藍色的樹葉教案
作為一名老師,就有可能用到教案,教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那麼寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家整理的藍色的樹葉教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
藍色的樹葉教案1
教學目標:
1、認識9個生字,會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得人與人之間應該互相幫助,養成助人為樂的美德。
教學重點:
1、認識9個生字,會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點:
理解課文內容,教育學生助人為樂的好思想好品德。
教學時間:
3課時
教學準備:
生字卡片、課件等
第二課時
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解“吞吞吐吐、皺著眉”等詞語。
2、懂得人與人之間應該互相幫助,養成助人為樂的美德。
3、學習使用語氣詞:嗎、吧,說話。
教學過程:
一、朗讀感悟課文2——4自然段:
過渡語:上節課啊,小朋友都說不喜歡林園園,因為她捨不得把綠鉛筆借給李麗。這節課我們就一起來學習課文,看看哪些句子中你讀出了林園園的捨不得。
(一)學生自學2——4自然段:
要求:請小朋友認真讀課文2-4自然段,找找你從哪些句子中讀出了林園園捨不得借綠鉛筆,把這些句子劃出來。
(二)交流:
1、根據學生回答,出示這四句話。
2、學習第一句:
(1)林園園吞吞吐吐地說:“我還沒畫完呢。”
讀讀這句話,你知道了什麼?
理解:“吞吞吐吐”的意思。(說話不爽快,很猶豫的樣子)從這個詞語,你看出了什麼?林園園吞吞吐吐地,邊說邊想,可能在想什麼呢?什麼時候,你也會這樣吞吞吐吐的說話。
你還能從哪裡發現林園園不願意借?看圖1,先看林園園畫的樹葉,再想林園園說的話,說明什麼?(不願意借彩筆)
你能把林園園的不願意讀出來嗎?指名讀,齊讀。
(2)樹葉那麼綠,真惹人愛。
那我們一起來看看林園園畫的樹葉,你覺得怎麼樣?假如你就是李麗,這時的你看到這麼漂亮的綠樹葉,你會有什麼想法呢?會怎麼說?
(3)當時李麗想借綠鉛筆,她是怎麼對林園園說的,讀第二段,找一找,讀讀李麗的話,你覺得她是用什麼語氣說的?自己讀一讀,指名讀。
當時李麗想借綠鉛筆,她很有禮貌地向林園園借,我們也來學李麗用上“嗎”,有禮貌說一句話。指名說。
我們有禮貌地跟邊上的小朋友藉藉東西,好嗎?
小結:短短的一句話竟然有這麼神奇的力量,讓別人很樂意地答應你的請求,只因為——我們有禮貌了,以後可得經常用哦!
我們先一起來讀一讀第一句
(4)齊讀這段話。
3、交流,隨機結合引導:
匯入:現在我們來讀讀林園園後來說的幾句話,請小朋友自由讀一讀這些話,挑一句,像我們剛才那樣,說說你體會到了什麼?比如也可以找找從句子中哪些地方讀出了林園園捨不得借綠鉛筆,她是用什麼語氣說的,猜猜林園園心裡可能在想什麼。
(1)林園園說:“我怕你把筆尖弄斷了。”
A、讀這句話,你知道了什麼?我們來猜猜:其實林園園心裡在說什麼?所以,你覺得林園園會用什麼樣的語氣說這句話,(不願意借,又找不到藉口,矛盾的心情)請你來讀一讀。指名讀,女生讀。
B、李麗說:“現在可以把你的鉛筆借給我了吧。”
當時,李麗是怎麼跟林園園說的呢?出示第三自然段,我們來讀讀李麗的話,想想她是用什麼樣的語氣說這句話的?指名讀,齊讀。
C、請2名同學與老師合作分角色讀第3自然段,把當時的情景讀出來。
(2)林園園從盒子裡拿出綠鉛筆,說:你要注意,不要削,畫的時候不要用力,不要畫得太多。
A、林園園說話時用了三個什麼詞?說明什麼?不要削,她擔心……不要用力,她擔心……,不要畫得太多,她擔心……
B、你能把她的不放心讀出來嗎?指名讀一讀,齊讀。
C、聽到林園園這麼說,李麗連忙說——學生接讀:我只畫樹葉和小草。你聽出了什麼?
(3)林園園皺著眉頭說:還要畫小草?
“皺著眉頭”說明什麼?猜猜林園園肚子沒有說出來的話是什麼?來,我們也皺著眉頭,把她的不滿,出乎意料讀出來。
A、李麗看了看林園園,沒有接她的綠鉛筆。
你知道了什麼?猜猜李麗當時心裡在想什麼?
B、男女生合作分角色有語氣地讀第4自然段。
4、小朋友,我們一起再來讀讀林園園說的話,你發現了什麼?或者你體會到了什麼呢?
師:林園園很捨不得借,可她為什麼一直都沒有開口說不借呢?(體會她的矛盾心理:不願意借,又不好意思開口說不借,很為難,就找了很多借口)
一起再讀讀這些話,體會她的心情。
5、那麼我們再來讀讀李麗的話,你又發現了什麼,或有什麼體會呢?
李麗很有禮貌,很耐心地借,越來越著急,直到林園園的要求太高,她無法做到,生氣了,最後不要了。
二、學習第5自然段。
(1)指名讀。說說讀了這段話,你知道了什麼?
結合討論:林園園看見李麗畫了藍樹葉,貼圖2,李麗的臉怎麼啦?為什麼臉紅了?她會怎麼想?
(3)討論林園園為什麼臉紅了?
(4)讀一讀這段話,體會李麗知道自己錯了,林園園認真地畫著的樣子。
試讀 指名讀 齊讀
5、讀全文(分角色)機動。
拓展:你想對林園園或李麗說什麼話呢?
三、完成課後習題:讀讀說說和作業本題2
1、小結:通過這節課的學習,小朋友認識了林園園和李麗兩個小朋友,知道了他們之間的故事,還明白了同學之間要互相幫助,真能幹。我們還學會了一種本領,那就是有禮貌地請求讓別人幫助自己,別人一定會很樂意地幫助我們。
2、開啟作業本,完成作業題3,馬上寫一寫,寫完了就大聲讀一讀。
3、看課件:新本領也學會了,現在要來做一道挑戰題,你願意嗎?完成作業題2,你可以選喜歡的詞語說話,一個或幾個都可以。準備後指名說。
【板書設計】
19 藍色的樹葉
林園園 李麗
貼圖(綠樹葉) 貼圖(藍樹葉)
互相幫助
藍色的樹葉教案2
教材簡說:
互相幫助,不應成為一句口號。在別人需要的時候,伸出援助之手,這是每個人的一種責任,一種行為習慣。但要能做到這一點,是不容易的。
本課中的林園園,捨不得把自己的綠鉛筆借給同學,說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學時既要讓學生看到林園園的不足,又要讓學生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子。
學習目標:
1、 認識“術、鉛”等9個生字,會寫“由、術”等10個字。
2、 正確、流利地朗讀課文。
3、 仔細體會人物的語言,瞭解人物的內心活動。
教學重點:
理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。
教學流程:
一、啟發匯入
出示一片畫好的藍色的樹葉。
提問:看到這片樹葉你有什麼問題要問嗎?(有的可能問:怎麼會是藍色的樹葉?還有的更驚奇地問:真有意思,我從來沒見過藍色的樹葉,怎麼會是藍色的?)
對呀?樹葉怎麼會是藍色的?(教師邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上)。那我們就一起學習19課《藍色的樹葉》,一起讀讀題目。
二、 初讀課文
1、課件出示自讀要求:
自由讀課文,藉助拼音,讀準生字;喜歡讀的段落多讀幾遍;同桌合作,讀一讀新詞,相互解答不明白的詞意。
2、彙報交流
(1)指名讀喜歡的段落,檢查自學效果。
(2)課件演示摘蘋果遊戲,識記生字:
術、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺
(3)課件演示青蛙過河遊戲,讀詞語:
皺眉 借鉛筆 趴在 削鉛筆 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜愛 臉紅
三、細讀課文
1、課件出示李麗沒畫完的畫,問:“這幅圖還缺什麼呢?”(樹還沒有塗上顏色)
從這幅圖你可以知道些什麼?(李麗要向林園園借綠鉛筆的原因)
齊讀第1自然段
2、讀講第2、3、4自然段。
(1)用筆劃出李麗和林園園的四次對話。
(2)指導讀對話部分,理解詞語。
課件出示A李麗小聲對林園園說:"把綠鉛筆借給我用一用行嗎?"林園園吞吞吐吐地說:"我還沒畫完呢。"
重點理解"小聲說"、"吞吞吐吐""沒畫完"等詞語。
課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了,李麗說:"現在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎?"園園說:"我怕你把筆尖弄斷了。"李麗說:"我小心一點兒。"
理解"只好"。這個詞是說李麗沒有別的辦法可想。她已經把房子、小山畫好了,只等畫樹。沒有綠鉛筆,沒法畫,所以只好等林園園把畫畫完,才又一次向林園園借。
"我怕你把筆尖弄斷了。"這是林園園的心裡話,她擔心李麗使綠鉛筆時會把筆尖弄斷,實在有點捨不得借。
課件出示C。林園園從盒子裡拿出綠鉛筆,說:"你要注意,不要削,不要用力畫,不要畫得太多。"林園園講了三個"不要",總是擔心李麗弄壞,或者使用得太費,捨不得借。聽了林園園的話,李麗連忙說:"我只畫樹葉和小草。"
理解三個"不要"和"連忙""只畫"。("連忙"和"只畫",是講李麗一心想借用綠鉛筆,既然林園園肯借給她綠鉛筆,就立刻表示同意林園園的要求)
課件出示D。林園園皺著眉頭,說:"還畫小草嗎?太多了!"這是林園園聽到李麗說要畫小草,覺得太費綠鉛筆了,所以林園園說:"太多了!"意思是你要用,就只准畫樹葉。
(讀好對話是這篇課文教學的重點,李麗說的三句話分別要用請求、商量、誠懇的語氣來讀;林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔心、吝嗇、不樂意的語氣。在逐句指導後,再組織學生把林園園和李麗的對話分角色有表情地讀,根據課件演示配音讀等。)
3、讀講第5段。
課件出示 課文段落,指名讀後,提出思考題:林園園看見李麗畫了藍樹葉,為什麼臉紅了?使學生理解林園園已經認識到自己的做法是不對的,同學有困難應當熱情幫助。她因為羞愧而臉紅。
理解"用心"、"不由得"等詞語。
課件演示 從林園園的神情聯想“此時,她在想些什麼?”,從而使學生受到思想教育。
4、讀完課文後,你覺得林園園和李麗是兩個怎樣的孩子?(注意不能將林圓圓當成批判物件。)
四、書寫指導
1、認真觀察田字格中的生字,找出關鍵筆畫。
2、教師範寫(請學生幫老師找不足),同學臨寫,組內互相展示,說說你有什麼話要提醒你的夥伴。
教學反思:
藍色的樹葉教案3
教學目標:
1、認識“術、鉛”等9個生字,會寫“由、術”等10個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、仔細體會人物的語言,瞭解人物的內心活動。
教學重點:正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得人與人之間應互相幫助。教學難點:理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。教學準備:教學過程
第一課時
一、懸念匯入:
1.課前板書:19 藍色的樹葉
2.設懸念:讀了課題,你有問題嗎?(樹葉怎麼會有藍色的呢?)
二、學生自學:
1.以喜歡的方式自讀課文,思考:樹葉怎麼會有藍色呢?
2.成果彙報:
(1)生字
(2)接讀課文
3.質疑
三、學習課文:
1.老師(出示插圖1)講述故事起因:(第一自然段)
2.師:李麗看看旁邊的林園園,她已經把樹畫好了。小朋友看,林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎?(指導看圖)
3.(出示第二自然段句子)“樹葉那麼綠,真惹人愛”你一定會讀了!指導朗讀。
4.出示第一幅插圖,仔細觀察圖畫,誰是麗麗,誰是園園?你怎麼知道?想想她們說了些什麼。找出課文中的對話讀一讀,並說說從對話中體會到什麼。
5.出示第二幅插圖,說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內容,李麗和林園園分別在做什麼,她們可能在想什麼。
6.出示課文最後一段:你讀懂了什麼?指導朗讀。
7.假如你當時在李麗和林園園旁邊,你會對林園園說什麼?(注意結合林園園“不由得臉紅了”,要想到她已經認識到自己的錯誤了,所以林園園會用行動改正錯誤的。)
第二課時
一、複習生字詞
.讀字組詞(同位配合完成)
二、有感情地讀文。
三、指導書寫
1.請同學們看字帖,觀察每個字在字帖中的位置,想想寫時應注意什麼。
2.教師出示生字帖(投影儀)
請同學上臺與臺下同學交流體會。
3.重點指導:
四個左右結構的字(吐、注、課、鉛),前三個要寫得左窄右寬,“鉛”字應寫得左右基本相等。四個上下結構的字中,可以重點指導“筆”字的書寫。寫竹字頭時,應避免把短橫寫成點;“毛”字的撇要儘量寫平,豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學生,“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個短橫,可以讓學生採用會意的辦法記憶:“合手”才能拿住。
4.同學自己看字帖寫字,師巡視指導。
四、完成課後練習
1.出示:你把綠鉛筆借給我用一用行嗎?
_____________________________嗎?
現在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。
____________________________________吧。
19 藍色的樹葉
李麗 林園園
小聲借 吞吞吐吐
等借 怕 不要 不要 不要
只畫 皺著眉頭 還要
用心畫 看(臉紅了)
(應該相互幫助)
藍色的樹葉教案4
教材說明:
本課講了一件發生在美術課上的事。李麗和林園園是同桌同學,李麗要畫樹葉時找不到綠鉛筆,她向林園園借,林園園找出各種理由不願意把自己心愛的綠鉛筆借給她,後來李麗只好用藍鉛筆畫出一片片藍樹葉。林園園看到後,感到很難為情,不由得臉紅了。
課文內容真實、生動,貼近兒童生活,有著較強的生活氣息。
設計理念:
教學中教師要引導學生從整體上注意:李麗從頭到尾都非常有禮貌,林園園則表現得比較自私,不肯把綠鉛筆借給同學又不好明說,找了一個又一個藉口推託。另外,前後圖文結合,組織學生對三次對話進行分析,讓學生走進語言,積累語言。加深語言的感悟。讓學生走進故事中,對具體的事例進行溝通和交流。
學習目標:
1、認識“術、鉛”等9個生字,會寫“由、術”等10個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得人與人之間應該互相幫助。
教學重點:通過朗讀對話中人物的語氣、神態、動作,讓學生自主體會。
教學難點:理解李麗和林圓圓的三次對話的意思。
課前準備:課件(教學掛圖或投影片)、生字、生詞卡片,課文朗讀錄音磁帶
課時安排:兩課時
教學過程:
第一課時
教學目標:
1認識9個生字,會寫10個字
2通過學習課文,懂得人與人之間應該互相幫助。
3能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程:
一、談話揭題
1.課件演示一片片樹葉。
2.師生對話:同學們,你曾經見過哪些顏色的樹葉?
3.出示藍色樹葉,你腦子裡會有什麼疑問?
4.圍繞藍色的樹葉講述了怎樣的一個故事呢?你們想知道嗎?我們一起來學習課文吧!
二、初讀課文
1.學生自主讀課文,藉助拼音自讀生字,畫出自然段。
2.學習生字新詞
(1)認讀詞語:出示課件:美術鉛筆惹人愛吞吞吐吐
桌子盒子皺著眉頭注意削鉛筆
(2)書寫指導:認真觀察田字格的生字,看清筆畫和每一筆在田字格中的位置。
(3)用小手在書桌上寫一遍。
(4)書寫生字時你有什麼提醒小夥伴的話。學生在“田字格中描紅並寫一個字和書上的字進行比較。“由”、“術”。寫後交流。看看哪兒寫得好?哪兒需要修改。學生再寫一個。要把字寫規範。
3.課文有幾個自然段,請5個小朋友讀課文,並對聽的小朋友提出要求。
4.課文告訴我們一件什麼事?
5.看課文插圖颳風,主人公在幹什麼?找一找他們的對話,劃出來讀一讀。
三、佈置作業。
第二課時
一、複習引入。
聽寫詞語:美術鉛筆惹人愛吞吞吐吐
桌子盒子皺著眉頭注意削鉛筆
二、學習課文
1.自讀自悟,體會李麗和林園園對話的語氣。
2.思考:
(1)李麗為什麼要向林園園借綠鉛筆?(原因:一是因為老師要求畫樹,畫樹葉要用綠鉛筆;二是因為李麗的綠鉛筆找不到了。)
(2)李麗借到綠鉛筆了嗎?請你自己細心地讀課文,找出李麗從頭到尾都非常有禮貌,林園園則表現得比較自私,不肯把綠鉛筆借給同學又不好明說,找了一個又一個藉口推託的語言。
(3)交流:指名朗讀李麗和林園園的對話。
a討論第一次對話。
李麗是怎麼借綠鉛筆?林園園是怎麼回答的?(李麗小聲說,林園園吞吞吐吐地回答。隨機理解“吞吞吐吐”,並指導朗讀她們兩人的不同語氣。)
看看第一幅圖,出示課件。你喜歡誰說話的樣子?此時的林園園畫完了畫嗎?從哪兒看出來的.?學生評價。(引導學生看圖說話:她已經把樹畫好了,樹葉是那麼綠,真惹人愛。此時的林園園完全可以把筆借給李麗畫樹葉,林園園這樣做很小氣、自私。李麗說話非常有禮貌。)
b表演第二次對話:在你的學習小組裡和小夥伴一起練一練,看誰表演得最傳神。指名錶演朗讀。指名學生分角色表情朗讀。做一做“趴”的動作給老師看。
c交流第三次對話:出示第三次說話的內容。在讀的過程中,模仿李麗和林園園對話時的語氣和表情做一做。用讀的方式體會人物的內心。
(4)朗讀感悟,挖掘人物的內心想法。提高要求:你能把李麗和林園園說話時的語氣讀出來嗎?學生自由練習。
把三次對話齊讀,李麗和林園園的對話,重點體會林園園的話。讓學生和林園園“對話”練習。學生自由發言,相機評論。告訴林園園用實際行動為同學解決困難,熱情地幫助同學,才是受歡迎的小朋友。
(5)李麗為什麼沒接林園園綠鉛筆呢?林園園看見李麗畫的藍樹葉為什麼臉紅了?
看看第二幅圖,學生結合書上的語言文字或自己的話說一說。
3.小組討論:從林園園的臉紅,你想對林園園說什麼?
學生自由發言,說出林園園認識到自己的不對,一定會改正的。
三、感悟全文,拓展延伸
學完了課文,你怎麼用實際行動為同學解決困難,熱情地幫助同學呢?舉例說一說。啟發學生說話時,要讓學生反思學習生活的言行,克服自私,把優秀的思想品質教育融合在學習活動中。保持健康的心態,注意與人友好相處。
藍色的樹葉教案5
教學內容:
國小語文教材第三冊P89—91
教學目標:
1、認識“9個生字,會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,會背誦課文。
3、藉助插圖,瞭解課文內容。
4、瞭解按發展順序記敘的方法,使學生懂得人與人之間應該互相幫助。
教學重難點:
重點:瞭解課文內容,教育學生懂得人與人之間應該互相幫助。
難點:初感知課文按發展順序敘的方法。
教學具準備:教具準備:圖片,實物、生字卡片。
教時安排: 2課時
教學過程:
第一課時
一、教學目標。
認識9個生字,會寫出10個字,初步瞭解課文的內容。
二、教具準備。
生字 片、圖片。
(一)解題、匯入新課。
同學們,樹葉一都是什麼顏色的?你們見過藍色的樹葉嗎?今天我們就來學習班19課。(板書課題)
(二)識字寫字。
1、自由讀課文:畫出生字並藉助拼音讀準字音。
結合生活實際,讀
句子識字。
(1) 小明削好鉛筆,放進鉛筆盒,準備上美術課。
(2) 他皺起眉頭,吞吞吐吐地說:“我怕你不注意把我的筆弄壞了。”
2、重點指導:“術、惹、桌、注、皺”的讀音。
(吐:t u 削:多音字,在本課讀xiao)
(四)利用加偏旁或換偏旁,記憶下列漢字。
木—術 土—吐 住—注 沿—鉛
(五)寫字指導。
重點指導左右結構“吐、注、課、鉛”:左窄右寬。
老師範寫:上下結構的“筆”字。
(三)自由讀課文。說說:藍色樹葉是怎麼回事?
三、板書設計。
術 鉛 惹 吐 桌 盒 注 削 皺
第二課時
教學目標。
瞭解課文內容,使學生懂得人與人之間應該互相幫助。
教具準備。
圖片、生字卡片
教學過程。
一、複習匯入。
朗讀課文,說一說:林園園的綠色的樹葉可愛嗎?讀讀有關的語句,並說一說理由。(樹葉那麼綠,真惹人喜愛。)
自由認讀。
二、觀察第一幅圖,想象一下他們說了些什麼。
1、讀一讀課文中的對話:從對話中體會說了什麼?
2、 角色讀對話:讀出語氣。
三、觀察第二幅圖。
1、 自由讀課文:課文哪部分寫的是圖的內容?
2、 李麗和林園園他們分別在做什麼?
3、 他們可能在想些什麼?(學生討論後發言)
4、 分角色讀第三、四自然段:讀出語氣。
四、假如你當時在李麗和林園旁邊,你會對林園園說些什麼?(結合課文內容,林園園“不由得臉紅了”)
五、分角色有感情地朗讀課文,並說說:你有什麼感受)
六、板書設計。
19藍色的樹葉
綠樹葉——惹人喜愛
互相幫助
藍樹葉——不由得臉紅
藍色的樹葉教案6
課 時:第一課時
教學目標:認識九個,會寫十個生字,初步瞭解課文內容,國小語文《藍色的樹葉》教學設計。
教學重點:會讀九個生字,會寫十個生字。
教學過程:
一、談話匯入
1.你看到的樹葉是什麼顏色的?
2.你看到過藍色的樹葉嗎?
3.今天我們來學習19課《藍色的樹葉》
二、初讀課文,學習生字
1. 自由朗讀全文,邊讀邊畫出生字。
2.出示字卡,學生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。
3. 正音練習。
(1)讀音指導重點:“術、惹、桌、注、皺”都是翹舌音;“吐”是多音字,在本課讀(tǔ);“削”也是多音字,在本課讀(xiāo)
4.師範讀課文。
生說:課文說了一件什麼事?
三、識記生字
(1)出示要求認識的生字,讓學生自主識字,說說自己認識了哪個生字,是用什麼辦法記住的。
(2)讓學生說說最喜歡和哪個生字交朋友,目的是讓學生在組詞說話中識記生字,國小五年級語文教案《國小語文《藍色的樹葉》教學設計》。
(3)開火車認讀生字。
四、鞏固生字
1.鞏固會認的字:
遊戲1:聽音出示字卡。(師讀生字,生找字卡)
遊戲2:組字:
口+土=吐 合+手=拿 日+京=景
2.鞏固會寫的字:
(1)生觀察要寫的十個字,並說出每個字的寫法。
四個左右結構的字:吐、注、課、鉛,要寫得左窄右寬。
四個上下結構的字:筆、桌、景、拿,重點指導“筆”字的書寫,還指導“拿”的書寫。
五、總結:
這節課,你都學會了什麼?
藍色的樹葉教案7
教學目標:
1、認識9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、懂得人與人之間應該相互幫助
教學重點難點:正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟語言。
教學方法:談話法、討論法。學法:合作、自主探究。
教學準備:識字卡片,投影片
教學過程:
一、創設情境
(1)師、同學們注意看老師畫的是什麼?
那麼你們在夏季看見的是什麼顏色的樹葉?
(2)同學們你們見過這種顏色的葉子嗎?(板畫藍色樹葉)你們想知道為什麼會有藍色的樹葉嗎?請同學們開啟書89頁,19課藍色的樹葉。
二、探索與討論
師:同學們自讀課文,畫生字,想一想,老師提出的問題?
師:同學們都畫出你不認識的生字,那現在你根據課文中的拼音識記一下生字,等一下,老師找一名小老師來領大家學
師:誰願意當一次小老師領同學們學習這些生字。
師:我們生字都學了,下面自己再讀一遍課文,注意,要讀準字音,帶有感情。
師:下面我找幾位同學來讀課文,在同學讀課文時,其他人注意聽,評一評。
師:讀課文時,她們的對話應該出怎樣的語氣?可以結合自己的實際,平時有沒有這樣的情節。
師:把綠鉛筆借給我用一用行嗎?這一句應該怎樣讀?
誰來讀一讀?誰願意挑戰她(他)。
師:出示投影,像這樣的句子,你會說嗎?
(1)把綠鉛筆借我用一用行嗎?
(2)現在可以把你的綠鉛筆借給我了吧!
師:這樣的句子同學們都會說,說明同學們平時都用到了,同學們都很有禮貌。
師:下面我找一名同學讀課文,讀到林園園看著這些藍樹葉,不由得臉紅了,當你讀到這時,你想對林園園說……
師:通過這幾名同學讀課文後,下面找幾名同學分角色誦讀課文。
誰願意讀?其他人注意聽,評一評。
師:剛才是一組女生,下面我找男生讀,評一評哪組的最有感情?
師:兩組同學讀得都不錯,其他同學下課要多讀課文。帶有感情讀課文。
三、實踐與拓展
分角色朗讀課文
四、小結:
你這節課有什麼收穫?
五、練習與質疑
畫一張有綠綠葉子的樹的圖送給李麗。
板書設計:
19、藍色的樹葉
綠色 藍色教學反思《藍色的樹葉》需要二課時完成,第一課時學生自學生字,詞,熟讀課文,對課文大致瞭解,為第二課時感情課文打下基礎。
本節課是第一課時,重點是識字,有感情地朗讀課文,首先通過自由讀文把生字劃出來,然後自己藉助課文中的拼音識記一遍,然後找“小教師”領學生字,進行鞏固。
指導朗讀
先是自讀課文,因為剛學完生字,自己讀可以把生字融到課文中讀,體會字意。
藍色的樹葉教案8
教學目標:
1、知識目標:認識9個生字,會寫10個字;
2、能力目標:正確、流利、有感情地朗讀課文,理解文中的四次對話的意思,抓住重點詞句體會人物語言,瞭解內心活動;
3、情感目標:理解林園園臉紅的原因,懂得人與人之間應該互相幫助。
教學重難點:
1、學習生字新詞,理解文中人物語言和內心活動;
2、理解園園為什麼臉紅了,從中體會到人與人之間要互相幫助。
課前準備:多媒體課件
課時安排:一課時
教學過程:
一、激發興趣,談話匯入(4分鐘)
師:今天,老師有幅畫要跟大家一起分享(ppt出示未塗色的畫),這幅畫上有什麼?(小山、房子、樹……)是一幅什麼畫?(風景畫)
“景”字書寫指導,韻母是ing,後鼻音。
師:這幅畫哪裡還沒畫好?(綠樹和草地沒畫好)
師:你覺得應該塗什麼顏色?(綠色、黃色、紅色)
師:可是,(出示圖片)有位小朋友給它塗上了藍色。看到這幅圖,你有什麼想問的?(誰、什麼時候畫的?為什麼樹葉是藍色的?)
師:對啊,最奇怪的是“樹葉”(板書),它是“藍色的”(板書)。今天,我們就到課文中去找找答案,樹葉為什麼是藍色的呢?《藍色的樹葉》,齊。
二、檢查預習,整體感知(5分鐘)
1、大家預習過課文,說說課文寫了些什麼(什麼時候,誰,發生了什麼事)。(可請多個學生做故事接龍遊戲。)
a. 美術課上。“術” (vs“木”)、“課”(換部首vs“顆”、“棵”)字書寫指導。
b. 李麗、林園園。
c. “因為……所以……”(可參照課文第一段):李麗為什麼要用綠鉛筆?因為李麗要畫綠樹和草地,所以她要用綠鉛筆。
李麗為什麼要向林園園借:因為李麗的綠鉛筆找不到了,所以她向林園園借。
過程中做 “鉛”(右上筆畫)、“筆”(竹字頭)字書寫指導。
2、做《課堂作業本》第5題。(讀題,請生排序,校對,齊讀)
三、深入文字,具體感知
1、學習二~四段
出示課文插圖一,她們兩個人在幹什麼?(4分鐘)
自讀二~四段,邊把李麗的話用“ ”劃出,把林園園的話用“ ”劃出,邊想,自己有什麼問題要問的。(林園園為什麼吞吞吐吐的?為什麼皺眉頭?李麗為什麼沒有接?……)
邊學習,邊來解決大家的疑問。
(1)學習第二段(6分鐘)
a. 李麗是怎麼說的?(小聲(板書)——圈出來;“把綠鉛筆借給我用一用行嗎?”——ppt呈現該句)
你向同桌借綠鉛筆,你會怎麼說?同桌相互說該句。
這是怎樣的語氣?(謙和、禮貌)
你向別人借東西、請人幫忙的時候,你會怎麼說?同桌說說看。(“……嗎?”句式)請生說。
做《課堂作業本》第4題的第1句。
b. 林園園是怎麼說的?(吞吞吐吐(板書)——圈出來;“沒畫完”——圈出來)
“吐”字(vs“土”)書寫指導。“吞吞吐吐”意思詮釋(說話慢慢騰騰的)。
沒畫完嗎?(第二段第一句話裡——她已經把樹畫好了)綠鉛筆是不是可以不用了?可以借了。
園園為什麼這麼說呢?(她不願意借)
(2)學習第三段(6分鐘)
園園這麼說,李麗沒別的辦法,因為她別的都已經畫完了,只等畫樹了,但是沒有綠鉛筆就沒法畫,所以,她只能怎麼做了?(趴在桌子上等林園園畫完)(板書:等借)
“桌”字(一二筆)書寫指導,在書本空白處寫寫。
a. 李麗這時怎麼說?(“現在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。”——ppt呈現該句)
又是一次請求、誠懇、商量。
借東西、請求別人幫忙的時候,該怎麼說?請求的語氣。同桌相互說說(“……吧。”句式)請生說。
做《課堂作業本》第4題的第2句。
b. 林園園肯不肯借?從哪裡看出來?(“怕”(板書)——圈出來:擔心弄壞、捨不得、不樂意、矛盾)
c. 李麗說:“我小心一點兒。”(誠懇、急切)
(3)學習第四段(4分鐘)
園園拿出綠鉛筆,終於肯借了。
“拿”字書寫指導(合+手)。
a. 園園說什麼了?(三“不要”(板書)——圈出來)你覺得她這麼說,心裡在想什麼?(擔心弄壞,或使用太費了)
b. 李麗聽了,怎麼樣了?(“連忙”說——圈出來)(誠懇,一心想用,立馬同意要求)
c. 園園聽了李麗的話,怎麼表現的?(“皺眉頭”(板書)“還要?”)補充:( )地說。你覺得她又在想什麼?(太多了,太費了;吝嗇,不樂意借)
d. 李麗怎麼做?(沒有接)不是需要嗎?為什麼沒有接?(林園園太小氣了,不想借了)
(4)演一演,說一說(6分鐘)
同桌演練,請兩組。再請全班的同桌一起朗讀對話。
2、學習第五段(3分鐘)
出示課文第二幅插圖。看圖,問李麗和園園各自在幹什麼?齊讀第五段。(板書:用心畫、臉紅)
林園園看著李麗畫的藍樹葉,為什麼臉紅了?(羞愧,認識到自己的做法不對)
從“臉紅”這個詞中可以看出林園園以後會怎樣呢?(也會成為一個樂於助人的好孩子)
四、總結課文,情感提升(3分鐘)
如果你在旁邊,你想對林園園說些什麼?
小結:在別人遇到困難時,我們要熱情幫助,伸出援助之手。要做樂於助人、助人為樂的好孩子。
藍色的樹葉教案9
一、教學目標:
1、認識9個生字,會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得人與人之間應該互相幫助。
二、教學重難點:
1、學習生字新詞。
2、理解園園為什麼臉紅了,從中體會到人與人之間要互相幫助。
三、課前準備:
多媒體課件。
四、課時安排:
兩課時。
五、教學過程:
第一課時
(一)激發興趣,匯入新課。
1、同學們看過的樹葉一般是什麼顏色的?點選課件看圖填寫:
( )的銀杏樹葉 ( )的桑樹葉 ( )的楓樹葉
2、今天我們讀的故事中,就有不同顏色的樹葉點擊出示,填出“綠色的樹葉”“藍色的樹葉”。這種樹葉是誰畫的呢?怎麼會有藍色的樹葉呢?我們一起來讀讀課文。
(二)初讀課文,整體感知。
1、教師範讀,聽清楚生字的讀音,畫出新的詞語。
2、自由讀,藉助拼音讀準生字。
(三)多種方法,識記生字。
1、出示生字組成的詞語,自由朗讀。
2、指名朗讀、正音,指名領讀。
3、分組讀,邊讀邊看實物識字:鉛筆盒子課桌美術,做動作識字:吞吞吐吐、皺眉頭。
4、分辨多音字:吐吞吞吐吐嘔吐教。
5、比較形近字:術、木、注、住削、消。
(四)再讀課文,理清脈絡。
1、反饋:剛才看到的綠樹葉和藍樹葉是誰畫的,為什麼會有藍色的樹葉呢?
2、找到課文中林園園和李麗畫樹葉的句子,讀一讀。
(1)樹葉那麼綠,真惹人愛。
(2)李麗拿起自己的藍鉛筆,用心地畫著一片片樹葉。林園園看著這些藍樹葉,不由得臉紅了。
3、綠樹葉這麼惹人愛,為什麼李麗不畫?林園園怎麼會臉紅的呢?我們下節課再去研究吧。
(四)指導寫字。
1、分析字的結構特點“由、術、吐、注、課、鉛”
2、說說左右結構和上下結構的字在書寫時要注意什麼?
3、指導。
(1)左右結構的字要寫的左窄右寬。
(2)鉛,右上不是一個“幾”字
4、學生練習寫字,寫後共同評議,比比誰寫得工整、美觀。
第二課時:
(一)複習。
1、認讀自制綠葉卡片中的生字、詞。
2、“撿綠樹葉”遊戲。每片綠樹葉後藏著若干個生字,全部認對了這片綠樹葉就送給他。
3、誰畫了藍樹葉?為什麼林園園的臉紅了呢?學生反饋,教師引領:那就讓我們去看看,李麗向林園園借鉛筆的經過吧。
(二)朗讀感悟。
1、自由朗讀第2、3、4自然段。用筆畫出李麗和林園園的四次對話。
2、指導讀對話部分,理解詞語。
(1)指導第一次對話。
①課件出示:
李麗小聲對林園園說:“把綠鉛筆借給我用一用行嗎?”
林園園吞吞吐吐地說:“我還沒畫完呢。”
②重點理解“小聲說”“吞吞吐吐”“沒畫完”等詞語。從這些詞語裡面你看出了林園園是怎麼想的?
(2)第二次對話。
李麗說:“現在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎?”
林園園說:“我怕你把筆尖弄斷了。”
李麗說:“我小心一點兒。”
理解“只好”。這個詞是說李麗沒有別的辦法可想。她已經把房子、小山畫好了,只等畫樹。齊讀第一自然段。沒有綠鉛筆,沒法畫,所以只好等林園園把畫畫完,才又一次向林園園借。
“我怕你把筆尖弄斷了。”這是林園園的心裡話,她擔心李麗使綠鉛筆時會把筆尖弄斷,實在有點捨不得借。
(3)課件出示。
林園園從盒子裡拿出綠鉛筆,說:“你要注意,不要削,不要用力畫,不要畫得太多。”
林園園講了三個“不要”,總是擔心李麗弄壞,或者使用得太費,捨不得借。她借綠鉛筆的話也是有條件的。聽了林園園的話,李麗連忙說:“我只畫樹葉和小草。”
理解三個“不要”和“連忙”“只畫”。(“連忙”和“只畫”,是講李麗一心想借用綠鉛筆,既然林園園肯借給她綠鉛筆,就立刻表示同意林園園的要求)
課件出示:林園園皺著眉頭,說:“還要畫小草?”從這個“皺著眉頭”裡你又看出了什麼?
3、理解第5自然段。
課件出示:課文第五自然段,指名朗讀。
(1)你彷彿看到了李麗一邊畫著藍樹葉,一邊臉上有了怎樣的表情?
(2)討論:林園園看著李麗畫的藍樹葉,為什麼臉紅了?
(3)假如你當時在李麗和林園園旁邊,你會對林園園說什麼?從“臉紅”這個詞中可以看見林園園以後會怎樣呢?(也會成為一個樂於助人的好孩子)
(三)指導寫字。
指導書寫:筆、桌、景、拿。
藍色的樹葉教案10
【教材簡說】
互相幫助,不應成為一句口號。在別人需要的時候,伸出援助之手,這是每個人的一種責任,一種行為習慣。但要能做到這一點,是不容易的。
本課中的林園園,捨不得把自己的綠鉛筆借給同學,說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學時既要讓學生看到林園園的不足,又要讓學生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子。
【教學目標】
1、認識“術、鉛”等9個生字,會寫“由、術”等10個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、仔細體會人物的語言,瞭解人物的內心活動。
【教學重點】
弄明白李麗和林園園的四次對話的意思。
【教學流程】
一、啟發匯入
出示一片畫好的藍色的樹葉。
提問:看到這片樹葉你有什麼問題要問嗎?(有的可能問:怎麼會是藍色的樹葉?還有的更驚奇地問:真有意思,我從來沒見過藍色的樹葉,怎麼會是藍色的?)
對呀?樹葉怎麼會是藍色的?(教師邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上)。那我們就一起學習19課《藍色的樹葉》,一起讀讀題目。
二、初讀課文
1、課件出示自讀要求。
自由讀課文,藉助拼音,讀準生字;喜歡讀的段落多讀幾遍;同桌合作,讀一讀新詞,相互解答不明白的詞意。
2、彙報交流:
⑴
指名讀喜歡的段落,檢查自學效果。
⑵
課件演示摘蘋果遊戲,識記生字:
術、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺
⑶
課件演示青蛙過河遊戲,讀詞語:
皺眉、借鉛筆、趴在、削鉛筆、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜愛、臉紅
三、細讀課文
1、課件出示李麗沒畫完的畫,問:“這幅圖還缺什麼呢?”(樹還沒有塗上顏色)
從這幅圖你可以知道些什麼?(李麗要向林園園借綠鉛筆的原因)
齊讀第1自然段。
2、讀講第2、3、4自然段:
⑴
用筆劃出李麗和林園園的四次對話。
⑵
指導讀對話部分,理解詞語:
課件出示A李麗小聲對林園園說:“把綠鉛筆借給我用一用行嗎?”林園園吞吞吐吐地說:“我還沒畫完呢。”
重點理解“小聲說”、“吞吞吐吐”“沒畫完”等詞語。
課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了,李麗說:“現在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎?”園園說:“我怕你把筆尖弄斷了。”李麗說:“我小心一點兒。”
理解“只好”。這個詞是說李麗沒有別的辦法可想。她已經把房子、小山畫好了,只等畫樹。沒有綠鉛筆,沒法畫,所以只好等林園園把畫畫完,才又一次向林園園借。
“我怕你把筆尖弄斷了。”這是林園園的心裡話,她擔心李麗使綠鉛筆時會把筆尖弄斷,實在有點捨不得借。
課件出示C林園園從盒子裡拿出綠鉛筆,說:“你要注意,不要削,不要用力畫,不要畫得太多。”林園園講了三個“不要”,總是擔心李麗弄壞,或者使用得太費,捨不得借。聽了林園園的話,李麗連忙說:“我只畫樹葉和小草。”
理解三個“不要”和“連忙”“只畫”。
(“連忙”和“只畫”,是講李麗一心想借用綠鉛筆,既然林園園肯借給她綠鉛筆,就立刻表示同意林園園的要求)
課件出示D林園園皺著眉頭,說:“還畫小草嗎?太多了!”這是林園園聽到李麗說要畫小草,覺得太費綠鉛筆了,所以林園園說:“太多了!”意思是你要用,就只准畫樹葉。
(讀好對話是這篇課文教學的重點,李麗說的三句話分別要用請求、商量、誠懇的語氣來讀;林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔心、吝嗇、不樂意的語氣。在逐句指導後,再組織學生把林園園和李麗的對話分角色有表情地讀,根據課件演示配音讀等。)
3、讀講第5段:
課件出示課文段落,指名讀後,提出思考題:林園園看見李麗畫了藍樹葉,為什麼臉紅了?使學生理解林園園已經認識到自己的做法是不對的,同學有困難應當熱情幫助。她因為羞愧而臉紅。
理解“用心”、“不由得”等詞語。
課件演示從林園園的神情聯想“此時,她在想些什麼?”,從而使學生受到思想教育。
4、讀完課文後,你覺得林園園和李麗是兩個怎樣的孩子?(注意不能將林圓圓當成批判物件。)
四、書寫指導
1、認真觀察田字格中的生字,找出關鍵筆畫。
2、教師範寫(請學生幫老師找不足),同學臨寫,組內互相展示,說說你有什麼話要提醒你的夥伴。
藍色的樹葉教案11
【教學目標】
1、會認9個生字,會寫10個生字。
2、能正確流利的有感情的朗讀課文。
3、 練習分角色朗讀課文。
4、 懂得人與人之間應該相互幫助。
【教學重難點】
1、正確讀寫本課生字,讀準字音,區別字形。
2、有感情的朗讀課文,教育學生要有助人為樂的好思想。好品德。
【教學準備】
生字卡多媒體
【設計思路】
從整體上理解課文內容。通過各種形式的朗讀,引導學生能通過恰當的語氣表現出人物的性格特點,從而理解課文中包含的思想內容。安排兩課時。
【教學過程】
一、匯入新課
師板書:樹葉,學生認讀。
提問:如讓你在樹葉前加一個適當的詞?你會加什麼詞?(請學生舉手回答)師點評。
看老師加上的:藍色的
提問:你看行嗎?生議論。
今天我就學習:19課藍色的樹葉,請齊讀課題。
二、初讀課文,瞭解課文大意
1、教師範讀課文。學生思考:樹葉為什麼是藍色的呢?示多媒體
2、學生聽完朗讀後,同桌交流問題答案
(因為美術課上,李麗的綠鉛筆不見了,她向林園園借,林園園捨不得借給她,李麗只好用自己的藍鉛筆畫藍樹葉了。)
三、深入課文,激發情感
芝麻開門,智多星評選:
1、讀一讀請學生自讀課文,注意讀準生字詞,不理解的詞句畫出來。
2、聽一聽: 請學生說說,(示多媒體)你讀這篇課文的感受?相機引導,有感情的朗讀課文中印象很深刻的段落或語句。
3、理解詞:吞吞吐吐;不要不要不要並能用這些詞說話。
4、評一評評選智多星。
5、指導學生分角色讀。
6、讓學生小組自由分角色讀。
7、比一比自薦或推薦小組上臺表演,評選最佳組合。
四、展示臺
述:最佳組合的評選,讓我看到了集體的團結協作。我們每一個人都生活在一個群體中,在集體生活中,我該怎樣與身邊的人相處呢?(示多媒體)
請拿出你手中的筆,描繪出你心中的世界吧!(在優美的音樂聲中讓學生自由繪畫。或寫一段話。)
1、作品展示。
2、師點評或學生自評。
五、小結
在這節課中,我們認識了李麗和林園園,你有什麼話對她們說嗎?
感謝同學們,在你們身上,讓老師看到了一個五彩繽紛。充滿友善的美麗世界。
【板書設計】
19 藍色的樹葉
李麗 林園園
借綠鉛筆 捨不得
畫了藍樹葉 不由得臉紅了
藍色的樹葉教案12
教學目標:
★認識“9個生字,會寫10個字。
★正確、流利、有感情地朗讀課文,會背誦課文。
★藉助插圖,瞭解課文內容。
★瞭解按發展順序記敘的方法,使學生懂得人與人之間應該互相幫助。
教學重難點:
教學重點:
瞭解課文內容,教育學生懂得人與人之間應該互相幫助。
教學難點:
初感知課文按發展順序敘的方法。
教具準備:
圖片,實物、生字卡片。
教時安排:
2課時
教學過程:
【第一課時】
教學目標:
認識9個生字,會寫出10個字,初步瞭解課文的內容。
教具準備:
生字 片、圖片。
一、解題、匯入新課。
同學們,樹葉一都是什麼顏色的?你們見過藍色的樹葉嗎?今天我們就來學習班19課。(板書課題)
二、識字寫字。
1、自由讀課文:畫出生字並藉助拼音讀準字音。
結合生活實際,讀句子識字。
(1) 小明削好鉛筆,放進鉛筆盒,準備上美術課。
(2) 他皺起眉頭,吞吞吐吐地說:“我怕你不注意把我的筆弄壞了。”
2、重點指導:“術、惹、桌、注、皺”的讀音。
(吐:t u 削:多音字,在本課讀xiao)
三、利用加偏旁或換偏旁,記憶下列漢字。
木—術 土—吐 住—注 沿—鉛
四、寫字指導。
重點指導左右結構“吐、注、課、鉛”:左窄右寬。
老師範寫:上下結構的“筆”字。
五、自由讀課文。
說說:藍色樹葉是怎麼回事?
六、板書設計。
術 鉛 惹 吐 桌 盒 注 削 皺
【第二課時】
教學目標:
瞭解課文內容,使學生懂得人與人之間應該互相幫助。
教具準備:
圖片、生字卡片
教學過程:
一、複習匯入。
朗讀課文,說一說:林園園的綠色的樹葉可愛嗎?讀讀有關的語句,並說一說理由。(樹葉那麼綠,真惹人喜愛。)
自由認讀。
二、觀察第一幅圖,想象一下他們說了些什麼。
1、讀一讀課文中的對話:從對話中體會說了什麼?
2、角色讀對話:讀出語氣。
三、觀察第二幅圖。
1、自由讀課文:課文哪部分寫的是圖的內容?
2、李麗和林園園他們分別在做什麼?
3、他們可能在想些什麼?(學生討論後發言)
4、分角色讀第三、四自然段:讀出語氣。
四、想象:
假如你當時在李麗和林園旁邊,你會對林園園說些什麼?(結合課文內容,林園園“不由得臉紅了”)
五、分角色有感情地朗讀課文。
說說:你有什麼感受?
六、板書設計。
藍色的樹葉
綠樹葉——惹人喜愛
互相幫助
藍樹葉——不由得臉紅
藍色的樹葉教案13
教學目標:
1、認識9個生字,會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得人與人之間應該互相幫助。
重點難點:
1、學習生字新詞。
2、理解園園為什麼臉紅了,從中體會到人與人之間要互相幫助。
教學過程:
第一課時
一、激發興趣,匯入新課
出示課文插圖,提問:圖上畫著什麼?什麼地方讓你感到奇怪呢?看到這片樹葉你有什麼問題要問嗎?(有的可能問:怎麼會是藍色的樹葉?還有的更驚奇地問:真有意思,我從來沒見過藍色的樹葉,怎麼會是藍色的?)
對呀?樹葉怎麼會是藍色的?(教師邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上)。那我們就一起學習19課《藍色的樹葉》,一起讀讀題目。同學們看過的樹葉一般是什麼顏色的?怎麼會有藍色的樹葉呢?讀讀課文就知道了。
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀,藉助拼音讀準生字。
2、教師範讀,想想課文有幾個自然段,每一個自然段的前面標上序號。
3、說說課文講的是什麼事。
三、多種方法,識記生字
1、看實物識字:鉛筆筆盒課桌美術課本
2、讀句子識字
(1)她把鉛筆削好,放進鉛筆盒,準備上美術課。(鉛、削、盒、術用紅色區別)
(2)她皺起眉頭,吞吞吐吐地說:我怕你不注意把筆尖弄斷了。(皺、吐、注用紅色區別)
3、分辨翹舌音:術、惹、桌、注、皺。
4、分辨多音字:吐吞吞吐吐嘔吐削鉛筆剝削
5、比較形近字:術、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲
6、畫出文中生字組成的詞語,讀一讀
美術課綠鉛筆惹人愛吞吞吐吐桌子盒子注意皺眉頭風景
四、指導寫字
1、分析字的結構特點
2、描紅
3、說說左右結構和上下結構的字在書寫時要注意什麼?
4、指導
(1)左右結構的字要寫的左窄右寬。
(2)筆,寫竹頭時不要把短橫寫成點。
(3)鉛,右上不是一個幾字
5、學生練習寫字,寫後共同評議,比比誰寫的工整、美觀。
五、作業設計
填上合適的詞
一()鉛筆一()樹葉一()同學
一()椅子一()刺蝟一()板凳
第二課時
一、複習
1、認讀生字、詞(課件出示)
2、撿綠樹葉遊戲。每片綠樹葉後藏著若干個生字,全部認對了這片綠樹葉就送給她。
二、朗讀感悟
1、學習第一自然段
(1)自由讀一讀
(2)用什麼時候、誰、發生了什麼講講這一自然段主要寫了什麼。
2、學習第二至四自然段
(1)出示課文插圖,請學生仔細觀察李麗和林園園的表情,想想他們說了些什麼。
(2)自由讀,邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫:李麗和林園園有幾次對話?
(3)讀第一次對話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣;林園園的話讀出不願意的語氣。理解吞吞吐吐
(4)讀第二次對話,看看林園園是怎麼說的?她怕什麼?說明什麼?指導讀李麗的話,分別讀出請求、商量和誠懇的語氣;林園園的話讀出不樂意語氣。
(5)讀第三次對話
a、林園園說話中的幾個不要說明了什麼?
b、林園園為什麼要皺著眉?聯絡她說的話還要畫小草,想象她心裡在想什麼?
c、示範讀。林園園的話分別讀出不放心,出乎意料、不滿的語氣。李麗的話讀出連忙答應的語氣。
(6)分角色朗讀三次對話。從對話中你認為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什麼?
3、學習第五自然段
(1)出示第二幅插圖,說說這副圖畫的是課文哪部分的內容。
(2)看圖說一說,李麗和林園園分別在做什麼,他們可能想些什麼?
(3)讀第五自然段
(4)討論:林園園看著李麗畫的藍樹葉,為什麼臉紅了?
(5)假如你當時在李麗和林園園旁邊,你會對林園園說什麼?從臉紅這個詞中可以看見林園園以後會怎樣呢?(也會成為一個樂於助人的好孩子)
4、小結:在別人遇到困難時,伸出援助之手,這是每個人的一種責任,一種良好的行為習慣。能做到這一點,不容易啊!
三、指導完成讀讀說說中的練習
1、讀句子,讀出疑問的語氣。注意語氣詞嗎
2、說一個問句,用上嗎
3、讀句子三,讀出請求的語氣。注意語氣詞吧
4、說一句請求的話,用上吧
藍色的樹葉教案14
一教學目標。
知能目標
1會認9個生字。會寫12個生字。
2培養學生朗讀、理解能力。
3學習疑問句,陳述句。
過程與方法:
指導學生通過朗讀理解課文,抓住重點詞句在讀中聯絡上下文理解句子的含義,體會同學之間應該相互幫助,做人道理。
情意目標:
從故事中體會同學相處的道理。
二教學重難點:識字、寫字,積累詞彙;提高閱讀能力。
三教學思路:本文是個跟學生生活實際緊密聯絡的小故事,通過故事是說明了一個道理:同學之間應該相互幫助。讓孩子讀故事,講故事,在朗讀明白道理,感悟語言文字。
四課前準備:掛圖、自制課件:電子卡片、練習。
五課時安排:2課時。
六授課時間:*3/11/9
第一課時
一談話匯入。
師:你們都見過什麼顏色的樹葉呢?出示課件,指導學生用生動的詞語表達。
火紅的楓葉;嫩綠的柳葉;金黃的梧桐葉
電子圖片出示“藍色的樹葉”,這是?質疑,引入課題。
二自讀課文,瞭解故事大意,檢查生字詞語的預習。
1讀一讀課文,不認識的生字藉助字典和課文注音解決。想一想自己提出的問題。
2鞏固生字詞語。用電子卡片檢查;
3闖詞語迷宮。迷宮一:我會讀;迷宮二:變生字魔術
4說說課文講了誰和誰之間的什麼事情?
三指導閱讀,明辨道理,訓練基本功。
1故事的起因是什麼?讀相關的段落,用自己的話說一說。
2繼續讀故事,引導:林園園為什麼不借給李麗鉛筆?是李麗說話沒有禮貌嗎?讀一讀李麗的話,評價一下她。
3繼續分角色讀課文,體會林園園和李麗的心理活動。讀完思考:李麗為什麼不接林園園的鉛筆?
4如果你是林園園和李麗的同學,想對林園園說什麼?
5同桌對讀課文,說說自己從中明白了什麼道理?如果自己遇到類似情況,應該怎麼辦?
四總結;鞏固生字詞語,認讀卡片。
五作業:一星級:認讀生字詞語;
二星級:替林園園畫一幅畫送給李麗,表達自己的友情。
第二課時
一複習生字詞語。快速認讀生字,並組詞。
二基本功訓練。
1練習說疑問句和帶“吧”的陳述句。
2辨字組詞。
術( ) 注( ) 吐 ( )
木( ) 住( ) 土( )
3學寫生字。
找出左右結構的字,觀察字型,在田字格中寫。
“毛”字的撇要儘量寫平。
三練習寫字。
藍色的樹葉
板書設計:
互相幫助
互相關心
藍色的樹葉教案15
教學內容:人教版《語文》第三冊
教材簡說:
互相協助,不應成為一句口號。在他人需要的時候,伸出援助之手,這是每個人的一種責任,一種行為習慣。但要能做到這一點,是不容易的。
本課中的林園園,捨不得把自身的綠鉛筆借給同學,說明她在協助他人方面做得不夠好。教學時既要讓同學看到林園園的缺乏,又要讓同學相信林園園會成為一個助人為樂的好小朋友。
學習目標:
1、 認識“術、鉛”等9個生字,會寫“由、術”等10個字。
2、 正確、流利地朗讀課文。
3、 仔細體會人物的語言,瞭解人物的內心活動。
教學重點:
理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。
教學流程:
一、啟發匯入
出示一片畫好的藍色的樹葉。
提問:看到這片樹葉你有什麼問題要問嗎?(有的可能問:怎麼會是藍色的樹葉?還有的更驚奇地問:真有意思,我從來沒見過藍色的樹葉,怎麼會是藍色的?)
對呀?樹葉怎麼會是藍色的?(教師邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上)。那我們就一起學習19課《藍色的樹葉》,一起讀讀題目。
二、 初讀課文
1、課件出示自讀要求:
自由讀課文,藉助拼音,讀準生字;喜歡讀的段落多讀幾遍;同桌合作,讀一讀新詞,相互解答不明白的詞意。
2、彙報交流
(1)指名讀喜歡的段落,檢查自學效果。
(2)課件演示摘蘋果遊戲,識記生字:
術、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺
(3)課件演示青蛙過河遊戲,讀詞語:
皺眉 借鉛筆 趴在 削鉛筆 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜愛 臉紅
三、細讀課文
1、課件出示李麗沒畫完的畫,問:“這幅圖還缺什麼呢?”(樹還沒有塗上顏色)
從這幅圖你可以知道些什麼?(李麗要向林園園借綠鉛筆的原因)
齊讀第1自然段。
2.讀講第2、3、4自然段。
(1)用筆劃出李麗和林園園的四次對話。
(2)指導讀對話區域性,理解詞語。
課件出示A李麗小聲對林園園說:"把綠鉛筆借給我用一用行嗎?"林園園吞吞吐吐地說:"我還沒畫完呢。"
重點理解"小聲說"、"吞吞吐吐""沒畫完"等詞語。
課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了,李麗說:"現在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎?"園園說:"我怕你把筆尖弄斷了。"李麗說:"我小心一點兒。"
理解"只好"。這個詞是說李麗沒有別的方法可想。她已經把房子、小山畫好了,只等畫樹。沒有綠鉛筆,沒法畫,所以只好等林園園把畫畫完,才又一次向林園園借。
."我怕你把筆尖弄斷了。"這是林園園的心裡話,她擔心李麗使綠鉛筆時會把筆尖弄斷,實在有點捨不得借。
課件出示C.林園園從盒子裡拿出綠鉛筆,說:"你要注意,不要削,不要用力畫,不要畫得太多。"林園園講了三個"不要",總是擔心李麗弄壞,或者使用得太費,捨不得借。聽了林園園的話,李麗連忙說:"我只畫樹葉和小草。"
理解三個"不要"和"連忙""只畫"。("連忙"和"只畫",是講李麗一心想借用綠鉛筆,既然林園園肯借給她綠鉛筆,就立刻表示同意林園園的要求)
課件出示D.林園園皺著眉頭,說:"還畫小草嗎?太多了!"這是林園園聽到李麗說要畫小草,覺得太費綠鉛筆了,所以林園園說:"太多了!"意思是你要用,就只准畫樹葉。
(讀好對話是這篇課文教學的重點,李麗說的三句話分別要用請求、商量、誠實的語氣來讀;林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔心、吝嗇、不樂意的語氣。在逐句指導後,再組織同學把林園園和李麗的對話分角色有表情地讀,根據課件演示配音讀等。)
3.讀講第5段。
課件出示 課文段落,指名讀後,提出考慮題:林園園看見李麗畫了藍樹葉,為什麼臉紅了?使同學理解林園園已經認識到自身的做法是不對的,同學有困難應當熱情協助。她因為羞愧而臉紅。
理解"用心"、"不由得"等詞語。
課件演示 從林園園的神情聯想“此時,她在想些什麼?”,從而使同學受到思想教育。
4、讀完課文後,你覺得林園園和李麗是兩個怎樣的小朋友?(注意不能將林圓圓當成批判物件。)
四、書寫指導
1、認真觀察田字格中的生字,找出關鍵筆畫。
2、教師範寫(請同學幫老師找缺乏),同學臨寫,組內互相展示,說說你有什麼話要提醒你的夥伴。