《方臉和圓臉》中班教案教學設計

活動準備：《方臉和圓臉》背景圖，前期傢俱的熟知

活動目標：

1.願意積極參與討論故事情節並清晰地表述自己的想法，從而理解兩故事人物分與合的心理變化。

2.體會一家人在一起和睦、開心地生活才是快樂。

活動過程：

一、談話匯入

1、老師請來了兩位朋友?(老爺爺、老奶奶)

2、給他們取個名字，(方臉爺爺和圓臉奶奶)

二、講故事，找出方和圓

1、“山腳下住著一戶人家”到“好，就這麼定啦，分吧。”

2、請小朋友幫忙找一找，看看哪些東西是方的，哪些東西是圓的。幼兒找好後，請幼兒到前面說說。----思維清楚

3、你們真聰明，都幫老公公和老婆婆找到了他們各自的東西。

三、引導幼兒討論“是分好還是不分好”。

1、那麼老公公和老婆婆是怎麼分的呢?“老公公站在院子裡一看”到“褂子是方的，袖子是圓的!”

2、這可怎麼辦呢?他們老兩口分了一上午，越分越分不清。請小朋友幫幫他們，你覺得方和圓分得開嗎?桌子和釘子能分開嗎?為什麼?-----大膽表述

3、那老公公和老婆婆能分開嗎?為什麼?幼兒討論。---舉牌互動。

四、一家人在一起才開心。

1、小朋友們都替老公公和老婆婆想了辦法，有同意分的，有不同意分的。“老兩口再互相一看，又發現……到結尾。”

2、“老公公和老婆婆分開了嗎?”(沒有)為什麼呢?(引導幼兒講出一家人在一起才開心)

3、原來一家人在一起開開心心得才快樂。

五、開心的`家溫暖的家

1、這裡還有三個家，你們看看，覺得他們開心嗎?原來是*的家。你們怎麼看出來他們很開心?*小朋友你們家開心嗎?那以前有沒有不開心的事情啊?原來只要我們相親相愛就會永遠開心的。

2、第三個家你們猜會是開心的家嗎?是哦。那麼又會是哪個小朋友的家呢?想想你們家人是不是相親相愛?或許第三個開心的家就是你的喔!

方臉和圓臉課後反思：

小朋友他們的思維是具體形象的，在學習過程中要著重感知事物的明顯特徵，容易形成定勢。然而幾何圖形的認識往往過於單調、抽象。所以我們教師在教育內容的選擇上，既要貼近幼兒的生活，這不僅使幼兒感興趣的事物和問題，又要有助於拓展幼兒的經驗和視野。

於是，今天我開展了一個語言教學活動《方臉和圓臉》，活動目標：

1、理解故事的主要內容和情節，感受故事的幽默，知道物體有方有園，各有用處;

2、樂意觀察，大膽表述對周圍物體形狀的認識。首先我出示掛圖，請幼兒觀察掛圖，激發幼兒的興趣：山腳下住著一戶人家，我們一起來看看這戶人家住著誰?老公公和老婆婆長的怎麼樣?然後我完整的講述故事第一遍，請小朋友討論：方臉老公公和圓臉老婆婆各喜歡什麼東西?故事熟悉後我逐副出示掛圖再次完整講述故事，幫助幼兒理解故事內容。

請小朋友說說：老公公和老婆婆吵架要分家了，她們各自想要什麼?老公公和老婆婆到底分家了沒有?為什麼他們不分了?接著我請小朋友閱讀《小朋友的書·讓我試一試》第13——16頁“方臉和圓臉”，鼓勵幼兒相互交流閱讀的感受。最後幼兒說說在周圍環境中還有哪些物體是方的、圓的?在我們周圍還有哪些東西有圓也有方?分開會怎麼樣?我還看到過什麼形狀呢?

整個故事非常有趣味性，幼兒的注意力一直緊跟著老師沒有轉移過，而且在活動設計中，每個環節設計的問題都有循序漸進的效果：第一個環節中，教師的提問是為了啟發幼兒觀察老公公和老婆婆的主要外貌特徵——老公公挺瘦，長著長臉盤;老婆婆挺胖，長著圓臉盤。在第二個環節中，教師的提問更是讓幼兒懂得了圓有圓的用處，方有方的用處，就像方臉老公公和圓臉老婆婆不能返家一樣，方和圓缺了哪一樣，就發揮不出它的作用。而最後一個環節，則是對整個活動的一個延伸。通過趣味性的故事更是讓幼兒區分開了圓形和方形，而且在尋找周圍環境中的物體形狀時，也瞭解到了其他幾個圖形，通過自己的觀察和老師的講解，幼兒在活動結束後在腦子中也形成了一定的圖形概念。所以本次活動開展的非常成功。