師範生教學總結十篇
總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，因此，讓我們寫一份總結吧。那麼總結有什麼格式呢？下面是小編精心整理的師範生教學總結10篇，希望能夠幫助到大家。
師範生教學總結 篇1
我們這些師範生快畢業了，於是來到了一所學校進行了實習，實習報告如下：
實習所在的學校是一所鄉村學校。實習的基本資料包括三部分：課堂教學、班主任工作和教育調查。
基本情景如下：
1、課堂教學：完成教案數為五份，試講次數為五次，上課節數為五節。
2、班主任工作：組織一次觀摩課。
3、教育報告;完成一份教育調查報告。
這次實習令我感受頗多。一方面，我深感知識學問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會到教學相長的深刻內涵。比如在我從事教育教學活動時。在我第一次深入課堂時，我就遇到了許多師範學校裡沒學過、沒想過的難題。即當自任口才出眾的我繪聲繪色地講完一節課後，我問學生：“你們聽完課，印象最深的是什麼?”學生面面相覷，茫然無語。學生何以如此呢?在我看來主要是由於學生沒有學習的興趣。
古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”興趣對於一個學生的學習來說是一個至關重要的條件。興趣是學習入門的階梯興趣孕育著願望，興趣溢生動力。那麼如何才能激發學生的學習興趣呢?
在班主任實習工作中，我在班上開展了主題班會活動。起初，我遇到了許多困難：比如學生的不配合就常常令我痛心疾首。當時，有人提議我使用強制方法。比如說罰站、罰蹲等。誠然，這種方法能夠勉強維持班級秩序。然而，這也無疑加深了教師與學生之間的隔閡，甚至會使學生產生厭學的心理。作為教育工作者，就要想方設法創設民主和諧的教學氣氛，在教學活動中建立平等的師生關係。並且，教師要把自我當成活動中的一員，是學生活動的組織者、參與者、引發者，是學生的學習夥伴、知心朋友。
經過和學生的接觸也使得我對班上的一些學生有了必須的瞭解。班上有幾個同學家庭相當困難，於是有人向我提議：在主題班會上為這些同學獻愛心——為他們捐款。可是，經過我的再四研究，我還是把他否定了。因為，為貧困生捐款獻愛心動機十分好，可是這樣做卻很容易傷害學生的自尊心。學生沒有了自尊，也就很難再有強烈的學習興趣了。最終，我還是把班會主題敲定為一個十分時尚的主題。
為了辦好這個班會，我努力為每一個同學創造展示自我的機會，供給展現自我的平臺，使每一個學生都能夠體驗到成功的愉悅，感覺到自我的價值，品嚐到其中的樂趣。結果，在準備班會的過程中，同學們都很進取。班會的節目花樣繁多，唱歌、跳舞等應有盡有，並且還組織一次辯論會。論題為：體育是否能夠創造友誼。辯論中雙方各執異詞，辯論深刻到位。另外，為了普及知識，我還在班會上舉行了一次聲勢浩大的“知識有獎搶答活動”。每個學生的進取性都很濃烈、熱情也很高漲。最終一曲笛子獨奏將班會推向了高潮。
當然，在開展班會活動過程中，我也發現了一些問題。我以往問過班上的同學一個問題：一斤棉花和一斤鐵哪個重?儘管我一再“放水”，可是人有為數不少的人回答：“當然是一斤鐵重了!”
最近，我還在學生的習作中發現這樣的句子：“除夕之夜，深藍色的天空中掛著一輪金黃色的圓月。”除夕之夜，天空中又怎樣可能出現一輪金黃色的圓月呢?嚴重失真，近乎荒謬。其實，這僅是一個常識性的問題，這樣簡單的問題都回答不好，問題似乎就變得複雜了，值得我們教育工作者深思了：不懂得這些常識的學生，又怎能擁有完整的人生?這樣的教育能被稱作素質教育嗎?
此外在一些觀摩課上，還常常呈現表演的風氣。一個學生回答了一個很簡單的問題後。教師說：“講得真好!”其餘同學立刻“啪、啪、啪”地鼓起掌來。另一個同學回答了另一個簡單的問題，也得到了同樣的“殊榮”。一節課下來，表揚不斷，掌聲此起彼伏。這就是明顯的弄虛作假，這種現象很值得我們去深思。
針對以上問題，我也想提出一些意見和提議：
1、教師應當堅持客觀的原則。弄虛作假對學生的影響是十分深遠的。因為從教師的職業道德，從教師在學生、家長的心目中的形象以及從教師的高尚職責來看教師都不應當弄虛作假。而應當堅持客觀的原則。僅有這樣，教育才能更富於魅力。
2、針對學生所犯的常識性的錯誤。教師應當科學地因材施教，使學生的德、智、體、美、勞等方面得到綜合的發展。
3、為了激發學生的學習進取性，我們很有必要把教育的著眼點放低一些。讓他們發現愛其實很容易;愛就在身邊;愛就在兒女親情裡;愛就在柴米油鹽中。為此，我給孩子們佈置了一道別開生面的作業——親情作業。即讓孩子在吃飯時給他的父母夾夾菜、在晚上睡覺前為他的長輩們洗洗腳。
總之，教育是一個互動的過程，教師只認真投入教學，孩子就會進取配合。這種過程是很開心的!
師範生教學總結 篇2
我們的實習團隊一行10人，於11月23日來到浙江省杭州市重點中學--青春中學實習。由於之前我們的班主任肖遠軍教授和學院領導溝通工作比較到位，因此一到學校，杭州市青春中學的領雁工程的負責人陳主任和教務處張主任熱情的接待了我們， 讓我們倍感親切。兩位主任向我們詳盡地介紹了學校的情況。杭州市青春中學前進校區現有 39個班的規模 ,有學生一千多人，擁有一支由教學明星、教學名師、教學能手、教壇新秀、學科帶頭人等組成的師風正、素質好、能力強、水平高的師資隊伍。站在新世紀的起跑線上，學校以海納百川的胸襟和氣度，積極吸收先進的辦學思想，初步顯現了“思路新、機制活、發展快、質量高、效益好”的社會形象。在辦學思想上，學校堅持“輕負擔高質量”的素質教育價值觀，積極探求教育改革的最大化。辛勤的耕耘使他們學校取得了豐碩的成果。聽了主任的介紹，我思考著我這一次定不會白來。上午第三節課組織召開了指導老師和我們實習老師的見面會，就在很短時間內將我們分配到了各個指導老師及其所在班級，我們很快就進入了實習教師的角色。
當時青春中學的老師把我們這些來自農村的老師介紹給班級裡一張張充滿稚氣的國中學生的時候，我們就立刻感覺到一種教師的責任感又一次在心中油然升起。由於不同班級的教學進度不同，因此有的學員比較快的進入了教學狀態，一部分學員則是先在班級聽課，然後再進入具體的教學工作。剛開始，最早進入教學工作的學員埋怨，自己準備時間比較倉促，當自己站在講臺上的時候，會有侷促不安的感覺，雖然在農村國中教學方面已經得心應手了，但是等到講臺底下面臨的是城市國中學生的時候，還是會有不知所措的眩暈感覺。但是，青春中學的指導老師儘管年紀沒有很大，但是都非常的耐心的指導實習老師的工作。從講課方法、教學思路、課堂紀律的管理各個方面進行教誨。有的同學在教態方面的小毛病，也被指導老師指出，這讓我們這些學員感到教師工作的確是一件非常細緻的工作，從教經驗豐富的老師成為了我們進行教學實習工作信心的來源。其他一些晚一些進入教學工作的學員擁有更多的教學準備時間，並且在聽課過程，學員也和指導老師互相交流，一些我們在農村中學沒有遇到的課堂情境給我們教學工作提出了許多新問題和新挑戰。每一次當我們遇到教學方面的問題的時候，指導老師總能第一時間為我們解答。
聽課：學校給我們安排的實踐活動是豐富多彩的，第一週以聽課為主，我們分別聽取了七年級孫秀蘭老師的常態課《問題解決的步驟》，孫老師上課的認真細緻，循循善誘；九年級魏卓瑩老師、馬珍老師的同課異構《直線和圓的位置關係》，魏老師教學思維的縝密馬老師教學設計的巧妙與親和力，都深深的吸引著我，還有九年級李馨老師的直線和圓的章節匯入課，獨特的設計、教學的睿智更是展示了異位優秀教師的風采，聽課的老師感嘆，聽他的課真是一種享受。。。。。。在他們身上我們學到了很多。
上課：聽課是一個鋪墊，是一個向他人學習、模仿的過程。關鍵還是如何把從別人身上學到的東西轉化為自己的東西。實踐的第二週安排每一位學員開一堂診斷課和一堂提高課。先是自己構思教學設計，製作多媒體課件。一位老師上課，同伴進行聽課，課後，我們組內的其他學員各抒己見，毫無保留地指出了我這堂課的不足之處。特別是請指導老師，切中要害地點評。“我們老師往往擔心學生會不懂，所以在課堂上不斷地說。可是，我們說的學生又會記住多少呢？所以我們還是應該放手讓學生自己多說，多做。老師的這些話既委婉地指出了我這堂課的不足，又是那樣地精闢而又實用，使我們深受啟發。接下來我認真進行課後反思，完成自我診斷分析報告，並根據這些意見修改診斷課的教學設計，為第二節提高課做好準備。通過診斷--提高這樣的過程，我們的教學水平得到了一定的提高。
彙報課：對於彙報課的準備，我們的重點是放在磨課上，磨自己選的課，磨小組成員的課。在磨課的過程中導師和組員對我提出了很多寶貴的意見，使我獲益不少。磨課最重要的一環是議課。我們討論的焦點是課堂的教學設計和課堂生成問題的解決策略。具體的做法是這樣的：首先由上課的老師說設計意圖、課後反思，接著同伴談聽課感受及想法，然後導師作評價與指導，討論如何改進。最後針對大家的意見建議，修改教學設計，理好新的教學思路，準備上最後的彙報課。這樣的活動，不僅對上課老師，而且對其他成員來說，都是一次很好的學習機會。在這個過程中，作為年輕教師的我也學到了很多東西。
通過備課，上課，評課，議課，再上課，我又學到了好多。在教學心態上，能否取得較好的教學效果，其關鍵在於認真與愛心。有了認真的教學態度，才能嚴謹仔細地準備教學內容，多方尋求資料和理論依據予以佐證。有了對課題的興趣和對學生的愛心，才能根據自己的特長尋求最為合適的教學切入點，收集資料，鑽研教材，力圖使課堂異彩紛呈。
教學之後，我又仔細分析了取得較好教學效果和反響的部分，總結出了以下教學方法：1、品讀析句，感悟寫法。在教學中非常注重提煉抓關鍵詞句進行教學，重點突出，難點突破。2、創設情景，激發興趣。情景再現、傳媒環境的圖片資料，讓大家直觀形象地感受。3、突出懸念，加強互動。懸念感對於學習興趣的調動具有非常重要的作用，引起了學生很高的興趣。4、對比之中見真知。對比的教學方法往往會使比較雙方的特徵更為突出，進而得出更為令人信服的結論。5、多媒體輔助教學。圖文並茂，聲畫交融，為教學提供大量多媒體實景資料，直觀生動。
實習小組成員經常在一起交流研討：下面是一些學員的實習感言：
學員1：我的第1站，很忙，忙到我兩個星期瘦了8斤。每天回到家動都不想動。這種感覺好充實，真是棒極了
學員2：我好喜歡哦！我的指導老師還請吃酸菜魚！以後都沒享受過那種待遇（無比懷戀中）。而且，哦，老師很可愛，會拿她女兒的照片給我看，講她的可愛事蹟。很輕鬆，忽忽~
學員3：我跟老師混的到不是很熟，但是我覺得上課的時候很有感覺。我經常跟指導老師及她的同事們吹牛，時間一會兒就過去了。他們都講我蠻有悟性的！
學員4：忙！還好吧！
學員5：像度假，既辛苦又舒服。
學員6：忙！忙翻的老~指導老師人很好，是有名的，對我們要求很高，學習目的很明確。上公開課沒出什麼毛病，效果不錯也。真是多虧指導老師的指點啊！
學員7： 我的指導老師是總帶教，那水平就是不一樣！而且很熱鬧，大家都很外向，我相當喜歡，我都他們打成一片啊~哈哈
師範生教學總結 篇3
轉眼間，20xx年9月13日至11月5日這一段我在順德xx中學為期近兩個月的實習就要過去了，這才覺得這段艱苦而又幸福的實習生活多麼短暫。回想三年來持之不斷地學習學科教育知識和一般性的教育學、心理學知識，除了瞭解“教育是什麼、學生怎麼學習”這些根本問題外，還在有限的時間內盡力提高自身的師範技能。然而，這些來自文字閱讀、個人思辨和微格培訓的教育信條、意識取向和行為習慣，在面對真實的教學場景中能夠適用嗎？我們難道真的明白什麼是教育嗎？這些問題通過這次實習才真真切切面臨在我們面前，才有機會讓我們鍛鍊自我，提升自我。
這段時間，實習的基本內容包括兩部分：班主任工作、課堂教學。我所帶的班級是高一（10）班，而授課班級跨度尖子班普通班共5個班。在原任班主任林老師和原任地理老師葉老師的幫助下，我較好地完成了教育實習任務，實習工作得到了較為圓滿的成功。在一個多月的實習生活裡，我一直以教師身份嚴格要求自己，處處注意言行和儀表，熱心愛護實習學校和班級學生，本著對學生負責的態度盡力做好實習工作；同時，作為實習生一員，一直緊記實習守則，遵守實習學校的規章制度，尊重學校領導和老師，虛心聽取他們的意見，學習他們的經驗，主動完成實習學校佈置的任務，塑造了良好的形象，給實習學校的領導、老師和學生都留下了好的印象，得到學校領導和老師的一致好評，對此，本人甚感欣慰。
教學方面————聽課放低姿態，講課提高身姿。
怎樣上好每一節課，是整個實習過程的重點。剛開始的兩個禮拜的任務是聽課和自己進行備課和試講工作。聽課方面，在這期間我聽了3個課任老師共36節課。在聽課前，認真閱讀了教材中的相關章節，如果是習題課，則事前認真做完題目，把做題的思路簡單記下，並內心盤算自己講的話會怎樣講。聽課時，認真記好筆記，重點注意老師的上課方式，上課思想及與自己思路不同的部分，同時注意學生的反應，吸收老師的優點。同時簡單記下自己的疑惑，想老師為什麼這樣講。在備課方面，我首先通過科任老師和自己的觀察瞭解了學生的基礎水平和聽課習慣，瞭解一節課允許講解的範圍，然後認真學習教學大綱，根據大綱要求，鑽研教材，備好每一節課，編寫好教案，在不是很自信的章節中，力爭把教案詳細到老師的每一句話和學生可能的每一種反應，以及老師要怎樣應對這種反應。在課件上真正做到簡潔清晰。在備課期間，每一樣都是緊緊結合教學目標和學生的學習情況改了又改，然後將課件和教案交給老師修改完善，並在交予指導老師審閱後進行試講。在此期間，在製作課件到把握課堂時間到掌握課堂氣氛各方面我都提前做了到了很多準備。
講課方面，帶給我們最初、最大的感受是，講臺下坐著的不再是與我們一起在微格教室訓練的同學，而是真正的學生。他們不會像自己的同學那樣隨意附和、快捷地回答我們提出的問題，而是真正地思考和等待著我們的解答。他們在聽不明白的時候會突然提問，或者乾脆就趴在桌子上看書和睡覺。這些那些我們從未面臨過的突發狀況都會接踵而來。但是我不會覺得緊張，可能是前幾周的感情基礎，使我在他們面前有一種莫名的放鬆和自然，我覺得這是一個好的條件，可以減少不少不必要的失誤，然而第一節課我最大的不足就是時間把握不好，40分鐘的課堂我只用了30分鐘，然後有點不知所措，於是我下課就趕緊找了科任老師，我瞭解到自己的語速過快，有些ppt放映太快，學生沒來得及做筆記，還有，以後面對這種情況，可以適當讓學生做練習然後進行講解，這樣就節省了下節課的習題講解時間。我一一記下筆記，恍然大悟獲益匪淺。後來的一節課，我成功的把握了時間問題，在語速方面都得到提高，葉老師給了我很多讚揚的話，我覺得有很大的成就感。然後慢慢的，葉老師可以放心的把幾個班的課交給我，我覺得這種信任也是對我師範技能的肯定，我還是會經常找老師去聽我的課，給我提出一些不足，偶爾碰到比較難講的章節時，我會選擇先讓老師講，我去聽，學習一些講解技巧後然後再自己上課。此外，課堂上若學生對我的提問有所反應的話，就是對我最大的回報。因此，在課堂上必須注意學生的反應。我認為，要隨時掌握學生的學習情況，分析原因，從而改進自己的教學方法和確立教學內容。
在批改作業和批改試卷的工作中，及時瞭解學生的學習情況，存在的突出問題，並做好記錄。對學生做法不大肯定時，虛心地向老師請教後再批改。為了儘量給學生更多的課後輔導，每天兩節晚自修，我都會到班上進行答疑。同學們學習地理的熱情都較高，課上聽不懂的地方、作業、練習冊遇到的問題都紛紛舉手提問。從學生的問題中，我發現他們的課堂效率很低，課堂上重複了好幾次的題型，還是不會做相同型別的作業，答疑時，我會讓學生先複習書上的相關知識再做作業，若還是不懂，再給他們講解，避免讓他們太過依賴老師，培養他們獨立思考的習慣。課堂教學中，我的指導思想是不不斷給學生糾正錯誤，完善缺點的機會，身為教育工作者，必須要用足夠的耐心和毅力去愛護每一個學生。
班主任工作實習方面———認真觀察總結，用心交流，真正融入班級
我擔任的是高一（10）班的班主任，第一次見面介紹完後，就下到班級跟同學生們進行交流，這樣能給學生親切感，也拉近了我與學生的距離。每天早上會準時到班檢視學生出勤情況，檢查監督衛生，及時瞭解學生前晚的狀況，課間操時維持秩序，監督到位。平時我耐心地做學生的思想工作，瞭解不同學生的具體情況，很快，根據情況制定了工作計劃，交由班主任陳老師審批。接下來，我就按計劃把一件件事做好。首先是常規工作方面，每天早起檢查出勤，督促學生按時打掃衛生，早讀，下第二節課後監督學生站隊做廣播操，中午檢查學生出勤，第九節課到班裡進行輔導，下午監督學生打掃衛生，平時找值日班長和學習委員瞭解作業的上交情況等等。同時，也進行一些答疑輔導，晚自修按時到班裡輔導。其次，我通過與學生多接觸溝通，細心觀察的方法較快地熟悉和掌握學生的情況。每天晨檢和午檢我都會去教室，慢慢地融入了這個班集體。學生也很喜歡我這個實習老師，能像朋友一樣和我聊天，一些調皮的學生也能虛心聽取我的教導，努力改正，和學生相處得非常融洽。學生的紀律方面，學生較為活躍，部分學生很調皮，自修自習課常有討論問題的現象，影響到安靜學習的同學。根據觀察，問題主要出在那幾個學生身上，只要管理好那幾個學生，整個班就可以正常化了。因此我採取各個擊破的方法。首先向班主任指導老師瞭解了那幾個學生的一些情況，如學習情況，入學以來的一些表現等。然後在平時的早晚讀、自修時間對他們重點觀察，對他們不良習慣進行約束。抓住最佳的教育時機對他們進行個別教育。在實習期間，正好碰見學校舉行的紅歌比賽和體藝節以及廣播操比賽，對此我會及時到班裡對學生進行訓練，跟著學生一起上體育課，監督他們進行廣播操練習，結果我們班在紅歌比賽中拿到第一名，在廣播操比賽中拿到二等獎，儘管期間我偶爾嚴格，但是看到我們一起努力的成果，看到大家對我自豪開心地笑，我知道，大家接受了我，大家認可了我，在學生們推舉下，我有幸將兩張獎狀貼上白白的牆上，累並開心著。
實習期間，我展開了“我的大學我的夢”主題班會，向大家展示大學生活，讓大家對未來充滿期待，確定目標，從而有了動力來為目標奮鬥，在其中放映一些勵志視訊，讓大家知道，有目標，有努力，不管我們有多差都會有希望！
除此之外，我還跟著班任家訪了部分學生，深入到他們的生活中，瞭解家庭狀況，從中我學習到很多班主任和家長的溝通技巧，來達到家校聯合促進學生進步的目的。同此目標的還有家長會，我從前期工作到迎接家長到家長會召開都積極參與。
除上，通過這次實習，我還有幾點思考
（1）師範院校培養師範生主要關注學科知識的教育和一般教育學、心理學知識的教育，但是卻沒有明確告訴我們應該怎樣把學到的學科知識和教育知識進行整合。國外的教師本體知識研究提出，教師在學科知識和教育（課程）知識的基礎上，會逐步形成一種特有的學科教學知識。學科教學知識包括對教學主題的理解、教學順序的設計、各種教學策略的使用、多重表徵的呈現以及學生認知結構的瞭解。學科教學知識的形成和深化對教師發展有不可低估的重要意義。而它的獲得，也就是說，教師專長的獲得至少要有五年教學經驗，或10000小時的課堂教學時間。對於這個目標，我們實習生無疑有一段很長的路要走
（2）對於教學的過程，我們都以儘可能有效的邏輯思路來設計，進行的教學也是以這些線索來聯絡的。隊員們組織課堂教學大多以完成教學目標為首要任務，而不是像有教師專長的教師那樣合理性地、隨機性地根據與學生的互動來調整教學內容。換而言之，隊員們遵循預設主義的線性思路，忽視突發的提問和意外；有教師專長的教師更多地遵循生成主義的非線性思路，充分利用各種教學資源。教師的高明之處，似乎不在於他的教學設計是如何地完美，而是他對教學過程的有效控制。這真的是值得我們實習生細緻觀察和揣摩的地方。
（3）奧蘇貝爾認為有意義學習的建立要滿足三個條件，除了學習內容是有邏輯意義的，還要求學習者能夠聯絡新舊知識和對學習具有有意義學習的心向和強烈動機。有些隊員在做個別輔導時發現，個別學生對學習存在認知困難；這既有原理性的認知困難，也有符號性的認知困難。習以為常的有價值的知識是高度形式化和價值無涉的，而且可能遠離學生的生活。我們存在著疑問，學科教育原本應是學生對知識的享有，但是現在卻無可奈何地淪為對知識的.佔有，而且還是粗淺的佔有。教育應該要怎麼樣做才能讓學生明白知識的價值，思考和敬畏自己的生命，乃至於滿含詩意地發展？這應該是我們教育工作者一直思考的問題。
（4）在地理學科的教學上，我希望多給學生放視訊，圖片來增添他們對地理的興趣，以實際體驗來讓地理學科貼近生活，但是教學進度似乎又不允許這樣，葉老師也時刻提醒我要提高教學效率，抓緊時間，減少圖片量，多進行講解聯絡，有時候我會覺得很困惑，因為這樣大家會對地理越來越倦怠和厭煩，他作為一門副科，似乎也沒有必要太過強硬針對性的去應試，這也是要求我們以後要在拓展和學科學習之間取得一個平衡點。
在實習期間，我也有了一些收穫。通過實習，對中學的現狀有個更為感性的認識，對學生的學習有個更為恰當的瞭解，對教師的工作有個更為真實的體驗，這些都有利於在今後的工作中能夠更快地適應新的工作環境。我還掌握了一些基本的教學方法和師範技能，提高了教學效果和教學水平，通過實習，增強了教師的責任感和榮譽感。教師承擔著“教書育人”和培養祖國未來人才的重任，每當上課時，這些都是激勵自己上好每節課的前提。我積極的心態讓我的思維很活躍，周圍的新鮮事物也無時無刻不在刺激著我的大腦，我每天都在總結自己，不跟別人比，就跟自己比，總結著自己的不足，積累著一點一點的經驗，用每一天小改變來讓自己成長，左邊是收穫，右邊是不足。在實習中，也發現了一些不足，在上室內課時，面對學生時卻口不順心，有時難以表達透徹，面對學生“打破沙鍋問到底”卻無法從容應付，這些讓我看到了自己的不足，在今後的學習中，更要加強這方面的學習。思考是一件幸福的事，懂的思考人會從中調解自己，讓自己更好的生活、工作。善於思考的人，往往是善於發現的人，他們不會盲目的跟風追逐，他們會思考、發現自己的需要，從而完善自己。從生活中思考，如何讓自己的心境更開闊，感受身邊的快樂幸福，增加自己的情商，把在自己的快樂帶給身邊的人；從工作中思考，如何能更快更好的完成任務，如何提高自己的辦事能力，看到自己的不足，反覆思考，反覆學習，讓自己的能力得到提升，充實自己。
總之，我在實習的短短兩個月中，為人師表，教書育人。同時得到xx中學校領導的培養，使我在各方面得到了鍛鍊，我相信通過我的努力，在以後的工作中會做得更好。 此次實習雖已結束，時間也不長，但卻有重大的意義。我會在今後的工作中不斷咀嚼、去回味、去的探索，更可以去發現。這些第一次將是我人生中的一次偉大的經歷，它將為我的人生起航，為我的夢想插上翅膀，我會帶著這些經驗心得起帆、振翅。我相信自己將成為一名優秀的人民教師！
師範生教學總結 篇4
回顧_個多月實習生涯，我是跟著師傅__教師學習的。我師傅是個語文教學工作經驗豐富，工作認真踏實，嚴於律己的教師。過去的_個多月，那是不平常的_個多月，因為期間有嘗試，有拼搏，有堅持，有失落……更有收穫。實習也像一面鏡子，從它，我也發現了自我的不足。假如把實習作為一個新的起點，那麼我覺得很有必要好好總結我實習當中的收穫和不足。因為這對我今後的工作是十分有借鑑作用的，能夠促進我更快地提升自我，向一名真正的教師靠攏。以下是先談談我總結的報告：
一、自信心增強了，膽量變大了
這次實習，我除了正式備_節語文課，另加一堂主題班會課之外，還去代了_多節其它型別的課。僅有_年級沒有去上過，其它年級都上過了，涉及了英語、品德、音樂、美術、體育。經過這樣真刀真槍地上課，我的信心強了，膽量大了，去到班裡都能夠比較鎮靜和自然地上課，覺得自我有幾分像教師了。
二、熟悉了備課和上課的各個環節，把握了一些教學技巧
經過上網查詢資料、寫教學設計、請教指導教師、說課、試講等環節，我熟悉了教學的基本步驟。而從課後和指導教師、同學的交流以及自我反思，我懂得了備課不僅僅要備自我的課，還要備學生的課。就是說，備課要站在學生的角度想想“這樣上能否使學生感興趣”“這樣他們是否理解得了”。
這次上課實踐讓我懂得要想課上得下去，首先要有良好的課堂紀律做保障。而要讓一班學生認真地安靜地聽你上課，那麼教師必須把課上得出色，上得有活力。所以，我個人還有下頭三點小體會。
1、上課前，教師必須吃透課文，熟悉教學設計。然後經過說課使自我對要上的課思路清楚，這點很重要。僅有思路清楚才能確保教學過程流暢。
2、上課時候，教師要表現出精神飽滿，這種進取的精神面貌能夠感染學生，也會使學生因為教師上課有活力而進取投入。
3、語文課件要做得圖文並茂，吸引學生的目光。假如學生能夠邊朗讀文章，邊欣賞和資料相關的圖片，肯定能夠促使他們展開聯想和想象，更好地理解和感悟文章。另外，教師設計課件時候要把設計的問題也打上去，以便學生邊看問題邊思考。課件也要根據講課需要設計，幫忙教師一看課件就明白下一步要講什麼。
三、要相信學生
實習讓我懂得不管你接手一個怎樣的班，班主任都不應當對自我班感到失望厭煩，而是要相信自我的學生是行的，並適時給予表揚鼓勵，這樣才能促使構成良好的班風。
多在全班面前，多在其他教師面前，表揚自我班的優點，這樣能夠激發學生的上進心。他們會為了做到如教師所說的那樣而加倍努力，最終班風會變得好起來。我剛開始實習那幾天，觀察了我們班的課堂情景，覺得紀律不是很好，於是就產生我們班是差班這樣的想法。我去問班主任我們班的紀律怎樣，她告訴我，其實不會很差，只要我敢管，並且管得有道理，學生會服我的。我試著轉換最初的客觀的想法，多專心發掘我們班的優點，並堅信我們班是很不錯的。這種心態使我能夠平和地看待學生偶然的搗亂，以及他們的錯誤。同時不忘真心地關心大家，對我們共同努力得來的成績及時表揚。慢慢我覺得我們班很可愛，很有特點。我幫忙班主任練習大家的演讀比賽，並在全校比賽中獲地_等獎，我很激動很開心。
四、手工本事大有長進
由於實習學校分配了幾個任務給我們，讓我們設計出版五個櫥窗的牆報，於是我們分工協作，我也要幫忙剪大字，剪圖畫，並上顏色。工作量十分大，從這份工作中，我的手工技能有和很大的提高。這對我以後當國小教師是大有益處的。
五、收穫了學生真誠的友誼
我帶給了學生一些新鮮的體驗，例如上課都精心預備了課件，他們都很喜歡看。上體育課，我和學生一齊踢毽子，教他們圍成一圈來踢的玩法，大家覺得新鮮又好玩，並且覺得我很厲害，懂很多，於是他們大多數都很尊重我。對於他們喜歡玩的跳大繩，我雖然沒有玩過，但也鼓起勇氣和大家一齊玩。從不會玩到會跳幾次，學生覺得教師很親切，漸漸喜歡和我一齊玩了。課餘我還和學生打乒乓球，彼此加深了了解，也增進了感情。實習臨結束，有好多學生紛紛送禮物給我，並表現出依依不捨。在我要離校的那一天早上，有兩個學生早早來我宿舍樓下等我，就是為了送禮物給我。我很感動，覺得收穫了學生的友誼。
六、實習中發現的不足
1、缺乏魄力，不敢大刀闊斧地嘗試和行動
一開始對學生不是很敢管敢抓，顯得比較軟弱。辛好我熟悉到這一點對做班主任工作是很不利的，於是我有意識地去改變。我觀察了其她教師的做法，也向班主任請教經驗。慢慢地我敢管了，對學生違反課堂紀律我也有招了。我會先警告他們，假如他們再犯，我就果斷記下來，課下再處理。
2、我上語文課缺乏緊密聯絡生活
我深知語文課是最和生活密切相關的，語文僅有與生活相聯絡才有生命力。但我上課時候，只顧著講課文資料，把聯絡生活這回事給忘得一乾二淨。課後反思我才猛地注重到，後悔自我把課上得如此枯燥。等到下次備課時，我有意識得把教學資料和生活聯絡起來。這樣一來，我上課時候，充分調動了學生思考和說話的愛好，他們聯絡學校裡以及平時日常生活的見聞和感受，說得很有興致。那一節語文課我上得簡便，因為我不用講那麼多了，也不用擔心學生沒有愛好聽了，並且學生聽得簡便，因為他們有話說，並且覺得語文課原先是這麼貼近生活，如此生動!
所以，我覺得上語文課，教師要懂得引導學生走出課本，走進生活，這才能夠上出一堂好課。
3、我對學生不夠信任
不信任他們有驚人的創意，不相信他們有很強的本事做好教師佈置的任務。所以我事無鉅細，總是親力親為。儘管每次也能夠把事情做好，但我覺得很辛勞。仔細想想，正是由於我不信任學生，沒有放手讓學生來幫忙完成班級的事務。例如，班級的勞動基地，我完全能夠選好人員，然後只需要分配好他們的工作，他們就會把這件事做好的。而我卻沒有這樣，那隻得自我辛勞了。從那裡我懂得班主任很重要的一點就是要信任學生，把一些工作分配給學生去做。這樣既能夠高效完成工作，自我又簡便，更重要是調動了學生的進取性。正是給學生一個舞臺，學生會給你一個驚喜。
我的實習即將結束，心裡感言頗多。感激師傅在這段時間對我的教育和幫忙，也感激_教師、_教師等許多教師在日常生活中的悉心問候和教導，這段時間我學到了很多，這些都是我將來寶貴的回憶和經驗。在學會教書育人的同時，我也要秉承與時俱進的思想，隨時充電，不斷提高，發展自我，堅持可持續發展的方針政策。
師範生教學總結 篇5
每每提及厚普教學，心裡都是暖暖的、很踏實。作為厚普的一員，與其說我在厚普的工作是付出是奉獻，不如說是厚普為我和所有的“厚普人”提供了歷練和成長的平臺。回首一路走來的點滴，細密的感動和溫情讓我感嘆：因為付出所以快樂！
說起來我是個笨小孩，只懂得循規蹈矩地去做一些能夠給他人提供幫助和便利的小事；說起來我是個踏實的老師，會很用心地準備每一次教學，反覆練習，查缺補漏；說起來，有很多很多美好的願望：希望可以用我的力量、厚普的力量，為孩子們帶去知識、帶去智慧，希望在與“厚普人”志同道合的志願者們共同努力下，每個孩子都可以有平等的優質的受教育機會，當然整個社會能把教育落實到與衣食住行一樣的地位來重視，所有人都會快樂。說起來，還有很長的路要走下去。
這學期我負責的主要是希望學校國小四年級和六年級的科學課，每週一節，我的教學進行了四周，其餘時間作為助教輔助課堂管理。嗯，真的是一段美好的回憶。
每一個小孩都是一個精靈，他們的頭腦不是我可以輕易設想的，事實上也無需設想，只要保證有足夠引導學生的知識，孩子會用他天馬行空的想象將教學引入一個美不勝收的境界。如果不是很瞭解，如果不是在課堂上、他打算認真學習的情況下，真的無法估量一個孩子對生活對世界可以體察到何種程度，他比我們想象的相容幷包、海納百川。教學相長只有在師生間無框架束縛、相互尊重、地位平等的前提下才能實現，
不過小孩子終究是小孩子，他會很調皮很任性很沒記性，打鬧的越激烈越自豪，回答問題越大聲越驕傲；會故意和老師作對，對老師的好意不屑一顧；課堂上被教務人員嚇一嚇會安靜下來，揹著老師會在課桌的掩護下傳遞課外書、相互做鬼臉。一直以來我都感覺自己夠孩子氣的，不過和真正的小孩子比起來，我要比他們“複雜”、成熟多了，之於他們的信任和喜愛，我很欣慰。
自然，作為一名大三師範生、作為一名職前教師，雖有和孩子相近的心性、很容易就能拉近和孩子們的距離，卻少了幾分控制課堂的功力。作為一名在應試教育制度下循規蹈矩地成長起來的未來的人民教師，儘管我想要為孩子們提供一個可以言談“無法無天”、思維自由馳騁的課堂，還是會在不知覺間走入一個框架中。這也許是很多教師不希望的走向。這學期經歷了教育見習、微格教學，在同學間的切磋學習中、在老師們的指導糾正下，懷著對教學的認真和重視，針對自己創新性不足的問題也有一定的解決方案，接下來將是一個新的歷練和成長階段。我很有鬥志和信心，為了可愛的學生們，無所謂苦累。
再過半年，也許不到半年就要退出厚普了，會有很恍惚的認知，就思量著有朝一日再回到厚普。其實，加入與退出都只是個形式，和厚普一起成長的過程中，每個人對公益教學都有不斷深入的認識。我們成長中收穫的不只是經驗，更重要的是當我們開始一個新里程時還擁有理念和追求。
你想加入公益奉獻的隊伍中來嗎？先來厚普公益學校吧，相信我，你會有成長有收穫
最後，是我長久以來的祝福：每一位走在為學、為師道路上的同路人，加油！
師範生教學總結 篇6
教育實習是師範生大學期間很重要的一門功課，是學生理論聯絡實際、提高綜合素質的重要指向，同時也為未來的教師生涯奠定基礎。
9月13日一早，我們到達學校整理一些住宿的事情。第二天下午與學校領導見面。下午的見面會校長主要介紹了該學校的一些基本情況，如學校的建校歷史、學校的地理位置、學校的學生總體情況、學生學習的時間安排等等，同時對我們以後實習的主要內容作了簡要的說明。再後來，各指導老師到達會議室，我們分別由各自的指導老師帶到所在年級辦公室進行我們與指導老師的第一次交流，並在很短時間內將我們分配到了各個指導老師及其所在班級，我們很快就進入了實習教師的角色。
下面我主要從教學和班主任工作兩個方面對這段實習期間進行總結。
一、教學方面
聽課：學校給我們安排的實踐活動是豐富多彩的，考慮到高一年級學生的特點，一開始的一兩週時間也即是國慶前我主要以聽課為主。在這期間，我聽了不同老師的課，我感受到了每個老師都或多或少有自己的一套，即有屬於自己的教學特色：，楊老師上課的時候重難點分明，教學邏輯性很強，尤其板書這方面寫得很好，絕大多數學生都能很積極地去聽課做筆記思考等。
而跟楊老師略有不同，胡老師上課富有幽默感，他是更偏向於讓學生思考的那一類老師。她提出一個問題一般並不急於說出答案，而是慢慢引導學生一步步尋找出正確的答案。他能把探究式教學無形地呈現在課堂上。再到陳老師，他的教學經驗豐富，雖沒有過多的運用多媒體等教學軟體，仍能把一節課講得清晰明瞭。我們這些毫無教學經驗的實習生，真的是慚愧啊。
老師們教學的睿智展示了他們的風采，讓聽課的我感嘆，聽課真是一種享受，在他們身上學到了很多。聽不同老師的課，及時進行分析總結，我也可以從中探尋出一套能夠為自己將來教學所用的教學方法。
上課：聽課是一個鋪墊，一個向他人學習、模仿的過程。關鍵還是如何把從別人身上學到的東西轉化為自己的東西。國慶回來後開始上課，
且上課量逐漸增加，首先當然是要自己構思教學設計，製作多媒體課件。
我的第一次上課是講第二章第一節《物質的分類》，當自己站在講臺上的時候，還是會有侷促不安的感覺，但得到學生與老師的鼓勵，逐漸熟悉並順其自然去講課。有時一位老師上課，同伴進行聽課，課後，我們組內的其他學員各抒己見，毫無保留地指出了我這堂課的不足之處，切中要害地點評。
從講課聲音與語速、講課方法、教學思路、課堂紀律的管理各個方面進行教誨。在教態方面的小毛病，也被一一指出，這讓我們這些學員感到教師工作的確是一件非常細緻的工作，教經驗豐富的老師的悉心指導成為了我們進行教學實習工作信心的來源。
記得有一次與胡老師交談時，老師這樣說，“我們老師往往擔心學生會不懂，所以在課堂上不斷地說。可是，我們說的學生又會記住多少呢?所以我們還是應該放手讓學生自己多說，多做。”胡老師的這些話既委婉地指出了實習老師存在普遍的不足，又是那樣地精闢而又實用，使我們深受啟發。
接下來我認真進行課後反思，完成自我診斷分析報告，並根據這些意見修改診斷課的教學設計，為下次課做好準備。通過診斷——提高這樣的過程，我的教學水平得到了一定的提高。
通過備課，上課，評課，改作業和試卷，再上課，我學到了好多。在教學心態上，能否取得較好的教學效果，其關鍵在於認真與愛心。有了認真的教學態度，才能嚴謹仔細地準備教學內容，多方尋求資料和理論依據予以佐證。有了對課題的興趣和對學生的愛心，才能根據自己的特長尋求最為合適的教學切入點，收集資料，鑽研教材，力圖使課堂異彩紛呈。
一般每次課上完後，我都會仔細分析了取得較好教學效果和反響的部分，總結出了以下教學方法：
1、創設情景，激發興趣。情景再現、傳媒環境的圖片資料，讓大家直觀形象地感受。
2、突出懸念，加強互動。懸念感對於學習興趣的調動具有非常重要的作用，引起了學生很高的興趣。
3、對比之中見真知。對比的教學方法往往會使比較雙方的特徵更為突出，進而得出更為令人信服的結論。
4、多媒體輔助教學。圖文並茂，聲畫交融，為教學提供大量多媒體實景資料，直觀生動。
二、班主任工作
我的班主任工作主要是監督早讀、晚自修和值日情況，並進行一些主題班會的教育。
早讀：實習時，我每天都是六點鐘左右起床，七點鐘準時出現在高一的教學樓，學生早讀時間是七點十五分，所以我總是提前了，就是為了以身作則，但是還是經常有學生不早讀，或偷偷講話，或在補作業，這時要和科代表一起，帶動學生早讀，並多一些巡視。
晚自修：學校統一要求學生要在7:00回到班級晚修的。高一七班的晚修情況一般都是挺不錯的，所以我可以有時間進行自己的備課。
值日：開始一段日子裡我們班的地面總是讓人感覺髒兮兮，班主任於老師說過很多次，但學生對此無動於衷。許多學生值日並不認真，所以衛生工作總是沒做好，
師範生教學總結 篇7
根據學校安排，我在__中學進行了為期近三個月的實習。
__中學現有標準教室28個，專用教室18個，教學樓班班有投影儀，教學樓集教學、辦公、閱覽、實驗於一體。學校實行的是寄宿制。
我在那裡實習的基本資料包括兩部分：課堂教學、班主任工作。此外，還有其他的一些工作
我實習的班級有56個學生，是一個很優秀的班級，他們的語文教師，也就是我的指導教師同時還是政教處副主任，頗受關注，他們使用的又是我所不熟悉的新教材，這些都讓我頗感壓力，因為我作為他們的實習教師，總是要給他們上課的。雖然我生性不是很內向，可是站在講臺上，有那麼多的眼睛看你，我還是會感到緊張。所以第一次試講時，都不明白自我在做什麼。經過指導教師韓秀麗教師的幫忙和鼓勵，我慢慢放開了一些，從心理上克服緊張情緒，不怕出錯，最終能夠去講了。由此，我覺得人必須首先敢於去表達自我，不要擔心出醜、丟面子，上了講臺以後，下頭有那麼多雙眼睛盯著你，期待著你的表演，所以必須不能膽怯，要鎮定從容，大膽地去說去講，自信地去說去獎。即使自我並不確定某些知識點正確與否，帶了講臺之後也不能表現出來。決不能猶猶豫豫，粘粘糊糊。講話要做到一點——敢於表達自我。
可是怎樣才能上好課，怎樣才能教好他們，又是我面臨的一個重要而又迫切的問題。
思考之後，我決定先從指導教師的上課風格入手。既然指導教師教的這麼成功，學習他的方法、吸收他的經驗自然是一條捷徑。實習開始的兩週，我便專心聽指導教師的課，揣摩他的教學風格。指導教師也很負責，很熱心地告訴我怎樣聽課，在課堂上如何觀察學生，如何針對不一樣的情景作出適當的反應，從而提高教學效果。總的來說呢，指導教師的教學風格是把課堂話語權交給學生，用他的話說就是一節課能讓所有的學生都在聽都能聽明白都能學到東西，這堂課就算成功了。
至於如何把話語權交給學生，主要就是採用教師點撥法，即設問析疑。所謂設問析疑，是教師首先由一篇課文的切入口入手提出問題，然後引導學生回答、分析疑問並由此轉入另一問題，最終把學生引導到預定的教學目標中。經過這種設問析疑，在加上適當的討論，某些課文再結合文體特點，採用品味法、朗讀法進行教學。教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞。那麼，怎樣去激勵、喚醒、鼓舞聽課者呢?讓他們參與課堂，給予他們更多的機會，惟有這樣，學生才會更加的融入課堂，惟有這樣，學生的語文水平才會有所提高。
設問析疑無疑是一個較好保證學生參與課堂的一種的教學模式。經過多次實踐，我發現這種教學模式有頗多好處，具體的說有助於學生思考多方面的意見，增強學生思維的靈活性，發展了學生清晰明白地交流思想和看法的本事，有助於發展學生分析和綜合的本事，鼓勵學生專心地有禮貌地傾聽，使學生的想法和體驗得到了尊重，使學生成為知識的共同創造者。總的說來設問析疑可充分增強學生的創造性、口頭表達本事、應變本事以及學生的主動性。
在文言文的教學方面，指導教師韓教師很注重誦讀法。讓學生反覆的讀，在讀中感悟、讀中品味、讀中鑑賞，在讀中受到薰陶。對那些優秀篇章、名言佳句可反覆誦讀體味，做到“讀了又思，思了又讀，自然有味，乃至愈讀愈有味，趣味無窮。”例如教學《岳陽樓記》這樣的名篇，指導教師就讓學生在反覆的朗讀中體會駢句整齊、琅琅上口的特點，領略范仲淹“不以物喜，不以己悲“的曠達胸襟以及他那“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂“的巨集大抱負。讀時要求學生要“不可誤一字，不可少一字，不可多一字。”進一步做到有輕有重、抑揚頓挫的讀出感情來，大大增強了閱讀的形象感、意蘊感和情趣感。對要求背誦的文言文，韓教師還加強背誦的指導。其中我總結了一下讀文言文還要遵循誦讀的步驟和規律。第一，讀準字音;第二，讀清句讀、讀懂文意;第三讀美意境與情感。
在聽課的同時，我也對班上學生語文水平進行了調查。經過作文的批改再加上自習時間和課下時間的瞭解，得知這個班的語文水平還能夠，且全班的學習氛圍很好，課堂紀律和作文上交情景都很好，學生課前預習也很自覺，更重要的是他們厭惡傳統的語文教學，他們不喜歡教師壟斷課堂。顯然，指導教師的教學方法是十分適合他們的。
新教材也是我需要研究的一個重要資料。新課改強調的是合作學習、自主學習、探究學習，無疑，新教材的指導思想肯定是要充分發揮學生的主動性、創造性。指導教師在課餘還教我如何去研究教材，如何去備課。他要求我先熟悉課本，然後在課本中挑選幾篇我認為對學生有幫忙，或者與大學聯考相關的文章，去編寫教學案。要挑選對學生有幫忙的，或者與大學聯考相關，這就要求我瞭解學生的需要，瞭解大學聯考的要求和趨勢，工程量可謂浩大，但不可否認這是必須的。好的教學當然是能夠滿足學生需要的教學，這種需要可能是現實的參加大學聯考的需要，也可能是解決學生關於生活、關於人生的迷惑的需要，而滿足後面一種需要對於語文學科來說是很重要的，當然，前一種需要也是不可忽視的，畢竟這是一個極其現實的問題，不是單單一個“應試教育”的指責所能逃避的。
瞭解了學生的需要，大學聯考的形勢之後，便開始著手編寫教學案。指導教師告訴我，教學案是教師和學生一齊使用的，不一樣於一般的備課，除了要體現教學思路，還要給學生留下思考的空間。教學案中的問題應當是具有啟發性的，對理解課文、感受作者寫作意圖起關鍵作用的。教學思路不是大問題，這些啟發性問題的設定就大有學問了，不僅僅要對教材十分熟悉，有透徹的理解，還要有自我的獨特感悟，十分地費腦筋。
在備課方面，指導教師也給了我講述了一些注意事項。備課時，不要鉅細無遺，那樣在上課的時候可能很難找到要講的東西，最好只是提綱挈領的一些東西，再補充一些重要的關鍵性的知識，具體的用到的知識，自我應當十分熟悉，記在腦中。上課的時候不是照本宣科，而是根據課堂的進展情景，適時調整教學。
在指導教師的幫忙下，我在語文教學這個方面的實習能夠說還是成功的。
班主任工作也是實習的一個重要方面。班主任是一個班級的管理者，教育者，也是一個班級的設計者，除了正常的教育教學工作外，還負責溝通協調好任課教師和學生的關係，任課教師之間的關係，學生之間的關係，可謂任重道遠。班主任的工作真的是十分煩瑣的，事無鉅細，都要過問。早上要很早到班級檢查早讀情景，還要做好考勤工作，在別的教師上課期間，還要不時到班級外面轉上一圈，檢查學生的上課情景，做好教學工作計劃，有時候還要幫忙任課教師維持班級秩序，這些都是班主任每日必修的功課。同時我也從中也學習到了，班主任與學生交流和建好一個班級的經驗。
(1)設計團體教育;
(2)對於一些學生進行冷處理;
(3)處事是要公平公正;
(4)瞭解學生的性格、愛好;
(5)建立良好的師生關係;
(6)對於學生要因材施教;
(7)賞罰分明;
(8)灌輸團體觀念。
因為指導教師是政教處副主任，我的辦公桌也被安排在校長辦公室裡。沒課的時候，也會幫忙做一些工作，比如影印、傳達一些檔案，辦公室裡沒人的時候幫著接接電話，遇到工作繁忙的時候，也幫著接待來訪的人，佈置會場等。雖然都是很瑣碎的，沒有什麼實質技術含量的工作，但我卻在這些工作中學到很多實際有用的東西，能夠算是我實習的意外收穫吧。
師範生教學總結 篇8
終於到了教育實習的時候。三年來持之不斷地學習學科教育知識和一般性的教育學、心理學知識，除了瞭解“教育是什麼、學生怎麼學習”這些根本問題外，還在有限的時間內盡力提高自身的師範技能。然而，這些來自文字閱讀、個人思辨和微格培訓的教育信條、意識取向和行為習慣，在面對真實的教學場景中能夠適用嗎?我們難道真的明白什麼是教育嗎?以往或許只是憑藉對教育的一時熱情而努力拼搏，但是在這個夏末初秋也該真的為自己日後的教育事業路途做好籌謀。在不覺間，我們實習隊來到了清遠市田家炳實驗中學。
一、實習學校
我們實習隊是統編實習隊，隊員都由化學與環境學院 XX級化學專業學生組成，分別為七男四女。其中七人有考研意向，因而實習隊管理方面存在著一定難度。實習隊原本確定的實習學校是廣州市花都區新華中學，後來經過了解得知該校已經接收了另外一支實習隊，我們急忙請示指導老師錢揚義教授。錢教授最後聯絡了清遠市田家炳實驗中學作為實習學校。該校校長陳祖杰特級教師是我校化學系88屆系友，榮獲廣東省優秀教育工作者、廣東省“百千萬工程”名校長培養物件等多個榮譽稱號。出於對華南師大培養的感謝和與錢教授的交情，陳校長欣然答應了錢教授的請求。
根據瞭解，清遠市田家炳實驗中學(簡稱市實中)建校於1996年，由香港實業家田家炳先生斥資 500萬建成。它是清遠1988年建市後按地市級重點中學、省一級學校標準創辦的第一所公辦市直屬學校。在實習隊初進學校與教師舉行座談時，主管教學的領導即提及學校國中招生生源優秀，但是高中招生生源較窄，所招學生素質較低。少數學生德育基礎、紀律觀念薄弱。多數學生成績基礎處於中等或者中下層次，學習能力弱，接受能力差。實習隊實習的高一年級有教學班10個，學生564人，其中男生269人，女生295人。其中高一⑹、⑺班為實驗班，學生素質相對較好，但與清遠市第一中學、清遠市華僑中學等學校學生相比仍有一定差距。
實習隊員至此為止也只是對將要接觸到的學生有一個大概的印象，而待真正與他們交流了，大家才發覺自己作為老師要面臨很多的困難。
二、見習周
根據教育實習安排，第一週是見習周，任務以聽課為主。在實習開始之初，陳校長即為我們舉辦專題講座，詳細介紹學校先進的教學、辦學理念和獨特的“六環節”教學模式。所謂的“六環節”教學模式是要形成“問題主導，先學後教，及時訓練”的課堂教學特色，總的要求是：(1)以設疑激趣為先導;(2)以思維訓練為核心;(3)以揭示規律為重點;(4)以精講精練為策略;(5)以學生參與為途徑;(6)以整體教學為目標。
以往師範技能培訓尤其是微格訓練的時候，我們大都專注於如何引入教學內容、如何講解清楚重要的概念等細節問題。至於教學模式等較巨集觀的話題，一直沒有深入瞭解。在陳校長的介紹下，隊員們都覺得“六環節”教學模式有其特別之處;加之科任指導老師一般要求隊員們採用這一教學模式，大家也就按照大致的套路去設計自己的教學過程。
隊員第一次集體聽科任指導老師魏娜老師和鄧小梅老師的課，聽完兩節課後，鄧老師安排了評課會。各位隊員先後發言，主題都是課堂氣氛、與學生交流情況和課件製作等問題。鄧老師最後指出，評課應該注重幾點內容：先是學生在課堂上學到什麼、解決了什麼問題，其次是教師對重難點的區分和處理，最後才是師生交流情況。這次評課讓我們覺得，以往學習到的學科教育知識太過膚淺，根本不能應對學校教學的現實要求。在第二天，陳校長專門為我們組織了一節質量優秀的示範課。該課由鄧老師來上，內容精煉、節奏精密，讓隊員耳目一新;陳校長在評課時並且提出諸多有創設性的教學建議。自那天起，各隊員紛紛根據課程表去聽課，做好詳細記錄，以便在最短時間內提高自身水平。
三、備課與上課
一週時間轉眼即逝，在科任指導老師的安排下，我們開始進行備課。備課不是簡單地看教材，而是認真地梳理教材的內容和想方設法地用自己的語言表述出來。單是這個重新複述的過程就已經很考驗我們的能力。就學年成績而言，隊員們都具有很好的學科知識基礎，但是用通俗的方式來描述最簡單的化學知識，卻頗讓大家覺得頭痛。
廣東作為新課程改革的試點，已經全面鋪開各種實驗活動。對於老師而言，最大的疑惑應該是“教師要教到什麼程度”。以前作為學生聽課，目的是學習知識;現在作為教師上課，是為了學生學習。目的不一樣，我們的注意點就不一樣。剛看教材的時候，覺得45分鐘怎麼就說一頁書;後來備課，發現要講解的問題很多，一節課能說完幾頁書就已經很不錯了。或許是知之越多，越是覺得難以著手。由於缺乏經驗，在華南師大的時候也缺乏必要的訓練，我們對教材的處理、對講授內容的把握做得並不到位。對於科任指導老師的提示，大家都像是如獲至寶，儘量根據科任指導老師的安排來備課。科任指導老師對我們的課件進行反覆修改，隊員間也相互提出問題，大家都期待真正上課那一刻的到來。
帶給我們最初、最大的感受是，講臺下坐著的不再是與我們一起在微格教室訓練的同學，而是真正的學生。他們不會像自己的同學那樣隨意附和、快捷地回答我們提出的問題，而是真正地思考和等待著我們的解答。他們在聽不明白的時候會突然提問，或者乾脆就趴在桌子上看書和睡覺。
教師既要講授知識，又要管理課堂紀律，並且與學生進行個別交流。一些隊員在剛開始時心情特別緊張，由於經驗不足和應變能力不強，課堂出現了“講課重點不突出，教學思路不流暢，師生配合不夠默契”等問題。針對出現的問題，科任指導老師要求這些隊員多聽課，多向經驗豐富的教師學習，多研究教材和其他教學資料，並且面對面地指出課件的不足以及上課時存在的缺點。有一位科任指導老師言辭比較犀利，被其指導的隊員都視課後評課為最倒黴的時候。但是，大家明白，儘管該老師直言不韙，這都是為了自己和任教班級的學生著想。
沒有理論的實踐是盲目的實踐，沒有實踐的理論是空洞的理論。以往《化學教學論》課程所強調的匯入技能、提問技能等教學技能在這次實習中得到深刻鍛鍊，我們對於教學過程的認識也不再停留在空想，而是找到一種帶有自我色彩的感覺。這些感覺來自教學經驗豐富的教師的口述，自身對其他教師的細緻觀察以及與學生互動時候的體驗。儘管是一些經驗性的總結，但是都引領我們形成特有的風格：有的隊員用語相當簡潔，有的隊員很喜歡在課堂上演示實驗和播放實驗視訊……在兩個月的實習期間，我們共承擔了兩節公開課，分別是張青山隊員的《離子反應的發生條件》和李茂隊員的《金屬與非金屬的反應》。毫無疑問，我們的教學是粗拙的。但是，只要假以時日，各位隊員都能成為教學上的能手，並且盡情地展示自己的才華。
師範生教學總結 篇9
教育實習是師範生大學期間很重要的一門功課，是大學生理論聯絡實際、提高綜合素質的重要指向，同時也為未來的教師生涯奠定基礎。大學三年來一直對學科教育知識和一般性的教育學、心理學知識進行持之不斷地學習，還有在有限的時間內盡力鍛鍊和提高自身的師範技能，為教育實習還有以後的教育生涯做好充分的準備。
20xx年9月13日下午，我們到達了實習學校—順德區中學，先整理了一些住宿的事情。第二天下午與學校領導見面。下午的見面會校長主要介紹了該學校的一些基本情況，如學校的建校歷史、學校的地理位置、學校的學生總體情況、學生學習的時間安排等等，同時對我們以後實習的主要內容作了簡要的說明。再後來，各指導老師到達會議室，我們分別由各自的指導老師帶到所在年級辦公室進行我們與指導老師的第一次交流，並在很短時間內將我們分配到了各個指導老師及其所在班級，我們很快就進入了實習教師的角色。
下面我主要從教學和班主任工作兩個方面對這近兩個月的實習進行總結。
一、實習學校
根據瞭解，順德區xx中學建校於1956年，是一所公辦鎮屬高中，20xx年被評為“廣東省一級學校”，20xx年被評為“廣東省綠色學校”；20xx年11月，被評為廣東省普通高中教學水平優秀學校。20xx年9月，學校才順利完成初高中分離，實現鎮屬普通高中辦學模式。實習隊實習的是高一年級，高一級有13個班，其中火箭班1個，重點班4個，普通班7個。普通班學生德育基礎、紀律觀念薄弱。多數學生成績基礎處於中等或者中下層次，學習能力弱，接受能力差。而重點班相對好一點點。我教學工作進行的班級是主要普通班，而班主任工作負責的是重點班3班，作為實習班主任對其日常工作進行管理。
二、教學工作
1、聽課
來學校的第一週主要教學任務是聽課和自己進行試講工作。實習期間我總共聽了7個不同年級的科任老師共45節課。在聽課之前，我會先和指導老師瞭解其所教班級的特點，以便學習老師對不同反應不同水平層次學生的處理方式。然後認真閱讀教材中的相關章節內容，想想要是自己講的話會如何講；如果是習題課，則上課前認真做完題目，把做題的思路簡單記下，並思考盤算自己如何講才能讓學生更好地明白。聽課時，認真做好聽課記錄，重點注意老師的上課方式、上課思路及與自己思路不同之處，同時觀察學生的反應，吸收借鑑老師的優點，同時簡單記下自己有疑問的地方，想老師為何要這樣講，為何要這樣安排教學內容。並課後和老師交流請教自己有疑惑之處，老師總是可以給予我很多意見和建議，使我受益匪淺。
2、備課和講課
第一週的時候我的指導老師已經和我說過他的教學計劃了，所以從第一週就開始進行緊張地備課了。備課並不是簡簡單單地看看教材就可以了，而是認真梳理教材的內容，吃透教學內容的重難點，根據學情制定適合的教學方法，能用通俗易懂、深入淺出的教學語言講給學生聽，使學生聽懂、掌握。備課就已經很不輕鬆了。本來預計是第二週的下半周才開始自己講課的，所以週末就比較淡定地在備課，準備週一上午給老師看自己設計的教案與課件，請老師指導、指正。週一請教老師時，老師給了很多寶貴的意見，老師說這裡的學生接受水平比較差，所以哪些地方應該要注意多強調，哪些地方要想想怎麼講會收到更好的效果，學生才能夠聽懂……老師指正完了後就給我安排教學時間了，他說下午有個班就上蛋白質這一節了，叫我先去試一下，當聽到這個安排的時候真的好緊張啊，覺得自己都還沒準備好要踏上講臺，於是心急火燎地根據老師提出的意見對課件進行修改，然後寫教學全案並進行試講。
下午第二節課終於要踏上我人生中第一次真正的講臺教書育人了。我是實習隊裡第一個進行講課的準教師，還記得當時緊張得不得了啊，而且除了知道老師來聽我的課，還有其他兩個科任老師還有隊友都來聽課，剛開始真的很忐忑。不過進入教室，開講後就開始慢慢進入我教師的角色了，心裡不再忐忑，更多的是想著如何講才能夠讓學生們更好地接受，更容易理解。一節課下來還是聽順利的，不過有些地方強調的不夠，因為還有一點時間剩餘，不過就用聯絡來加強鞏固學生對本節課知識的掌握了。
課後找指導老師給我評課，老師首先給了中肯的評價，說第一次課上得已經算很不錯了，讓我不安緊張的心終於放下來了。老師也指出了我很多不足的地方並給予了很多改進建議，老師的點評讓我深受啟發。例如，很多時候老師們往往擔心學生會不懂，所以在課堂上不斷地說。可是，老師說的學生又會記住多少呢？所以還是應該放手多讓學生自己多說，多做。又如，我的聲音有點小，那就可以站到教室中間講，還可以多走動，觀察學生們的反應及表現……接著我就認真進行課後總結與反思，回想自己教學中感覺不足的地方，結合老師給的意見還有隊友們的建議，修改完善自己的課件以及教學思路，反思部分知識點如何講會更加清晰。有機會就找老師給重複課給我上，這個過程真的很享受，很有成就感。
經過幾次實戰的磨練，現在的我已經基本能夠駕馭課堂，勝任教師的角色了。雖然我還有很多做的不是很好的地方，但這次實習真的讓深深的體會到教師工作的辛勞，也深刻理解了教學相長的內涵，使我的教學理論變為教學實踐，使虛擬教學變成真正的面對面的教學。要想成為一位優秀的教師，不僅要學識淵博，其它各方面如語言、表達方式、心理狀態以及動作神態等等都是很重要的，站在教育的最前線，真正做到“傳道、授業、解惑”，是一件任重道遠的事情，我更加需要不斷努力提高自身的綜合素質和教學水平。
三、班主任工作
我擔任的是高一（3）班重點班的實習班主任，雖是重點班，但剛開始還是紀律比較差、比較懶散的一個班級。在班主任日常管理工作中，我積極負責，認真到位，事事留心。從早晨7：00到公區、教室進行衛生監督，儀表檢查，然後監督早讀維持課件紀律，再到課間操，午休管理，眼保健操，自習課以及活動課等等，每樣事物都負責到底，細緻監督。
當然，剛開始學生們就對我有中距離感了，因為新學期剛開始這裡的老師都很嚴，所以他們對老師都有種畏懼感。學生都不會主動和我交流，而且有些學生還挺高傲的，有點蔑視實習老師的感覺。於是我決定主動出擊接近他們，經常到班裡去，看到他們作業不對的地方主動指導他們，慢慢地和他們走近。但要真的走進他們還是要經過一段時間的。
給我印象很深刻的是紅歌比賽，因為是我第一次花費那麼大的精力去為一個班集體組織策劃的一個班級比賽。原班主任那周很忙，所以紅歌比賽的相關事宜幾乎都是我在操作。由於時間緊迫，學生又恨懶散不配合，期間真的很想放棄，但是覺得如果可以在這次比賽中取得成績，對我們班的凝聚力的提高是有很大幫助的，於是咬緊牙關，組織他們進行訓練。期間對他們發了一次很大的火後，就乖點、努力訓練了。上場前和原班主任一起交代注意事宜並且鼓勵他們，“不管比賽結果如何，你們在老師心中都已經是第一了。”讓他們受到很大的鼓舞。結果也很令人感動和欣慰，因為3班的學生很給力，得了一等獎。通過這次比賽，3班的凝聚力得到了很大的提高。
實習期間，我開展了2次主題班會，分別是有關學習方法和追求夢想的。通過主題班會，我相信他們對高中的學習方式都會有一個更好的認識，從而慢慢培養並形成自己的學習模式，更好地適應高中生活。通過主題班會，堅定了他們追求自己夢想的意志。為了實現自己的夢想，每個學生都有了自己新的計劃、新的打算，準備朝著自己的夢想一步步的邁進。很期待他們的表現呢！
在不滿2個月的實習裡，我記住了班裡的51個學生，基本上了解了他們每一個人的特點，誰愛講話，誰很安靜，誰不喜歡主動問問題，誰上課不安分，誰有什麼才藝……班主任工作雖然忙碌且辛苦，但也帶給我很多快樂和成長。讓我對如何教書育人有更多的思考，讓我學會如何能和學生更好地進行交流。，成為他們亦師亦友的老師。
總之，通過實習，不論是在教學工作方面還是在班主任工作方面，我都受益匪淺。我從一個只會“紙上談教”的大學生到一個能在課堂上“講課自如”的準老師；從一個毫無班級管理經驗的大學生到一個對班級管理有一定處理能力的班主任。通過實習，我更加明白要成為一名好的老師應該要怎樣去努力，走入社會，需要學習的東西還很多。我相信，通過不斷地努力，不斷地完善自我，未來的路上，我會做到更好。
師範生教學總結 篇10
兩個月在凱里學院附屬中學的英語教師實習結束了！雖然短暫，但這短暫的兩個月的英語教師實習，卻點綴了我年輕的生命，豐富了我的教學生涯，照亮了我自己對教學探索的路程，也激發了我心中教英語的熱情，更為我以後從事教育事業積累了一定的實戰經驗，在感慨之餘寫下了自己的實習總結。
現在實習已經過去，我仍然懷著一顆感恩的心。不僅感恩凱里學院附屬中學指導我的班主任指導老師楊老師和英語教學指導老師聶穎老師，20xx屆高一（1）班的全體同學，還有其他的領導或者老師、同學。正是他們的言傳身教，使我受益匪淺！
此次英語教師實習，我擔任了凱里學院附屬中學高一（1）班實習班主任兼英語實習老師。全班66個同學，34個男生，32個女生，男女學生的比列比較協調，這就有利於班級的管理。初到那兒的時候受到了全班同學的熱烈歡迎，讓我很受感動，而且全班同學對英語的學習熱情也讓我感觸頗深。雖然有部分同學的英語基礎比較薄弱但是在英語課上，他們也是表現的非常配合我的教學工作。同時在班主任的工作上，他們也給予了我非常大的幫助，在學校運動會的時候，他們主動積極到場為班上的同學加油鼓勁；在班級的紀律和衛生方面，他們主動承擔自己應有的責任。
實習開始的時候，我主動聽取了我的英語實習指導老師聶穎老師的課，我學會了如何引導學生主動學習英語的方法。自己的英語教學也從開始的感性認識上升到了理性認知這一層面上。讓我感觸最深的是在上英語課文這一環節上，我從單一的一句一句的解釋語法到閱讀練習和課堂教學任務的互動等多和學生互動的教學型別的轉換。也讓我從起初帶著隨意的心態轉換到了認真務實的工作作風中去。
帶著這樣的實習心態，我開始正式好好實習了。在見習英語老師和實習班主任過程中，進行研究教材、編寫教案、備課、備學生、課堂教學實踐活動。其中的酸、甜、苦、辣、鹹，可以說五味俱全。而自己的所見所感，自己所經受的酸、甜、苦、辣、鹹，也只有自己才真正知道，正所謂“如魚飲水，冷暖自知”啊。然而，古人有詩句說“不經一番寒徹骨，哪有梅花撲鼻香”，今人也說過“不經風雨，怎能見彩虹”。因此，正是自己禁受住了其中的疲勞和辛酸，才有了以後從事教育事業的實戰經驗。我認為：首先，在班級管理上，必須要樹立良好的班風和學風。
一個班級，首先要有一個良好的紀律。古人說：“無規矩，不成方圓。”其實，一個班級的紀律，也就是一個班級的規矩。班級沒有紀律或說班級沒有規矩，學習就不能正常而有秩序地進行。只有班級有規矩或說班級有紀律了，教學活動才能正常進行，教師才能讓學生學到豐富的知識和做人的道理並學以致用等。因此，作為班主任，也首先應該抓好班級的紀律。當然，一個優秀的班級，學生還要有良好的學習習慣，並堅持不懈、持之以恆。班級紀律好，而學生沒有好的學習習慣，這樣的班級並不是一個好的班級。因此，班主任在抓好班級紀律的同時，也應該培養（或引導）學生養成良好的學習習慣。而如何抓好班級紀律、培養（或引導）學生養成良好的學習習慣，這不僅僅需要班主任老師，而且還需要班級其他任課教師的共同努力。要主動和學生溝通，瞭解學生的現狀和他們的想法，並根據他們的現狀和想法，再確定用什麼樣的管理方式去管理好班級，使班級有紀律，這也就是要樹立良好的班風。各科任課老師，應該引導學生養成對待不同科目的不同的學習方法，培養學生濃厚的學習興趣，這也就是要學生樹立良好的學風。良好的班風和學風的樹立，也就是班級管理的成功，也才能稱的上是一個優秀的班級體。
