教育孩子，家長請家教好嗎？

                        中國教師報     2003-05-04     

    現在的家長越來越重視對子女的教育，尤其是獨生子女，對孩子的教育可以追溯到胎教。進入國小、中學後，為了讓孩子學習成績好，將來能考上大學，請家教、上補習班成了風氣。本版曾經幾次從不同的角度討論過“家教”問題。今天，以家教對孩子的影響為切入點來探討：教育孩子，請家教好嗎？

正  方

●家教與學校教育互補

                                 ■ 沈  菁

    家教本身無可非議。當學堂還沒有在中國普及的時候，許多有錢人或官宦人家的孩子的教育，主要靠的就是“家教”，而窮人的孩子就沒有這樣的福氣了，充其量也只能做個陪讀。在那種社會裡，教育成了某些人的一種“特權”。

    新中國成立之後，黨和國家十分重視教育問題。《教育法》明確規定，每個適齡兒童必須接受教育，教育是每一個孩子都享有的平等的權利。特別是九年義務教育實施以後，從根本上使教育得到了普及，幾乎所有適齡兒童都走進了學校。

    隨著教育的發展和人才競爭的日益激烈，家長望子成龍的心情也越發急切。他們深知孩子多學了一項技能未來就能多一條出路。於是，許多家長盲目地讓孩子學這學那，他們已不再滿足於學校的教育，家教一時成風。

    家教對孩子的教育如何，恐怕就很難用“好”與“不好”來概括了。“好”：根據自己孩子的學習情況，適當請些家教，與學校教育形成互補（學校的班級教育體制，在一定程度上限制了一些孩子個性特長的發展，不利於因人而異地因材施教，這一點我們應當承認），有利於孩子某些興趣特長的發揮。“不好”：有些家教是家長不負責任的表現。一些家長以工作忙、沒時間或其它理由，把孩子的教育推向了學校或家教，還堂而皇之地說捨得為孩子投資。用錢作為對孩子教育的投資，它與孩子的成才是不成正比的，只有尊重孩子的人格，重視不同孩子的個體差異，理解了“人才”的真正含義，才能夠把自己的孩子培養成材。

    家教，可以作為教育孩子的一種方式，但教育孩子絕不能依賴家教。

●家教是我的好助手

                                       ■ 常  彬

    我在國中時請了兩位家教，在高中時請了一位。給我的感覺是：家教可以逐漸地提高成績；吸收並掌握一些新的學習方法；得到很多新的理念；在家教老師那裡，我可以鞏固課堂上學到的知識，並能拓展我的知識面，我現在的學習成績就在一步一步往前追。    

    家教老師也改善了我的性格特點和習慣當中不好的方面。比如說，我以前是一個慢性子，我現在的數學家教告訴我動作太慢了會導致學習效率低，尤其在考試時，更不能慢。相處久了，我開始逐漸丟掉了慢性子。我以前考試時時間經常不夠用，現在，我考試時間不夠的概率已經明顯減少，這就同家教老師的影響息息相關。同時，我以前做事情容易走神，現在，受到家教老師的訓練和影響，做事情走神的情況也大大減少。

    所以，大家要根據個人情況正確對待是否請家教，如果你是真的願意學、真的願意提高成績，那麼，家教對於你來說就是一個好助手。

●家教是家長的好幫手

                                  ■ 阿  宇

    我是一名有著十多年教學經驗的教師，也是教育碩士。我認為，請家教的問題，要區別對待。對於那些有一定知識的家長來說，最好不要請家教，儘量自己輔導孩子。孩子的成長過程中，學習成績並不是最重要的，比成績更重要的是學會做人，成為一個有理想、有道德、有紀律的優秀公民。通過親自輔導孩子，家長能及時瞭解孩子的情況，隨時與孩子溝通。這樣，有利於拉近與孩子的感情，瞭解孩子的煩惱，幫助他們成長。當然，家長也要學習有關的教育學、心理學的知識，科學教育孩子。

    對於那些沒有時間、沒有足夠知識的家長來說，最好還是請家教。當然，請家教時，要認真選擇教師。絕不能請那些僅有學科知識而無師德的老師。老師的責任不僅僅要教書，更重要的是育人。建議：選擇那些有一定教學經驗、有長期做班主任經歷並取得一定成績的老師。

●學習有困難的孩子需要家教

                                            ■ 蕭愛蘭

    記得在我進大學之前，我對家教一直持反對態度，不理解為什麼家長會花那麼多的時間、那麼多的錢去請別人來“折磨”自己的兒女--學校裡的功課已經夠繁重了，回了家還要繼續應付另一個老師和另一堂課，孩子能承受得了嗎？

    到了現在，想法有了一點點改變，不僅僅是因為自己現在在某種意義上是一個“補習老師”，還因為進一步接觸了家長。還是那句話，我不認為有那麼狠心的家長，明知孩子承受不了也逼著他學這學那。第一次見那位學生的父母時，我記得那個母親還流淚了，因為她擔心自己讀九年級的孩子不能夠順利升學，不能讀高中就考不上大學，以後的就業和生活會變得相當的困難。那一刻，我想我應該有一點點理解為什麼父母們要這樣做。國家需要的是人才是精英，世界渴求的也是人才，也是精英。如果一個人想要贏得成功的事業和舒適的生活，成為人才、精英是第一步，而接受高等教育是必經之路。這是整個社會的問題，而不僅僅是教育的問題。    

    如果孩子學習不好，可以請家教，幫助他提高學習成績。但請家教並不是惟一的辦法，也不可能請一個家教就能解決孩子學業上所有的問題。對一個學業上有一定困難暫時落後的學生而言，需要的不僅僅是一個家教，還有父母在身邊給予的支援和幫助。陌生人再好，始終還是陌生人；而親人的安慰、鼓勵、陪伴和支援給孩子帶來的作用往往是我們所難以估計、難以衡量的。

    確實，有的家長是過於急功近利了，給了孩子太多的壓力、太多的負擔、太多的要求，以致忘記了孩子畢竟還是孩子，他的心理承受能力遠遠不像我們想像中那麼強。有的孩子，成績已經相當的不錯，也有一定的特長和課餘愛好，但是他們的家長還是不知饜足地請什麼家教，這也是值得我們注意的問題。

反  方

●讓孩子學會獨立思考

                                     ■ 曉  曉

    請家教的孩子容易產生一種依賴現象，一天沒有老師就不會認真學習，功課做得一塌糊塗。我知道現在的父母都希望自己的子女成才，為他們請家教是好的，能讓他們接受盡可能好的教育，但家教不能讓他們學會獨立。現在的社會競爭很激烈，能夠讓自己的子女接受更好的教育固然是好事，但是有沒有想過他們一旦走入社會後，不會獨立最終還是會被社會淘汰掉！

    考試成績不能代表全部，我希望我的孩子對社會的適應能力強一些，而不在乎他是否是個很優秀的學生。而且，在學習上重要的是用正確的方法引導她，讓孩子自己學習，讓他們學會獨立思考，我想以

後還是會有用的。

●千萬別揠苗助長

                                         ■ 米  麗

    我是一名走上教育崗位快滿一年的新教師，對中國的教育現狀更多的感受是失望，雖然素質教育已經喊了好久好久，但是真的放在教師心中的那隻能是一種美好的願望罷了。有點不切實際之感。

    我們的教育就像當年的計劃經濟，需要的是徹底的變革而不是對原有的修修補補。這首先要喚起全社會對教育目的的重新認識；其次是相應的教育評價體系新標準的制定。不要總是“ 出發點是好的，末了卻仍然擺脫不了形式主義的框子”。

    為什麼沒有人從孩子的角度去想一想教育的問題呢？社會需要固然重要，難道我們為了這個需要還要一直以犧牲孩子的快樂為代價嗎？家教，已經成了大、中城市家庭的一個重要的組成部分了。我認為：如果孩子自己有這個願望，那麼--請；如果孩子自己不樂意，那麼不管家長願不願意，相信結果絕對弊多利少。因為不是孩子自己樂意去學的話，一是效率不高，二是還極可能因此而影響正常的學習，孩子不自覺地把希望寄託在家教上面，而忽略了至關重要的課堂效率，有點本末倒置之嫌。

    家長的出發點都是好的，想請家教的家長們慎重考慮，錢花了是小事，你別以為花了錢就一定會產生相應的效果，請尊重孩子，別揠苗助長！

●多給孩子留些自己的時間

                                     ■ 冬  兒

    平時也有很多人問我，九年級（高三）了，孩子學習成績老是上不來，是不是該給孩子請個家教？我就拿我自己作例子講給他們聽，我上高三時成績特別差，當時，我不是不用功，而是我和老師講的進度有一定的差距，老師講的我還沒弄明白，老師又講新的了，沒有時間預習，沒有時間複習，形成了惡性迴圈。總是感覺自己的`時間太少，不夠用。特別希望自習課多一些，我好專門複習我的薄弱環節，可我沒有這個時間。一天中除吃飯睡覺外，只有一個小時的時間供我自己支配，第一次大學聯考和分數線差１５０分。復讀時，我的同學通過熟人和舍務老師要了一個晚上不熄燈的房間，我們幾個搬了進去，每天熬至深夜，半年後我的成績趕上來了，後來我考入了一所二類普通高校的本科，一年內我的成績上升了２００多分，在我校復讀生中創造了一個奇蹟，我感覺我的成績都是晚上創造的，白天老師講的對我的作用很小，可我不能和老師說，因為老師在照顧大多數學生，我認為要是老師講的少一點，或者對我針對性強點，我不至於晚上那麼累（大學聯考結束後，我就大病一場），或許還能上重點大學。所以我勸那些家長，多給孩子留些自己的時間，讓他們自由支配，給知識一個消化的時間。

●家教對孩子的學習是有害的

                                           ■ 郝  偉

    我反對給孩子找家教。我是一個教師，親眼見了太多的家長為了孩子的教育，急得團團轉，到處託人找家教，認為找了家教，孩子的一切問題就解決了，其實，家教是好是壞，有其兩面性。好處：可以答疑解惑，孩子的問題可以及時解決，就像隨身帶了一個文曲星，短期內可以提高成績。可以消除孩子對老師的距離感，消除孩子對某個學科的畏懼感。壞處：家教的費用昂貴；兩個老師，兩種風格，萬一講的有不同之處，孩子不知道該聽哪一個的；容易養成孩子對家教老師的依賴感，更嚴重的是，孩子上課的時候他的積極性會下降，主動獲取知識的能力會下降。因為，上課的時候即使走走神，不好好聽也沒關係，反正有家教老師在嗎，問他好了。這種心理的養成，和教育的初衷是背道而馳的熃逃的目標是讓孩子主動獲取知識，而不是被動的、完成任務式地接受。

    所以，從長期來看，家教對孩子的學習是有害的。

    忠告：孩子有了問題，可以找人諮詢幾次，輔導幾次，但不要長期找家教。以防依賴性的養成，就好比，有了病，吃藥是必須的，病好了就得停藥，一句話，人不能靠藥活著，時間長了，人體自身的免疫力會下降，甚至消失。藥，必須慎用，謹遵醫囑。

●被動學習是學習的硬傷

                                        ■ 陳曉華

    她在國中的時候，父母嚴格地要求她學鋼琴，功夫不負有心人，業餘十級的證書到手。在苦練鋼琴的時候，逐步放鬆了學習，學業越來越糟。父母都是某醫院的權威，深知女兒學習的重要，加上自己思想上指導的一些過失，造成女兒今天這樣的成績，心裡也十分愧疚，於是一心想在學業上幫她一把，所以加大投入請家教補習。父母本意是想在女兒學習困難的時候幫她一把，客觀上卻因為補習打亂了她的學習計劃，該做作業的時候要補習，該補習的時候沒有完成作業。結果是課堂大餐沒有吃飽，一心指望晚上老師的補習，因而養成了學習上依賴他人的壞習慣。國中畢業勉強考上高中，由於指導思想不對路，加上前面已經養成了一些不良的學習習慣，雖是有家教幫忙補課，學習卻越來越糟糕。他的熟人朋友以及鄰居，有的考上重點，有的落選，此時她才意識到問題的嚴重，決心刻苦努力。開學兩星期，起早貪黑，忙得團團轉，整天不知自己在幹什麼，考試卻越來越差，剛剛揚起的風帆，又降了下來。自己也陷入深深的苦惱之中，父母更是急得像熱鍋上的螞蟻，不知如何是好。

    其實，面對這樣的情況，家長首先要擺正自己的心態，為自己的女兒艱苦的學習營造良好的心態環境。幫助她及時調整自己急躁和急功近利的心理，以寧靜的心態來對待學習。不要把希望寄託在家教的身上，而應該思考和改進自己的學習方法，主動地有效地進行學習，作業上適當地取捨，系統地掌握好有關基礎的概念和知識，再通過做題來鞏固自己的所學。重視課堂，點點滴滴地積累，零零星星理解，一步一個腳印，踏踏實實地走好每一步。理清學習的頭緒，變被動應付為主動地勤學好問，定出學習計劃，統籌好自己的學習時間，精心安排適當的有效的補習，一切為我所用。對作業進行反思和系統地歸納，總結出自己可以接受的學習方法，持之以恆地堅持下去，相信會有收穫的。

    掌握學習的主動權才是最重要的。

●本期對話小檔案

主持人：

葉桂中，廣西貿易經濟學校教師

嘉  賓:

蕭愛蘭，廣州海珠區新港西路中山大學教師

陳曉華，深圳育才中學語文教師

常  彬，深圳育才中學高二學生

沈  菁，江蘇江陰市中國小教學研究室研究員

曉曉、冬兒、阿宇、郝偉、米麗：洪恩線上網友