瑞雪圖的教學設計

作為一名優秀的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的瑞雪圖的教學設計，歡迎大家分享。

瑞雪圖的教學設計1

教材分析：

《瑞雪圖》是北師大版實驗教材小語課本第七冊第十二單元的一篇講讀課文。這是一篇借景抒情的散文，作者用優美、生動的語言為我們勾畫了一幅瑞雪圖：描述了膠東半島的第一場雪，雪前、雪中和雪後的美景，以及作者聯想到“瑞雪兆豐年”這一喜人景象，充分體現了作者對這場預兆豐年的大雪的喜悅之情。

教學目標：

1、學會生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感受瑞雪的大而美麗，體會作者的喜悅心情，感悟“瑞雪豐年”的豐富內涵。

3、滲透按一定順序觀察、有條理地描寫景物的寫作方法。

教學重點： 精讀課文第四、五自然段，想象、感悟雪中、雪後的景象。

教學難點： 理解“好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫”的含義。

教學準備： 多媒體課件

教學過程：

一、揭示課題，激趣匯入。

二、初讀課文，整體感知。

輕聲課文，把字音讀正確、語句讀通順。

學習生字新詞。

白茫茫 沉甸甸 毛茸茸

咯吱 彤雲密佈 極目遠眺

粉妝玉砌 萬籟俱寂 瑞雪

小結：通過查詞典，初步瞭解瑞雪的意思。

三、品讀課文，理解感悟。

【自學】

默讀課文，邊默讀邊想：這場雪是什麼樣的？畫出有關的句子。練習有感情地朗讀。

【全班交流】

用自己的話說說這場雪下得怎樣？你是從哪兒看出來的？

【重點指導朗讀、感悟】

第二自然段——

“黃昏時分，風停了，那鵝毛般的大雪，紛紛揚揚地從半空中降落下來。”

（感受雪下得很大。）

第四自然段

“不久，雨住了，風停了，就只有那大片大片的雪花，從彤雲密佈的天空中，簌簌落落地飄將下來。

（通過換詞比較，感受祖國語言的豐富。）

師生合作讀整段。

（滲透下雪是有順序的，應該按順序描寫景物。）

第五自然段——

“嗬！好大的雪啊！”

極目遠眺，萬里江山變成了粉妝玉砌的世界。

“看近處，那些落光了葉子的樹木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條，那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了蓬鬆鬆沉甸甸的雪球兒。”

“玉屑似的雪末兒隨風飄揚，在清晨的陽光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。”

（通過看圖、換詞、比較句子，感悟雪後景

色的美麗。在反覆地誦讀中，學會積累好詞佳句。）

小結：通過讀課文，進一步理解了瑞雪的含義。

四、拓展延伸，抒發情感。

運用查詢的資料說說這場雪的'好處。

介紹時代背景。

品讀“啊！好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫！”

小結：通過課外資料的延伸，更進一步地體會“瑞雪”的深刻含義。

五、佈置作業。

練習有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的好詞佳句及段落。

瞭解作者峻青，讀讀他的作品，如《秋色賦》等。

板書設計：

大 紛紛揚揚

瑞雪圖 美 粉妝玉砌 希望

瑞雪圖的教學設計2

教學目標：

1．學會生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．感受瑞雪的大而美麗，體會作者的喜悅心情，感悟“瑞雪豐年”的豐富內涵。

3．滲透按一定順序觀察、有條理地描寫景物的寫作方法。

教學重點：

精讀課文第四、五自然段，想象、感悟雪中、雪後的景象。

教學難點：

理解“好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫”的含義。

教學過程：

一、談話匯入：

同學們，現在咱們都穿上了厚厚的毛衣和羽絨服了，因為冬天到了。那麼在冬天裡你最喜歡那些景物？（雪）在你的心目中，雪是什麼樣子的？（學生列舉）

今天我們也要學習一片和雪有關的課文，《瑞雪圖》（板書課題）

二、整體感知課文：

我們先來欣賞一段優美的雪景視訊圖。（學生欣賞）

從你們的眼神中，我知道你們已經被美麗的雪景吸引了。畫面中的美景，課文中也有精彩的描寫，，請大家開啟課本，自由的讀一讀課文，注意把字音讀準確，把句子讀通順，並思考問題：這場雪有什麼特點？你是從那些語句中看出來的？可在文中做好批註。

誰能夠概括出這場雪的特點？（大美）指名回答。

三、 深入理解課文

1、我們先來看看第二三自然段，看看作者是怎樣描寫雪比較“大”這一特點的？你畫出了哪些描寫雪大的句子？

黃昏時分，風停了，雨住了，那鵝毛般的大雪，紛紛揚揚的從半空中降落下來了。（課件展示）（板書：紛紛揚揚）

2、那鵝毛大雪紛紛揚揚的從天空中飄落下來，想像這一情景，自己再讀一讀，指名讀。

3、是啊！這是入冬以來，膠東半島上的第一場雪。雪中有是怎樣的情景？自己讀一讀第三自然段，你還從那裡感受到雪“大”？

不久，雨住了，風停了，就只有那大片大片的雪花，從彤雲密佈的天空中，簌簌落落的飄將下來。（課件展示）我們一起來讀一讀這句話。

4、聽了你們的讀，我彷彿看到了大片大片的雪花飄落下來，這兩句話中出現了描寫雪大的詞語（課件展示）請同學們來看，第一句不動，假如我把第二句修改一下，再放入課文中，你們聽一聽有什麼效果與區別。

黃昏時分，風停了，雨住了，那鵝毛般的大雪，紛紛揚揚的從半空中降落下來了。

不久，雨住了，風停了，就只有那大片大片的雪花，從彤雲密佈的天空中，簌簌落落的飄將下來。

5、你聽出了什麼？有什麼感受？（引導學生體會祖國語言的豐富性）

6、雪花就這樣簌簌落落的，一會地面就白了。在這一段中，你還從哪兒感受到雪大？

（夜裡，冬天的山村，萬籟俱寂，只聽到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。）

7、你們的讀把我帶到萬籟俱寂的雪地上。讓我們來合作讀一讀這一段話，我讀第二句，你們讀剩下的內容，但要思考一下，我們為什麼要這樣分工讀？

（課件出示：這是入冬以來，膠東半島上的第一場雪。這雪下得狠大，也很穩。開始的時候，還伴著一陣小雨。不久，雨住了，風停了，就只有那大片大片的雪花，從彤雲密佈的天空中，簌簌落落的飄將下來。一會兒，地面上就發白了。夜裡，冬天的山村，萬籟俱寂，只聽到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。）

我們為什麼要這樣分工呢？第二句是概括寫雪大、雪穩，後面是具體寫雪怎樣大，怎樣穩。這就是“總————分”式的寫作方法。

8、就這樣，大雪整整下了一夜。第二天早晨，天放晴了，太陽出來了，你又感受到了什麼？

9、這是因為這場雪，使山村變得更加美麗。現在我們都來想像一下，如果你的眼前就是這一片白茫茫的大雪，你的心情是怎樣的？

嗬！好大的雪啊！（把“啊”讀成“呀”多種方法，讀出自己的感受）

10、極目遠眺，你又看到了怎樣的景象？

（出示圖片 粉妝玉砌）時厚厚的積雪把大地裝扮成了一個白色的世界。看近處，這又是一個怎樣的世界呢？（指名讀）看近處，那些落光了葉子的樹木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒，那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了蓬鬆鬆沉甸甸的雪球兒。

11、如果把這段話撤下幾個詞語，有什麼不同？（課件出示句子）（強調語言的生動性、形象性）

12、是大雪把光禿禿的樹木打扮得這樣晶瑩，把松樹裝扮得這樣美麗，我們彷彿一伸手就能摘到它們。（學生齊讀）在這一段中，你還從那裡感受到雪美？

13、（生讀）一陣風吹來，樹木輕輕的搖晃著，那美麗的銀條兒和雪球兒簌簌落落的都落下來。玉屑似的雪末兒隨風飄揚，在清晨的陽光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。

聽了他的朗讀，我們的眼前似乎真是出現了五光十色的彩虹。你能將五光十色換成一個相近的詞語嗎？（五顏六色、五彩繽紛）

你們就把五顏六色，五彩繽紛放到句子裡讀一讀，看看是否合適。

14、這一段按照從遠到近的順序，寫出了美麗的雪景，我想請一個學生，伴隨著音樂來讀一讀，讓我們一起走進這五光十色的世界！（知名讀）

四、 拓展延伸：

1、多麼生動的畫面，多麼美的句子！現在我們每個人都置身在這美麗的世界裡，你又是怎樣的心情？帶著這樣的心情，讀讀第五自然段。假如你到了這裡，你會做什麼？（學生自由發言）

你們的想象力真豐富，正是因為孩子們的歡樂讓山村充滿了生機，這就是峻青筆下的瑞雪。通過學習課文，我們瞭解了雪大，雪美，更多地瞭解了雪的意義，你還知道雪有哪些好處？（學生根據課下收集的資料自由發揮）

2、同學們的回答。讓我想起一句諺語：

今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。

今冬的雪除了這些，還有深刻的含義。在當時的中國，1960—1962年，我國遭受了嚴重的災害，蝗蟲肆虐，人們掙扎在飢餓的邊沿。多麼希望能有一個風調雨順的豐收年啊！就在1962年11月17日，下起了一場紛紛揚揚的大雪，難怪峻青發出內心的讚歎，讀————（課件出示）啊！好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫！

因為這場雪，峻青曾這樣寫到：（課件出示）我站在田間，縱目四眺……。無數的人群，在這銀光閃閃的雪野上忙碌著。…。。我的心裡充滿了興奮的喜悅，我彷彿從蒼茫無際銀光閃閃的瑞雪上面，看到了浩瀚無邊金光燦爛的收成……。

五、 昇華情感：

這一場雪，給農民帶來了豐收的喜悅，讓我們帶著幸福的心情讀——————啊！好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫！

這場雪給人們帶來了希望和憧憬，讓我們帶著激動的心情讀——— 啊！好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫！

此時此刻，你認為在作者的心中，這還是一場怎樣的雪？

（希望的雪、豐收的雪）

從你們的發言中，我知道你們已經深刻的理解了瑞雪的含義，知道了為什麼這場雪被稱為及時的雪了，再讀課題———瑞雪圖

六、佈置作業：

1、根據自己的理解，畫一幅《瑞雪豐年圖》。

2、結合自己的生活經歷，寫一寫你心目中的雪景圖。

七、板書設計

瑞雪圖

大紛紛揚揚總———分

美粉妝玉砌 由遠及近