蟋蟀的住宅教學設計15篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？下面是小編收集整理的蟋蟀的住宅教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
蟋蟀的住宅教學設計1
教學目標：
1.認識本課7個生字，會寫13個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、棄去、慎重、住址、挖掘、搜尋、驟雨、粗糙、簡樸、乾燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2.有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。
3.體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
4.培養學生仔細觀察的習慣。
教學重點：
理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經過，學習抓住特點形象生動地說明事物。
教學難點：
體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。
教學時間：兩課時。
第一課時
教學目的：
1、認識本課7個生字，會寫13個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、棄去、慎重、住址、挖掘、搜尋、驟雨、粗糙、簡樸、乾燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2、朗讀課文，瞭解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。
教學重點：
朗讀課文，瞭解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。
教學過程：
一、激趣匯入
(拿出一個方陣的塑料蟋蟀)認識這小東西嗎?叫什麼?
蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什麼?(蛐蛐)
師：“蟋蟀”兩個字怎麼寫，老師忘了，誰來寫一寫?(一名學生到黑板上來寫，其餘學生書空)
師：小傢伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領?(好鬥、唱歌、建住宅)
板書：蟋蟀的住宅
二、初讀課文，瞭解蟋蟀住宅的樣子。
1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓?小東西的住宅是什麼樣的?讀課文，用“—”畫出有關句子。
2、討論後教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。(在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象)
三、變換角色，再讀課文。
1、師：小傢伙的住宅不就是個小洞，有啥了不起的?
你們認識王老師的住宅嗎?(不認識)
師：(驚訝、不認識)王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了。可我的房子竟沒這小傢伙的有名，我心裡真不服氣。今天就聘請我們全班學生做“住宅評判委員會的委員”來評一評誰的住宅有名。好不好?
2、要做好評委就要先了解各自的住宅。小傢伙的住宅什麼樣?有什麼特點?請各評委瞭解一下。要讀準字音，讀通句子。
3、我想了解一下各評委的水平。
分段讀課文(讓學習困難的學生讀)，每人找一位小老師幫助糾正讀音。
四、再讀課文，找出生詞，討論。
1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜尋、驟雨、粗糙、簡樸、乾燥、耐煩、寬敞。
2、討論詞義。聯絡課文，學生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導學習“隨遇而安”。
(1)隨遇而安，從字面看是什麼意思?(隨便找個地方就安頓下來)
(2)課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來的?誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的?
第二課時
教學目的：
1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。
2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
3、培養學生仔細觀察的習慣。
教學重點：
理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經過，學習抓住特點形象生動地說明事物。
難點：
體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神
教學過程：
一、瞭解蟋蟀住宅的特點
1、師：蟋蟀的住宅有什麼特點呢?請各位評委再讀課文，用“—”畫下有關句子，並能把每一個特點用一個詞概括出來。
2、學生自由讀課文，找特點並概括。
3、請學生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點。
4、討論、比較住宅特點。
生：小蟋蟀住宅朝著陽光(向陽)
小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中(隱蔽)
師：小傢伙真不簡單，一個小洞也有這麼多名堂，但是我的住宅裡有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎?誰的住宅好?(當然老師的好)
二、瞭解蟋蟀是怎樣建房的
1、我的住宅比它好，為什麼沒它有名呢?(引導學生再讀課文)
2、讀後再比。
生：蟋蟀建房子是一點一點挖掘的。
師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人幹不了。
生：蟋蟀不斷修整住宅。
師：老師的住宅不常修整，要向它學習。
……
通過比較，讓學生認識到建築專家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷修整，認真、辛勤的勞動換來的。請你找出課文讚揚蟋蟀的語言，讀一讀，體會作者的情感。
投影出示課文中直接稱讚蟋蟀住宅的句子：
(1)它的出名不光由於它的唱歌，還由於它的住宅。
(2)它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。
(3)假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
指導學生在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩讚揚的思想感情。
三、換角色，指導說話。
1、下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建築住宅的，它建築的住宅的特點等。
2、學生準備後，發言。(讓學生把課本上的內容轉化為自己的東西。)
四、深入瞭解，認識蟋蟀。
1、看學生收集的圖片資料。
2、談體會：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識?
五、看文章，做練習。
1、讀《秋蟲音樂會》(有關蟋蟀的童話)
2、以下兩題任選一道做：
(1)用以下小動物編個小故事(不要求全用上)
螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
(2)仔細觀察一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。
蟋蟀的住宅教學設計2
教學目標
①學習課文，認識“蔽”、“慎”等7個生字，會寫“蔽、搜”等13個生字，正確理解“慎重、搜尋、隨遇而安”等詞語的意思。
②抓住蟋蟀住宅的特點，進行語言訓練的同時，引導學生熱愛大自然、探索大自然奧祕的興趣，增強保護大自然的意識。
③正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦5、6自然段。
案課前準備：
①課前發動學生蒐集有關蟋蟀生活習性、特點的圖片、文字資料。
②放大的蟋蟀圖片。
③每生準備一張白紙。
第一課時
看圖激趣，揭示課題
①（師拿出準備好的蟋蟀圖片），同學們認識它嗎？
師板書：蟋蟀（生書空）
②這小傢伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎，家喻戶曉了，你知道它有哪些本領嗎？（好鬥、唱歌、建住宅）。
師板書：住宅
③今天，我們就跟著文中的作者去參觀蟋蟀的住宅到底是什麼樣的，有什麼特點，好嗎？
範讀課文
自學生字新詞，試讀課文
①聽了老師的朗讀，你們是不是也很想親自去參觀一下啊？請你自由地讀課文，要求：
a、讀準字音，讀通句子。
b、邊讀邊想：蟋蟀的住宅是什麼樣的？
②學生試讀
③檢查自學情況：
a、你看到了蟋蟀的住宅了嗎？指名分讀相對應的自然段。
b、教師相機出示幾個難讀的生字、新詞，正音、鞏固。慎（shn）重、選擇（z）、洞穴（xu）、隧（su）道、挖掘（ju）、傾qng）斜
再讀課文，理清思路
①默讀課文，想一想，課文主要寫了蟋蟀住宅的哪幾方面的內容？（選擇住址、住宅的特點、怎樣挖掘）
②生找出相對應的段落
③指名讀蟋蟀選擇住址的小節。（第2小節）
a、板書：隨遇而安懂它的意思嗎？
b、隨遇而安，從字面看什麼意思？（隨便找個地方就安頓下來。）
c、文中誰喜歡隨遇而安，誰不喜歡隨遇而安？請勾畫出重點詞語。
別的昆蟲：臨時隱蔽所
蟋蟀：慎重選擇不肯隨遇而安
d、讀了這一段，你喜歡上蟋蟀了嗎？是文中的哪些詞讓你喜歡它的？（不肯隨遇而安、常常、一定要、一點一點……）
同學們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當看到別的昆蟲還在為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個非常好的住宅時，你的心情如何？（自豪、驕傲）
e、帶著這種心情朗讀這一節。
蟋蟀的住宅有什麼特點？它又是怎樣挖掘的？讓我們下一節課再來研究。
鞏固字、詞，指導寫字。
①指名讀生字、新詞。
②指導書寫田字格中的字。
a、著重指導：蔽、毫、拋
b、學生寫字，教師巡視指導。
第二課時
複習舊課，匯入新課。
①指名朗讀生字、新詞，檢查掌握情況。
②匯入：通過上一課的學習，我們已知道蟋蟀選擇住宅的時候，不肯隨遇而安，慎重地選擇住址。現在讓我們到蟋蟀的住宅去作客，去看看這住宅究竟是什麼樣的。
精讀住宅特點，加深感悟
①自由讀3—6自然段，用橫線畫出住宅有什麼特點，想一想，你能用一個詞來概括嗎？
②反饋交流，並指名在黑板上板書。（向陽、傾斜、隱蔽、像隧道、彎曲、九寸深、一尺寬、有“門”、有“平臺”、牆壁光滑、簡樸、清潔、乾燥、衛生）
③這小傢伙真不簡單，一個小洞就有這麼多的名堂，怪不得這麼出名呢！
有感情地朗讀第一自然段。
④現在，我們就來當蟋蟀的建築師，為它畫一張住宅剖面圖吧！（把畫好的圖貼在黑板上。）
⑤你怎樣評價蟋蟀的住宅？帶著讚賞的語氣讀3—6段。
轉換角色，練習說話
①現在，你們就是蟋蟀工程師本人，要去參加昆蟲建築經驗交流大會，請你們馬上做好準備，介紹一下你是如何建築住宅，你的住宅有什麼特點！
②學生自由準備後發言
③有感情地朗讀5、6兩個自然段。
學習挖掘部分，體會蟋蟀的工作艱苦
①現在你知道為什麼說蟋蟀的住宅是偉大的工程嗎？（因為它的挖掘工具太簡單了！）
課文是怎麼寫的呢？指名分節讀7—9小節。
畫出蟋蟀挖掘動作的詞。
②它用前足挖巢穴容易嗎？巢穴挖好了還要幹什麼呢？（整修）
③齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。
閱讀資料，深入認識蟋蟀
①看資料（課前同學們蒐集的有關圖片及其他資料）談體會。
②看了圖片、資料，你又懂得了哪些不知道的知識。
總結全文
①齊讀全文
②讀了蟋蟀的住宅的介紹，你喜歡蟋蟀嗎？為什麼？能用自己的話讚美它嗎？
③練寫
④交流
安排課後作業
①把你認為最喜歡讀的句子抄一抄。
②看誰先把5、6兩節背出來。
蟋蟀的住宅教學設計3
（一）教學目的：
1、掌握並能夠識記課文中的生詞及片語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜尋、驟雨、粗糙、簡樸、乾燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2、明白並重述蟋蟀造房子的過程。
3、懂得歸納文章的中心思想及蟋蟀造房子給我們帶來的感悟。
（二）教學重點：
1、生詞的領會掌握。
2、細節理解蟋蟀造房子的過程。
（三）教學過程：
1、匯入：利用多媒體展示蟋蟀的特性及生活環境。讓學生對蟋蟀產生濃厚的興趣。（引出“住宅”一詞，並把它寫在黑板的最左邊。）
2、讓學生細緻閱讀課文。
3、在學生看書的過程中，板書寫上以下問題（寫在黑板的右邊）：
（1）一般昆蟲對於它們的隱蔽所是才去什麼樣的態度？
引導學生做出回答：臨時的，所以對於棄去毫不吝嗇。
（在黑板的最左邊依前面的序往下寫上“隱蔽”“棄去”兩詞）
（2）對於隱蔽所，蟋蟀是怎麼樣選擇的？
引導學生回答：它常常慎重地選擇住址；自己一點一點挖掘
（在黑板的最左邊依前面的序往下寫上“慎重”“挖掘”兩詞）
（3）作者現在為了研究蟋蟀，他做了什麼事？
引導學生回答：搜尋起它們的巢穴（在黑板的最左邊依前面的序往下寫上“搜尋”一詞）
（4）為什麼有驟雨的時候隧道會幹得很快？（繼續寫上“驟雨”一詞）引導學生回答：它是傾斜的。
5、蟋蟀屋子裡面是怎麼樣的？
引導學生回答：主人有的是時間，把粗糙的地方修理平整。大體上講，住所是很簡樸的，清潔、乾燥，很衛生。
（在黑板的最左邊依前面的序往下寫上“粗糙”“簡樸”“乾燥”等詞）
6、蟋蟀是如何把房子裡的土塊搬掉的？
引導學生回答：用鉗子。（繼續寫上“鉗子”一詞）
7、我對於蟋蟀造房的過程，產生了什麼樣的態度？
引導學生回答：不耐煩。（繼續寫上“耐煩”一詞）
8、請同學們回答：蟋蟀自己造房子，是足夠寬敞的嗎？（寫上“寬敞”一詞）
引導學生回答：是。
（1）歸納中心：蟋蟀的造房過程表明了它們對生活的細緻和熱愛，當然還有它們那孜孜不倦的求完美的精神。
（2）叫學生讀一遍左邊的詞語。
（3）作業：識記黑板右邊的片語。
蟋蟀的住宅教學設計4
一、教學目標
1.認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜尋、隱藏、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。
3.學習作者認真觀察事物的方法，領悟作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。
4.激發學生觀察周圍事物的興趣，養成仔細觀察的習慣。
二、教學重難點
教學重點：
理解蟋蟀住宅的特點和修建的經過，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。
教學難點：
學習抓住特點形象生動地描述事物，體會作者對蟋蟀的喜愛之情。
三、教學策略
《蟋蟀的住宅》是以“觀察與發現”為主題的第2組教材中的第3篇課文，是19世紀法國著名昆蟲學家法布林寫的一篇觀察筆記。作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經過。對蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安的精神，作者是十分讚許的。學習這篇課文，在讓學生把握課文主要內容的同時，體會作者表達的思想感情，揣摩文章的表達方法，並注意把這些方法運用到習作實踐中去。要讓學生學習作者認真觀察事物的方法，激發學生觀察周圍事物的興趣，體會作者是怎樣運用富有情趣的語言來表達的。
四、教學過程
(一)梳理預習成果，引發學生質疑
1.回顧上節課內容。
還記得課文都寫了什麼內容嗎?
板書：蟋蟀的出名、住宅的特點、建造的過程
2.師問：還記得蟋蟀因什麼而出名嗎?板書：唱歌、住宅。
3.引出質疑：大家有特別想解決的問題嗎?(為什麼說它“不肯隨遇而安”?它的住宅為什麼被稱為“偉大的工程”?)
(二)走進文字、深入探究
1.品讀第2段，瞭解蟋蟀不肯隨遇而安的特點。
(1)我們先來解決第一個問題：為什麼說蟋蟀“不肯隨遇而安”?哪個自然段能幫我們解決這個問題?什麼叫“隨遇而安”?
出示教學課件：
預設1：
有的學生可能通過字典或自己的理解來解釋詞語含義。
教師追問：除了查字典還可以用什麼方法知道這個詞語的意思?
預設2：
學生會說聯絡上下文。
教師追問：那好，快從文中找找隨遇而安的意思吧。
預設3：
學生能關注到第2自然段的前兩句話。
教師總結：理解詞語可以通過查字典，還可以聯絡課文內容來理解。
(2)教師引導：蟋蟀選址時是怎樣的呢?你從哪些地方感受到的?
預設：
學生能從第二段中找出重點詞句加以分析，當有學生說到“慎重”一詞時，板書：慎重。
同時問：能換個詞來說明蟋蟀選址的慎重嗎?(小心謹慎)
學生換詞後，師：你換的詞確實能說明它在選址上不肯隨遇而安。其他同學接著補充。
(3)教師總結：這些詞都說明它選址慎重。
板書：選址。
(4)引導朗讀：把蟋蟀選址不肯隨遇而安的特點表達出來。
【設計意圖】通過對“隨遇而安”一詞的理解，鞏固理解詞語的多種方法，引導學生關注文字解決問題。通過換詞和品讀體會蟋蟀選址的特點。
2.探究蟋蟀住宅的特點和它修建的過程，體會作者抓住特點形象生動地描述事物的方法。
(1)教師引導：蟋蟀選址這樣慎重，那它的住宅到底什麼樣呢?哪個自然段可以幫我們解決這個問題呢?就讓我們走進蟋蟀的住宅去參觀參觀吧。老師出示下表，學生自讀自學、思考畫批。
(2)填表預設。
“選址”預設：
有的學生可能會畫句子，有的可能會找出重點詞，根據學生的發言，板書相關重點詞：(向陽、隱蔽……)同時總結，作者就是這樣把蟋蟀的選址慎重寫具體的。
“門口”預設：
當學生說到“這就是蟋蟀的平臺。當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴”時，出示書上插圖和句子，讓學生說說“平臺”指的是什麼?“彈琴”指的是什麼?再讀這個句子，體會作者寫得好在哪裡。讓學生關注這種擬人、比喻的寫作方法。
根據學生髮言，板書：門口門外(乾淨、平坦)。
根據學生對“屋內”這部分內容的發言，板書：屋子內部(簡樸、乾燥……)。
教師總結：作者是按照從外到裡的順序，把觀察到的蟋蟀住宅的特點，運用了一些方法和準確的詞語生動地表達出來。
【設計意圖】通過這部分內容的學習，使學生感受到要把觀察到的內容按照一定的順序，運用一些表達方法及恰當的語言寫出來。
(3)教學過渡：這麼排水優良、乾淨簡樸的住宅，蟋蟀是怎樣建成的呢?這樣的住宅是一天、兩天，一月、兩月就建造好的嗎?快讓我們讀讀課文的7、8、9自然段，你認為關鍵的詞語可以動筆畫一畫。
預設1：
有的學生可能會泛泛地談，老師引導學生要抓住重點詞語進行閱讀。學生說到“蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時候”時，師板書：初寒動工。有的學生可能會抓住描寫蟋蟀動作的詞語來說，老師(出示文字)引導學生關注：作者就是這樣通過抓住蟋蟀的動作，細緻生動地刻畫出它建造住宅時的情景，使我們身臨其境般地看到它建造住宅的全過程。再讀這段。
預設2：
學生說到第8自然段時，師隨機出示課件：我一連看了兩個鐘頭，看得有些不耐煩了。追問：這句話說明什麼?讓學生明白，蟋蟀的住宅不是一次挖掘完就完了，它是在不懈地工作中完成這麼舒適的住宅的，同時也讓我們看到，作者之所以能把蟋蟀的一舉一動描寫得這麼活靈活現，是他長時間觀察的結果。板書：不懈工作。
預設3：
學生說到第9自然段時，師隨機板書：長期整修。追問：你是從哪些詞句讀懂的?
(4)教師引導：蟋蟀的住宅修建得那麼細緻，又要不斷地修整，它是靠什麼工具來完成的呢?
出示課件：蟋蟀圖片。讓學生知道蟋蟀的“前足”“鉗子”“後足”“後腿上的兩排鋸”的位置。再和人的手指比，知道蟋蟀的建築工具是多麼纖細、柔弱。板書：工具柔弱。
(5)教師引導：蟋蟀建造住宅的工具是那麼柔弱，建造的時間是那麼長，建造的過程是那麼細緻認真，你有什麼感受能和大家交流一下嗎?隨機板書：不隨遇而安、吃苦耐勞。
(6)再讀讀這3個自然段，邊讀邊想象，通過你的讀把蟋蟀建造住宅的過程呈現在大家眼前。
【設計意圖】本部分設計，力圖從多角度引導學生深入閱讀。一是讓學生關注到作者是抓住動詞描寫具體的;二是從建造的時間長和建造工具的柔弱體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。
3.解決蟋蟀的住宅為什麼被稱為“偉大的工程”的問題。
教師引導：用“因為……所以……”的句式說說。
預設：
學生能根據對文字的學習及老師的板書從蟋蟀住宅的特點及建造的過程表達。
師板書：偉大的工程。
(三)總結學法、佈置作業
通過對課文的深入探究，不僅讓我們看到了吃苦耐勞的蟋蟀是怎樣建造自己“偉大的住宅”的，瞭解了它住宅的特點，還讓我們懂得了作者之所以能寫出這麼優秀的文章是因為他善於仔細觀察，更重要的是他運用了比喻、擬人寫法，還運用了作比較、列數字等方法，將文章寫得生動有趣，我們應該把這些方法學著運用到我們的寫作當中去。
(四)佈置作業
1.請你以蟋蟀的身份，向客人介紹自己的住宅特點及修建過程。
2.觀察一種植物的生長過程或一種動物的活動，抓住其特點進行仔細觀察並記錄下來，為本單元的習作做準備。
3.課文的許多地方把蟋蟀當作人來寫，如“當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。”請找出這樣的句子讀一讀，再把它們抄下來。
蟋蟀的住宅教學設計5
教學目標：
1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽。毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜尋、隧道、隱藏、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、瞭解蟋蟀住宅的特點，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然界的興趣。
4、積累好詞佳句，體會作者運用擬人的手法和生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。
教學重點：
1、瞭解蟋蟀住宅的特點，理解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。
2、品味關鍵語句，體會作者運用的擬人手法和生動形象的語言。
教學難點：
體會作者如何運用生動形象的語言表達具體事物。
教學課時：2課時
教學準備：
1、多媒體課件
2、收集有關蟋蟀的文字、圖片資料和作者資料
第一課時
教學過程
一、激發興趣、匯入
1、昆蟲的世界非常奇妙，夏天我們經常聽到蟬在窗外高歌。昆蟲界中，除了蟬擁有優美的歌聲外，還有一種昆蟲也常常給我們帶來美妙的歌曲。
2、（播放蟋蟀的叫聲）蟋蟀的唱歌非常出名，但它還有一樣東西非常出名，是什麼？（蟋蟀的住宅）
3、齊讀課題，用自己的話說說住宅是什麼意思。
4、學生彙報：
學生甲：我家的房子。
學生乙：人居住的房屋。
5、人居住的房子叫住宅，那蟋蟀居住的地方能叫住宅嗎？看到題目，你會有什麼疑問？
6、學生提出自己的疑問。
7、那我們今天就帶著這些疑問，跟隨法國作家法布林一起參觀“蟋蟀的住宅”
二、自由朗讀課文，掌握生字新詞。
1、自由朗讀課文，讀準字音。
2、投影生字，多種方式朗讀（開火車讀，齊讀，指名讀）
重點指導：
讀音歸類：
平舌音和翹舌音：
翹舌音：宅、慎、址；平舌音：擇、搜
多音字：扒
書寫：蔽、搜、傾、拋
3、劃出不理解的詞語，借用工具書解決。
隱蔽：藉助別的東西遮蓋掩藏
隨遇而安：順應環境，在任何境遇中都能滿足。
慎重：謹慎認真
柔弱：常指體弱,易感疲勞的;易得病的
搜尋：仔細查詢
隧道：埋置於地層內的工程建築物
耙掃：打掃
三、理清課文脈絡
1、自由朗讀課文，小組討論思考：作者觀察了什麼？有什麼發現？
2、學生彙報：
學生甲：蟋蟀的住宅
學生乙：蟋蟀是怎樣建築住宅的。
課文可以分為三部分：
（1）蟋蟀出名的原因
（2—6）住宅的特點
（7—9）如何建築住宅。
四、熟讀課文，瞭解住宅特點。
1、默讀第二自然段，思考、小組討論：作者觀察蟋蟀發現了什麼？
2、學生彙報：
蟋蟀和其他昆蟲不同，不肯隨遇而安。
3、教師追問：隨遇而安是什麼意思？聯絡上下文用自己的話說說。
從哪些方面可以看出蟋蟀不肯隨遇而安？
4、學生彙報：
1、慎重選址
它常常慎重地選擇住址，一定要排水優良，並且有溫和的陽光。
（其他昆蟲的隱蔽所是怎樣的？）
2、自己挖掘
除了選址慎重外，蟋蟀還有什麼與其他昆蟲不同？
它不利用現成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一點點挖掘的，從大廳一直到臥室。
小結：通過對比，作者發現蟋蟀的住宅選址慎重，而且是自己挖掘，這也是蟋蟀的洞穴叫住宅，而其他昆蟲的洞穴叫隱蔽所的原因。
第二課時：
一、回顧、匯入
1、作者觀察了蟋蟀什麼？
2、匯入：我們向別人介紹自己家的住宅的時候，會按照怎樣的順序介紹？
學生說說自己的介紹順序。
二、瞭解蟋蟀住宅的特點
1、現在作者法布林就向我們介紹他發現的蟋蟀的住宅。自由朗讀3-6自然段，思考：作者發現了什麼？他是怎麼介紹的？
2、學生彙報：
外部：
隧道——排水良好
青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這裡也立刻就會幹。（擬人的手法）
門——隱蔽
出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門。（比喻的手法）
平臺——平坦
那微斜的門口，經過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。（擬人手法）
3、齊讀第五自然段，教師追問：這些都是從哪一方面介紹蟋蟀的住宅？（外部）
內部：
介紹完蟋蟀的外部後，作者又發現了什麼？
內部：簡樸、清潔、乾燥、衛生
三、蟋蟀建築住宅的過程
1、自由朗讀7-9自然段，思考：為什麼說蟋蟀的住宅真可以算是偉大的工程呢？抓住關鍵詞句，說說你的感受。
2、學生彙報：
動工時間：十月，秋天初寒
挖掘過程：
它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的後足踏地。後腿上有兩排鋸，用它將泥土推到後面，傾斜鋪開。（挖掘工具柔弱）
蟋蟀鑽在土底下幹活，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會兒，頭朝著外面，觸鬚輕微地擺動。（勤勞，作者觀察細心）
長時間修整
餘下的是長時間的整修，今天做一點，明天做一點。
即使在冬天，只要天氣溫和，太陽晒到它住宅門口，還可以看見蟋蟀從裡面不斷丟擲泥土來。（勤勞）
3、再次朗讀7-9自然段，感受蟋蟀建築住宅的過程。
四、課堂總結
法布林先生經過長期、細心地觀察，發現了蟋蟀住宅的特點以及建築過程，他像介紹朋友的住宅一樣，用生動的語言向我們介紹了蟋蟀的住宅，讓我們感受到蟋蟀的住宅真可以算是“偉大的工程”。
板書設計：
7.蟋蟀的住宅
選址慎重、自己挖掘
住宅特點 外部：隱蔽、平坦（不肯隨遇而安）
內部：簡樸、清潔、乾燥、衛生
動工時間：十月
如何建築 挖掘過程（勤奮）
不斷整修
蟋蟀的住宅教學設計6
【教學目標】
１、學習課文，認識“蔽”、“慎”等7個生字，會寫“蔽、搜”等１３個生字，正確理解“慎重、搜尋、隨遇而安”等詞語的意思。
２、抓住蟋蟀住宅的特點，進行語言訓練的同時，引導學生熱愛大自然、探索大自然奧祕的興趣，增強保護大自然的意識。
３、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦５、６自然段。
【課前準備】
１、課前發動學生蒐集有關蟋蟀生活習性、特點的圖片、文字資料。
２、放大的蟋蟀圖片。
３、每生準備一張白紙。
【教學過程】
第一課時
一、看圖激趣，揭示課題
１、（師拿出準備好的蟋蟀圖片），同學們認識它嗎？
師板書：蟋蟀
（生書空）
２、這小傢伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎，家喻戶曉了，你知道它有哪些本領嗎？
（好鬥、唱歌、建住宅）。
師板書：住宅
３、今天，我們就跟著文中的作者去參觀蟋蟀的住宅到底是什麼樣的，有什麼特點，好嗎？
範讀課文。
二、自學生字新詞，試讀課文
１、聽了老師的朗讀，你們是不是也很想親自去參觀一下啊？請你自由地讀課文，要求：
⑴ 讀準字音，讀通句子。
⑵ 邊讀邊想：
蟋蟀的住宅是什麼樣的？
２、學生試讀。
３、檢查自學情況：
⑴ 你看到了蟋蟀的住宅了嗎？指名分讀相對應的自然段。
⑵ 教師相機出示幾個難讀的生字、新詞，正音、鞏固：
慎（shèn）重 選擇（zé） 洞穴（xué）
隧（suì）道 挖掘（jué） 傾（qīng）斜
三、再讀課文，理清思路
１、默讀課文，想一想，課文主要寫了蟋蟀住宅的哪幾方面的內容？
（選擇住址、住宅的特點、怎樣挖掘）
２、生找出相對應的段落。
３、指名讀蟋蟀選擇住址的小節：（第2小節）
⑴ 板書：隨遇而安懂它的意思嗎？
⑵ 隨遇而安，從字面看什麼意思？
（隨便找個地方就安頓下來。）
⑶ 文中誰喜歡隨遇而安，誰不喜歡隨遇而安？請勾畫出重點詞語。
別的昆蟲：臨時隱蔽所。
蟋蟀：慎重選擇不肯隨遇而安。
⑷ 讀了這一段，你喜歡上蟋蟀了嗎？是文中的哪些詞讓你喜歡它的？
（不肯隨遇而安、常常、一定要、一點一點……）
同學們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當看到別的昆蟲還在為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個非常好的住宅時，你的心情如何？
（自豪、驕傲）
⑸ 帶著這種心情朗讀這一節：
蟋蟀的住宅有什麼特點？它又是怎樣挖掘的？讓我們下一節課再來研究。
四、鞏固字、詞，指導寫字
１、指名讀生字、新詞。
２、指導書寫田字格中的字：
⑴ 著重指導：
蔽、毫、拋。
⑵ 學生寫字，教師巡視指導。
蟋蟀的住宅教學設計7
【教學目標】
１、朗讀課文，瞭解蟋蟀住宅的特點以及蟋蟀怎樣建造住宅的。
２、體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。
３、正確，流利地朗讀課文。
【重難點關鍵】瞭解蟋蟀住宅的特點以及蟋蟀是怎樣建造住宅的。
【教具準備】教學掛圖、投影片。
【教學內容】一、激趣設疑，匯入新課
同學們，今天我們來學習一篇新課文《蟋蟀的住宅》。當你看到這個題目是，你想說些什麼？
二、初讀課文，整體感知
１、瀏覽課文，思考課文主要寫了些什麼？
２、交流讀書所得。
三、精讀課文，理解課文內容
１、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，畫處你喜歡的，或者你認為有意義的、有價值的句子，或者你不懂的地方。並說出理由。
２、同桌或前後鄰居交流自己畫的句子
３、集體討論彙報。
４、出示掛圖，讓學生看圖結合課文內容說圖的內容。
５、指名說蟋蟀建造住宅的過程以及蟋蟀住宅的特點。
６、指名讀有關蟋蟀建造住宅過程和蟋蟀住宅特點的句子。
“在朝著陽光的堤岸上……蟋蟀就在這平臺上彈琴。”
“屋子內沒什麼佈置……很衛生。”
“蟋蟀蓋房子……傾斜地鋪開。”
“工作做得很快……看得有些不耐煩了。”
“住宅的重要部分快完成了……丟擲泥土來。”
７、你覺得蟋蟀有一種什麼精神？
吃苦耐勞、不隨遇而安。
四、指導朗讀
１、指名讀“在朝著陽光的堤岸上……很衛生。”
２、範讀。
３、再指名讀，師生評議。
五、創設情境、體會重點
這麼偉大的工程是非常值得驕傲的。如果你就是蟋蟀，你怎麼想大家介紹自己的建造過程呢？
１、指名說。
２、評議。
六、回顧整體通讀全文
七、佈置作業
１、朗讀課文。
２、抄寫本課的生字、詞語。
蟋蟀的住宅教學設計8
教學目標:
一、知識與能力
１、認識７個生字，會寫１３個生字，正確讀寫“住宅、隨遇而安、柔弱、毫不可惜”等詞語。
２、正確、流利有感情地朗讀課文，瞭解蟋蟀的“住宅”的建造過程，激起對觀察自然界的興趣。
３、聯絡上下文體會“隨遇而安”“偉大的工程”等語句，學習作者運用準確、生動、形象的語言表達具體事物的寫作方法。
二、過程與方法
閱讀──觀察──閱讀，在讀中體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
三、情感態度與價值觀
培養學生熱愛大自然、觀察自然界的興趣。
教學重點:瞭解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點的語句體會蟋蟀肯吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點。
教學準備:學生查閱有關蟋蟀的文字或圖片資料。
教學方法:從閱讀中感受，從觀察中認識，從分析中體味。
教學時間:二課時。
教學過程:
第一課時
一、圖片引入，激發學習興趣
１、（師出示蟋蟀圖片）同學們認識它嗎？它有什麼本領？
（唱歌，鬥蛐蛐。）
２、它今天要向我們展示另一個本領──建住宅，板書課題：蟋蟀的住宅。
二、初讀課文，自學生字生詞
１、看到這個題目，你們是不是想看看蟋蟀的住宅到底什麼樣？有什麼特點？邊讀課文邊畫生字讀一讀。
２、學生試讀後，同桌互讀互認生字。
３、出示生字，抽生讀，師正音。
４、學生介紹學的方法，師指出“蔽、搜”等字的寫法。
三、回讀課題，激發探究意識
１、別的昆蟲的住處稱“窩、巢”之類，為什麼蟋蟀的住處稱為住宅呢？
２、學生讀１、２自然段，學生通過比較蟋蟀與其它昆蟲，解決上面的問題。
３、借用書中的句子說說“隨遇而安”的意思。
４、課文中哪些句子可以看出蟋蟀不隨遇而安的慎重選擇住址。
四、再讀課文，感情逐步昇華
１、從蟋蟀“不肯隨遇而安”可以看出它怎麼樣？
（勤勞，永不滿足）
２、連讀１、２自然段重點詞句。
第二課時
一、複習引入
１、聽寫生字詞，瞭解掌握情況。
２、上節課我們知道了蟋蟀在選擇住宅時，如此的慎重，那它的住宅到底怎樣呢？我們接著學課文。
二、精讀３～６自然段
１、細讀思考：
住宅有什麼特點？畫出有關的詞語。
（師板書）
２、怎樣理解“這座住宅真可以算是偉大的工程了”？
⑴ 學生試說。
⑵ 師引導比較住宅的特點與蟋蟀的身體特點，工具的簡陋進行體會。
３、你打算怎麼去誇它？帶著誇耀的語氣讀課文。
三、探尋建宅過程，體會蟋蟀工作的辛苦
１、讀課文７～９自然段，想：課文是怎樣寫工作的辛苦的？畫出有關詞語：
扒、搬掉、踏、推、鋪。
２、聯絡實際體會這些動作的難度？
３、再讀，從中你又懂得了什麼？
四、總結全文，情感延伸
１、你瞭解蟋蟀的住宅嗎？用第一人稱誇一誇蟋蟀的住宅。
２、試著畫一畫蟋蟀的住宅。
３、蟋蟀有什麼樣的精神，你打算怎樣向它學習？
板書設計:
向陽、隱蔽、乾燥
從外看
住宅的特點 彎曲、有門、有平臺
從裡面看：光滑、平整、簡樸
７、蟋蟀的住宅
勞動時間：十分
怎樣建住宅 建造方法：扒、搬、踏、推
蟋蟀的住宅教學設計9
【課時教學目標】
１、學習課文，認識“蔽”、“慎”等７個生字，會寫“蔽、搜”等１３個生字，正確理解“慎重、搜尋、隨遇而安”等詞語的意思。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然界的興趣。
３、積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的表達方法。
【課前準備】
課前發動學生蒐集有關蟋蟀生活習性、特點的圖片、文字資料。
放大的蟋蟀圖片。每生準備一張白紙。
【教學過程】
第一課時
一、看圖激趣，揭示課題
１、（師拿出準備好的蟋蟀圖片），同學們認識它嗎？
師板書：蟋蟀（生書空）
２、這小傢伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎，家喻戶曉了，你知道它有哪些本領嗎？
（好鬥、唱歌、建住宅）。
師板書：住宅
３、今天，我們就跟著文中的作者去參觀蟋蟀的住宅到底是什麼樣的，有什麼特點，好嗎？
二、範讀課文
三、自學生字新詞，試讀課文
１、聽了老師的朗讀，你們是不是也很想親自去參觀一下啊？請你自由地讀課文，要求：
⑴ 讀準字音，讀通句子。
⑵ 邊讀邊想：
蟋蟀的住宅是什麼樣的？
２、學生試讀。
３、檢查自學情況：
⑴ 你看到了蟋蟀的住宅了嗎？指名分讀相對應的自然段。
⑵ 教師相機出示幾個難讀的生字、新詞，正音、鞏固：
慎（shèn）重 選擇（zé） 洞穴（xué）
隧（suì）道 挖掘（jué） 傾（qīng）斜
四、再讀課文，理清思路
１、默讀課文，想一想，課文主要寫了蟋蟀住宅的哪幾方面的內容？
（選擇住址、住宅的特點、怎樣挖掘）
２、生找出相對應的段落。
３、指名讀蟋蟀選擇住址的小節：
（第2小節）
⑴ 板書：隨遇而安懂它的意思嗎？
⑵ 隨遇而安，從字面看什麼意思？
（隨便找個地方就安頓下來。）
⑶ 文中誰喜歡隨遇而安，誰不喜歡隨遇而安？請勾畫出重點詞語：
別的昆蟲：臨時隱蔽所
蟋蟀：慎重選擇不肯隨遇而安
⑷ 讀了這一段，你喜歡上蟋蟀了嗎？是文中的哪些詞讓你喜歡它的？
（不肯隨遇而安、常常、一定要、一點一點……）
同學們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當看到別的昆蟲還在為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個非常好的住宅時，你的心情如何？（自豪、驕傲）
⑸ 帶著這種心情朗讀這一節：
蟋蟀的住宅有什麼特點？它又是怎樣挖掘的？讓我們下一節課再來研究。
五、鞏固字、詞，指導寫字
１、指名讀生字、新詞。
２、指導書寫田字格中的'字：
⑴ 著重指導：
蔽、毫、拋。
⑵ 學生寫字，教師巡視指導。
第二課時
一、複習舊課，匯入新課
１、指名朗讀生字、新詞，檢查掌握情況。
２、匯入：
通過上一課的學習，我們已知道蟋蟀選擇住宅的時候，不肯隨遇而安，慎重地選擇住址。現在讓我們到蟋蟀的住宅去作客，去看看這住宅究竟是什麼樣的。
二、精讀住宅特點，加深感悟
１、自由讀３～６自然段，用橫線畫出住宅有什麼特點，想一想，你能用一個詞來概括嗎？
２、反饋交流，並指名在黑板上板書。
（向陽、傾斜、隱蔽、像隧道、彎曲、九寸深、一尺寬、有“門”、有“平臺”、牆壁光滑、簡樸、清潔、乾燥、衛生）
３、這小傢伙真不簡單，一個小洞就有這麼多的名堂，怪不得這麼出名呢！
有感情地朗讀第一自然段。
４、現在，我們就來當蟋蟀的建築師，為它畫一張住宅剖面圖吧！
（把畫好的圖貼在黑板上。）
５、你怎樣評價蟋蟀的住宅？帶著讚賞的語氣讀３～６段。
二、轉換角色，練習說話
１、現在，你們就是蟋蟀工程師本人，要去參加昆蟲建築經驗交流大會，請你們馬上做好準備，介紹一下你是如何建築住宅，你的住宅有什麼特點！
２、學生自由準備後發言。
３、有感情地朗讀５、６兩個自然段。
三、學習挖掘部分，體會蟋蟀的工作艱苦
１、現在你知道為什麼說蟋蟀的住宅是偉大的工程嗎？
（因為它的挖掘工具太簡單了！）
課文是怎麼寫的呢？指名分節讀７～９小節。
畫出蟋蟀挖掘動作的詞。
２、用前足挖巢穴容易嗎？巢穴挖好了還要幹什麼呢？
（整修）
３、齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。
四、閱讀資料，深入認識蟋蟀
１、看資料（課前同學們蒐集的有關圖片及其他資料）談體會。
２、看了圖片、資料，你又懂得了哪些不知道的知識。
五、總結全文
１、齊讀全文。
２、讀了蟋蟀的住宅的介紹，你喜歡蟋蟀嗎？為什麼？能用自己的話讚美它嗎？
３、練寫。
４、交流。
六、安排課後作業
１、把你認為最喜歡讀的句子抄一抄。
２、看誰先把５、６兩節背出來。
蟋蟀的住宅教學設計10
一、複習，引入新課
師：上節課，我們講了蟋蟀住宅的選址，從中感受到了蟋蟀的不肯隨遇而安，這節課我們繼續來學習剩下的內容。
二、細讀課文，深入理解
（一）講解住宅外部的特點
師：請同學們自由朗讀課文的第5自然段，找一找蟋蟀住宅的外部有什麼特點？預設A：在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這裡也立刻就會幹的。師：能不能用幾個詞來概括？（引導：朝著陽光可以概括為？而且這條隧道是隱藏在草叢中的，別人很難發現，說明它有怎樣的特點？驟雨是什麼樣的雨？（又大又急的雨）下驟雨，這裡竟然立刻就幹了，說明它怎麼樣？）共同得出：朝陽、隱蔽、乾燥。（板書：朝陽、隱蔽、乾燥）
預設B：隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。
師：“九寸深，一指寬”是多大？你們知道一寸是幾釐米嗎？大約是三釐米三毫米，那九寸將近有30釐米。一指寬就是一個手指這麼寬。（師比劃）這樣的隧道對一隻只有兩三釐米長的小蟋蟀來說夠大了嗎？足夠寬敞舒適了。預設C：出口的地方總是有一叢草半掩著，就像一座門。
師：蟋蟀的住宅有什麼？預設：有門。（板書：有門）
師：看看書上的插圖，出口的旁邊有一叢草，就像咱們房子的門一樣，多形象呀！預設D：那微斜的門口，經過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。
師：除了有門，還有？預設：平臺。（板書：有平臺）
師：蟋蟀還在這平臺上彈琴呢！看來這小小的蟋蟀還很會享受生活！師：我們把第5自然段連起來讀一讀。（齊讀）
師：讀了這個自然段，你覺得這又是一隻怎樣的蟋蟀？為什麼？預設1：聰明：能把自己的住宅建造得很隱蔽；隧道傾斜，即使下驟雨都能立刻變幹；吃草從來不吃門口的那一叢草。預設2：能幹、勤勞：把門口收拾得很平坦。預設3：會享受生活：在平臺上彈琴。（二）講解住宅內部特點
師：那住宅的內部又有什麼特點呢？默讀第六自然段，找一找。預設A：屋子的內部沒什麼佈置，但是牆壁很光滑。
師：重點在哪個詞？預設：光滑。（板書：光滑）預設B：大體上講，住所是很簡樸的，清潔、乾燥，很衛生。（板書：簡樸、清潔、乾燥、衛生）
師：住宅雖然簡樸，但是我想，蟋蟀在裡面一定過著舒適安逸的生活。我們把這兩句話一起讀一讀。
（二）體會“偉大的工程”
師：作者又是怎麼讚歎蟋蟀的住宅的？預設：假使我們真可以算是偉大的工程了。（指名答，再齊讀）（板書：偉大的工程）
師：讀到這兒，我們不禁產生一些疑惑，蟋蟀怎麼會有修建住宅的才能呢？它有特別好的工具嗎？作者又為什麼發出這樣的讚歎呢？一起讀第三自然段。（齊讀）
師：蟋蟀就用這樣柔弱的工具修建了舒適的住宅，怎能不讓人感到驚奇呢？那蟋蟀又是怎樣用這柔弱的工具修建出這麼好的住宅呢？課文7—9自然段著重寫了這方面內容，請三位同學分別朗讀一下這三個自然段，其他同學仔細聽，圈一圈描寫蟋蟀挖掘時的動詞。（板書：挖掘）預設：扒、搬、踏、推、鋪。
師：它就是這樣一點一點進行挖掘，你們覺得它蓋房子的過程辛苦嗎？非常地辛苦。我們一起來讀一讀。（齊讀）它蓋房子的工具有哪些呢？預設：鉗子、前足、後足、鋸。
師：憑著這麼簡單的工具卻能蓋出有門、有平臺、清潔、乾燥的住宅，難怪作者會
這樣讚歎——ppt：這座住宅真可以算是偉大的工程了。
師：當蟋蟀累了的時候，它會怎樣？預設：蟋蟀鑽在土底下幹活，如果感到疲勞它又進去繼續工作。
師：多麼勤勞的小傢伙！誰能再讀讀這段文字？（指名讀）
師：其實這些都是作者細心觀察後才告訴我們的。讀讀這句話。ppt：我一連看了兩個鐘頭，看得有些不耐煩了。
師：你覺得作者是一個怎樣的人？預設：有耐心、細心、善於觀察
師：現在，蟋蟀的住宅已經挖了有兩寸深，這麼寬敞了，已經可以住了，可是蟋蟀好像並沒有滿足，它又做了什麼？預設：整修。（板書：整修）
師：它是怎麼整修的呢？默讀第九自然段。（生讀）能不能用自己的話說一說，它是怎麼整修的呢？預設：蟋蟀長時間地進行整修，天氣變冷了或身體增長了，它就把洞加深加闊，即使在冬天，它都在裡面不停地工作。
師：我們發現了，住宅是經過了長時間的整修，要不斷地加深加闊。這個過程是十分繁重而漫長的，最後，蟋蟀才能修建了一座精緻舒適的住宅。對於這樣一個柔弱的小生命來說，這的確可以稱得上是——（生接：偉大的工程。）
三、讀寫結合，拓展延伸
（一）品味擬人手法及運用師：其實我們很多人都沒有見過蟋蟀的住宅，那為什麼讀了這篇課文之後我們就如同親眼所見一樣呢？預設：因為作者描寫得很生動。還用了擬人、比喻等手法；因為作者寫得很具體，觀察得非常仔細師：有同學發現課文中有很多地方用了擬人手法，請你們在課文中找一找把蟋蟀當作人來寫的句子，找到了就自己讀一讀。（學生彙報）師：從這些句子中，我們可以感受到作者對蟋蟀的喜愛之情都流露在字裡行間。你能不能也用擬人的手法來寫寫小動物呢？試試看。ppt：仿寫：用擬人的手法來描述一種你喜歡小動物。
（二）介紹法布林和《昆蟲記》師：最後，我們來了解一下文章的作者。把書翻到31頁讀一讀“資料袋”。作者是法國著名的昆蟲學家——法布林，他的作品叫《昆蟲記》，蟋蟀的住宅就是其中的一篇。
老師從作品中摘錄了一段話，與大家分享。ppt：我的蟋蟀們！因為有你們的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我們這片土地上的靈魂一個活著的微點——最小最小的生命的一粒，更能引起我的無限興趣，更讓我無比地熱愛你們！
蟋蟀的住宅教學設計11
教材來源：四年級《語文》教科書/人民教育出版社20xx年版
教學內容來源：國小四年級語文（上冊）第三組第3課
主題：觀察與發現
課時：共兩課時第一課時
授課物件：四年級三班
目標確定的依據
1.課程標準的相關要求
基於識字寫字：能用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規範、端正、整潔。寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。
基於閱讀：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。把握文章主要內容，體會文章表達的思想感情。
基於口語交際：能用普通話交流，學會認真傾聽，講述內容力求清楚明白。
2.學情分析
（1）基於識字寫字：學生能借助漢語拼音認讀漢字，他們已經掌握了一定量的漢字，多數孩子能選擇自己喜歡的方式識記字形。
（2）基於閱讀：學生雖然有一定的觀察能力，但具體有序的描述事物、概括總結事物的特點存在一定的難度，學生在對文字進行理解與表達的時候，會出現層次不清的現象。
（3）基於口語交際（或寫話）：能用普通話交談，在講述時能說出梗概，但是不夠具體。
3.教材分析
《蟋蟀的住宅》是人教版四年級上冊第三單元第三篇課文，是一篇精讀課文。這篇課文圍繞蟋蟀的住宅講了兩方面的內容，分別是蟋蟀住宅的特點，以及蟋蟀是如何修建住宅的。
學習目標
1.認識“宅、隱”等12個生字，會寫“宅、臨”等14個生字。
2.能正確流利有感情的朗讀課文，說說蟋蟀選址的特點。
3.能說出蟋蟀的優秀品質。
評價任務
評價任務一：通過自讀課文、教師指導認識“宅、隱”等12個生字，會寫“宅、臨”等14個生字。
評價任務二：通過師生交流，說出蟋蟀選址的特點。
評價任務三：通過小組討論，說出蟋蟀具有的優秀品質。
學習環節
學習活動
評價要點
環節一
激趣匯入
揭題質疑
活動一：提問質疑
1.什麼是住宅？動物住道德地方叫什麼？課文題目為什麼叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窩”呢？
活動二：板書課題
1.板書課題，讀好課題。
理解課文題目採用的是擬人的修辭手法。
環節二
初讀課文
整體感知
活動一：正確讀文
1.自由讀文，要求讀準字音，讀通句子，瞭解大意。
活動二：指導書寫
指導書寫“穴、臥”字。
活動三：理解課文
1.理解課文是從兩個方面描寫的。
正確書寫“穴、臥”字，注意書寫乾淨，字形美觀，坐姿正確。（評價任務一）
環節三
細讀課文
深入理解
活動一：選址的特點
1.師生交流，理解“隨遇而安”。
活動二：作比較
1.把蟋蟀與其他昆蟲作對比。圈出體現別的昆蟲隨遇而安的詞語。
通過師生交流，理解蟋蟀選擇住址時不肯隨遇而安。(評價任務二)
環節四
小組討論
合作理解
1.小組交流，找出蟋蟀選擇住址的句子，並說一說蟋蟀身上的優秀品質。
通過小組交流討論，說一說蟋蟀身上的優秀品質。（評價任務三）
附：板書設計
蟋蟀的住宅
穴臥
蟋蟀的住宅教學設計12
【設計理念】
《蟋蟀的住宅》是１９世紀法國著名昆蟲學家法布林寫的一篇觀察筆記。作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經過。對蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安，作者是十分讚許的。學習這篇課文，在讓學生把握課文主要內容的同時，體會作者表達的思想感情，揣摩文章的表達方法，並注意把這些方法運用到習作實踐中去。要讓學生學習作者認真觀察事物的方法，激發學生觀察周圍事物的興趣，體會作者是怎樣運用富有情趣的語言來表達的。因此，在這節課上，我嘗試“自主探究，點撥啟導，讀中感悟”的教學方法，引導學生鑽研文字，讀中感悟，讀中積累，讀中運用，在聽、說、讀、寫中落實語文工具性和人文性的統一。
【教學目標】
１、學會本課生字，能正確讀寫由生字組成詞語。
２、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。
３、學習作者認真觀察事物的方法，領悟作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。
４、激發學生觀察周圍事物的興趣，養成仔細觀察的習慣。
【教學重難點】
１、理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經過，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點。
２、學習抓住特點形象生動地描述事物，體會作者對蟋蟀的喜愛之情。
【教學準備】
１、教師準備：
多媒體課件。
２、學生準備：
預習課文，蒐集相關資料。
【課時安排】
二課時。
【教學過程】
第一課時
一、談話匯入，揭示課題
二、初讀課文，整體感知
１、學生自讀課文，要求注意讀準字音，把句子讀通順，初步感知課文內容。
２、檢查學生初讀情況。
三、自主探究，精讀感悟──順學而導品詞句
１、默讀課文，進一步的瞭解蟋蟀的住宅。邊讀邊做批註。
２、同學之間相互交流學習體會。
３、全班交流：
（學生談學習體會，教師相機點撥，引導理解，讀中感悟。）
⑴ 學習第二自然段，品味蟋蟀的不肯隨遇而安。
（引導學生聯絡上下文，對比研讀，指導朗讀，體會蟋蟀不肯隨遇而安的個性特點。）
⑵ 學習住宅特點部分，感受住宅是“偉大的工程”。
（引導學生讀中感悟，在具體的語言環境中瞭解蟋蟀住宅的特點，體會作者表達的思想感情。同時認識課文表達的一些方法，指導朗讀。）
⑶ 瞭解蟋蟀修建住宅的過程。
（引導自讀自悟，讀懂蟋蟀的住宅是怎樣修建的，體會蟋蟀吃苦耐勞的特點，感受這座住宅真可以算是偉大的工程。）
四、總結談話，讀寫結合
１、歸納小結，昇華情感。
２、下節課下節課，學習文中的表達方法，寫一個自己喜歡的動物。
第二課時（略）
一、複習檢查，聽寫生字、新詞
二、積累好詞佳句
１、有感情朗讀課文。
２、課文中的許多地方把蟋蟀當作人來寫，如：
“當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。”找出這樣的句子讀一讀，再把它們抄寫下來。
三、領悟寫法，練筆運用
１、交流學習收穫，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。
２、學習文中的表達方法，仔細觀察，寫一個自己喜歡的小動物。寫出這種小動物的特點。
四、拓展閱讀
１、交流閱讀《昆蟲記》的感受。
２、推薦閱讀《兩隻蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》。
【板書預設】
蟋蟀的住宅｛特點｝—→偉大的工程
蟋蟀的住宅教學設計13
【設計理念】
本設計凸現學生個性化學習，在語文實踐中學習知識，培養能力。強調學生鑽研文字，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中運用，紮紮實實地使學生有所得，使學生的“學”貫穿始終。
【設計特色】
本課教學體現“對話”、“歸納”、“交流”、“實踐”等特點，以導促學，以學為主的課堂模式。採用評價，激勵學生學習的積極性。
【教學目標】
1、學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜尋、驟雨、粗糙、簡樸、乾燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。
3、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
4、培養學生仔細觀察的習慣。
【教學重點、難點】
理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經過，學習抓住特點形象生動地說明事物。
【教學準備】
1、佈置學生閱讀法布林《昆蟲記》中的有關部分。
2、根據課前“預習”要求和課後“思考·練習”讓學生自學課文。
3、讓學生根據以前掌握的識字方法自學本課的16個生字，並能進行歸類學習，把握各自不同的特點。
4、教師依據教學要求，製作有關課件。
【課時安排】
2課時
【教學流程】
第一課時（參賽課）
學習目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住重點詞、句，初步瞭解蟋蟀住宅的特點和蟋蟀住宅的修建過程，提高學生的概括能力。
3、初步理解課文內容，學習作者抓住特點，形象、生動地概括事物特點的方法。
4、學習課文，感悟蟋蟀不肯隨意而安、吃苦耐勞、一絲不苟的精神，從中受到思想教育。
教學過程
一、激趣匯入，提示課題
1、激趣，介紹蟋蟀。
2、揭題，由題猜文。
二、初讀課文，整體感知
1、學生快速閱讀課文。
2、根據預習提示，勾劃課文相關段落。
3、說說課文主要寫了什麼？
三、逐步深入，引導探究
1、合作探究蟋蟀住宅的樣子。
2、蟋蟀能建造出這麼別緻的住宅，真了不起，作者用了一句話來讚揚它，誰能找到？（指名朗讀——全班齊讀）
3、感悟蟋蟀不肯隨意而安、吃苦耐勞、一絲不苟的精神。
四、迴歸整體，課外延伸
1、歸納寫作方法。
課文應用了哪些說明方法？
學生思考文章的作者法布林為什麼能把蟋蟀的住宅寫得哪
麼具體、生動、有趣？
2、簡介《昆蟲記》的主要內容，激發學生的閱讀興趣。
是啊！法布林通過觀察、發現，耗費了一生的心血著成了鉅著《昆蟲記》，我們今天學習的課文就是《昆蟲記》中有關蟋蟀的一個片段。（出示讀本）《昆蟲記》有“昆蟲史詩”之美譽。閱讀《昆蟲記》就是一次美的體驗。老師把這本書介紹給你們，希望你們能在課餘時間認真讀一讀這本書，相信你們一定會受益匪淺的。
3、揭示課堂學習評價記錄表。
五、自我設計作業
我想讀……
我想寫……
我還想……
同學們，“溫故而知新”，對知識的學習需要鞏固，才能提高，那麼你想怎樣來鞏固這篇課文的知識呢，老師請你們自已來設計作業。
板書設計：
23 蟋蟀的住宅
住宅樣子 修建過程
第二課時（略）
教學目標
1、會寫本課生字，正確讀寫詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜尋、驟雨、粗糙、簡樸、乾燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2、領悟作者的表達方法，培養學生仔細觀察的習慣。
3、仔細觀察一種小動物，寫一篇短文，寫出這種小動物的特點。
教學過程（略）
語文課堂學習評價記錄表
國小 班級 姓名 日期 年 月 日
專案
我會讀
我會說
我會想
我會寫
讀句
讀段
讀篇
說清楚
說明白
說具體
說生動
有禮貌
有感情
提問
解答
感悟
字
句
段
篇
等級
我的感受
老師對我說
同學對我說
說明：
評價等級為：a、b、c、d四個級別，a級為優；b級為良；c級為合格；d級為再努力。
蟋蟀的住宅教學設計14
【教學目標】
１、會認７個生字，會寫１３個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽”等１５個詞語，摘抄把蟋蟀當作人來寫的句子。
２、有感情地朗讀課文，瞭解課文的主要內容。
３、理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。
４、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養學生仔細觀察的習慣。
【課時目標】
〖第一課時〗
１、會本課１３個生字，認識７個生字。能正確讀寫住宅、隱蔽等１５個詞語。
２、朗讀課文，瞭解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。
〖第二課時〗
１、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。
２、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
３、培養學生仔細觀察的習慣。
【設計理念】
長期以來一直關注教師如何教，而忽視了學生如何學，在這節課中將關注學生的學法，用學生的“學”決定教師的“教”。從而引導學生自主、合作、探究學習。在學生自主閱讀的基礎上受到薰陶感染，再把學生的感悟與老師、同學交流。
【教學重點】
理解蟋蟀住宅的特點和它修建的過程，學習抓住特點形象生動地說明事物的方法。
【教學難點】
體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
【教學準備】
１、生字卡片。
２、課件。
【課時安排】２課時。
【教學過程】
第一教時
一、談話匯入，揭示課題
同學們，現在隨著人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子也越來越漂亮了。今天，我們就一塊來說說有關“住宅”的話題。
（板書：住宅）
誰來向大家誇一誇自己的住宅？
（指名學生）
說得真棒，看來你平時一定是一個善於仔細觀察的孩子。現在有一位朋友想和大家比一比住宅。是誰呢？
板書：（蟋蟀）齊讀課題。讀了課題，有沒有什麼問題提出來？學生質疑，師整理歸納。
二、整體感知，解決問題
１、生自讀課文，瞭解蟋蟀的住宅是什麼樣子的，有什麼特點。要求：
讀課文的同時自學生字、詞，把不理解的詞語畫上記號。
２、隨機檢查自學情況。
３、解決問題：
⑴ 一般來說，我們人類住的地方叫住宅，動物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲，為什麼這裡蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？
⑵ 從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？它的住宅為什麼可以算是“偉大的工程”？
４、小組合作學習讀課文，看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的，找出描寫蟋蟀住宅特點的有關段落：
每組派代表交流學習情況。
⑴ 選擇住址方面：
排水優良，有溫和的陽光，說明蟋蟀不肯隨遇而安。
（板書：選址）
⑵ 住宅是什麼樣子的，找出有關詞語。
（提示採用擬人的手法）
⑶ 住宅的特點有哪些，找出有關段落和詞語。（板書：特點）師小結，生齊讀５、６兩個自然段，感受一下蟋蟀住宅的特點。
三、動手實踐，鞏固新知
畫畫蟋蟀的住宅，並同桌間介紹一下。
第二教時
一、複習課文
１、自讀課文，鞏固所學的生字和詞語。
２、本文圍繞蟋蟀的住宅寫了哪兩方面的內容。
二、再讀課文，深入理解
１、畫出不理解的生詞，討論詞義：
聯絡課文，學生理解哪個詞的詞義就講哪個詞，重點指導學習“隨遇而安”。
⑴ 隨遇而安，從字面看是什麼意思？
（隨便找個地方就安頓下來）
⑵ 課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？
２、瞭解蟋蟀是怎麼建房的：
⑴ 作者分幾個層次來寫蟋蟀建房的過程？說說每個層次的意思。
⑵ 找出描寫蟋蟀建房的句子。畫出表示動作的詞語。
⑶ 作者能夠把蟋蟀建房的過程寫得如此生動具體，說明了什麼？
（說明：蟋蟀──認真工作、堅持不懈、辛勤勞動；作者──仔細觀察、注意研究。）
３、找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，讀一讀，想一想這樣寫的好處。
（這樣寫把本來比較枯燥的內容變得生動、形象，使讀者產生親切感，引起閱讀的興趣。）
４、齊讀課文，整體梳理課文內容。
三、歸納總結，掌握方法
四、作業設計
１、抄寫文中把蟋蟀當作人來寫的句子。
２、以《我的住宅》為題，用第一人稱介紹蟋蟀住宅的特點和修建過程。
蟋蟀的住宅教學設計15
教學目標:
1、學習理解詞語,有感情地朗讀課文。
2、瞭解蟋蟀住宅的特點和住宅是怎樣建築成的,體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
3、結合廣告語言和課文語言,以寫住宅廣告的形式,開展語言實踐活動,培養學生寫作能力。
4、學習作者留心觀察周圍的事物,抓住事物的特點進行敘述的方法。
教學準備:
1、印發有關住宅的廣告詞——課堂小練筆
2、課前預習,要求:①對照生字表、藉助詞語手冊把課文讀通讀順。②想想蟋蟀的住宅是什麼樣子的?③想想蟋蟀是怎樣蓋房子的?
教學過程:
師:今天要學的課文,大家都知道了。誰來讀一下題目?
生:(讀題)
師:同學們有沒有發現“蟋”、“蟀”這兩個字有什麼特點?
【預設】
生:“蟋蟀”念“xī shuài”,是兩個字的右半邊的讀音。
生:這兩字都是“蟲”字旁,由字形可看出蟋蟀是一種昆蟲。
師:像這樣既表示讀音又能意會出意思的字叫形聲字。再看“住宅”,只有人才有住宅,想想看,這裡的“住宅”是指什麼?
生:“住宅”實際上是指蟋蟀的洞穴。
師:這裡運用了什麼手法?
生:擬人。
師:對。這裡以及課文中都用擬人的方法寫的,這樣寫很形象,很有趣,也很幽默。今天,我們就從瞭解蟋蟀的住宅來進一步認識蟋蟀。請大家一起來把課題讀一下。
生:(齊讀課題)
(意圖:緊扣題眼,巧妙引導審題,既讓學生感知了形聲字這一造字方法,又從巨集觀上把握了文章的寫作手法,誘發了學生的閱讀興趣。)
師:請幾位同學把課文讀一讀。
【預設】
師:“隨遇而安”是什麼意思?
生:就是隨便找個地方安家。
【預設】
師:很好,有一個字讀得很準,“增長”(zhǎng)不能讀成增長(cháng)。
剛才同學們讀得很慎重,也很仔細。到這裡,課文基本讀通讀順了。請同學們再仔細默讀課文,想想在什麼地方可以找到蟋蟀的住宅?
【預設】
生:在堤岸上
生:在有草的地方。
生:在朝著陽光的堤岸上。
師:蟋蟀為什麼選在這裡建造住宅呢?(邊板書:選址朝陽)
【預設】
生:把住宅建在這裡有一個好處,可以享受到陽光的溫暖。
生:把住宅建在這裡,下雨的時候水會順著堤岸流下去,這裡很快會幹的。
師:(小結)蟋蟀選擇朝陽的住址,是因為這裡不僅……(生接:溫暖),而且……(生接:排水優良)(板書:排水優良)那麼,蟋蟀住宅的戶型結構是怎樣的?
【預設】
生:從大廳一直到臥室……
生:隧道順著……
師:你覺得哪個詞寫出了蟋蟀住宅的戶型結構特點?
【預設】
生:彎彎曲曲。
師:好的。(板書:戶型彎曲)蟋蟀的住宅還有哪些配套設施?
生:一指寬的出口處有一叢草。
師:草有什麼作用?
生:有了這叢草,其它動物就不容易發現了,蟋蟀住在裡面住就安全了。
師:原來這是一個安全門啊!(板書:安全門)還有什麼配套設施?
生:還有平臺。
師:平臺有什麼用?
生:蟋蟀可以在平臺上彈琴、唱歌。
生:空閒的時候,蟋蟀可以在平臺上休閒。
師:我們就叫它休閒平臺,好嗎?(板書:休閒平臺)
在明媚的月光下,在夜深人靜的時候,蟋蟀彈琴歌唱時,會唱些什麼呢?(課件顯示蟋蟀彈琴的畫面。)
【預設】
生:今天天氣真晴朗,今天可以舒舒服服地睡一覺了。
生:我用辛勤的勞動建造自己美好的家園,你瞧,我的住宅多美啊!
師:它可以歌唱昆蟲世界的和平與安寧,這裡沒有恐怖與戰爭。它可以歌唱生態環境的美好,這裡有明媚的月光下,有碧綠的芳草,水土保持良好。它還可以抒發對勞動成果的由衷讚美,對美好生活的無限嚮往,因為它靠自己的勞動解決了安居工程。
(意圖:把蟋蟀洞口的那叢草稱為“安全門”,把蟋蟀唱歌的平臺稱為“休閒平臺”,進而引發學生展開想象,使學生對蟋蟀住宅的近乎“人性化”的設計及蟋蟀的生活習性的瞭解更加深入。)
師:現在,我們來看看住宅內部有什麼特點。誰來說說?
【預設】
生:住宅內部雖然沒有什麼佈置,但牆壁很光滑。
生:蟋蟀的住宅很簡樸,也很衛生。
師:(板書:簡樸衛生)總的來說,蟋蟀的住宅可謂設計巧妙、功能齊全、設施完備、簡樸衛生。如果我們想到它用來挖掘的工具是那樣簡單,那麼這個工程可稱得上什麼?
【預設】
生:(齊答)偉大的工程。
師:(板書:偉大的工程)下面請你通過朗讀來讚美這個“偉大的工程”。先自己練習一下。
生:(自由讀第5~6自然段)
師:指名學生朗讀供大家欣賞一下。
生:(有感情朗讀)
師:蟋蟀用如此柔弱的工具,怎麼能建造如此偉大的工程呢?請你讀讀課文,劃一劃使你感動的句子。
【預設】
生:蟋蟀蓋房子時,用前足……還用鉗子……用強有力的後足……傾斜地鋪開。這句話使我感動,因為蟋蟀蓋房子時把所有的工具都用上了。
生:蟋蟀工作疲勞時,就就地休息一會兒,然後又繼續,連看的人都不耐煩了,蟋蟀卻十分有耐心。
生:從秋季到冬季,蟋蟀一直在蓋房子、在整修,今天做一點,明天左一點,直到冬季。蟋蟀終生都在勞動。
師:蟋蟀蓋房子,真的讓人好感動。同學們,你們從中悟出什麼了嗎?
【預設】
生:蟋蟀終生都在勞動,它很勤勞。
生:蟋蟀不肯隨遇而安,總是不斷地整修住宅。
生:建住宅雖然很累,但蟋蟀從不放棄,它能堅持不懈。
師:(板書:吃苦耐勞 堅持不懈)請同學們通過朗讀體會蟋蟀的精神。
生:(有感情地朗讀)
(意圖:引導學生對文字作了較深層次的探究。小小的蟋蟀,它所表現的偉大的精神深深地打動了學生的心,點燃了學生的情感火花,學生對蟋蟀的“偉大”有了頗為深刻的體驗。)
師:偉大的工程需要偉大的精神來塑造。我們何不為蟋蟀寫一則住宅廣告,來宣傳宣傳它的住宅和它的精神呢?
課前我已經寫了一則兒童詩形式的廣告詞,但是不完整,現在請你們來補充補充。
大家的眼珠轉過來,
和我一起挑( ) 。
這兒看看,那兒( ),
貓兒的住宅實在小,
狗兒的住宅又太( )。
看了過來又選了過去,
還是蟋蟀的住宅數( )!
我們的住宅就在( )上。
隧道順著地勢( ),
洞口( )在青草中。
整潔又簡樸,乾淨又衛生,
牆壁( )又漂亮,
這就是蟋蟀的住宅的最大特點!
我們蟋蟀就是( ),
所有的步驟由我們完成。
大家是否喜歡我們的家,
快來吧,( )歡迎(你、您)!
(學生填寫廣告詞,教師巡視指導,瞭解情況。)
師:現在你就是蟋蟀房地產公司的開發商,課後請你為蟋蟀寫一則住宅廣告,要寫得比沈老師的更富有誘惑力,要特別表現蟋蟀的偉大精神,使蟋蟀們聽了都想買。
(意圖:“學寫住宅廣告”這個遷移練習的設計十分巧妙,它讓學生把範文、廣告、課堂板書中的詞句、表現手法綜合運用動自己的寫作實踐中,學生覺得新穎有趣。這對學生內化範文語言,提高語言表達能力,培養寫作興趣十分有益。)
