十幾減9的退位減法教學設計

作為一位傑出的老師，就難以避免地要準備教學設計，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？下面是小編為大家收集的十幾減9的退位減法教學設計，希望對大家有所幫助。

十幾減9的退位減法教學設計 篇1

教學內容

《義務教育課程標準實驗教科書·數學（一年級下冊）》第10～12頁“十幾減9的退位減法”。

教學目標

1．通過對問題情景的探索，使學生在已有知識的基礎上自己得出十幾減9的演算法；初步掌握十幾減9的思維過程，基本能正確計算十幾減9的習題。

2．培養學生觀察、比較、抽象、概括能力，發展發散思維，培養創新意識。

3．培養學生合作學習和用數學的意識。

教學重點

讓學生理解應用十幾減9的不同演算法，並能用自己喜歡的演算法進行計算。

教具準備

有數字的鎖、開鎖的9加幾卡片、賣氣球和套圈遊戲的課件。

學具準備

20根小棒。

教學過程

一、複習引入

1．師：“小朋友，你們想去數學樂園玩玩嗎？那我們得先開啟這些鎖。”組織學生一起玩開鎖遊戲。（用9加幾的口算卡片開標有得數的鎖。）

2．開火車：9＋（ ）＝11 9＋（ ）＝12

9＋（ ）＝13 9＋（ ）＝14

9十（ ）＝15 9＋（ ）＝16

9＋（ ）＝17 9＋（ ）＝18

二、新課學習

課件演示：賣氣球（一個阿姨正在賣氣球，有兩個小朋友買了9個氣球）。

師：“小朋友，看了剛才的錄影，你知道什麼？你能提出一個問題嗎？”

讓學生自由設問。根據學生的回答，教師在螢幕上

出示問題：還有多少個？

師：“那小朋友們能列出一個算式解決這個問題嗎？”

抽學生列式。（板書：15－9）

師：“我們怎麼算15－9呢？請同桌的小朋友討論討論，還可以藉助小棒擺擺。”

學生分組活動，教師積極參與。

組織學生彙報交流。讓學生介紹自己的演算法，能用小棒演示的由學生自己到講臺演示。教師再根據學生的回答，依次用螢幕展示各種方法的圖示和演算法。最後，一起展示不同演算法。

師：“小朋友想了這麼多的方法，每種都很不錯。小朋友們，你最喜歡哪一種？”

讓學生充分發表意見。

師：“大家請看──”

課件演示：套圈遊戲（三個小朋友一起做遊戲，套圈的小朋友說：“我有14個圈，看我能套中幾個？”說完便開始套，其餘兩個小朋友在旁邊加油。套完後，數出沒套中的個數。套圈的小朋友提出問題：“聰明的小朋友，請你幫我算算套中了幾個？”）螢幕出示問題“套中了幾個？”抽學生列式。（板書：14—9）

師：“請你先自己算算，再把你的演算法說給同桌的小朋友聽聽。”在學生同桌交流的基礎上請一些學生彙報，說說演算法。

（師板書：“14一9＝5）

師：“現在請大家動動手，算一算14—9，13—9， 12—9，用手勢表示，並說說演算法。”

師：（生觀察算式），有什麼發現？

讓學生自由發言，教師總結：這兩個算式都是十幾減9的退位減法（揭示課題並板書：十幾減9）。

三、遊戲練習

1．完成“做一做”的第2題。

讓學生自由圈，然後展示，說說不同的圈法。

2．計算比賽，完成“做一做”的第3題。待學生完成後，座位臨近的小朋友先互相檢查，再全班訂正。

3．送信遊戲。

分組依次讓學生到信箱投信。每組投完後，請大家一起檢查對錯，教師作出評價。

四、小結

師：“小朋友，今天我們遊覽了數學樂園，從遊戲中學會了計算十幾減9的退位減法。那你能用今天學習的計算方法計算十幾減8、7、6嗎？請小朋友試試看。”

幾點說明

“十幾減9”是20以內退位減法的第一課，它是在學生掌握了lo以內的加減法，20以內進位加法的基礎上進行教學的，同時它又是以後學習計算的重要基礎。

本節課教材在編排上注意體現新的教學理念，設計的情境既切合學生生活實際，又能吸引學生興趣，讓學生初步感受數學與日常生活的密切聯絡。本課教材安排了兩道例題。例l提供了豐富的教學資源供教師選擇，體現了演算法多樣化，學生再通過分析比較選擇自己喜歡的方法。本節課的教學要使學生會用比較簡便的方法計算十幾減9，培養學生初步的提出問題、解決問題的能力。

本節課的教學我們調整了教材的呈現方式，力爭體現新課標精神。

一、創設情境感悟計算方法，體現演算法多樣化

教師首先用課件出示賣氣球的過程，這一情境非常貼近學生的生活，很易激發學生的學習興趣。在學生感受情境的基礎上，讓學生自己設問，提出“還有多少個”的問題。接著讓學生思考“你能解決這個問題嗎？”，把學生的注意力轉移到探討計算方法上。學生由於生活背景和思考角度的不同，會出現多種不同演算法。先讓學生把自己的演算法在小組內交流後再全班交流。在學生感悟十幾減9的不同演算法後，引導學生比較各種演算法的優點，讓學生選擇適合自己的方法，體現演算法多樣化。

二、培養學生根據實際情況提出數學問題、解決問題的能力

培養學生提出問題、解決問題的能力是教學目標的重要組成部分。一年級學生自己提出問題有一定難度。因此，在教學中教師有必要指導學生選擇資訊，提出簡單的數學問題並進行解答。教材提供了豐富的資源，教師要充分利用這些資源，指導學生選擇一定的資訊，提出問題並抽象出減法算式，並用自己喜歡的方法計算結果。通過這一環節，培養學生提出問題、解決問題的能力。

三、交流合作，學會選擇

在教學中，通過分組活動，讓學生在互相交流中學習聽取別人的意見，並對別人的演算法進行理解，可以使學生的思維空間更為廣闊，有利於培養學生的合作交流意識。在多樣化的演算法之間，必定有一些是比較簡單或比較適合自己的，引導選擇恰當的方法。

三、呈現方式多樣，體現趣味性

本課設計了開鎖、送信、開火車等生動有趣的遊戲活動，製作了一些有趣的實用的課件，以提高學生的學習興趣，真正讓學生體會到在學中樂、樂中學。

本課教學是從兒童的.生活實際中抽象出數學算式，我們依託教材但又不拘泥於教材，對教材進行了新的組合、加工和創造。

此外，我們在教學中要注意以下幾個問題。

1．處理好演算法多樣化與最優化的關係，允許學生採用不同的方法，體現演算法多樣化。

2．學生要能使用其中一種自己喜歡的方法進行計算。

3．本課是十幾減9的第一課時，只要求學生能正確口算就可以了，不要求學生算得又對又快。

十幾減9的退位減法教學設計 篇2

教學目標：

A：知識技能性目標：

1、通過對問題情境的探索，通過知識的遷移，使學生在已有經驗基礎上自己得出計算十幾減9的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法。

2、使學生理解十幾減9的退位減法的思維過程，並能正確進行十幾減9的計算。

B：過程性目標

1、經歷收集資訊的過程，發現數學問題，初步體會生活中處處有數學。理解數學的價值。

2、初步滲透事物之間是相互聯絡的觀點。

3、通過不同方法的選擇，體驗獲得成功的喜悅，激發學習探究的興趣。

教學重、難點：

1、經歷探討計算方法的過程

2、能正確地、比較熟練地進行十幾減9的計算。

教具學具準備：課件、20根小棒。

教學過程：

一、複習引入，激發興趣。

孩子們，去過遊樂園嗎？還想去嗎？今天，黃老師就帶大家到遊樂園去玩一玩。學生開火車口答、搶答，複習9加幾的內容。

創設學生熟悉的遊樂園情境，立刻吸引了學生的注意，調動學生學習的興趣。

二、探索方法，解決問題。

1、引導觀察，提出問題：

出示P11——P12的主題圖。

這裡人真多呀，看看，他們在做什麼呢？

師：你想提問題嗎？（讓學生自由發揮，提出各種各樣的有關加法或減法的問題。）

師：阿姨的氣球好漂亮呀，走，我們去看看，阿姨和小朋友在說什麼呢？ 請大家讀一讀。

師：是呀，究竟還有幾個氣球沒賣？怎樣解決這個問題呢？

讓學生在遊樂園情境圖中發現問題，提出問題，使學生感受數學與生活的密切聯絡：數學來源於生活，數學知識能解決生活中的實際問題。

2、小組交流，探究演算法。

師：15-9怎麼算呢？孩子們，想想看，以前進行計算的時候咱們用過那些方法？

對學生進行演算法的指導。

15-9等於幾，怎麼知道的呢？（或者怎麼算呢？）把你的好方法告訴小組的小夥伴吧。比一比，看哪組的孩子說的認真，聽得仔細，方法最多。

給學生小組交流的時間，教師參與傾聽指導交流。

3、集體彙報

師：孩子們交流的特別好，願意把你們的方法向全班同學展示嗎？請這個小組的同學來彙報，其他組的孩子，你們和黃老師做什麼呢？（認真聽！）

演算法一：9+6=15 15-9=6

演算法二：10-9=1 1+5=6

演算法三：15-5=10 10-4=6

演算法四：15-10=5 15-9=6

新課程標準提倡演算法多樣化，學生通過小組合作，探究出計算15-9的多種演算法。通過這樣的探究活動，讓學生自主構建知識體系，初步掌握探究的方法，知道解決問題非策略的多樣性，有效拓展學生的思維。

4、小結：剛才，小朋友用了擺小棒，看圖數數，用加法算減法，還用了從15裡面拿出10減9，再加的辦法，知道了阿姨原來有15個氣球，賣了9個，還有6個。

5、應用方法：

過渡：遊樂園裡還有套圈、買風車、猜字謎的'小朋友，你還想到那裡去看看？想去看套圈的舉手！想去看買風車的舉手！想去看猜字謎的舉手！

數一數，這個小男孩投了幾個圈？套中了幾個？有幾個沒套中呢？

誰有辦法很快知道有幾個沒套中？

三、課間活動

孩子們學得很認真，下面咱們來輕鬆輕鬆。小火車為咱們送來了這麼多好朋友，讓我們一塊兒唱起來，跳起來。

四、鞏固練習

過渡：輕鬆之後，咱們繼續學習。

1、例1

請把書翻到第12頁，請孩子們自己學一學例1：看一看，想一想，填一填。

師：書上畫的風車圖是什麼意思？這兩個小朋友用什麼方法計算12-9的？他們倆你喜歡誰的方法？

過渡：就用你喜歡的方法來做一做吧！！！

2、做一做

第一題。大家齊讀題目要求。11-9怎麼擺，怎麼算的？板書：11-9=2。16-9=7等於幾？

第二題：請大家看到第二題。師讀題。誰來說說，你是怎麼圈的，怎麼算的？請拿著書上來告訴大家。

3、出示課題：孩子們我們一起來讀一讀黑板上的這些算式。仔細觀察這幾個算式，你發現了什麼？對了，被減數都是十幾，減數都是9，今天我們學習的就是十幾減9的減法。

五、遊戲：

過渡：孩子們學習得真不錯，老師要獎勵你們一個有趣的遊戲——打氣球（十幾減九的題目）。願意參加的小朋友都可以站起來搶答。

六、回到主題圖

剛才在遊樂園裡，我們去看了賣氣球，又去看了投圈，孩子們一定還發現了好多數學問題，請下來後再仔細觀察書上得第10頁和11頁，把你的問題告訴小夥伴，告訴老師，告訴爸爸媽媽。

創設情境，引導學生髮現問題，探究解決問題的辦法，然後用探究出的辦法回到現實情境中解決問題，讓學生體驗學習成功的樂趣。