《湖心亭看雪》教案

教學目標：

1.反覆朗讀，背誦課文。

2.積累文言詞彙，培養古文的閱讀理解能 力。

3.領悟文中景物描寫的妙處。

4.初步瞭解白描的寫作手法

5.品味作者的思想感情。

教學重點：

1.積累文言詞彙，培養古文的閱讀理解能 力。

2.領悟文中景物描寫的妙處。

3.初步瞭解白描的寫作手法

教學難點：

品味作者的思想感情。

課時安排：二課時

教學過程：

第一課時

一、匯入

屏示詩句：

“最愛湖東行不足，綠楊陰裡白沙堤。”

“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”

“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”

“暖風薰得遊人醉，直把杭州作汴州。”

這些詩句寫的是同一個地方--杭州西湖。

二、介紹湖心亭與作者

1、湖心亭：位於西湖中，據說宋代整修西湖時，以湖泥堆成小島，明嘉靖三十一年（1552）在山上建成亭閣，取名“湖心亭”。湖心亭四面環水，花柳相映，綠水盈盈環抱，青山蒼蒼遙峙，水色山光一片，這是觀賞西湖風景的好地方，因常有文人墨客到此賞景。

2、張岱：

張岱，字宗子，又字石公，號陶庵，明朝山陰（今浙江紹興）人。明末以前未曾出仕，一直過著布衣優遊的生活。明亡以後，消極避居浙江剡(shàn)溪山中，專心從事著述，窮困以終。

代表作:《陶庵夢憶》和《西湖夢尋》即寫於明亡以後，書中緬懷往昔風月繁華，追憶前塵往事，字裡行間流露出深沉的故國之思和滄桑之感。總帶有淡淡的哀愁。文學創作以小品文見長。

（1）課文選自《陶庵夢憶》，憶--這是一部回憶錄。寫於明王朝滅亡之後，表現了對故國往事的懷念。

（2）作者的家鄉是哪裡？--山陰（即今天的浙江紹興）。而他寓居的地方是？--杭州。這說明作者身在他鄉，客居異地。

（3）“明亡後不仕”，是什麼意思？為什麼“不仕”？--不想給清廷做事。這說明他有深深的故國之思。

補充：明亡後，張岱曾參加過抗清鬥爭，後來消極避居在浙江剡溪山中，專心從事著述。他的文章緬懷往昔風月繁華，追憶前塵影事，字裡行間流露出深沉的故國之思和滄桑之感，總帶有淡淡的哀愁。

三、朗讀

1.聽範讀，標註字音。

2.自由朗讀。

3.齊讀。

四、理順文章大意

1.結合註釋，翻譯課文。圈畫翻譯難點。

2.交流難點，翻譯全文。

參考：

崇禎五年十二月，我住在杭州西湖。下了三天大雪，湖中游人全無，連鳥聲也都聽不見了。

這一天初更以後，我划著一隻小船，穿著毛皮衣，帶著火爐，一個人去湖心亭欣賞雪景。冰花一片瀰漫，天、雲、山、水，上上下下一片雪白。湖上能見到的影子，只有西湖長堤在雪中隱隱露出一道痕跡，湖心亭是白雪中的一點，我的船像一片漂在湖中的芥葉，船上的人像兩三粒小小的米粒罷了。

到了湖心亭上，有兩個人鋪著氈席，面對面坐在那兒，一個小書童燒著酒爐，爐上的酒正在沸騰。(那兩個人)看見我，十分驚喜地說：“想不到湖中還會有這樣痴情賞雪的人！”便拉著我一同喝酒。我勉強喝了三大杯就告別。問他們的姓名，（他們回答）是金陵人，在此地客居。

等我到達自己船的時候，船伕喃喃自語地說：“不要說先生痴，還有像你一樣痴的人。”

3.積累重要的文言實詞和虛詞。

（1）一字多義：

①餘拿一小舟：撐，劃；上下一白：全白。

②是日更定：是，這；是金陵人：是，判斷動詞。

③是日更定：更，古代夜間計時單位；焉得更有此人：更，還。

（2）詞類活用：客此：客，客居，名詞作動詞。

4.複述課文大意。

五、作業

背誦全文.

第二課時

一、匯入

齊背全文匯入。

二、整體感知

1.用一句話概括全文內容。

明確：“我”雪後夜半到西湖的湖心亭看雪，巧遇知音。

2.找出時間、地點、天氣、人物和事件。

明確：

時間：崇禎五年十二月

地點：西湖湖心亭

天氣：三天大雪後，人鳥聲俱絕

人物：作者、兩個金陵人。

事件：看雪。

三、深入理解

1.舟子是如何評價張岱的？

明確：“莫說相公痴，更有痴似相公者。”

2.一個字概括呢？

明確：痴

3.默讀課文，找一找文中哪些地方體現出相公的“痴”。

明確：

（1）“是日更定”--說明時間之早。

（2）“十二月”“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕”--說明這是冬季最冷的時候，而且大雪連下了三日，天就更冷了，西湖上什麼聲音都消失了，一片寂靜，沒什麼好看的，按理說，應是躲在家裡，圍著火爐取暖，作者偏偏此時去賞雪，可見他的“痴”。

（3）“獨往湖心亭看雪”--說明張岱是獨自一人挑在這麼冷的天，這麼冷的凌晨去湖心亭看雪的，可見他的“痴”，表現他不畏嚴寒的雅興和超凡脫俗的'情趣。

四、具體分析寫景部分

1.“霧凇沆碭，天與雲與山與水，上下一白。”

明確：

此句用白描手法，以生動傳神的15個字，描繪出了大雪三日後奇特的夜間雪景。這也是作者在湖中划船時看到的總體的視覺形象，是一個十分闊大而又混沌難辨的白色世界。三個“與”字將天、雲、山、水連成一片雄渾蒼茫的雪白世界。作者的視點由上而下，四種景物渾然一體的特點，僅用“一白”輕輕一點，便境界全出矣！“一”在此應理解為“全”。

2.“湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與餘舟一芥，舟中人兩三粒而已。”

明確：

在天地“一白”雄渾闊大的背景之下，作者將視線收近，從天、雲、山、水，到長堤，到湖心亭，到舟，到人，在天地混沌的雪白世界中關注到幾個有活力的“湖上影子”。此為由大到小，以小襯大，也是用白描手法。這一句僅用了四組數量詞，就將湖上景物生動逼真地勾畫出來。視點由遠及近，由大到小，由“一痕”到“一點”到“一芥”再到“兩三粒”，筆墨精到，情致畢現。在蒼茫天地之間，那長長的橫跨西湖中間的蘇堤，也只是一道淡淡的凸痕罷了。那湖心亭在作者眼裡僅成了一個點。而比起湖心亭來，作者的小船更小了，不能稱“一葉”了，只能稱“一芥”。看來“一芥”比“一點”更小了。而小船中的人當然比小船更小，又拿什麼來比呢？唯有用“粒”來形容其小了。讀到此處，我們自然不難想見作者獨行於茫茫雪夜中所感到的“寄蜉蝣於天地，渺滄海之一慄”的人生徹悟。

3.段文字寫景運用了白描手法，那麼，何謂“白描”？

明確：白描是一種描寫的方法。原是中國畫的一種技法，是指一種不加色彩或很少用色彩，而只用墨線在白底上勾勒物象的畫法。作為一種描寫方法，是指抓住事物的特徵，以質樸的文字，寥寥幾筆勾勒出事物形象的描寫方法。

白描用於寫人，只需三言兩語即可勾畫出人物的外貌和神態，使讀者如見其人。白描用於寫景，只需幾筆就可勾勒出一幅鮮明的圖畫，使人如臨其境。白描用於寫事，也只要幾筆就可使事態畢現，生動形象。

文中的白描抓住了景物的突出特徵來寫，一痕、一點、一芥、兩三粒高度抽象、概括，長與短、點與線、方與圓、多與少、大與小、動與靜簡潔概括。表現出悠遠脫俗的情味。

4.練習鞏固：白描手法

1.明確白描與渲染烘托的區別

2.快速判斷下列句子哪些運用了白描手法。

①　“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處”

②　“夏水襄陵，沿溯阻絕”《三峽》

③　“青林翠竹，四時俱備，曉霧將歇，猿鳥亂鳴，夕日欲頹，沉鱗竟躍。”《答謝中書書》

④　“庭下如積水空明，水中藻、荇縱橫，蓋竹柏影

⑤　也。”《記承天寺夜遊》

五、疑難解答：

1.作者在寫景時用白描手法，文字極其簡練，為何開頭交待時間及看雪背景卻極費筆墨？

明確：開頭作者用明代年號紀年，說明在他心目中明代始終是沒有滅亡的。他以明代遺民的視角來看世界，自然會有一種孤標傲世，遺世獨立的情懷和風致。“大雪三日”一句，以聽覺表現出西湖在大雪後一片靜寂的情景，而作者偏要選這最靜寂的凌晨時分去看雪景，以示自己的孤懷雅興。

2.文中開頭說“獨往湖心亭看雪”，後來又寫到“舟中人兩三粒”，況且文章末尾舟子還出現了，這是不是矛盾？

明確：這裡並不是作者行文的疏忽，而是有意為之。在作者看來，芸芸眾生不可為伍，比如舟子，雖然存在卻猶如不存在，反映出他文人雅士式的孤傲。其實更表現出他孤傲獨立的情懷.

3.本文題為《湖心亭看雪》，為何第二段卻詳寫湖心亭奇遇？

明確：本文的主體內容是看雪，這是作者計劃之中的樂事。可是未曾料到在湖心這還能有此奇遇，三人情懷契合，相逢何必曾相識，自然令作者喜不自禁。這是看雪事件的延續，又是令作者大喜的事，當然要寫。

4.“問其姓氏”，“客”卻未答姓氏，僅寫其籍貫及來由，何故？

明確：客人未答姓氏，可能有難言之隱。可能如作者一樣孤高傲世，不屑與他人相識，因此回答時故意語焉不詳，只答“是金陵人氏，客此”。他可能也是明代遺民，客居在這裡，不便明言。

五、作業

1.背誦並默寫全文。

2.完成練習題。

板書設計：

湖心亭看雪

張岱

封志莉