牧場之國教學設計4篇

《牧場之國》課文為我們描繪了荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神祕含蓄。以下是小編整理的教學設計，希望對大家有幫助！

牧場之國教學設計1

教學設計理念

《牧場之國》是一篇略讀課文。文章描寫了荷蘭美麗的田園風光，課文運用擬人、比喻等生動形象的描寫方法，四次讚歎“這就是真正的荷蘭”，以表達喜愛之情。我針對文字特點，循“得意、得言、得方法”的教學理念，在教學設計中，力求依託教材，引導學生自主學習；誦讀感悟，豐富語言積累；關注語言形式，加強語言運用。

教學目標

1.有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風光之美。

2.體會作者生動的語言，積累自己喜歡的語句。

3.學會運用積累的語言進行模仿或拓展性小練筆。

教學重點

在學生了解荷蘭牧場特點、進一步感受鄉村生活可愛的基礎上，感悟課文語言的生動，豐富學生的語言積累，拓展練筆。

教學難點：引導學生理解課文為什麼四次講到“這就是真正的荷蘭”。

教學準備

1.教師：查閱荷蘭有關圖片和資料，製作課件。

2.學生：預習課文，通過詢問、上網、閱讀等方式蒐集荷蘭的相關資料。

教學時間：1課時

教學過程

一、由圖引入，把握主旨。

1.欣賞圖片，初步感受荷蘭特色。

配樂播放一組荷蘭風光圖片，教師介紹：這裡是鬱金香的王國，這裡是風車的故鄉，這裡一條條運河縱橫交錯，這裡，在藍天白雲下，綠色草原上，生活著快樂的牛羊，飛奔著自由的駿馬，多麼迷人的景色呀！

引導學生說出圖片展示和教師介紹的是哪個國家的風光，並相機板書“荷蘭”。

2.引入課文主題：同學們預習時，通過蒐集資料，朗讀課文，一定對美麗的荷蘭有了一些瞭解，人們都說，“荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國。”今天我們就在捷克作家卡爾恰比克的優美散文的引領下，一同來領略荷蘭牧場獨特的田園風光吧。（板書課題）

二、初讀課文，感知主要內容。

1.邀請學生做嚮導，通過朗讀把大家帶進荷蘭牧場，去欣賞那一處處美麗的田園景色。（學生自主推薦同學朗讀。）

2.學生分自然段讀課文，其它同學邊聽邊想象課文中描繪的畫面，並想一想：荷蘭牧場留給你怎樣的印象？

3.引導學生用一、兩個詞語、一句話或一段話說說對荷蘭牧場的印象。

三、誦讀感悟，豐富語言積累。

1.課件出示自學提示，學生按要求自學。

自學提示：

（1.）自由讀課文，畫出自己最喜歡的語句。

（2.）想一想為什麼喜歡這些語句，可以在書本空白處簡單地寫下批註。

（3.）有感情地朗讀自己最喜歡的語句。

2.全班交流：指名讀自己喜歡的句子，說說自己的感受，教師隨機出示段落中相應的句子，並在交流中隨機指導朗讀相關語句。

3.指導學生以多種形式有感情地誦讀自己喜歡的句子。

4.品讀課文，領悟作者的表達方法。

（1.）讓學生在品讀課文中關注文中反覆出現的一句話（“這就是真正的荷蘭”），畫出這個句子，並獨立思考：作者為什麼四次講到“這就是真正的荷蘭”？

（2.）學生獨立思考後，全班討論交流。

（3.）學生對比讀第三自然段和第二、四、五自然段，說說作者的表達方法有什麼不同？

（4.）引讀第三、第四自然段。

四、練習仿寫，學習運用語言。

1.出示課文插圖，引入課文情境：是啊，“這就是真正的荷蘭。”作者通過生動的描寫，為我們描繪出一幅幅優美的畫面，讓我們彷彿身臨其境，走進了荷蘭牧場。

【出示練筆內容：假如你是荷蘭牧場的一頭奶牛，一匹駿馬，一隻小豬或者是一枝鬱金香，一架風車，一個荷蘭小朋友……，也來寫寫你眼中的荷蘭吧。】

提示練筆方法：可以根據課文內容介紹你眼中的`荷蘭，也可以利用資料袋或課外資料介紹有關荷蘭的其它特色；可以運用文中的優美語句，也可以用自己的話寫；可以模仿作者的表達方法，也可以自由地寫。

2.學生自由練寫，教師巡視，個別指導。

3.學生互相交流，師生共同評價，在交流與評價中作進一步指導。

（在結束時教師特別鼓勵學生：作家卡爾恰比克用他優美的文筆，讓我們領略到了荷蘭牧場的美麗景色；同學們豐富的想象和真情的表述，讓大家再次領略到荷蘭獨特的魅力。謝謝同學們！）

五、佈置作業：

1.有感情地朗讀課文。

2.背誦或摘抄課文中自己喜歡的語句。

3.蒐集閱讀其它描寫異國風光的文章。

牧場之國教學設計2

教學目標:

1、認識8個生字。

2、體會作者生動的語言,摘抄自己喜歡的詞句。

3、有感情地朗讀課文。教學重點:引導學生了解荷蘭牧場的特點,進一步感受鄉村的可愛。教學難點:理解為什麼課文四次講到“這就是真正的荷蘭”。

一、匯入:

1、出示鬱金香圖片，匯入：師：同學們你們知道鬱金香代表哪個國家嗎?

2、彙報資料：師：是的，荷蘭以鬱金香、風車、牧場和運河而聞名天下。同學們，你們瞭解荷蘭嗎?生：展示蒐集的資料。

3、簡介荷蘭：師：下面就讓我們隨作者一同走進這優美、恬靜的地方吧!去感受真正的荷蘭。

二、初讀課文,感知課文

1、師：請幾個同學來讀一讀。其他同學聽聽他讀得對嗎?讀通順了沒有?聽了課文後，說說荷蘭給你留下了怎樣的整體印象?師：誰能評一下?(教師相機出示重難點詞語和生詞，提示朗讀。)

2、師：誰來談一談荷蘭留給你的整體印象。讀完後，你能用文中的詞句來完成老師大螢幕上的填空嗎?白天，奶牛_________，駿馬_________，家畜_________。傍晚，人們_________，這裡一片寂靜，__________________。夜晚，_________不斷地運往遠方，車船過後，__________________。

3、填完以後，你有沒有什麼發現?師：是啊，碧綠如絲絨般的草原，嬌豔欲滴的鬱金香，動物們的自由王國，黃昏擠奶的勞作，寂靜無聲的夜晚，這一幅幅畫面就組成了荷蘭無限美麗的田園風光。

三、細讀課文,體會情感

1、請默讀課文2--4自然段,畫出自己喜歡的句子,反覆讀讀,把體會寫在旁邊。

2、誰把你喜歡的句子讀給我們聽聽,說說你喜歡的理由。

3、生說,師評價。

4、白天,在荷蘭,這個天堂般的綠色草原上,牛羊、小雞、馬群、黑豬是主人,那兒是它們的王國,那麼夜幕降臨晚上的荷蘭又是一番怎樣的景象呢?同桌之間讀讀第五段,找出一個最能概括荷蘭晚上的詞語。

5、生讀,找詞語,讀出感受。

6、就讓我們在讀中來欣賞這真正的荷蘭吧!欣賞圖片8--11

7、所以說,荷蘭,是水之國,花之國,也是牧場之國!生齊讀句子,練習說句子:是……也是…

四、拓展遷移

發展語言根據課文內容和蒐集的相關資料，展開想象，把下面的話寫具體。荷蘭是“水之國、花之國”。___________________________________________________________荷蘭是“牧場之國”。___________________________________________________________我的祖國真是個美麗的地方。___________________________________________________________

五、總結全文

雖然我們沒有去過荷蘭,但學了課文,這個國家就如此鮮活地呈現在我們面前,感受到了荷蘭景色的優美,動物與人的和諧統一,課後,請同學們收集一些風光圖片,並寫上簡短的描述。

牧場之國教學設計3

學習目標

1.認識本課8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風光。

3.揣摩課文中優美的語言，並摘抄下來。

荷蘭以鬱金香、風車、牧場和運河而聞名天下。同學們，你們瞭解荷蘭嗎?(2—3名同學交流有關荷蘭的圖片或資料)

的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進這優美、恬靜的地方吧!

1.邊看插圖，邊讀導讀。

2.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，並說說“牧場之國”給你留下了一個什麼樣的印象?

3.默讀課文，重點讀給你留下深刻印象的部分，想一想為什麼這都給你留下了深刻的印象，同時畫出你不理解的地方。如：課文的第一自然段與全文是什麼關係?這樣寫有什麼的好處?作者為什麼四次講到“這就是真正的荷蘭”?

交流

1.小組交流。

2.全班交流。

3.指名板書。

品味

1.帶著你個人的感受讀一讀你喜歡的部分。

2.試著有感情地朗讀全文。

積累

抄寫你最喜歡的詞句，並試著背一背。

運用

1.認讀本課生字新詞。

2.用“是……也是……”“彷彿”“悠然自得”寫一句話。

3.找一篇優美的文章讀給爸爸、媽媽聽。

牧場之國教學設計4

【設計理念】

《義務教育語文課程標準》指出：“語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。”提高學生的審美情趣是語文教學的一項重要目標。

【設計思路】

根據四年級兒童特點和文字特色，本著提高學生的審美情趣，我把本課的教學目標定為：

1.認識8個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.個性化閱讀，感悟文章語言的生動性，積累語言。體會作者擬人、比喻手法的巧妙運用。

3.邊讀書邊想象畫面，感受荷蘭牧場的風光美，瞭解荷蘭牧場的特點，體會動物與人、環境和諧統一的美好意境。體會作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發對美好大自然的嚮往之情。

4.通過蒐集、查閱有關荷蘭的資料，培養學生蒐集資料、積累語言的好習慣。

【教材分析】

《牧場之國》是人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊第六單元的一篇略讀課文。文章描寫了荷蘭美麗的田園風光，全文緊緊圍繞碧綠的草原，黑白花牛，乳白色的綿羊，黑色的豬群，金色的晚霞，默默擠奶的人，寧靜安謐的夜晚……來寫，展現了荷蘭藍天、白雲、牛羊成群的優美迷人、自然和諧的景觀，以及作者內心深處溢發的對荷蘭田園風光的讚美和嚮往之情。我根據文字特點，在教學中實施了美的教育，利用現代教育資訊科技手段，激發了學生的學習興趣，充分調動了學生的學習積極性、主動性，激發其靈感與頓悟。

【教學方法】

《牧場之國》是一篇略讀課文，在其教學過程中應充分發揮學生的積極性，引導學生自主學習和個性化學習。我採用了以下兩種教學方法。

1.自讀自悟法。本文語言優美，如何感悟這種詩情畫意的美，通過引導他們運用多種形式的朗讀把課文讀通、讀懂、讀深，採用有感情地朗讀感受景色美、語言文字美，從而受到美的薰陶、美的感染，陶冶學生的情操，進一步提高學生的審美能力和感情朗讀的技巧。

2.情境教學法。利用現代教育技術手段，為學生展現了荷蘭優美的田園風光圖片以及荷蘭相關的資料，充分調動了學生學習的積極性和主動性。讓學生感受課文語言文字美，真正領略到荷蘭牧場的美，享受到美的愉悅。

【教學準備】

多媒體課件。

【教學過程】

一、談話匯入，激發興趣

1.在我們生活的地球上有許多美麗的國度，他們有各自不同的特色，有的風景如畫，讓人陶醉;有的氣候宜人，使人流連忘返;有的歷史悠久，引人入勝;有的風情獨特，讓人難以忘懷，今天老師帶大家飛躍重洋，直達位於歐洲的荷蘭，做一次跨越長途的旅遊，想看看它到底是個怎樣的地方嗎?請同學們開啟主頁，點選圖片欣賞。

2.同學們，美嗎?是啊，多美啊!今天，我們就一起來認識瞭解真正的荷蘭是一個——(牧場之國)板書課題，齊讀。

3.什麼叫牧場?(放養牲畜的地方。)

4.荷蘭為什麼又能被稱之為牧場之國呢?讓我們到課文中去尋找答案，看看作者是怎樣寫的。請同學們開啟電子課文，走進文字。

二、自學課文，整體感知

1.指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：作者為什麼四次講到“這就是真正的荷蘭”?

2.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，想想課文的主要內容。

三、小組合作交流，概括課文各自然段的主要內容

教師指導用小標題的方式概括，隨機板書，如：

碧綠草原，黑白花牛

成群駿馬，膘肥體壯

綿羊豬群，悠然自得

晚霞滿天，牛羊歇息

四、朗讀課文，感悟體驗

1.請同學們默讀課文，說說“牧場之國”給你留下了什麼印象。

出示：“這就是真正的荷蘭。”齊讀，思考討論：真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭?從“真正”這個詞中你體會到了作者怎樣的情感?你從課文的哪些地方可以看出來，根據學生的回答情況，相機教學2～5自然段。

第2自然段：

(1)學生讀有關牛的內容。(在這一段裡你還看到了什麼?除了彷彿正在思考著什麼的牛，你還看到了怎樣的牛?有牛犢還有其他牛嗎?)

(2)隨機出示：“牛群吃草時非常專注……無比尊嚴。”

讀著這樣的句子，你還覺得眼前的僅僅是一群牛嗎?你想到了什麼?

引導學生朗讀。

(3)師小結：這麼多各種各樣的牛，這麼多神態各異的牛，難怪，作者寫到——出示：“極目遠眺，四周全是絲絨般……花牛。”

指名讀，突出“全是”。