人生難免有挫折的磨課反思

本週由李世芳組織磨課，講授《人生難免有挫折》一框題。在教研活動中，李老師首先介紹了本節課的整體教學思路，本節課首先圖片設問：如果兩條線代表人生程序，你會選擇哪一條，請說明理由。引導學生進行探究，使學生對本課知識點有個簡單的認識，然後再落實基礎知識的學習方式。

在課堂教學中李教師語言親切自然，啟發引導學生積極思考，回答問題，參與課堂教學。在課堂上，通過學生自主學習提煉問題，落實教材上的基礎知識，再通過對學和群學解決在自學遇到的各種困惑。在解決基礎知識的基礎上，教師通過設計一系列貼近學生生活的活動和情景材料，引導學生體驗感悟人生處處有挫折。通過討論、分析、舉例子等方法，積極調動學生的學習熱情，儘量保證學生全員參與教學活動，提高學生現有的認知水平。在教學中組織學生通過小組討論典型的事例，歸納出結論，不僅活躍了課堂氣氛，而且讓他們在活動中情感得到體驗昇華。學生通過先探究再預習學習，能夠從感性到理性地認識問題，便於學生更好更快地掌握本框知識體系，構建知識脈絡。整個教學環節緊張有序，環環相扣，學生能夠跟著老師的教學思路積極思考問題，闡述自己的觀點，學生的參與性異常高漲，發言踴躍。在以小組為單位表演面對同樣挫折表現出不同的態度時，學生表演積極踴躍，語言風趣幽默，說明他們在生活中善於發現周圍同學對待生活的態度並及時總結。這些都有利於培養學生的.觀察能力。通過一系列的活動使學生在體驗和感受中掌握了知識，培養了能力，又使學生的情感得到了昇華。

本節課在細節的處理上還有值得商榷的地方：

1、在小組合作分析材料時，要求討論分析時，第一個材料過於簡單，沒有討論的必要，學生獨立思考回答就可以了。

2、學生介紹自己印象最深的一次挫折時，時間過短，有些同學沒有機會發言。很多學生都有挫折經歷，教師可以引導學生暢所欲言，這本身也是一種教學資源的利用，來源於學生，更有說服力。

3、學生展示活動，小組成員分工合作，教師要求不是很明確。有些小組準備不是很到位，組內成員不能全員參與，這樣不利於小組成員共同發展。

總體說這節課設計合理、教學方法靈活，自主學習與合作學習，討論與講授相結合，教師輕鬆地駕馭課堂，這些都值得我學習借鑑，今後在教學時要根據不同班級學生的特點及教材內容，及時調整教學方法和教學策略，達到比較滿意的教學效果。