,躺在搖籃裡讓媽媽輕輕地搖來搖去,搖來搖去,會覺得怎麼樣?(指名說)
2、(出示課件)瞧,小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛多舒服!多開心啊!誰來輕輕地讀讀小水珠這節。
3、看到小朋友們讀得那麼有味道,老師也想來試一試。聽老師讀一次,好嗎?(師範讀)同學們想讀嗎?
4、下面四個小組比一比,看哪一組讀得最好!
四、感知理解3-5小節,讀好課文。
過渡:小水珠把荷葉當作自己的搖籃,我們把荷葉當作自己的展示臺,來展示我們的朗讀(課件)。
1、喜歡小蜻蜓的同學就去讀讀小蜻蜓這節、喜歡小青蛙的就去讀小青蛙這節、喜歡小魚兒的就去讀小魚兒這小節,多練幾次,看誰讀得好,讀得有感情,還有表情。待會兒,我們要評出最佳小蜻蜓、最佳小青蛙、最佳小魚兒。現在開始選擇自己喜歡的小節練習朗讀吧。
2、學生練習。
3、反饋指導。
(1)、誰來讀小蜻蜓這小節?指名讀。出示課件(大家看,蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀多像飛機停在停機坪上)
(2)、看到同學們讀得那麼有意思,小青蛙也想來露一手,你看,他站在歌臺上唱起歌來了,會唱的小朋友可以站起來和他一起唱唱,一起跳跳。
(3)、輕鬆了一下,讓我們繼續我們的比賽,喜歡小魚兒的都站起來讀一讀。剛才我發現,這條小魚兒,還笑嘻嘻的,請你面對大家再讀一讀 。
五、齊讀課文。
荷葉圓圓的、綠綠的,他給小水珠、小蜻蜓、小魚兒帶來快樂,也給我們帶來了快樂,現在,讓我們一起快樂地讀讀課文。
六、初步掌握生字,在語境中讀好生字。
1、同學們,在讀課文時,我們已經不知不覺地認識了課文中的12個生字,看63頁,把他們讀一讀,再讀給同桌聽一聽,看你讀對了沒有。
2、現在,這些生字寶寶都搬了家,能認出它們來嗎?請拿出老師發給你的小紙片,自己讀一讀上面的短文。
3、自由讀短文:《夏季的早晨》
夏季的早晨
清晨,草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁,笑嘻嘻地看著搖籃裡的小寶寶。小水珠也躺在小草的肩膀上,閃著亮晶晶的眼睛。一隻蜻蜓飛來了,停在搖籃邊,展開透明的翅膀,荷花笑了,小草也笑了。夏季的早晨多美啊!
七、拓展延伸
練習寫話:
---------(如:小螞蟻、小蝴蝶……)說:“荷葉是我的---------。(如:涼傘、運動場……)
八、課堂總結
學了課文,你有什麼新的收穫?
板書設計:
14 荷葉圓圓
小水珠 搖籃 躺 眨
小蜻蜓 停機坪 立 展開
小青蛙 歌臺 蹲 歌唱
小魚兒 涼傘 游來游去 捧起
荷葉圓圓教學設計6
【教學目標】
1、認識“荷、珠”等12個生字,會寫“機、朵”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
3、能根據生活實際,運用多種方式初步瞭解文中詞句的意思在閱讀中積累語言。
4、感受大自然的美好,激發起保護大自然的情感。
【教學重點】
1、識字寫字,感情讀文。
2、能根據生活實際,運用多種方式初步瞭解文中詞句的意思。
【教學難點】
理解為什麼說荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機坪,是小青蛙的歌臺,是小魚兒的涼傘?
【課前準備】
生字卡片、圖片、課件。
【教學過程】
第一課時(略)
第二課時
一、 匯入揭題
1、激趣引入(黑板上出示荷葉圖):
孩子們,你看黑板上畫的是什麼?
(荷葉)
2、揭題:
這節課我們繼續學習第14課《荷葉圓圓》。
(出示課題,指導讀題,要求讀好、讀出感情)
3、複習生字:上節課我們認識了不少生字寶寶,下面我要和大家一起玩玩生字遊戲,看誰把生字寶寶的名字記得最牢,做好準備了嗎?
⑴ 聽字謎猜生字:
一天一天又一天,天天太陽都出山(晶);一人來到小亭邊(停)。
⑵ 看口型,說生字。
(荷、珠、蹲、嘻)
⑶ 讀生字,組詞語。
(搖籃、坪、透、翅膀)
二、學習課文第一自然段
1、 談話:
看黑板,荷葉是什麼樣的?我們一起來看看課文裡是怎麼寫的。
(出示第一自然段)
指名讀。
2、指導朗讀(重點指導“圓圓的”、“綠綠的”)看見這麼多圓圓的、綠綠的荷葉,你一定非常喜歡,表示喜歡時的表情是怎樣的?孩子們,那我們就帶著微笑的表情來讀出喜歡的心情吧。
3、齊讀。
三、學習第二~五自然段
1、引述:
圓圓的、綠綠的荷葉多美呀,小夥伴們都來了……
2、聽故事,邊聽邊想:
故事講了荷葉和哪些小夥伴之間的事?
出示課件:
生聽後討論,師結合學生回答貼圖。
3、細品第二自然段:
⑴ 我們先把目光投向小水珠吧(課件出示第二自然段),小聲自讀。
⑵ 討論:
小水珠把荷葉當作什麼?它是怎麼說的?
結合回答認識引號。
小搖籃是用來做什麼的?
指導朗讀“搖籃”。
為什麼把荷葉說成小水珠的搖籃?
⑶ 描述:
一陣風兒吹來,荷葉微微擺動,小水珠躺在這“搖籃”裡,輕輕地晃動著身子,可舒服了!(板書:躺)這麼舒服的搖籃,讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!
齊讀第二句。
⑷ 剛才大家讀得很認真,讀:“小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶的眼睛。”你也眨一眨眼睛好不好,誰來試一試?
5、學習第3~5自然段:
⑴ 除了小水珠,其它的小夥伴也有話要說,你最喜歡誰?讀讀你最喜歡的自然段
⑵ 思考:
這幾個小夥伴分別把大荷葉當作了什麼?
(板書:停機坪 歌臺 涼傘)
討論:
都說的是荷葉,為什麼小夥伴說的卻不一樣呢?為什麼說荷葉是他們的停機坪/歌臺/涼傘?
品讀三個小夥伴說的話。
⑶ 小朋友,剛才讀了“小水珠躺在荷葉上”,我把“躺”字把它貼在這。我這還有“立、蹲、游來游去”誰來貼一貼?
同時指導理解立、蹲。
⑷ 引導孩子們配上動作:
小蜻蜓展開透明的翅膀,多美啊!你們可以一邊讀一邊展開胳臂。
⑸ 小青蛙呱呱地放聲歌唱,誰願意來表演一下?
(過渡:小青蛙把荷葉當作它的歌臺,我問也罷今天的課堂當作展示臺表演一下好不好?課中休息:唱古詩《小池》)
⑹ 下面看小魚怎麼遊的,能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰來讀一讀。誰還能用“一朵朵很美很美的”說句話?
交流,朗讀。
指導寫“朵”字,示範寫,生寫。
⑺ 現在我們來個最難的,我想請所有的同學們參照老師黑板上的板書
把課文中寫“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚”都背誦出來,能做到嗎?如果你覺得有困難,也可以拿起書和大家一起讀。
四、 拓展
1、出示圖片,欣賞夏日荷塘美景,思考:
你能用背誦過的古詩中的名句來說說你看到的圖畫嗎?
2、學生討論,交流。
五、 總結談話
1、 學習了課文你懂得了什麼?
2、荷葉圓圓的、綠綠的,真漂亮,有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這些好朋友,荷葉真快樂啊!今天回家後將這篇課文編成一個故事講給爸爸媽媽聽,或者畫成畫送給小夥伴,好嗎?
⑴ 把學生從課前的狀態迅速帶入情境中,將入境和複習生字結合起來。
⑵ 通過表情朗讀帶動感情朗讀,讓孩子受到更直觀的引導。
⑶ 課件展示優美的畫面,將孩子們帶入情境,降低對課文內容理解的難度。
⑷ 提示孩子們可以通過生活經驗以及動作表演加深對課文內容的理解。
⑸ 讓學生有選擇性地自主學習,培養學生主動積極的參與精神,通過討論使得學生的認識不斷得到完善,最後對課文內容形成初步的自我理解,突破教學難點。
【讀一讀,寫一寫】
1、分層次對不同的孩子提出要求。
2、學會積累,並強調知識的運用。
【板書設計】
14 荷葉圓圓
小水珠 小蜻蜓
躺 立
搖籃 停機坪
小青蛙 小魚兒
蹲 游來游去
歌臺 涼傘
【課後反思】
注重了課堂氣氛的營造後,孩子們的學習興趣迅速被提起。學習課文時,通過第二自然段的細品,把學法拋給學生,讓孩子發現學習。引號的認識是一個較好的知識點,有利於分角色朗讀。課中休息巧妙穿插唱古詩、表演古詩,孩子們的參與積極性比較高,效果較好。
荷葉圓圓教學設計7
【教材分析】
《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第14課。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利於啟迪學生的智慧,激發想像;有利於教師創造性地理解和使用教材,引導學生在實踐中學會學習,讓他們獲得初步的情感體驗,感受到夏天、大自然的美好。
【設計理念】
語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點,關注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心。求知慾,充分激發學生的學習興趣、主動意識和進取精神。教師應努力為學生創設良好的自主學習情境,積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式,鼓勵學生選擇適合自己的方式來朗讀,讓他們在感興趣的、主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考從而真正成為語文學習的主人。
教學目標:
1、複習“荷、珠”等12個生字。
2、讀懂課文,體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情。
3、相機引出“美”字,並指導書寫。
4、有感情地朗讀課文、背誦課文。感受夏天大自然的美,教育學生愛護環境,熱愛大自然。
教學重難點:
理解荷葉為什麼是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。
教學過程:
一、創設情境,匯入新課。
1. 畫荷葉圖,觀察這是一片怎麼樣的荷葉?(荷葉圓圓的,綠綠的)。
二、初讀感知。
1、交流回答有哪些小夥伴。
2、複習導學單上的詞語。
3、讀一讀你喜歡的小夥伴所在的段落。
三、精讀體悟。
(一)小水珠。
1. 理解搖籃。
2. 聽搖籃曲,閉上眼感受小水珠躺在搖籃裡的舒服。老師引讀配樂。
3. 讀出亮晶晶的美。
4. 理解動詞“眨”。
5. 讀一讀小水珠的話。
(二)小蜻蜓。
1. 理解停機坪。
2. 出示蜻蜓立的圖,引導學生表演“立”。
3. 拓展詩句“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”。
4. 讀一讀小蜻蜓的話。
(三)小青蛙。
1. 看青蛙圖,做動作,理解“蹲”。
2. 延伸。小青蛙蹲在荷葉上唱什麼歌詞?
3. 你知道唱歌的地方叫什麼嗎?
(四)小魚兒。
1. 看圖說話,知道撐開的荷葉就是小魚兒的涼傘。
2. 引導讀出笑嘻嘻的表情。
3. 指導讀好長句子。
4. 做動作理解“捧”。
5. 讀一讀小魚兒的話。
四、分角色表演、朗讀課文。
五、拓展。
結合導學單,說一說還有哪些小夥伴也和荷葉成了朋友。先小組交流,再說給大家聽。
小蝴蝶說:“荷葉是我的 。”
說:“荷葉是我的 。
六、指導書寫“美”字。
七、總結。
同學們,大自然中有這麼美麗的荷塘景色,我們應該好好保護它,不能隨便扔垃圾、隨手摘荷葉和荷花。
八、作業。
1、回家把課文背給爸爸媽媽聽。
2、然後把這美麗的荷葉畫一畫。
板書設計: 14 荷葉圓圓
小水珠 搖籃 眨
小蜻蜓 停機坪 立
小青蛙 歌臺 蹲
小魚兒 涼傘 捧
教學反思:
教學前,我先讓學生欣賞一幅荷葉圖,說說老師畫的是什麼?(荷葉)荷葉什麼樣?(綠綠的圓圓的)。課一開始就吸引住了孩子們眼球,激發了學生強烈的興趣,創設了樂學的氛圍,讓學生一開始就有了一個較好的學習狀態,從而自然地匯入了新課。這節課大部分學生能通過自己的理解來朗讀課文,感受著真正的童趣,“觸控著”生機勃勃的荷葉,開心地學了這一課。但也有些遺憾,如:
1.課堂生成卻不理想,如指名學生分角色朗讀課文時,孩子在語言表達上也不夠理想,也分不開,有些拘謹。
2.對於學生的朗讀指導在一些地方尚且火候不夠,激勵性的語言還可以多一些。
荷葉圓圓教學設計8
教材分析:
《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第14課。本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內容,加強整合,有利於培養學生的語文素質。同樣,這一單元的課文是以快樂的夏天的專題組織材料的,內容十分豐富,既有寫夏天美景的,又有寫夏天情趣的,還有寫夏天的氣象常識的。《荷葉圓圓》詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利於啟迪學生的智慧,激發想象。課文文字優美,語言生動有趣,每個自然段結構相近,讀起來讓人感到親切、愜意,琅琅上口,適合背誦。
設計思路:
依據課改精神,以學生為主體,提高人文素質,重視學生的情感態度、價值觀為指導,設計要體現以下幾點:
1、根據學生的需求興趣安排教學,儘可能給學生直觀的形象感受,把學生領進一個觸目可及的童話世界中。
2、創設情境,感受夏天的美好,激發對大自然、對美的嚮往,從而樹立保護大自然的意識。
3、在美讀課文中,培養學生語感。
教學目標:
1、能借助拼音正確、流利地有感情朗讀課文。
2、能根據生活實際,運用多種方式初步瞭解文中詞句的意思在閱讀中積累語言。
3、正確、流利有感情地朗讀課文。
教學流程(第二課時)
一、複習生字匯入:
師:小朋友,拿出生字卡片,看誰做的漂亮?老師也做了生字卡片漂亮嗎?我們一起做遊戲:看字卡,嘴巴張得大大的,不出聲,讓老師猜一猜,你們讀的對不對?
師:小朋友,你們還記得上節課有一個小青蛙它把大荷葉當什麼了嗎?(歌臺)這節課我們小朋友把大荷葉當展示臺,展示我們的朗讀課文的水平和寫字的水平,有信心嗎?
[把學生從課前的狀態迅速帶入情境中,將入境和複習生字結合起來。]
二、朗讀課文,理解課文內容。
師:小朋友,先來展示我們的朗讀水平吧!
出示:“我會讀”。什麼叫我會讀?我們先把課文讀懂好不好?用不用老師幫忙?分小組讀:先讀後討論。
1、這篇課文向我們介紹了哪幾個小夥伴?
(板書:水珠
蜻蜓
青蛙
小魚兒)
2、這幾個小夥伴把大荷葉當作了什麼?
(板書:搖籃
停機坪
歌臺
涼傘)
師:小朋友,剛才讀了“小蜻蜓立在荷葉上”我這有個“立”字把它貼在這。(貼在小蜻蜓的後邊)
我這還有“蹲、躺、游來游去”誰來貼一貼?
師:小朋友,我說上一句,你能說出下一句來嗎?不會說的看看書。
師:展示咱們的朗讀水平,這回用不用老師幫忙?(自由讀)
師:剛才大家讀的都很認真,讀:“小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶的眼睛。”你也眨一眨眼睛好不好,誰來試一試?
師:小蜻蜓:“展開透明的翅膀,多美啊!”你們可以一邊讀一邊展開胳臂。
師:小青蛙呱呱地放聲歌唱,讀完後你們也可以唱兩句。
師:下面看小魚怎麼遊的,能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰來讀一讀。
師:現在我們來個最難的,我想找同學把“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚”都讀出來。誰來試一試?
[語文課程標準倡導新的學習方式,讓學生在接授式學習之外,學會自主、探究、合作學習,培養學生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做,就使得學生的認識不斷得到完善和昇華,最後對課文內容形成初步的自我理解。]
三、學寫生字。
師:展示我們的寫字水平。
出示“我會寫”。寫字時注意什麼?
觀察“朵、機”寫時注意什麼?書空,最後學生在書上書寫生字。
[讓學生去發現,去探究、結果會掌握得更好,進而培養學生的自學能力。]
四、瞭解學生掌握課文的情況。
出示:你會連嗎?
小水珠的
停機坪。
荷葉是
小蜻蜓的
搖籃。
小魚兒的
歌臺。
小青蛙的
涼傘。
荷葉圓圓教學設計9
教學目標
根據一年級學生的認知特點和本篇課文的特點,這節課要達到以下教學目標:
1、知識與技能:認識12個字,正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。培養學生的語言表達能力,想像能力,表演能力。
2、過程與方法:讓學生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛,夏日的樂趣,學習
3、情感態度與價值觀:讓學生體驗夏日的生機,激發學生熱愛大自然,保護大自然的思想感情,培養學生團結合作的精神。
教法學法
由於這篇課文內容淺顯易懂,用不著老師引導學生去逐句講解分析,於是結合我班學生實際情況,這節課我主要採用“自主讀書、合作學習、自己感悟”的教學方法。我以一個夥伴的身份參與到學生的學習過程中,學生通過各種形式的讀,在讀中積累語言,在說中訓練語言,創造一種形、色、聲有機結合的教學情境,使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程。
教學過程
一、匯入課題
1. 出示荷葉圖,問:圖上畫的是什麼?誰能從形狀.顏色等方面說一說.
2. 今天我們要一起走進美麗的荷葉世界,去感受大自然的美麗,一起來學習散文詩<荷葉圓圓>,板題,讀題.
3. 題目是文章的視窗,通過這個題目我們可以知道什麼呢?
二、自由讀文
1. 翻開課本62頁,請同學們輕聲朗讀課文,(出示自讀提示)
2. 播放課文錄音,可以輕聲跟讀.
3. 同學們你們發現了嗎?課文中藏著許多生字寶寶呢?我們一起把它們叫出來吧!(生字寶寶在哪裡?)播放帶拼音的生字認讀.
(1)這裡有一個字非常特別(一天一天又一天,三天都出太陽),同學們猜猜是哪個字?你還知道有哪些這樣的字呢?(課件出示)
(2)還有些生字寶寶可厲害了,它們會變魔術呢?請看.(播放課件)
4. 下面生字寶寶要和我們做遊戲呢?(小汽球,飛飛飛)
5. 出示生字卡片,開火車認讀生字.
三、初讀課文,整體感知
把生字寶寶放回課文中去讀讀,找找美麗的荷葉都有哪些小夥伴.讀完學生反饋,完成板書.再順著板書師生合作讀課文.
四、精讀課文(四個小夥伴說好今天要來和我們班的小朋友見面的,讓我們一起把它們請出來,好嗎?)
(一)學習第二段
1. 師引:荷葉圓圓的,綠綠的,小水珠可高興了,首先登場的就是她了,誰來扮演小水珠讀讀第二段.
2. 小水珠把荷葉當作什麼?用”躺”說一句話;亮晶晶(ABB)你能說說像”亮晶晶”這樣的詞語嗎?
3. 引導想象:小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛,她心情是怎樣的?躺在上面舒服嗎?如果你是這顆小水珠,你會說什麼?
4. 讓我們帶著高興的心情讀讀這一段吧.
(二)學習第三段
1. 師引:剛剛有一隻小蜻蜓聽到了我們的說話聲,也趕緊跑來了呢?你們看!(出示課件)誰願意扮演小蜻蜓讀讀這段話
2. 小蜻蜓把荷葉當作什麼?
3. 誰能帶上動作讀讀這段話.
(三)學習第四段
1. 看,下一個出場的是誰呢?小青蛙把荷葉當成什麼?它是怎麼叫的呢?
2. 誰想來扮演這隻可愛的小青蛙?想扮演的起立,齊讀這段話,讀完也可以學著青蛙叫兩聲.
(四)學習第五段
1. 最後出場的就是我們自由自在的小魚兒了,它們把大荷葉當成了什麼了,請女生齊讀這段話.
2. 這裡也有一個ABB的詞,是哪個?橫線畫起來
3. 很美很美的水花,你會用”很”說一個詞嗎?
4. 帶上動作表情演讀這一段.
(五)請四位同學到臺前表演讀。
(六)全班演讀課文.荷葉的四個小夥伴都到齊了,請全體同學起立,想和誰交朋友就讀哪一段.加上動作一起來,好嗎?
五、拓展延伸(你說我說大家說)
荷葉是我的( )
荷葉是( )的( )
( )是()的( )
六、賞美景,贈詩句(課件出示)
小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上頭.
接天蓮葉無窮碧, 映日荷花別樣紅.
七、作業
1. 我是小畫家(畫一畫美麗的荷葉)
2. 我是背書小能手(把這篇優美的散文詩背下來)
荷葉圓圓教學設計10
教學目標:
1、認識“荷、珠”等12個生字,會認會寫“朵、機、我”三個生字。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3.在朗讀中,初步感受夏天的美好,激發對大自然、對美的嚮往。
教學方法:自主識字、體會中朗讀、探究中寫字
課前準備:生字卡片、蘋果形狀的生字卡片、多媒體課件
教學過程:
一、 看圖談話匯入新課(2分鐘)
師:老師今天給小朋友們帶來了一幅圖,小朋友們看圖上畫了些什麼?(出示課件:荷葉圖)
生1:有美麗的荷花,有綠綠的荷葉。
師:你觀察得真仔細。綠綠的荷葉是什麼形狀呢?
生2:圓圓的。
師:我們今天學習第14課《荷葉圓圓》,小朋友們看老師板書課題。
師:小朋友們,我們一起把課題讀兩次吧!
過渡:小朋友,你們想不想知道這篇課文講了什麼有趣的事嗎?
生:想!
師:請同學們開啟語文書,翻到第14課。
二、 初讀課文(3分鐘)
1、讀前提要求。
師:在讀之前,老師想問問小朋友們,讀課文時要注意些什麼?
生1:要藉助拼音讀準字音。
生2:要流利地讀課文。
生3:有標點符號的地方,要注意停頓。
師:這幾位小朋友真棒,給大家提了這麼多要求,小朋友們能做到嗎?
生:能。
師:請小朋友們自由地、大聲地讀吧!
2、學生自由讀課文,老師巡視。
(老師做舉手動作,示意讀完課文的小朋友舉手。)
3、瞭解全文。
師:小朋友們已經讀完課文了,課文中有哪些好朋友呢?
生1:有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。
師:你真能幹,把課文中的好朋友都說了出來,請小朋友看大螢幕。
課件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”的圖片和名稱。
師:請小朋友們向這四位好朋友打下招呼。
生齊讀“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”。
過渡:小朋友認識了四位好朋友高不高興?
生:高興!
師:老師還給你們帶來了一些詞語,要是你把他們全認識了,你會更高興的!
三、認生字(18分鐘)
1、出示課件:
師:請小朋友們自由拼讀大螢幕上的詞語。
荷葉 水珠 搖籃 透明 翅膀 停機坪 亮晶晶
笑嘻嘻 一朵朵 很美很美
2、去掉拼音學生齊讀詞。(課件演示去掉詞語的拼音)
師:小朋友們,你還能讀嗎?
生:能。
師:小朋友們一起讀吧!
3、讀蘋果上的生字。
師:小朋友們真能幹,看看,這是什麼?(課件出示:蘋果樹)
生:蘋果樹
師:剛才詞語中的生字寶寶到蘋果上去了,請小朋友們自由地拼讀一次。(生自由地拼讀生字。)
課件:去掉生字上的拼音
師:小朋友們還能認嗎?
生:能!
師:請同桌互認生字吧!
4、摘蘋果齊讀生字。
師:小朋友們,只要你們讀準了生字,這些蘋果就會掉到地上,就是咱們的啦!老師指到哪一個,同學就讀那一個。(生齊讀生字,課件演示一個個蘋果掉到地上。)
(讀完後老師揭掉黑板上的紙,出示課前貼在黑板上的蘋果形狀的生字卡片。)
5、記生字。
師:小朋友們,蘋果在黑板上啦!只要你說出你是怎麼記住某一個生字寶寶的,你就摘到了這個蘋果。
生1:我記住了“美”字,方法是加一加,上邊一隻禿尾巴羊,加下邊一個大字。
生2:我記住了“晶”,方法是猜字謎:三天。
生3:我記住了“停”,方法是猜字謎:一人來到小亭邊。
生4:我記住了“膀”,方法是猜字謎:月亮在旁邊。
……
(老師要送給小朋友相應的蘋果。)
師:小朋友們記生字的方法真多,有加一加,減一減,換一換,猜字謎等,你們已經記住了這些生字寶寶,接下來考考大家,開火車認讀生字。
6、開火車讀生字。
過渡:小朋友們真能幹,我們一起把生字寶寶送回他的家,看大家還能不能認識?
四、讀課文。(8分鐘)
1、(課件出示第一自然段)師:請小朋友們齊讀第一自然段。
2、抽人分段讀,老師引導同學們做動作。
(課件出示第二自然段)師:哪位小朋友大聲地讀給大家聽。
師:你真棒!小水珠有兩個動作,誰知道?
生:躺和眨
師:誰來做這兩個動作?(老師也示範。)
師:請小朋友們帶著動作齊讀每二自然段。
師:哪位小朋友能帶著動作讀第三自然段呢?
生帶動作讀,老師也示範動作。
師:讓我們一起讀第三自然段。
(用讀第三自然段方法,讀第四、五自然段。第四自然段不做動作,讀完後提示小朋友 “呱呱”地唱兩聲。)
師:小朋友們真能幹,帶著動作讀了每一個自然段,請小朋友們起立,讓我們一起邊做動作邊讀全文。
3、全班邊做動作邊讀課文。(課件出示每一自然段。)
過渡:小朋友們在課文中不但會認生字寶寶,而且還能流利地讀課文了,真了不起!現在展示我們書寫的才能。
五、寫生字。(7分鐘)
1、課件出示要寫的三個字:朵、機、我
2、師:請小朋友們跟著老師書空。(先寫朵和機,老師寫入黑板上的田字格中。)
師:小朋友們仔細觀察,“朵”和“機”有什麼區別?
生:朵的上面不是幾,機的右邊是幾,朵的下邊是木字,而機的左邊是木字旁。
3、師:你觀察得真仔細。請小朋友們描一個寫一個。(老師巡視)
4、師:請小朋友們跟著書空,寫“我”字。(老師寫入黑板上的田字格中。)
師:“我”字寫時要寫好兩個鉤,豎鉤和斜鉤,斜鉤要寫成一張弓。
5、請小朋友們描一個寫一個。(老師巡視。)
6、展示學生的書寫作品,學生評議。
生1:××同學,他(她)的“朵”字寫得好,他把每一筆的位置都寫準了,寫得真漂亮!
生2:××同學,他(她)的“我”字寫得好,他把豎鉤寫得直直的,斜鉤寫得像張弓。
……
師:小朋友們觀看了剛才這幾位小朋友的書法作品,如果你對你的作品不滿意,請馬上修改吧!
過渡:小朋友們,這節課從認字到寫字,你們一直表現得都很棒。為了獎勵你們,老師帶你們去旅遊,去欣賞美麗的荷花。
六、拓展(2分鐘)
課件演示:在優美的音樂聲中,欣賞美麗的荷花圖。
圖1:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。
圖2:含苞欲放
圖3:亭亭立
……
(結束語:這節課,小朋友們表現得真棒,下節課,我們一起背誦課文,寫另外的三個生字。)
荷葉圓圓教學設計11
教材分析:
《荷葉圓圓》是國小義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第14課。本組教材都是以快樂的夏天為專題組織材料的,內容豐富,讓學生注意觀察夏天的景物,體會夏天的美好。《荷葉圓圓》是一篇講讀課文,語句優美,也是一篇輕快活潑的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利於啟迪學生的智慧,激發想像;有利於教師創造性地理解和使用教材,引導學生在實踐中學會學習,讓他們獲得初步的情感體驗,感受到夏天、大自然的美好。學習這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。
教學目標:
1、教養目標:(1)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
(2)理解課文內容,讀中體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒對荷葉的喜愛之情。
(3)積累語言形式,體會語言文字的魅力。
(4)會寫“朵、機”兩個生字。
2、教育目標:使學生初步感受夏天和大自然的美好,樹立保護
大自然的意識。
3、發展目標:讓學生在閱讀中有自己的獨特感受,培養學生的口頭表達能力和想象能力,培養學生的創新思維。
教學重點:理解課文內容,有感情地朗讀課文。
教學難點:積累語言形式,培養學生的口頭表達能力和想象能力。
教學準備:教學課件、圖片、生字卡片。
教學過程:
一、複習
(一)鞏固生字
上節課,我們認識了12個生字朋友,我們來讀讀吧!
1、開火車抽度生字卡片。
2、拍手齊讀鞏固識字歌。
夏天到,夏天到,
圓圓荷葉長得好。
小水珠,亮晶晶,
搖籃裡面搖一搖。
小蜻蜓,翅膀大,
停機坪上跑呀跑。
小魚兒,笑嘻嘻,
青蛙蹲著呱呱叫。
(二)回顧荷葉之美
1、通過上節課的學習,同學們除了認識了生字,把課文讀通,讀順,還有什麼收穫?
指名生彙報收穫:
(1)、荷葉的樣子是怎樣的呀?
(2)、荷葉有哪些小夥伴呀?它們都把荷葉當作自己的什麼?
(根據學生的彙報在黑板貼上相應的圖片)
二、品讀課文,感受小夥伴對荷葉的喜愛。
(一)個性朗讀,自主體驗,讀中理解,讀中領悟。
1、這一節課,我們來繼續學習課文,聽老師讀課文,說說荷葉給你什麼樣的印象?
2、指名生彙報:荷葉真 。
3、自由讀課文,選擇你最喜歡的自然段讀給你的同桌聽,說說你為什麼喜歡這個自然段?
4、 生讀課文,學生暢說自己喜歡的自然段。
5、全班交流:
小水珠 抓住“躺、亮晶晶”結合生活經驗理解
(1) 指名說出喜歡這一小節的理由,根據自己理解讀讀這一節。評價讀。
(2)想象入情,角色練讀
讓我們閉上眼睛,現在我們就是一顆顆漂亮的小水珠,躺在圓圓的、綠綠的大搖籃裡,這時候,風婆婆輕輕一吹,我們就搖呀搖,進入了甜甜的夢鄉。小水珠們,快睜開你亮晶晶的眼睛,躺在搖籃裡感覺怎樣?
看誰能讓別人也感受到舒服極了。哪顆小水珠願意讓大家聽到你的聲音?(指名讀,挑戰讀)
(3) 瞧!這"小水珠"特別調皮,它躺在荷葉上在幹什麼呢?對了,還眨著亮晶晶的眼睛。除了亮晶晶的眼睛,你們還能知道什麼東西是亮晶晶的?
(4) "小水珠"的樣子可真逗人,你們願意讀給大家聽嗎?先自己試一試。
(5) 指名讀,評價讀。
小蜻蜓 抓住“立、展開”運用動作演示體會作者用詞的準確。
(1)哪位同學還有自己喜歡的自然段,先讀給大家聽一聽。(第三自然段)
(2)你能說說,小蜻蜓為什麼會把荷葉當作停機坪呢?
(3)指名做動作演示
哪隻小蜻蜓願意立起來,展開你的大翅膀給大家看看?
你們還見過什麼東西是透明的?指名說
(4)小組比賽讀――同桌表演讀,學做蜻蜓的樣子。
(5)喜歡這一節的同學勇敢站起來表演讀。
想當飛行員的小蜻蜓,請你立起來,荷葉是我們的停機坪,我們立在荷葉上展開透明的翅膀飛呀飛呀。
(5)學生想象:你飛到哪裡了?
小青蛙 抓住“蹲、放聲歌唱”利用聲音模仿,體會神態、動作。
(1)這會兒,小青蛙聽到了同學們讀課文的聲音這麼動聽,它可有些不服氣啊!瞧,它把荷葉當作歌臺,想跟大家比試比試呢!(出示課件)
(2)誰喜歡"小青蛙"這一節,給大家讀讀.(第四自然段)
(3)你覺得小青蛙可愛嗎?為什麼?
(4)看來這隻青蛙還真想和同學們比高低呢!你們能不能學學小青蛙蹲在荷葉上那可愛的樣子?
(5)老師可真喜歡小青蛙的歌聲,小青蛙和荷葉一定很高興有這麼多的小夥伴.
(6)同桌讀――比賽讀――男女比讀.
小魚兒 教師注重範讀,讓學生體會語言的美。
(1)剛才,同學們都有自己喜歡的自然段,老師最喜歡的小夥伴就是"小魚兒"啦,我覺得它特別聰明,把荷葉當作了涼傘,我來讀這一段,同學們邊看課件,邊聽,想一想,它為什麼要把荷葉當作涼傘.
(2)小魚兒在荷葉下乘涼心情如何呢?課文用了個什麼詞?(笑嘻嘻)
(3)誰來讀小魚兒高興的樣子?
(4)指名讀,自由說.
(5)師讀旁白,學生演讀.
(6)師生共同表演讀.
(二)、小組合作讀課文,讀出自己對何葉的感情.
1、小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒都那麼喜歡荷葉,那麼你們呢?請小組用自己喜歡的方式,帶著你自己對感受美美地讀課文。(小組練習讀課文)
2、小組展示讀。
三、指導背誦。
讀得真不錯,現在同學們能根據黑板的板書,加上動作,把課文背一背嗎?
四、拓展延伸,運用語言形式,積累語言.
1、創設情境,學生展開想象。
圓圓的荷葉綠得可愛,它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。 想想荷葉還有哪些小夥伴呢?他們會說些什麼?做些什麼呢?
2、提示語言形式,創造性地積累語言。
說:“荷葉是我的 ”, 在荷葉 。
五、閱讀連線。
同學們想想以前學習過的或者閱讀過的課文中,有哪些是關於荷葉的文章或者詩句?(指名彙報) 今天,老師也給你們帶來了一首關於荷葉的詩歌。希望你們喜歡。(師配樂範讀詩歌,生欣賞。)
(一) (二)
真想變成大大的荷葉 青蛙音樂會
夏天來了, 小蓮蓬,
夏天是位小姐姐。 小話筒,
她熱情地問我: 豎在清清湖水中。
想變點兒什麼? 圓荷葉,
我想變透明的雨滴, 綠舞臺,
睡在一片綠葉上; 請來演員丁丁冬。
我想變一條小魚, 小青蛙,
遊入清凌凌的小河。 登臺了,
我想變一隻蝴蝶, 月亮掛起大燈籠。
在花叢中穿梭; 咕兒呱
我想變一隻蟈蟈, 咕兒呱
歌唱我們的生活。 一直唱到太陽紅。
我想變眨眼的星星,
我想變彎彎的新月。
最後,
我看見小小的荷塘,
真想變成大大的荷葉。
荷葉像一柄大傘,
靜靜地在荷塘舉著。
小魚來了,
在荷葉下嬉戲,
雨點來了,
在荷葉上唱歌……
六、寫字指導。
小朋友能運用自己的語言積累,創作出很美很美的語句。那麼,老師相信同學們更能寫出很美很美的字。
1、學生觀察書中田字格中的生字
出示“朵”和““機”,觀察結構,說說要寫好這兩個左右結構的字,要注意什麼?
2、範寫,“朵”字需要我們注意的是上面的 “幾” 字不是橫折彎鉤,是橫折彎。“機”中的“幾”第一筆是“豎撇”
3、學生描紅,練寫一個,展示,評議。
七、作業:(選擇一條)
1、說說寫寫:荷葉是我的……
2、收集積累關於荷葉的詩句,兒歌或者美文。讀一讀,背一背。
荷葉圓圓教學設計12
一、謎語匯入
小朋友,今天老師給大家帶來一個謎語,看看誰能最快猜出。“像盤不是盤,立在水中央,小魚游過來,把它當作傘。”學生猜。(荷葉)出示課題和插圖。瞧,這就是荷葉!引導學生齊讀課題:
荷葉圓圓(識記“荷”字。)
二、讀課文初步感知
1、(播放課件)學生認真觀看,初步感知課文。
2、自讀課文,標自然段,思考一個問題:荷葉給誰帶來了快樂?讀後,交流:荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了快樂。
3、再讀課文,找出生字,相互交流識字方法。
①學生讀課文,找生字。
②出示帶有拼音的詞語,學生自讀,小老師領讀,指名讀。荷葉圓圓小水珠搖籃亮晶晶停機坪透明翅膀蹲笑嘻嘻
③引導學生照樣子說說,如:荷葉圓圓()彎彎()尖尖再如:讓學生說一說亮晶晶、笑嘻嘻abb式的詞語(綠油油、紅通通、白花花、紅豔豔、黃澄澄、白茫茫……)
④出示本課的生字(不帶拼音),學生先認讀,再交流識字的方法。
a、用加一加的方法:草頭+何是“荷”字,回憶小池裡的詩句;王+朱是“珠”字;口+喜是“嘻”字……
b、用做動作的方法:“搖”、“停”
c、根據形旁識字:草字頭跟植物有關(荷);王字旁跟珠寶有關(珠);提手旁跟動作有關(搖);竹字頭跟竹子有關(籃);提土旁跟土地有關(坪);月字旁跟身體有關(膀);足字旁跟腳或腿的動作有關(蹲)。
d、編兒歌識字:“人來小亭邊,停步看竹籃。竹籃竹子編,月亮在旁邊。”(停、籃、膀)
e、字謎識字:“一天一天又一天,天天太陽都出山。”(晶)
⑤遊戲,做只聰明的小青蛙。(出示識字課件)每隻小青蛙身上都帶有生字,每張荷葉上都帶有拼音,給生字找對了拼音,小青蛙就會跳入水中,荷葉就會轉變成生字。
三、朗讀課文
1、學生自由朗讀課文。
2、引導學生看圖,師邊描述,邊逐段引讀。
3、學生選擇自己喜歡的段落朗讀。(佩戴頭飾)
4、四人小組朗讀。
5、齊讀。
四、小結:
1、這節課,你記住了幾個生字?(開火車檢查)
2、荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機坪,是小魚兒的涼傘,荷葉是你的什麼?
荷葉圓圓教學設計13
教材分析:
《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊第14課。這是一篇講讀課文,語句優美,也是一篇輕快活潑的散文詩。學習這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。
設計理念:
《語文課程標準》指出:“閱讀是學生個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課採用個性化教學,以學生原有的知識經驗為基礎展開教學,通過創設情境,激發學生的閱讀興趣,引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解,讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析,讓學生自己的獨立思考取代統一答案,讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導,整個過程為張揚學生個性,激發學生靈性服務。
教學目標
1、能正確書寫“葉、機”等6個生字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、能根據生活實際,運用多種方式理解文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。
4、在朗讀中,感受夏天的美好,激發對大自然、對美的嚮往,從而樹立保護大自然的意識。
教學過程:(第二課時)
一、創設情境,匯入新課
1、齊讀課題
2、以遊戲的方式複習生字詞:摘果子
小朋友,你們瞧,紅紅的蘋果多好看呀!想得到它嗎?只要你們能闖過生字關,把果子上的生字讀準,讀好,就能得到它!現在趕快練習吧。
3、出示課文插圖:說說這幅圖美在什麼地方?
4、複習古詩《小池》:圓圓的荷葉綠得那麼美,荷花開得那麼美,孩子們你們能用我們以前學過的一首古詩來讚美它嗎?
齊背古詩《小池》
二、朗讀課文,感知課文內容
1、談話引入新課,提出本節課的要求:楊萬里用詩歌展示他的才華,今天,我們班的小朋友要通過這節課向老師展示你們的風采!展示什麼呢?第一,展示我們小朋友讀課文的水平;第二,展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎?
2、要把課文讀好,首先要把字音(生回答:讀準);再要把句子(生回答:讀通);最後把意思(生回答:讀懂)。
上節課,我們把字音讀準了,句子讀通了,今天,老師要考考大家,看你們能否把課文意思讀懂?
出示問題:⑴課文給我們介紹了哪幾個小夥伴?⑵它們分別把荷葉當作了什麼?
生自讀課文,小組討論。
荷葉圓圓教學設計14
教學目標
1、能認識“荷、珠”等12個生字,有主動識字的願望。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3、能根據生活實際,運用多種方式初步瞭解文中詞句的意思,在閱讀中積累語言。
4、在朗讀中,初步感受夏天的美好,激發對大自然、對美的嚮往,從而樹立保護大自然的意識。
第一課時
一、情境匯入,揭示課題。
1、出現圖片:一池在微風吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的畫面。學生欣賞。
2、教師引導:“這是怎樣的荷葉?”學生觀察得出課題“荷葉圓圓”。
3、教師板書課題,學生齊讀。
二、初讀課文,認識生字。
1、學生藉助拼音自由讀課文,再把生字連成詞,多讀幾遍。
2、檢查學生認識生字的情況。
指名讓願意當小老師的同學帶領大家認讀自己喜歡的、讀得準的詞語。(課件出示帶拼音的生字詞。)
3、及時表揚。(課件出示去掉拼音的生字詞。)讓學生觀察,說出自己的發現。學生以開火車的形式個人按順序讀不帶拼音的生字詞。
4、師生做“我指你說”的識字遊戲:教師隨機指出螢幕上不注音的詞語,學生齊讀。
三、再讀課文,整體感知。
1、數一數,課文共有幾個自然段?
2、再將課文完整自由地讀一遍,讀後將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準,課文讀通順。
3、選擇自己喜歡的段落指名讀。
4、學生評議。(評出讀得好的和讀得有進步的同學。)
5、齊讀課文。
四、細讀課文,感悟體會。
1、播放動畫課件:小水珠躺在荷葉上,滾來滾去;小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚兒在荷葉下游來游去。
學生在音樂聲中欣賞,自由說出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這四個小夥伴。
教師引導:他們在這一池荷葉中會說些什麼,做些什麼呢?
2、自主探究,合作學習課文第2~5自然段。
(1)自由讀2~5自然段,看看你知道了什麼?(2)學生讀後自由彙報知道的內容。
(3)再自由讀一讀,想想還有哪些不明白的問題?
(4)學生充分質疑。
(5)小組合作學習,討論解疑。(教師參與討論。)
(6)彙報交流。
(7)指導朗讀:指名讀、挑戰讀、分角色讀、個人表演讀,等等。
五、拓展課文,實踐感知。
1、(出示小鳥和小烏龜圖片)他倆會對荷葉說些什麼?
2、學生自由說。
3、小組討論:還有哪些小夥伴會來,他們會對荷葉說什麼?
4、指名說。
5、你們要對荷葉說些什麼呢?做些什麼?(自由說。)
六、指導寫字。
荷葉圓圓教學設計15
【設計理念】
在課堂教學中注意尊重學生的主體地位,讓學生自主選擇感興趣的內容,著力讀出自己的體會與感受,在充分利用教材的基礎上,引導學生讀一讀、演一演、想象說、積累語言,進行形式多樣的語言實踐活動。
【教學目標】
1、 認識“荷、珠”等12個生字,會寫“是、朵”等 6個字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、 引導學生髮揮想象,用“……是……”說話。
【教學重點】
有感情地朗讀課文、背誦課文。
【教學難點】
學會本課的生字。
【教學準備】
老師製作一片大荷葉、生字卡片、掛圖。
【教學設計】
一、激趣匯入
荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天裡一首清涼的小詩,荷葉是陽光下跳躍的綠色音符。小朋友喜歡荷葉,小動物們也喜歡荷葉,讓我們一起去感受他們的快樂心情吧!
二、初讀感知全篇,合作學習生字
1、教師範讀課文 :
學生圈出生字。
2、學生自讀課文 :
藉助拼音讀準字音,讀通課文。
3、課文中有誰喜歡荷葉?
4、組內互讀課文 :
檢查生字讀音。
5、玩摘蘋果的遊戲 :
鞏固生字。
三、感悟課文、感情朗讀
1、學生選擇自己喜歡的段落自讀,思考應讀出什麼樣的語氣?
2、指名朗讀,適時板書,並進行指導和評價:
⑴ 讀出小水珠的可愛,讓孩子帶上笑容,“眨著”眼睛進行朗讀。
⑵ 展開雙手,當作翅膀,進行表演讀。
⑶ 讀出小青蛙的健壯。
⑷ 讀出小魚兒的可愛,“很美很美”聲音讓人感覺到美。
3、有感情的自由讀課文,結合板書進行背誦。
4、老師把自己做的大荷葉鋪在地上,走上荷葉,邊演邊講:“我是一顆小水珠,荷葉是我的搖籃,我躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。”
5、孩子們,你們也想上來表演嗎?
組內表演,指名錶演。
6、給表演、背誦棒的同學評出“荷葉獎”。
四、拓展練習
夏日的大自然不光有圓圓的荷葉,還有美麗的夜空,出示夜空的課件,用“……是……”說話
如:夜空是星星的搖籃,星星躺在夜空中,眨著亮晶晶的眼睛。
夜空是流星的畫布,流星拖著長長的尾巴,劃出一道美麗的弧線。……
五、板書設計
荷葉圓圓
小水珠 搖籃
小蜻蜓 停機坪
小青蛙 歌臺
小魚兒 涼傘