遵守校園紀律的教學設計
教學設計思路
本活動中，教師應是兒童活動的指導者、支持者和合作者，要引導學生在活動中體驗，發現問題，然後通過討論探究問題、解決問題，通過辨析強化認識，從而形成一定的道德認知，指導自己的行為。所以教師在教學中要充分發揮學生的主體作用，調動學生參與的積極性和主動性，讓學生在活動中去感悟、明理，指導行為。
教學目標
（一）知識目標
知道學校都有哪些紀律需要遵守。
（二）能力目標
養成遵守學校紀律的良好行為習慣。
（三）情感、態度與價值觀目標
初步瞭解學校紀律的重要作用，激發學生自覺遵守學校紀律的願望。
教學重點
讓學生知道學校都有哪些紀律需要遵守，引導學生養成遵守學校紀律的.良好習慣。
教學難點
使學生 瞭解學校紀律的重要作用，激發學生自覺遵守學校紀律的願望。
教學方法
討論法、 探究式教學法、聯絡學生的實際生活經驗和感受、體驗遊戲
教學媒體
多媒體、投影儀等
課時安排
２～３個課時
教學結構與過程
【 課前準備】
1 ．讓學生蒐集資料（同學中，誰在遵守學校紀律方面做得好？）。
2 ．通過網路或其他途徑，蒐集一些遵守學校紀律方面的素材。
3 ．讓同學們通過訪問老師、高年級學生，聽媽媽讀《國小生守則》等途徑瞭解學校紀律。
【 匯入新課】
（讓同學們欣賞視訊“遵守課堂紀律”。）
老師：同學們，剛才大家欣賞視訊有什麼感受呢？
學生：（略）
老師：我們為什麼要遵守課堂紀律呢？下面我們就來學習一下。（過渡）
【 講授新課】
一、遵守課堂紀律（板書）
（請一位同學朗讀一首兒歌（或讀一篇課文等）。）
老師：同學們，大家能聽清楚她讀的兒歌（或其它）嗎？
學生：（略）
老師：好，下面大家把你現在最想說的話，說給你的同桌或周圍的人聽。
（大約一分鐘。）
學生：（略）
老師：大家都能聽清楚別人說的話嗎？你有什麼感受呢？
學生：（略）
老師：大家都說話，誰說的話都聽不清；還是像剛才那樣一個人說，別人聽的才清楚，是不是啊？
學生：（略）
老師：下面大家結合上面兩個活動互相討論一下：我們為什麼要遵守課堂紀律？然後說一說。
學生：（略）
老師：可見上課時，只有人人守紀律，大家才能安靜地學習。如果有人不 守紀律，就會影響大家的學習，因此，課堂紀律大家都要遵守，遵守課堂紀律是愉快學習的保證。下面大家開啟課本第四十五頁，我們看“評一評”中的四幅圖片，我們來說一說：圖中同學誰做得好，誰做得不好呢？
學生：（略）
老師：上課鈴響後，大家應該安靜、迅速地走進教室，這是上好一節課的重要保障，只有這樣做，才不耽誤上課時間，又能使大家踏實地上好一節課。而且，課前準備好上課要用的東西，上課用起來方便、節省時間，不耽誤聽課或做作業；上課玩東西，做小動作，會分散注意力，不能集中精神聽老師講課，既影響了自己的學習，有時還影響其他同學聽課。當自己想玩時，一定要管住自己，不玩，不 做小動作，時間長了，就能養成遵守課堂紀律的好習慣。這回，大家明白了嗎？
學生：（略）
（讓大家欣賞視訊“上課”、“上課要專心”；圖片“認真”、“認真上課”、“認真聽講”、“認真學習”。）
老師：大家還知道哪些現象是遵守課堂紀律，哪些是不遵守課堂紀律的呢？
學生：（略）
（還可讓同學們欣賞視訊“要按時上學”；圖片“舉手發言（一）”、“舉手回答問題”、“按時上學”、“上課遲到”；給同學們講文字資源中“老師為什麼不叫他”、“按時上學的巴特”、“做好課前準備”等故事。）
老師：有的同學提到了要按時上學，不遲到，我們看一看下面的故事。（過渡）
二、上課不遲到 （板書）
老師：大家開啟課本第四十六頁，看一看小明為什麼遲到了呢？然後說一說。
（也可讓同學們欣賞音訊“電視迷上課”。）
學生：（略）
老師：同學們說得很好，小明晚上看電視，沒有按時作息，以至於早上沒有準時起床，上課遲到了。大家從中學到了什麼呢？大家討論一下，說一說。
學生：（略）
（讓同學們欣賞視訊“按時上學”。）
老師：遵守課堂紀律是我們愉快學習的保證，同時學校還有一些紀律需要我們來共同遵守，保障我們學習。（過渡）
三、遵守學校紀律（板書）
老師：大家開啟課本第四十七頁，結合課本上的三幅圖，把你知道的一些學校紀律講給同學們聽？
學生：（略）
老師：我們應該遵守學校的紀律，如： “放學應站好路隊”、“不吃零食”、“有事、有病要請假”、不能在樓道大聲喊叫；集會時要認真聽，不隨意講話等等，這樣我們就能為我們的學習營造一個良好的學習氛圍。在你知道的夥伴中，誰在遵守學校紀律方面做得好呢？說給大家聽，也可以是自己哦！
學生：（略）
老師：大家想不想做一個遵守學校紀律的好學生呢？這就需要大家在平時養成良好的行為習慣，我們開啟課本第四十八頁，把自己每天能做到的小星星，塗上自己喜歡的顏色吧！可要實事求是喲！
學生：（略）
（最後，讓同學們欣賞視訊“好孩子守紀律”。）
【 課堂小結】
通過這節課的學習， 同學們 知道了一些學校的紀律以及遵守學校紀律的重要性，激發學生自覺遵守學校紀律的願望。
