《雞媽媽的新房子》教學反思

  《雞 媽媽的新房子》是一篇選學課文，內容比較淺顯，因此我安排了一個課時來完成這篇課文的教學。

詞語教學是國小語文低年級閱讀教學的重點，對詞語的正確理解有利於感受、理解課文內容，也有利於積累書面語言。《課標》在第一學段教學目標中明確提出：“藉助圖畫閱讀”、“結合上下文和生活實際瞭解課文中詞句的意思”。在教學中我也較好地體現了這一點。

1、首先聯絡生活理解詞義。

在理解“清新的空氣”和“又悶又熱”這兩個詞語時我讓學生練習生活實際以及通過對比的方式來理解。

師：什麼樣的空氣是清新的呢？給你什麼樣的感覺？（乾淨、新鮮、舒服）

創設情境：在一個晴朗的早晨，太陽剛剛升起，我們來到公園，柳枝在微風中輕輕飄蕩，小鳥在我們耳邊歡快地歌唱，路邊的小花張開了笑臉，晶瑩的露珠在花瓣上閃動。我們漫步在幽靜的小路上，深深地吸一口氣，這時候你感受到了什麼？

生：很舒服，令人心曠神，彷彿所有的煩惱都不見了，神清氣爽，好的環境才會有這樣清新的空氣。

師：那麼在沒開窗之前呢房子裡又是怎麼樣的呢？（又悶又熱）

師：你什麼時候也有這樣又悶又熱的感受呢？

學生紛紛發言：在擠公交車的時候，車廂裡滿是人，又悶又熱。

夏天我們在教室裡上課，使用大螢幕的時候要關門，拉窗簾，又悶又熱。

夏天下雷雨之前是又悶又熱的。

師：是啊，整天生活在這樣有沒有熱的房子裡，沒有清新的空氣，怪不得雞娃娃都--生病了。

通過這種情境的創設，學生對詞語的理解是水到渠成的。

2、換詞理解詞義

在教學“既……又……”這一詞義時我運用了換詞的方式。

師：參觀新房子，給你的感覺是什麼啊？請你用一個詞語來概括--漂亮、牢固。

師：雞媽媽的房子有兩個特點：漂亮 牢固，誰把雞媽媽的房子這兩個特點連起來說一說。

學生就說：又漂亮又牢固。

這時我就適時提出，還可以用那個片語來表示？文中是怎麼說的？學生很快知道是“既漂亮又牢固”。這時我就點撥一下，這兩個詞語的意思是一樣的，可以互換。

師：你能用“既……又……”的句式造句嗎？（通過造句的形式讓學生及時掌握這樣的句式。）

整節課下來，也有需要思考的地方：

出示句子：房子造得不錯，如果在牆上開個窗就更好了。（個讀，齊讀）

你家的窗子再開大一點就更好了。

師：從這兩句話中你讀懂了什麼？

我預設學生從三個方面來理解。

1、我讀懂了他們兩個的建議都是開窗，只不過狐狸讓他再開大一點。

2、我讀懂了他們兩個說的話後面都有“就更好了”，語氣比較委婉，人家聽了比較容易接受。

3、我讀懂了鵝大哥在提建議的時候先說房子不錯，在誇獎雞媽媽的房子好，然後再提建議。但是學生的思維比較狹窄，第一方面基本能理解，後面兩方面就有難度了，我在試教時也是碰到了這樣的情況，因此在上課時當學生說不出時我適時地進行了引導，或是老師直接說出來。所以課後我還要反思的是這麼樣能使學生的思維開拓，平時的教學中還是應該都加滲透這樣的教學，使學生在理解文字上的能力能更上一層樓。