《花鐘》教學設計範文

在教學工作者實際的教學活動中，有必要進行細緻的教學設計準備工作，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的《花鐘》教學設計範文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《花鐘》教學設計1

教學目標：

1、認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“豔、內、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇鬥豔、芬芳迷人、甦醒”等19個詞語；結合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文。

2、情感目標：能感受課中文字的準確與美感；激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

3、發展目標：學習運用多樣的句式表達，培養學生語言表達能力的有效方法。

教學重點：

學生讀懂課文內容，瞭解花兒開放時間與溫度、溼度、光照、昆蟲的活動時間有關。

教學難點：

學習運用多樣的句式表達。

教學準備：

與課文有關圖片的簡報。

教學方法：

引導法、自主探究法

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時：略

第二課時：

一、複習匯入

1、小朋友，你們喜歡花嗎？（喜歡）那麼現在就讓我們一起去欣賞一下花的美麗。（課件出示花圖片）

2、鮮花朵朵，爭奇鬥豔，只要我們留心觀察，就會發現一天之內，不同的花開放的時間也不同。現在就讓我們就繼續來學習《花鐘》這篇課文。

3、在學習課文之前，老師想檢查一下同學們對上節課學習的生詞掌握的怎麼樣？

二、學習課文

過渡：字詞掌握的很好，那我們現在來學習課文。

（一）學習第一段

1、師：同學們，老師今天給大家帶來《花鐘》這篇課文的錄音，大家想不想聽？（想）不過，在大家聽完以後要告訴老師，你從中知道了什麼？

生：我知道了不同的花開放的時間不同。

生：我知道了植物開花的時間與溫度、溼度、光照有著密切的關係。

生：我知道了有位植物學家修建了一個“花鐘”。

2、同學們聽的真認真，那麼誰能告訴老師課文中一共講了幾種花？（9鍾）分別是什麼花呢？（牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、菸草花、月光花、夜來香、曇花）

3、牽牛花是什麼時侯開放？薔薇牽牛花是什麼時侯開放？睡蓮是什麼時侯開放？午時花是什麼時侯開放？萬壽菊是什麼時侯開放？菸草花是什麼時侯開放？月光花是什麼時侯開放？夜來香是什麼時侯開放？曇花是什麼時侯開放呢？

4、作者親切的把它們的開放叫做什麼呢？我們一起來看大螢幕。

5、我們能不能把它們的動作做出來呢？（同學們試著做動作。）

6、你們覺得這些花美不美？（美）作者的這種寫作手法也很美，在我們以後的寫作中，我們也可以這樣寫。

7、這麼美的句子，我們一起來讀一讀好嗎？（好）讀完後你有什麼發現？（生自由回答）

8、“省略號”告訴我們什麼？

（還有許多的花會在整點開放）看課件。

（二）學習第二段

過渡：看到這麼多美麗的花，而且知道它們開花的時間不同，你們會提出什麼問題？

生：為什麼這些植物開花的時間不同？

1、現在請大家快速閱讀課文第二段，說說為什麼這些植物開花的時間不同？

（生：植物開花的時間是與溫度、溼度、光照有著密切的關係。）

2、能不能找出書中的例子？

（生：曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強，氣溫高，空氣乾燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險。深夜氣溫過低，開花也不適宜。長期以來，它適應了晚上九點左右的溫度和溼度，到了那時，便悄悄綻開淡雅的`花蕾，向人們展示美麗的笑臉。）

3、植物開花的時間還和什麼有關？

（生：還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。）

（三）學習第三段

過渡：經過我們對課文的學習，我想聰明的你已經探尋到花鐘的祕密了，課文中提到一個植物學家修建了一個花的“時鐘”，那麼這就是什麼呢？（花鐘）

1、老師這裡也收藏了一些花鐘的圖片，大家想不想看？（想）（課件展示花鐘圖片）

2、這些花鐘美不美？（美）

3、這些花在二十四小時內陸續開放，你只要看看什麼花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣？

4、指著板書回憶花開的時間。

5、那我們一起把課文的最後一段讀一下。（生齊讀）

6、花鐘上還有些時刻上是空白，該用什麼花表示呢？這就需要你們像植物學家一樣到大自然中去細心的觀察，爭取能把這個花鐘補滿！

三、選擇自己喜愛的部分起立讀或背。

四、讀完全文，談談自己的學習感受。引導學生養成細心觀察周圍的事物，並寫觀察日記的習慣，做一個生活的有心人。

五、填一填（課件出示）

六、作業佈置

1、有感情地朗讀課文，選擇自己喜愛的部分背下來。

2、觀察周圍的事物，寫一寫觀察日記。

《花鐘》教學設計2

教學目標：

1、認識8個生字，會寫14個生字，正確讀寫19個詞語。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

3、結合語境理解詞語，體會使用不同的說法表現鮮花開放的鐘點。

重難點：

1、解課文內容，結合語境理解詞語。

2、會課文使用不同的說法表現鮮花開放的鐘點。

教學課時：

兩課時。

教學過程：

第一課時

一、創設情境，激趣匯入：

同學們，大家喜歡鮮花嗎？是啊，鮮花裝扮了我們的世界，你們都知道哪些花呢？（生自由說）這些花兒不但美麗，它們還藏著許多奧祕呢！今天咱們就來學習《花鐘》。

板書：花鐘。

二、出示目標，讓學生明確這節課的所要達到的目的。

1、確流利有感情地朗讀課文。

2、識8個生字，會寫14個生字，正確讀寫19個詞語。

3、合語境理解詞語，體會使用不同的說法表現鮮花開放的鐘點。

三、初讀課文，整體感知。

1、學生自讀課文，藉助拼音和上下文認識並理解詞語。用簡潔的話概括本文的主要內容。

（學生速讀課文，教師巡視，指導學生一邊讀書一邊圈畫批註，養成好習慣。）

2、學生彙報課文的主要內容，師補充。

3、檢查生字。

8個需要認讀的和14個需要書寫的。生自己歸納總結識記這些字的規律，師適時指導。

4、花開的時間與什麼有關呢？找出相關的語句讀一讀。

生讀課文，師引導。

5、作者為什麼會寫得如此仔細有這麼多發現呢？

生討論後得出結論：因為作者通過了細心的認真的觀察，所以能有這麼多的發現。我們以後也要多觀察，做生活的有心人。

三、再讀課文，探究發現

1、有感情地朗讀第一自然段，找出不同的花在不同時間開放的語句。

生讀第一自然段後，再讀劃出的表現不同的花在不同時間開放的句子重點讀一讀。

花開的不同說法：

吹起了紫色的小喇叭綻開了笑臉從夢中醒來

欣然怒放甦醒舒展開自己的花瓣含笑一現

2、生上臺表演花開的情景

學生興致很高，表演得非常投入。

3、大家知道不同的花在不同時間開放的原因嗎？我們下節課繼續學習。

四、作業

觀察自己感興趣的花，寫出自己的感受。

板書設計：

花兒開放的樣子不同

花鐘原因？

花兒開放的時間不同

《花鐘》教學設計3

一、教學要求。

1．認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“豔、內、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇鬥豔、芬芳迷人、甦醒”等19個詞語；結合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2．情感目標：讀懂課文內容，激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

3．發展目標：學習運用多樣的句式表達，培養學生語言表達能力的有效方法。

二、教學重點。

學生讀懂課文內容，瞭解花兒開放時間與溫度、溼度、光照、昆蟲的活動時間有關。難點是學習作者用不同的句式表達同一個意思。

第一課時

教學過程：

一、談話引入。

（孩子們，大自然是非常神奇的。前幾節課我們已經去動物世界和微生物界遊覽了一番。今天老師要帶大家去花的世界看看。）

教師播放課件：欣賞一些美麗的花。（問：你認識他們嗎？知道的可以叫叫它。學生可以猜測。）

（看了這些美麗的花兒，你有什麼要說的嗎？）

學生自由談話。

（是呀，鮮花朵朵，爭奇鬥豔，芬芳迷人。孩子們你們知道嗎，這些花兒不僅美麗，而且在他們身上還蘊藏著許多奧祕，今天我們就來學習13、花鐘，來看看他們有些什麼奇妙。）

二、初讀課文，感知內容

1、聽課文錄音，劃出生字、詞。

（請大家邊聽課文錄音，邊輕輕地跟著讀，遇到不認識的字詞，劃出來。）

2、幾生讀，評議，隨機指導生字的朗讀。

3、讀生字卡片

三、再讀課文，初步釋疑

（生字寶寶我們都認識了，再來讀讀課文，想想課文講了什麼？同桌討論）

1、學生讀課文。

2、瞭解課文主要內容。（課文講了什麼？）

3、看課件認花。

（請再讀課文，找找這些花。等一下我們來認識這些花朋友。）

（這些是什麼花？）

（他們開放的時間都不相同，課文是怎麼描寫的，我們來讀一讀第一段。找出優美的語句，精彩的地方）

四、交流，學習第一自然段（重點講解）

課件隨機顯示不同的句式，講評。（針對學生的回答給予評價和分析。）

（看來這裡寫得都很美，我們來美美的讀讀這一段。）

五、感情朗讀第一段，師生合作朗讀本段

六、填空，瞭解不同的說法表達鮮花的開放。

牽牛花吹起了紫色的小喇叭

薔薇睡蓮

萬壽菊菸草花

月光花曇花

午時花夜來香

小結：大自然實在奇妙，這些美麗的花兒為什麼不在一個時間開放呢？這到底是什麼原因？下節課我們再來研究。

七、書寫指導。

1、出示生字認讀，觀察生字，交流寫字經驗。

2、書寫生字。

反思：

初次接觸新課程，有許多疑惑和迷茫。在教研室組織的聽課活動中，見到許多老師都上了精彩的課，總是又佩服又感動。於是有了這一次的嘗試。當然，缺點很多，現在就對此梳理一下。

一、反饋不夠及時

在帶領學生跟讀課文時，要求遇到不認識的字詞，劃出來。學生方面做的很好，可在授課中老師比較緊張，並未反饋。直接請學生朗讀課文，忽視了學生對生字的理解和把握。

二、對待學生不夠親切

當有些學生在課堂中注意力不夠集中、朗讀不好時。採取的是比較生硬的批評，不是柔和的教育。新課程要求尊重學生的個性和個別差異。這一點我做的非常不到位，可以在教學時把評判的權利教給學生。這樣既能突出學生的主動性，又能調動他們的積極性，可以一舉兩得。

三、課堂引導不夠靈活

教學過程中，學生的課堂生成非常多，老師卻沒能很好的把握住這些資源。教學比較死板，不夠靈活。教師是教學的組織者、引導者和合作者。在語文教學中只有懷有一顆愛心，與學生進行坦誠對話、平等交流，才能實現人文合一。給學生創設一個開放的思維環境，有利於學生更好的動腦思考。不能把學生當作流水線上的待制品，按一定大小、形狀、顏色進行生產。因此，在教學中要靈活地評價、引導學生是非常重要的，需要不斷地學習、鍛鍊和積累。