《介紹一種事物》教學反思
身為一名剛到崗的教師，我們要有很強的課堂教學能力，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，教學反思要怎麼寫呢？以下是小編精心整理的《介紹一種事物》教學反思，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
《介紹一種事物》教學反思1
“介紹一種事物”是統編版第九冊第五組教材的習作題目。習作單元是統編本教材的一大特色。本組教材選編了三篇說明文，分別是《太陽》《松鼠》《鯨》和《風向袋的製作》。通過學習這幾篇課文，學生對列數字、舉例子、作比較等常用的說明方法有了一定的瞭解，為學生的具體運用做好知識準備。葉聖陶先生說“說明文以說明白了為成功”。但是如何把一種事物介紹清楚呢？
首先，由於這是學生第一次系統接觸說明文，我在教授本單元之前設定了“習作單元導學課”，選取了生活中一些常見的說明性材料，旨在拉近學生與說明文的距離。
其次，我用思維導圖的形式向學生呈現了本單元的知識結構，引導學生層層深入地學習說明文，做到心中有數。
再次，在教授《太陽》、《松鼠》、《風向袋的製作》以及《鯨》等文章時，提醒學生要有“用教材”的意識，學習文章中的說明方法以及嚴謹、準確的語言風格。
最後，在學生具體習作時，我要求學生繪製了思維導圖，想清楚“我要介紹什麼？怎樣介紹？如何把特點介紹清楚”。從學生的一稿中，我發現一些學生不會使用恰當的說明方法，或是用得單一，如通篇只有“列數字”一種說明方法。於是，我組織學生進行互評、組評，而後學生自己進行二次修改，這樣一來，學生的習作大大改善。
教學是不斷探索的過程，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。生活是最好的學習材料，今後我將更加熱愛生活，努力探索，永不止步。
《介紹一種事物》教學反思2
《習作：介紹一種事物》是部編版五年級上冊第五單元的習作內容，要求學生能寫清楚事物的主要特點，能嘗試用上恰當的說明方法，分段介紹事物不同的方面。怎樣才能讓學生在課堂上學習本次習作的內容，並能很好地完成習作呢？
思考一、明確習作要求，梳理習作思路。
單元導讀以葉聖陶老先生的“說明文以“說明白了”為成功”這句話開始，告訴我們說明文首先一定要說明白。那麼，怎樣才能把事物說明白呢？
教學中，我引導學生以文為例，明確要求，梳理習作思路。
在本單元的文字，以及習作例文的閱讀中，明確習作要求：1。要寫清楚事物的主要特點。2。用上恰當的說明方法。3分段介紹事物的不同方面。結合本單元的課文，引導學生明確寫作順序，提取說明方法的學習經驗，以及介紹事物可以描寫的不同方面。這一環節，對本單元有關說明文的學習進行了梳理，同時，也為學生的習作理清了思路和方法的指導。有了明確的習作要求，習作順序，習作方法及內容，學生在自主構思時，就能順利進行。
思考二、以點帶面，以一達全。
明確習作要求，梳理習作思路佔用課堂時間10分鐘，那麼30分鐘完成整篇習作難度很大。所以，整篇習作在課堂上得以實現很難。最終我大膽取捨，選擇讓學生從構思中選擇一個方面進行描寫。如果課堂上能給學生很好的指導，學生能用寫作方法寫好一方面的介紹，那麼，課下就能用寫作方法很好地完成整篇的習作。
在教學中，我安排：
1、一次寫話嘗試，完成後讀給同桌聽，互相評價的同時也能互相學習。班內交流、評價的過程中，互相提出好的建議，互相學習對方的優點。幫助自己的修改，同時也為自己的習作增加素材。
2、二次寫話修改。課堂上，學生已經能很好地進行描寫，但這還不夠。習作要求：寫好後，與同學分享交流。如果別人對你介紹的事物產生了興趣，獲得了知識，你就完成了一次成功的習作。所以，若要實現“獲得了知識”這一目標，就需要完成整篇習作。若要很好地完成整篇習作，就要把我們選擇的`這一方面的內容寫的精彩，並引起同學的興趣。所以，我藉助優秀作品片段，引導學生感受擬人化語言的生動形象，並試著用擬人化的語言進行二次修改。學生在二次修改後，語言表達發生了很大的變化，很多同學都能運用擬人化的語言進行描寫。尤其是引用“金無足赤，扇無完扇”對小電風扇的描寫，“金無足赤，機無完機”對模型飛行機的描寫，顯得更加生動形象，幽默風趣了。
思考三：興趣是最好的老師。
孩子們在本次習作課上的描寫生動形象，有很大提升。但，無論如何，都要注意孩子們的習作興趣和熱情。所以，當孩子們修改好後，我帶領孩子們開展了一次《事物介紹會》，讓孩子們展示自己的作品。展示完後，由小評委點評自己最喜歡的作品。為了鼓勵孩子們，我還是選擇了把獎狀全部頒發給小選手，以此激發孩子的習作熱情。
思考四：課下延伸完成整篇習作
本節課接近尾聲，我們一起談一談本節課的收穫，或者想對同學們說的話，既是對課堂學習內容的總結，也是對課下習作的鋪墊和準備。課下延伸提出習作最終目標：寫好後，與同學分享交流。如果別人對你介紹的事物產生了興趣，獲得了知識，你就完成了一次成功的習作。課下作業是，用本節課所學到的知識繼續補充所選事物的更多介紹，讀給同學聽，讓同學對你介紹的事物產生興趣，獲得知識，完成了一次成功的習作。
思考五：縱觀整節課問題與瑕疵
在學生評價環節中，舉手評價的學生很少。一是因為我在引導學生習作時只注重了方法的指導，沒有注重到學生評價語言的指導。二是學生膽怯，其實是因為沒有準備好怎樣說，不知道如何說。由此可見，主要原因在我對學生評價語的引導不到位，如果，能在課件上出示交流提示語會，學生的評價會更順利一些。如何讓學生在評價中流暢表達有話可說，注重孩子們的語言表達便是我課下要思考和亟待解決的課題。
《介紹一種事物》教學反思3
“介紹一種事物”是部編版第九冊第五組教材的作文題。本組教材選編了三篇說明文和一份說明書，分別是《太陽》《松鼠》《鯨》和《風向袋的製作》。通過學習這幾篇課文，學生對列數字、舉例子、作比較等常用的說明方法有了一定的瞭解，為學生的具體運用做好知識準備。
要介紹一種自己熟悉的事物，可以是動物、植物，也可以是一種蔬菜或一樣電器。為了讓孩子們既能生動形象地把事物特點、用途、好處、使用方法等方面有順序地介紹清楚，又能運用本單元學習的列數字、打比方、舉例子、作比較、分類別、假設等說明方法學寫一篇說明文，同時讓孩子們有章可循，我反覆閱讀習作要求後，眼睛落在書上的這樣一句話上：寫之前，細緻觀察要寫的事物，並蒐集相關資料，進一步瞭解這個事物，想清楚從哪幾方面來介紹。於是，我想把一種新型而又易操作的蒸蛋器帶到課堂，通過看與說相結合、演示與操作相結合的方法，讓孩子們把文字變成實際的操作能力，並把說轉化成習作的互換能力。
的確，新型而又易操作的蒸蛋器通過教師情景化的引入，孩子們的眼球立刻被抓住了，好奇心也被吊了起來。閱讀說明書後，說明書提供的內容讓孩子們有話可說。依據說明書，再加上一兩個學生的操作，孩子們較快地明白了物品的使用方法。他們課後進行的習作，寫得充實而又有條理。
本節課還通過補充了句子：遠遠望去，小熊蒸蛋器像（）。這樣的句子補充，孩子們在實物前的說話訓練，讓他們運用打比方的說明方法有了真刀真槍的實戰訓練，這比再三口頭強調要用打比方的說明方法要實在得多。
另外，本節課的下水文起了很好的示範作用。教師要求孩子們用本課學到的方法自主選材習作，只為提供廣闊的習作空間，實現習作的個性化。
但是，本節課也出現了前面的部分教學環節所佔時間較多，而後面的內容匆匆拉過的現象，由此學生失去了思考的時間，失去了參與的機會，這種急功近利的做法要不得。
