第二課時《跨越海峽的生命橋》教學設計
【學習目標】
１、認識８個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“跨越、海峽、桂樹、蒼白、紅潤、移植、談何容易、幸運、臺灣、襲擊、平安無事、期待、突如其來、空曠、暫停、骨肉同胞、血脈親情”等詞語。
３、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的高尚品質，感受海峽兩岸人民的血脈親情。
【教學重難點】
引導學生通過理解骨髓移植對小錢的重要，臺灣青年在餘震中捐獻骨髓的危險，以及兩岸醫護人員的奔波勞累，體會“跨越海峽的生命橋”含義。
【課前準備】
１、學生蒐集有關白血病、地震和骨髓移植的資料。
２、教師製作多媒體課件。
【課時安排】
２課時。
【教學流程】
第二課時
一、課前交流，在遊戲中感知“給予是快樂的！”
二、初讀課文，在課文的語境中初步理解語言和心中的感動
１、《跨越海峽的生命橋》，這是一個真實的故事，一個發生在杭州的故事，因為真實，因為就在我們身邊，我在讀這個故事的時候，格外感動，我想你們也一樣。昨天，老師已經佈置大家回家把感動的段落反覆誦讀，並在書上做上批註，並說說為什麼感動？那現在就來交流一下吧。
２、學生彙報感動之處。
三、深入閱讀文字，整合教學資源，深刻體會“給予是快樂的”
１、這是一次跨越海峽的拯救行動，這是一次和死神爭奪生命的`較量，最後，生命在人們的無私的給於中復活了，生命之花在人們的愛和奉獻中重新綻放了。小錢得救了，他的身體會慢慢康復，他蒼白的臉會慢慢紅潤起來，他的心中一定會充滿了感激，你想他會感激誰呢？讀讀課文，設身處地地想一想：
⑴ 學習感激臺灣青年這部分：
① 為什麼感激臺灣青年？
（冒著生命危險，不顧家人安危為小錢捐骨髓。）
② 從那裡看出臺灣青年冒著生命危險？
③ 指導朗讀第五自然段。
④ 從那裡看出臺灣青年不顧家人安危？
⑤ 指導朗讀第四自然段。
⑥ 想象小錢和這位臺灣青年相遇了，會是什麼樣的情景？
（在小組中討論並嘗試表演。）
⑵ 學習感激李博士這部分：
① 為什麼感激李博士？
（冒著生命危險從臺灣青年身上抽取骨髓，一路奔波趕到杭州，為小錢做手術。）
② （出示李博士一天工作的安排表）從中你能體會到什麼？
２、儘管臺灣和大陸之間隔著一灣海峽，但是不能阻隔兩岸同胞的血脈親情，兩岸同胞用愛心架起了一座──（跨越海峽的生命橋）。
３、齊讀課文最後一段。
４、我們已經兩次走進小錢的心裡，感受到了他心中感激，我們現在還能不能在一次走進他的心裡，小錢還會感激誰？
５、小練筆：
寫寫小錢的親人、朋友們是怎麼關心、鼓勵他的。
６、正是因為有這麼多的人關心、愛護這小錢，奇蹟才會發生；正是因為海峽兩岸這麼多人的愛心才架起了一座──（跨越海峽的生命橋）。
四、總結全文
在我們的生活中有很多的時刻有很多的人需要我們去幫助，但是很少需要付出鮮血和生命，更多的時候需要幫助別人，給予別人也許僅僅只需要說一句溫暖的話，僅僅只是一個眼神，一個動作。但是，卻能給別人很大的鼓勵和幫助，也會給我們自己帶來很大的快樂，因為給予是快樂的，給，永遠比拿快樂！
五、佈置作業
作業超市：
（選擇自己感興趣的題目完成。）
１、把這則故事講給你的爸爸、媽媽聽。
２、有感情的朗讀課文。
３、閱讀有關海峽兩岸的感人故事。
４、寫寫讀後的感受。
【板書設計】
捐
小錢 移 李博士、青年
救
大陸 臺灣
