湘教版六年級上冊《習作五》教學設計範文

教學內容或課題：習作五

教學目標：

一、瞭解習作內容，明確習作要求，拓寬寫作思路，寫出這次習作的初稿。

二、繼續完成初稿，賞評佳作，修改謄正。

三、習作講評

教學重點難點：

一、明確讀後感的寫法。

二、讀後感的內容，寫出自己的真實感受。

教具準備：優秀習作

課時安排：三課時

教學過程設計和安排：

第一課時

一、啟發談話

同學們，我們在語文課上學過不少精彩的課文，其中一定會有你最喜歡的一篇，讀過後你一定會有很深的感受吧？今天就讓我們把自己讀過的某篇文章後的感受寫下來。

二、明確習作要求

1、自主讀題目，想想怎樣才能寫好讀後感？

2、學生彙報交流。

三、指導學生習作，拓寬學生寫作思路。

1、回憶以前學過的`課文中，哪篇給你留下的印象最深刻？

2、小組派代表在全班交流習作素材。

3、寫讀後感還要注意些什麼？出示課件

四、學生當堂習作，完成初稿。

教師巡視指導。

第二課時

一、評賞優秀習作

每小組推薦一兩篇佳作，有作者分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段。教師引導學生進行賞析。請部分學生介紹自己習作成功的原因，對其他同學進行啟發。

向學生推薦範文。

總評

這篇讀後感的立意很好，感受深。中心明確，內容具體。先概述所讀文章內容，再突出寫了自己最受感動的片段，最後聯絡實際談認識，整篇文章條理連貫，一氣呵成，堪稱佳作。

請學生互相談談例文的成功之處。

二、眷寫習作

再次修改自己的習作，直到滿意後眷寫在作業本上。

第三課時 習作講評

一、小結習作，提出評講要點

1、小結習作情況。運用激勵機制，表揚習作優秀、進步的同學。

2、提出講評的重點是：

（1）語句是否通順，流暢；

（2）內容是否精要；

（3）有沒有聯絡生活實際來談感受。

（4）感受是否真實具體。

二、分類點範講評

出示片段範例，從文中一詞一句一個細節入手，有針對性地給予鼓勵，並指出病句根源。

三、欣賞佳作，師生互動

1、投影出示佳作片段，共同商讀評議。。

2、結合以上提出的講評要點，賞析兩篇學生完整的習作。

四、小組交流，互評互議

1、閱讀自己的習作，畫出寫的好的地方，讀給小組的同學聽。

2、互相指出優點和不足之處。

3、各自修改，繼續完成習作。

五、展示習作，樹立信心

六、由學生總結這次習作的收穫。

板書設計：

讀後感