《漢語拼音１１ ie üe er》第二課時教學設計
作為一名教學工作者，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？下面是小編為大家收集的《漢語拼音１１ ie üe er》第二課時教學設計，歡迎大家分享。
《漢語拼音１１ ie üe er》第二課時教學設計1
【教學內容】
義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊漢語拼音第１１課。
【背景知識】
課標指導下的漢語拼音教學不再是傳統的“孤立地、單純地”學拼音，而是“以人為本”多元化的整體教學。本課拼音穿插了看圖認字，還安排了一首有趣的兒歌，把漢語拼音、識字寫字、閱讀、口語交際各個方面有計劃地安排在一個有機的整體裡，不但起到了鞏固拼音教學的作用，還增加了學拼音的趣味性，使學生體驗學會拼音的成就感，培養了學生的語文綜合素養。
【教學理念】
１、根據學生年齡特點，創設情境，激發學生學習興趣。
２、連結生活，豐富生活體驗，發展兒童語言。
３、啟用學生的主體意識，讓學生成為識字的主人。
【教學目標預設】
１、知識和能力：
能借助拼音認讀漢字“家、飛、機、有、兒、河、入、校”八個生字；能朗讀詞語、句子和兒歌，初步理解兒歌的內容。
２、過程和方法：
充分憑藉情景圖，根據兒童直映式思維的特點，聯絡學生的生活實際，採用直觀形象的教學手段來激發學生學拼音認字的興趣。
３、情感、態度和價值觀：
感受識字的樂趣，體驗學會生字的成就感；培養喜歡朗讀兒歌的情感，在多種形式的朗讀中感受兒歌的韻律美和語言美。
【教學準備】
１、課件。
２、蘋果樹，寫有生字的紙蘋果。
３、每個小組長準備8張生字卡片。
【教學過程】
一、情境再現，引入新課
１、課件出示“課前拍攝下來的學生課間活動中做的一些遊戲。”
２、師：你看到了什麼？（老師適時對有意義的課外活動給予鼓勵）
３、小朋友剛才說的是你們大家在課間活動中做的一些遊戲，這節課我們還要到另一所學校看看那裡的小朋友課後幹些什麼？
〔課前拍攝學生課間活動做的一些遊戲，豐富學生的生活情景，喚起學生對生活的再認識，啟用學生的生活經驗。〕
二、看圖讀句子，自主識字
１、課件出示“課後”情境圖。師：這些小朋友在幹些什麼呢？（學生看圖說話）
⑴ 根據學生回答，點選課件，出示3個音節詞：“飛機、大家、有趣”。指名學生當小老師帶讀。
⑵ 點選“飛機”一詞。師：你認識這兩個字寶寶嗎？你是怎麼認識的？（師隨機對學生說出的不同識字方法給予鼓勵）你能給“飛”和“機”各找幾個朋友嗎？我們再來讀一讀吧！
⑶ 點選“家”字：
① 師：這個字寶寶你見過嗎？在哪裡見過它？
② 課件播放大街上拍攝來的帶有“家”字的.廣告牌。師：現在老師要帶小朋友到大街上去找“家”字，看誰的眼睛亮，找到了就大聲地讀出來。
③ 師：通過剛才這個活動，你明白了什麼？（引導學生說出：生活中到處都可以識字）是啊！只要大家做個生活的有心人，你認的字會越來越多。
⑷ 你能用上“有趣”這個詞來說說剛才這個活動嗎？
２、課件隨機出示句子：“課後，大家一起疊飛機，做貼畫，捏泥娃娃，有趣極了。”
⑴ 師：我們上課很有趣，其實下課後也有很多有趣的活動。不信，你去讀讀。（讓學生自由讀句子）
⑵ 請你把這句話讀給六人小組的其他小朋友聽。
三、識字讀兒歌，培養語感
１、課件出示兒歌《月兒彎彎》的情境圖。師：小朋友你們瞧，月亮、小溪、大河、街道，這是一幅多美的畫面呀！有個小朋友把它寫成了一首兒歌，題目就是《月兒彎彎》。點選課件，出示兒歌。
２、師配樂朗誦。
３、初讀兒歌，自主識字：
師：小朋友，《月兒彎彎》是一首非常有趣的兒歌，老師相信你們藉助拼音，一定能學會的。（生自己試著讀一讀）
師：在讀的過程中，小朋友一定碰到了“生字寶寶”，你是怎麼認出它的呢？（引導學生交流出多種認生字的方法。比如：讀拼音、問同學、問老師等）
師：老師要強調，當自己確實沒辦法時，可以及時請教別人，但老師不喜歡自己一點也不努力，馬上就去麻煩別人……
師：現在小朋友可以選擇自己喜歡的方法去認識這些“生字寶寶”。
４、小組長出示生字卡片“兒、河、入、校”檢查小組內小朋友掌握生字情況。
５、給生字找朋友：
師：我不得不佩服你們，在這麼短的時間內就認識了這麼多“字”朋友，如果能為這幾個字找朋友，那就更了不起了。（兒、河、入、校）
老師和學生一起玩“一字開花”遊戲。
〔學生在學習生字時，起點是不一樣的，同樣是學習四個生字，有的同學面對的可能是四個生字，有的同學面對的可能是兩個生字，因為其餘的他在課外已經認識了。在教學過程中，承認這種差異的存在，甚至巧妙地運用這種差異，採用有趣的形式讓學生互動識字，提高課堂識字效率。〕
６、黑板上貼出一棵大蘋果樹，兒歌中的字都寫在紙蘋果上：
師：兒歌中的生字大家已經認識了，除了這四個生字，兒歌中還有很多沒學過的字，你還認識哪些字，請你上臺把這個字貼在蘋果樹上，帶大家讀一次，並說說你是怎麼認識的。（學生自由選擇會認的字貼到蘋果樹上）
７、讀兒歌：
師：剛才這些小朋友教大家認讀了兒歌中的很多生字，你想不想自己去讀一讀兒歌呢？請你拿出筆，一邊讀兒歌，一邊把你不會讀的字圈出來，在小組內合作認生字，合作讀兒歌。（生合作讀兒歌圈生字）
師：誰願意站起來讀這首兒歌。（指名讀）
師：聽了這首兒歌心情怎樣？誰說說。（學生暢所欲言）
（根據學生的表達，師指導句子中的停頓。）
月兒彎彎／掛／藍天。
小溪彎彎／出／青山。
大河彎彎／流入／海。
街道彎彎／到／校園。
師：讓我們歡快地讀一讀兒歌。（齊讀）
師：誰能加上動作和表情來讀讀，表達你的心情。（生自由準備，指名加動作讀）
四、拓展延伸，換個說法
月兒彎彎掛藍天。
彎彎的月兒掛藍天。
小溪彎彎出青山。
大河彎彎流入海。
街道彎彎到校園。
《漢語拼音１１ ie üe er》第二課時教學設計2
【課時目標】
１、學會特殊韻母er的拼讀與書寫。
２、正確朗讀兒歌，認識四個生字。
【教學過程】
一、複習回顧
師上節課，老師和小朋友們一起認識了兩個複韻母，兩個整體認讀音節，現在老師想請小朋友上來寫一寫這四個拼音朋友。
１、學生上臺書寫。
２、師生齊讀。
３、小組比賽讀四聲。
４、區分ie---ye ie-üe 要求學生掌握識記的方法。
５、y與üe相拼時，ü上兩點的省略規則。
６、認讀“家”、“飛機”、“有”四個生字。
二、新課匯入
師嗯，小朋友讀得真不錯！接下來，我們要來認識一個特殊的韻母朋友，小朋友先別急著說出它的名字，讓老師拿出它的照片，你看了之後，再舉手告訴老師，好嗎？誒，老師怎麼掛了一隻耳朵在黑板上，小朋友肯定早就猜到了，好，×××，你來告訴大家，老師為什麼要掛一隻耳朵呢？（因為我們接下去要學習er這個拼音）對了，耳朵的"耳"念得輕一點就是我們今天要學的er的發音了。
１、師範讀，生跟讀。
２、指名讀：
師小朋友在讀這個音的時候，遇到什麼困難了嗎？（教師藉助手勢手伸平，四指上翹，表示捲舌。再借助口語中的"兒"、"耳"、"二"等字來讀準er的音。
３、集體讀、男生讀、女生讀，個讀。（教師巡視，正音、指導）
４、師剛才老師說了，這個er是個特殊的韻母，那麼小朋友知道它特殊在哪裡呢？動動你的小腦筋，仔細想一想，想到了告訴大家。（不能和任何聲母相拼，只能單獨為漢字注音） （在這裡可提示學生從剛才幫助讀準音的幾個生字上去找找答案，如果學生真的答不出來就將答案告訴學生）。說也奇怪，其它韻母都很樂意交聲母朋友，怎麼er的脾氣就那麼古怪呢，沒有朋友，一個人孤零零的，多寂寞啊！小朋友可千萬別學它哦？沒辦法，er沒聲母朋友，不能拼讀，只好念念它的四聲了，ēr、ér、ěr、èr（教師出示拼音卡片）
⑴ 開火車讀（按順序）
⑵ 打亂順序指名讀。
⑶ 男、女分讀。
⑷ 齊讀。
⑸ 用ér,ěr,èr組詞說句，看誰說得多。
⑹ 指導書寫er
師恩，小朋友們真聰明，胡老師也想不出那麼多那麼好的詞語，句子，你們把老師也比下去了，真了不起！
三、知識鞏固
１、師到今天為止，老師相信小朋友們能自己拼讀音節了，下面請開啟課本３０頁，看下面這幅圖，先自己拼一拼圖上的音節。……小朋友，圖上有什麼，上面的音節你會拼讀了嗎？誰想來試一試？（圖上有一棵大樹，樹上有樹葉和喜鵲，樹下坐著一位老爺爺，他正戴著一副耳機，聽著美妙的音樂，遠處花叢中還有蝴蝶在飛舞）
⑴ 師出示四張音節卡片shù yè xǐ què hú dié ěr jī
⑵ 用音節詞說句子。
２、師同學們說得真是棒極了，為了獎勵大家，老師要送大家一首好聽的兒歌，題目是月兒彎彎：
⑴ 請小朋友先自己拼讀３１頁中間的兒歌，特別是標紅顏色的音節要多拼讀幾遍，待會老師要請上課聽得認真，聲音讀的響亮的小朋友來噹噹小老師。
⑵ 出示音節詞：（小黑板）
wān wān yuè er jiē dào lán tiān
qīng shān xiào yuán xiǎo xī dà hé liú rù
⑴ 生齊讀、指名讀。
⑵ 兒歌裡的幾個生字老師已經把它們找出來了，快看，你會拼讀這幾個音節嗎？
月兒 大河 流入 校園
⑶ 指名讀，打亂順序抽讀。
⑷ 我們怎麼來記住它們，你在哪兒經常見到這四個生字？
⑸ 遊戲擺一擺，把生字平安送回家。
小黑板出示兒歌，其中空出這四個字的位置，讓學生上臺把生字貼到相應的位置上。
⑹ 給生字組詞。
３、師拼音生字都會認讀了，接下來讓我們一起參加讀兒歌比賽吧：
⑴ 男生與女生比讀。
⑵ 小組與小組比讀（評價標準讀準字音，讀得流利，還能配上動作）
四、作業佈置
請小朋友把今天學的韻母、音節、生字、句子、兒歌說給爸爸媽媽聽。
