小小的船國小語文教案

作為一名無私奉獻的老師，就有可能用到教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案應該怎麼寫才好呢？下面是小編精心整理的小小的船國小語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

小小的船國小語文教案1

教學目標：

1、瞭解課文內容，知道睛天的夜晚，天空中有星星，初步培養學生的想象力，激發熱愛大自然的思想感情。

2、能口齒清楚，聲音響亮地讀課文，能讀準字音，不丟字，不加字，會背誦課文。

3、學會5個生字和由生字組成的新詞，認識一個新偏旁：舟字旁，學會一種筆畫，橫折彎。

教學重點：

指導正確地朗讀課文。

教學難點：

引導學生理解彎彎的月兒小汴的船的意思是彎彎的月亮象小船小小的船指的象月牙。

教學過程：

一、激趣匯入

小朋友們喜歡看晴的夜空嗎？（出示）圖上畫的是什麼地方？這裡有什麼？月亮什麼樣？我們這種形狀的月亮叫做什麼？（月牙）

夜空這樣美，有位小姑娘總也看不夠用手託著小臉蛋，仰著頭看天空（邊描述邊出示四肢皆能活動的硬紙板做成的小姑娘圖片）看呀看呀，連眼都不眨一下，這時，奇妙的事發生了。小姑娘竟坐到了月亮上。這是怎麼回事？小詩《小小的船》將告訴你答案。

板書課題：2

小小的船

教學生字：的、船

二、感知課文

1、初讀課文，自學生字。

獨立學習。

2、二讀課文、讀準字音。

小組學習。

3、三讀課文，聲音響亮，口齒清楚，不丟字，不加字。

指名讀―――評議。

三、出示目標

1、口齒清楚，聲音響亮地讀課文，不丟字，不加字，字音準確。

2、背誦課文

四、實施目標

(一)逐句講讀詩句。

1、彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

(1)提問：彎彎的月兒指的是什麼？

追問：①月牙什麼樣？像什麼？

②小小的船是什麼？

指名說

齊讀：彎彎的月兒像小小的船。

(2)比較：彎彎的月兒與彎的月心有什麼不同：

指名說

師小結：

彎彎的月兒比彎的月兒更彎、更讓人喜愛。

(3)比較：小小的船與小船有什麼不同。

指名說

師小結：

小小的般比小船更小、也更討人喜歡。

(4)指導朗讀

彎彎的月兒／小小的船。

小小的船兒／兩頭尖。

師：聽老師範讀，注意做到：

口齒清，聲音響，不丟，不加字，字音要準確。

範讀―――仿讀（齊讀―――男女生對讀―――指名讀―――評議）

2、我在小小的船裡坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

(1)過渡：

小姑娘託著可愛的小臉蛋兒，望著那兩頭尖尖，像小船一樣的月亮，出了神，意想著月亮真的變成了小船，自己真的坐到了月亮上（師生同做小姑娘託小臉出神望月亮的樣子；師同時將坐著的小姑娘紙板模型拿下來放到月亮上並添畫船槳，便圖與書中圖相同）

(2)提問：我坐在小船一樣的月亮上看到了什麼呢？

(3)引導理解閃閃的

師：星星在天空中不停地眨眼睛，我們就說這是什麼樣的星星？

師小結：

閃閃的就是一閃一閃的。

(4)引導理解藍藍的。

①提問：你坐在小船一樣的月亮上，除了看到一閃一閃的星星，還看到了什麼？

指名說

②結合學生回答，引導理解藍藍的。

問：課文為什麼不說藍的天空呢？

指名說

③師小結：

藍藍的意思是很藍很藍，讓我們覺得天空是那樣美。

(5)理解只

夜空是多麼美呀！除報一閃一閃的星星和很藍的天空，竟然什麼東西都吸引不了小姑娘！這就是隻看見的只的意思，表示除了星星和藍天，別的都沒看見。

(6)指導朗讀

我／在小小的／船裡（輕聲）坐。

只／看見／閃閃的星星／藍藍的天。

師範讀，生按前面所想的朗讀要求仿計。

齊讀―――自由讀―――指名讀―――評議

(7)初步瞭解什麼是想象。

①問：月亮真的變成了，小船嗎？

小姑娘是不是真的坐到了月亮上？

師小結：

月亮並沒有真的變成小船，小姑娘也沒有真的坐到月亮上，這都是小姑娘望著月亮想象出來的，並不是真的。

②問：現在知道小怎麼會坐到月亮上去了嗎？

(二)朗讀全文

1、過渡：你喜歡這首詩嗎？請把你的喜愛之情讀出來，讀時要做到，（投影）：

(1)讀準字音，不丟字，不加字

(2)詞連讀，按老師教的方法停頓，注意重音。

2、自由練讀―――指名讀―――評議―――男子生輪讀―――齊讀。

(三)指導背誦

美麗的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我們班的小朋友，先不是？你願意把這首描寫夜空的小讀背下來嗎？

自由練背―――部分背―――齊背―――指包背

（可配上輕緩優美的音樂背景）―――評議―――齊背

師按掛圖提示背誦。

五、課後練習

1、填空

彎彎的（），小小的（），小小的（）兩頭尖。

我在小小的（）裡坐，只看見閃閃的（）藍藍的（）。

2、照樣子用線連起來。

小小的

彎彎的

藍藍的

閃閃的

月兒

船

星星

天

六、佈置作業

背誦課文。

小小的船國小語文教案2

[教學要求]

1。認識本課生字：彎、兩、尖、裡、見、閃，做到“四會”。並認識“弓”字底和“門”字框，體會“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍藍的”迭詞的形象。

2。能正確地朗讀課文，要求一字一句並讀正確，並根據標點符號讀出停頓，培養認真讀書的良好習慣。

3。感受藍天、明星、新月的美感，啟發學生想象，體會飛上藍天坐上月球的愉快心情，激起學生探索宇宙奧祕的興趣，培養好奇心。

[課時安排]兩課時。

第一課時：匯入課文，導讀全文，教學生字詞，試讀課文，寫字。（略）

第二課時：聯絡生活經驗，激起學習新課的興趣。初讀課文，懂大意。範讀課文。讀講課文，結合各種語言訓練。

[教學過程]

第二課時

一、聯絡學生生活經驗，激發學習新課的興趣。

師：老師很想知道有多少小朋友喜歡看月亮。

生：我喜歡看月亮。

生：我也喜歡看月亮。

師：真好。有時候我們看見月亮是這樣的，這是什麼樣的月亮？

（出示圓月剪影）

生：這是圓月亮。

師：月亮很圓，用兩個圓字會說嗎？

生：這是圓圓的月亮。

師：（又出示新月剪影，把這彎彎的月亮貼在一幅畫有星星的深藍的天空上）有時候我們還會看見這樣的月亮，這是什麼月亮？

生：這是半月形的月亮。

生：不對，半月形沒有這麼大，這是彎彎的月亮。

師：對！晴朗的夜晚，這麼可愛的月亮掛在藍藍的天上，該多美呀！難怪我們小朋友喜歡看月亮。有一位老爺爺還特地把我們小朋友看月亮的情景寫了一首詩。（逐步把學生帶入情境）題目就是“小小的船”。上一課小朋友學會了生字，這一課我們來學習課文。

二、初讀課文，要求學生讀正確，懂大意。

師：小朋友開始學習讀課文，首先要看題目，想想它的意思。

生：（讀題目）小小的船。

師：“小小的船”是什麼樣的船，是真的嗎？小朋友自己讀讀課文，讀書要認真，要一個字一個字看清，一個一個標點看清，不要讀錯。

生：（指名一學生讀課文）。

師：現在小朋友弄清楚了嗎？這個小小的船是不是真的船？

生：這小小的船，不是指真的船。

生：我知道，指的是月亮。

三、範讀課文。

師：老師看出來了，小朋友很喜歡這首詩，對嗎？李老師也喜歡讀，你們聽我讀課文。（出示放大課文的黑板）

師：（指著板書的課文）課文第一句就寫了月兒，是什麼樣的月兒，你們看月兒怎麼樣可愛？

生：這月兒彎彎的，像一條香蕉。

生：這月兒小小的，兩頭尖尖的。

生：這月兒像小船，也像鐮刀。

師：這兒用了兩個“彎”字，“彎彎的月兒”，你們覺得這月兒怎麼樣？（引導體會語感）“彎的月兒”“彎彎的月兒”比比看。

生：用了兩個“彎”字，覺得這月兒彎得要命。

生：不是彎得要命，是彎的好看。

生：我覺得這月兒彎得可愛。

師：“彎彎的”表示很彎，彎得很可愛，誰能舉個例子？

生：我知道，彎彎的小路。

生：（神往地）還有彎彎的小河。

（老師進一步啟發）

師：那麼這彎彎的月兒像什麼呢？

生：這彎彎的月兒像小小的船。

師：對。“小船”“小小的船”比比看哪種小？

生：小小的船比小船更小，就是很小很小的船。

（出示小黑板，上面寫著）

小船很小的船

小小的船小小的船

小朋友們讀讀比比。

師：說得很好。很小的船，小小的船，意思一樣。但你覺得哪一種可愛？

生：我覺得小小的船可愛。

師：現在有哪位小朋友懂得“彎彎的月兒小小的船”這當中加上一個什麼字，就可以把這句話聯絡起來？

生：加一個“像”字。

生：就是“彎彎的月兒像小小的船”。

師：對！第一句就是這個意思。大家一起讀一遍。

（齊讀）彎彎的月兒像小小的船。

師：請哪個小朋友把一、二兩句讀一下？

生：彎彎的月兒，小小的船，小小的船兩頭尖。

師：要讀出月兒的可愛。你們聽：“彎——彎的月兒，小——小的船，小小的船兩頭尖。”小船兩頭尖尖的，多有趣。“尖”不能使勁，聲音稍微提高一點，輕輕讀，你們一起讀讀看——

生：（齊讀）彎——彎的月兒，小——小的船，小——小的船兩頭尖。

師：（順著學生的思路啟發）課文中的小朋友，看著彎彎的月兒，為什麼覺得像小船，而不像香蕉不像鐮刀呢？他想做什麼？

生：老師，我知道了，香蕉只好吃，不好坐。

生：小船就可以坐上去了。

師：小朋友講得真好，那你看看這彎彎的月兒，想不想上去？

生：（神往地）想！

師：（描述）如果現在正是夜晚，你坐在院子裡抬頭看著藍天，藍天上有星星又有月亮。你看著這彎彎的月兒，覺得它多像一隻小船，你們聽著琴聲（彈《小小的船》曲子）。

師：你們可以眯眯眼，聽著，看哪些小朋友想著好像飛上藍天，坐在月亮上了。

（“小小的船”樂曲在教室裡迴盪，聽著李老師彈的樂曲，小朋友們都入了神，有的果真眯上了眼睛，顯得十分甜美。）

師：哪些小朋友覺得自己好像飛上了月亮？

生：我飛上去了。

生：我也飛上去了。

生：我好像身子變輕了。

生：我好像腿變長了。我好像坐在彎彎月亮上了。

（教室裡氣氛熱烈。學生一個個興致勃勃。老師也顯得很興奮。把一個小朋友剪影放在月亮上。）

師：（指著坐在月亮上的小朋友）好，現在你們已經飛上了藍天，坐在了小船裡。你們睜大眼睛看看，在月亮上看到些什麼？讓我們輕輕地唱起來。

（樂曲伴隨著小朋友們的歌聲）

師：現在你已經坐在月亮上，你看見了什麼？

（出示一句式，憑藉情境進行句子訓練）

我看見。

生：我看見星星。

生：我看見北斗星。

生：我看見人造衛星。

生：我看見許多星星向我眨眼睛。

師：星星那麼亮，向我們眨眼睛，這可以說什麼樣的星星？

生：這叫閃閃的星星。

師：對。閃閃就是一閃一閃。你們看——

（老師走近教學掛圖，啟動教學掛圖上的控制鍵，圖上的星星一閃一閃。）

師：你坐在月亮上，向下就看見地球，抬頭看，除了看到星星還看到什麼？

生：我還看見藍藍的天。

師：藍藍的天，我們每天都看見，誰能用“藍藍的天”說一句話？可以說藍藍的天上有什麼，也可以說我在藍藍的天上做什麼，想想看，看誰說得好？（緊密結合情境，進行語言訓練，進一步啟發他們積極思考，展開想象的翅膀。）

生：藍藍的天上有彎彎的`月兒。

生：藍藍的天上有星星一閃一閃的。

生：藍藍的天上有一朵一朵的白雲。

生：小鳥飛上了藍藍的天空。

生：我坐上飛機，就飛上了藍藍的天。

生：我將來要坐上宇宙飛船，在藍藍的天上給老師打電話。

師：小朋友學得很好，現在我們一起讀課文。男女生輪流讀。

師：對。書上說，“只看見閃閃的星星藍藍的天。”

我們上一次學的一隻鳥，念（zh），在這兒表示除了星星和藍天，別的看不見。念zh。例如：晚上爸爸上夜班去了，家裡只有我和媽媽兩個人。這只是什麼意思？

生：我知道，就是在月亮上除了星星和藍天，別的看不到。

生：老師，不對，坐在月亮上還可以看見銀河。

師：（很高興的）哦，對了，銀河就是許多星星聚集在一起，還是星星，懂嗎？坐在月亮上還可以看見地球。

師：坐在月亮上要向下看才看得見地球。

現在我們一起讀三、四兩句。

（指導朗讀）

師：你坐在月亮上，彎彎的月亮你覺得像小船，那藍藍的天像什麼？星星又像什麼？

生：我坐在小船上，看看藍藍的天就像大海。

生：星星像燈。

生：老師，大海里是航標燈。

師：你講得很對。

生：月亮下面一朵一朵的白雲，我想就像大海里的波浪。

師：這首詩小朋友都愛念，有好幾個詞是把相同的字迭起來的，如果不重疊，你們覺得怎麼樣？

彎的月兒小的船，

小的船兩頭尖。

我在小的船裡坐，

只看見閃的星藍的天。

（老師唸完，大家都禁不住笑了。）

師：這樣你們愛讀嗎？

生：我不愛讀。

生：星星、月亮、好像不怎麼好看了。

師：那我們再來讀一遍，現在請女生一起讀。

（女生齊讀課文）

師：小朋友讀得很好，下面李老師讓小朋友做一個“找朋友”的遊戲，看誰找得又快又對。出示六張卡片，上面寫著：

彎彎的小小的藍藍的

天月兒船

（一個學生被指名將卡片上的詞組合起來。）

彎彎的月兒小小的船藍藍的天

師：大家一起讀。

（學生讀上面的三個片語。）

師：朋友找到了，還可以怎樣排隊？

（又指名一個學生走近磁性小黑板，將卡片組合成：

月兒彎彎的船小小的天藍藍的）

（學生再齊讀。）

師：這一課小朋友動腦筋學得很好，這樣一首美麗的詩小朋友應該想辦法把它記住，背下來，看誰先會背。

（學生開始練習背書，一個個讀得很有興致。）◆

小小的船國小語文教案3

這是一篇韻文。課文以優美的語言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖──月兒是小船，“我”正坐在“船”上看著藍藍的天空和閃閃的星星……想象奇特，易於激發兒童朗讀的興趣，驅遣他們的想象。

本課的教學重點是朗讀、背誦課文和識字、寫字。

1、9個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“門”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、熱愛大自然的情感。

（一）識字寫字

（1）本課要求認識的生字中，“船、彎、看、見、閃、藍”是前鼻音；“船、閃、只”是翹舌音，要指導學生讀準這些生字的字音（可以將生字隱藏在課件中的小星星裡面，以“說說這些星星叫什麼名字”的方式呈現生字）。

（2）引導學生自主識字。可讓學生選擇自己喜歡的方法認記生字，如：

會意識記：“土”代表地，兩“人”背靠背坐在地上──坐。

熟字加偏旁：“人”+“門”=“閃”。

組詞識記：見──再見、看見、見面。

找反義詞：彎──直；坐──立。（可在課件中用動畫演示）

有些字不宜拆分識記，如，“船、彎、藍、看”，要整體識記字形。

（3）結合“閃”的教學，學習偏旁“門”。

（4）生字的鞏固。將本課生字編成一段短文（沒認過的字要注音），讓學生在具體的語言環境中複習鞏固生字，如：

星期天，我和媽媽去划船。我看見湖水很藍很藍，湖面在陽光的照耀下閃著金光，可漂亮了。我坐在小船裡，看見湖邊的遊人特別多，有彎著腰的老爺爺，有可愛的小妹妹，還有高鼻子的外國朋友呢……

寫字教學中要培養學生良好的書寫習慣。下筆前，讓學生學會觀察生字的特點，找出需要注意的地方，再讓學生在自己描紅的基礎上對要書寫的字進行比較，發現共同之處和不同之處，如，“白、田、電”這三個字的“口”都要寫得上寬下略窄。“田”要寫得略寬一些，“電”中的“口”要扁一些。“見”字的第四筆是豎彎鉤，起筆時要低於撇。

（二）朗讀感悟

1、最大的特色在於用了許多疊詞描寫景物的形狀和色彩。在指導朗讀時，可先引導學生觀察課件中美麗的插圖，讀好有修飾的詞語，如，“彎彎的月兒”、“藍藍的天”，進而讀好詩句，讀好韻文。

2、引導學生一邊讀一邊想象韻文所描繪的畫面，讓腦中的畫面豐滿生動起來，在輕柔的《小小的船》的音樂伴奏下有感而發，讀出韻味。

3、讓學生以自己喜歡的方式朗讀課文，如，邊讀邊做動作。

（三）課後練習

啟發想象，完成課後練習。要啟發學生由描寫的物件的色彩、形狀等方面去想象。如，“彎彎的月亮像鐮刀”、“藍藍的天空像大海”、“閃閃的星星像寶石”，鼓勵學生說出與別的同學不一樣的內容。還可給學生更大的想象空間，讓學生自由地選擇形象鮮明的事物，說說“像”。

（四）實踐活動

1、瞭解有關月亮的傳說或故事。

2、觀看一段有關月球知識的錄影。

3、小小辯論會：月亮上面真的有嫦娥嗎？

（五）教學時間

教學本課可用1—2課時。

(一)創設情境，激發興趣

我們一起來欣賞一首優美的歌曲，聽完以後大家說說你們發現了什麼。

（二）揭示課題，初讀課文，整體感知

（三）讀好課文，想象中創新

1、讀一、二行，說說小小的船指的是什麼。你還知道哪些東西是彎彎的？

2、學生閉眼想象：聽著樂曲，你的腦子裡出現了什麼？你覺得藍藍的天空像什麼，閃閃的星星又像什麼？

3、哼唱《小小的船》這首歌，並自配簡單的動作。

（四）趣味識字

（五）寫字

1、提示要點：“白、田、電”三個字的“口”，都要寫得上寬下略窄。“田”要寫得略寬一些，“電”中的“口”要扁一些。

2、描紅，並認真臨寫。

3、作業，讓學生評一評，發現優缺點。

（六）課外作業

我會畫：把你看到或想象到的星空畫下來。

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