《兩隻小獅子》第一課時教學設計
在教學工作者實際的教學活動中,往往需要進行教學設計編寫工作,編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎?下面是小編為大家收集的《兩隻小獅子》第一課時教學設計,希望能夠幫助到大家。
《兩隻小獅子》第一課時教學設計1
【教材分析】:
新教材的編排遵循語文教育的規律,順應學生的身心發展特點。其呈現方式靈活多樣,有助於形成自主、合作、探究的學習方式;更重視激發學生的學習興趣,為學生的自主學習創造條件,使學生在學習中不斷有所發現,不斷獲得成功的體驗,不斷提高語文能力。
《兩隻小獅子》是新教材二冊第七組教材中的一篇課文。本文是一篇有趣的童話故事,且存在著大量的^對`話,很適合於讓學生朗讀。根據教材特點及學生實際在本堂課的設計、教學中,我努力體現學生的主體意識,以讀為本,讓學生在自主、探究的過程中體會、感受。
【學情分析】:
一年級的孩子,對詞語的理解把握得不準確,對課文的內涵理解也不太清晰,因此,需要指導學生進行反覆朗讀,提出一些問題讓學生思考解決,讓孩子將課文語言內化為自己語言的機會,為學生提供運用語言的平臺,在讀中理解,在讀中感悟。
【教學目標】
1.認識:“獅、整”等14個生字。會寫“練、習”等6個字。學習積累“懶洋洋”這一類詞 。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。
3.瞭解兩隻小獅子的不同表現,明白不能依賴父母,應該從國小習生活本領的道理。
【教學準備】
生字卡片、圖片、課件
【教學過程】
一、激發興趣,談話匯入
1.昨天我們認識了可愛的小白兔和小灰兔,今天,老師給大家帶來兩個新朋友,它們是誰呢?出示兩隻小獅子圖。
2.板書課題。隨機學習“獅”的讀音和字形。
二、初讀課文,感知內容 ,認識生字
1、 用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字畫下來,藉助拼音朋友,多讀幾遍。
2、 每個四人小組都有一套生字卡片,請組長領著小夥伴把課文再讀一遍,然後學習生字,說說有什麼好辦法記住它們。(自主識字,學生的興趣濃)
3、 檢查生字學習情況(用“和獅子交朋友”的遊戲檢查字音。交流記字形的好方法。)
4、 指名讀課文,檢查朗讀情況,隨機指導讀疑問句和感嘆句。
5、再讀課文,邊讀邊想:想和哪隻小獅子做朋友呢?
三、創設情境、朗讀感悟1、2自然段
1. 學生自由練讀。
2. 同位分別讀出寫兩隻小獅子不同表現的句子。
3. 指導讀第一句:一隻小獅子整天練習滾、撲、撕、咬,非常刻苦。
A、 指名讀。
B、 課件展示出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片
C、 請四個學生學學“滾、撲、撕、咬”四個動作。
D、 .學生再練讀,邊讀邊想象小獅子練功的情景。
4、指導讀第二句:另一隻卻懶洋洋地晒太陽,什麼也不幹。
A、指名讀
B、看圖說說這隻小獅子的`樣子。
C、請學生表演“懶洋洋”的樣子,並把“懶洋洋”這個詞貼到黑板上恰當的獅子圖身上。
D、看著圖,把它懶洋洋的樣子讀出來。
5.請兩名同學把兩隻小獅子的不同表現讀出來,其他同學可以配合做動作表演。
6.你想對這兩隻小獅子說什麼呢?
(在實際的教學過程中,我覺得孩子們的學習狀態比較好,這可能得益於複習環節的趣味性設計、學習內容不同於課文的呈現方式,主問題的設計還是能引起孩子的學習興趣,促使他們深入研讀的。)
四、鞏固生字,書寫生字
1、 用生字組詞
2、 指導書寫第2自然段的5個生字
學生觀察,教師範寫,學生臨摹,師生講評。重點指導“練”
《兩隻小獅子》第一課時教學設計2
學習目標:
1、認識“獅、整”等14個生字。會寫“練、習”2個字。
2、聯絡上下文和生活實際瞭解“懶洋洋”、“慢吞吞”等詞語的意思,在閱讀中積累詞語。
3、正確的朗讀課文,並分角色表演段落
4、瞭解兩隻小獅子的不同表現,從中悟出“不依靠父母,應該從國小習生活的本領”的道理。
學習重點難點
識字,把課文讀正確,讀出小獅子與小樹對話時的語氣
教具、學具 :
課件、生字卡片
教學過程:
一、 談話
你們見過獅子嗎?從哪裡見過?快把你知道的和獅子有關的知識介紹給大家。(有的同學可能說在動物園見過;有的同學說在“動物世界”裡見過;也有的同學可能聽別人說過。根據學生的回答,瞭解獅子的樣子以及生活習性。)今天我們就來認識兩隻小獅子,一起走進他們的生活吧
1(板書課題)
2.課件(大森林中,大小獅子捕食、玩耍等畫面。)你們瞧,他們是誰?喜歡他們嗎?為什麼?獅子可厲害了,大家稱他為森林之王。你們看著兩隻可愛的小獅子正向我們走來。但是這兩隻小獅子可不大一樣,想知道他們有什麼不同嗎?(巧設懸念,激發讀書慾望。)
二、感知課文
欣賞(藉助畫面,範讀課文,感知課文內容。)
教師配圖範讀,(播放多媒體課件、課文插圖及課文文字)學生邊看邊聽,整體感知課文。
自學(自讀自悟,認識生字,讀通句子。)
1. 用自己喜歡的方式讀課文,一邊讀一邊把生字做上記號,自己想辦法認識它。
2. 和同卓互相讀讀課文,請他們做你的小幫手,把自音讀準確,把句子讀通順。
(讀書要有層次,開始讀書時要求不要太高,應該讓學生把字音讀準,不丟字填字,讀順即可。隨著讀文遍數的增多,要求逐步提高。)
三、 識字(設計遊戲,認識14個生字,交流識字方法。)
1. 和小獅子交朋友,看誰的朋友多。(用小獅子作背景圖,把要求認識的14個生字做成字卡,讓學生讀字、組詞或選擇自己喜歡的詞語練習說話。)根據需要,師生可互相提醒:“整、獅是翹舌音;”洋、將、應“的韻母是後鼻音。
2. 把你識字的好辦法說給大家聽。(鼓勵學生用自己最習慣、最喜歡的方法識字。)如:組合法:獅、苦、撲、咬、靠;換偏旁:咬、洋;編順口溜:吞(一口吞天下)等。
3. 鞏固識字。你指我猜
誦讀(創設情境,激發情感,讀好前六個自然段。)
1. 獅子媽媽生下了兩個小獅子,可這兩隻小獅子的表現可不大一樣,看看第一幅圖,讀讀課文第二個自然段,把講他們不同表現的詞語、句子畫下來,認真讀一讀。
2. 彙報。可抓住如下詞句,理解意思,練習朗讀。
(1)“滾、撲、撕、咬”這幾個動詞,讓學生看插圖,做動作,從而感受到小獅子這樣做很辛苦。
(2)“懶洋洋”這一形容詞,讓學生結合第一幅圖上懶獅子翹著二郎腿,閉目養神,晒著太陽的情景,理解“懶洋洋”的意思,並讓學生做動作。
(3)你能讀出兩隻小獅子的不同表現嗎?試試看.(學生練讀、個別讀、評讀、集體讀等多種方式。)其他同學做動作表演。
(藉助插圖,加上動作,聯絡生活實際以及上下文,學生很容易理解詞語的意思,在此基礎上讓學生朗讀,求得水到渠成的效果,學生一定會讀得有情有味。)
3. 這隻懶獅子為什麼不練功呢?快讀讀第三到第六自然段,你就會找到答案了。說一說你想用什麼方式讀。(學生可能會說自己讀,和同學分角色讀,演課本劇……教師不要束縛學生,喜歡用什麼方式讀,就用什麼方式讀。)
4. 彙報。找幾名同學用不同的方式讀課文,並相機進行評價,重點讀好兩個疑問句和兩個感嘆句,在反覆朗讀中體會兩種不同句式的不同語氣。
5. 交流,說說你喜歡哪隻小獅子,為什麼?
寫字(抓重點,示範指導,嚴格要求,寫好生字。)
1. 學生認真觀察“練習”這兩個字每一筆在田字格中的什麼位置。
2. 學生說,教師範寫,學生評價教師的寫字。
4. 學生在書上描紅臨寫,同桌互評。