【熱門】黃河頌教案四篇

作為一位傑出的老師，往往需要進行教案編寫工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的黃河頌教案4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

黃河頌教案 篇1

【教學依據】

通過閱讀優秀的文學作品，增長知識，陶冶情操，培養崇高的愛國主義精神，是語文教學的目的之一。《黃河頌》是國中語文七年級下冊第二單元的一篇文章。本單元的教學重點是：一、聯絡課文內容，引導學生了解中國現代國情(如五四運動、九一八事變、抗日戰爭)，培養學生熱愛祖國山河和語言文化的愛國主義情操。二、要細緻分析、細心揣摩課文中的精彩段落和關鍵詞句，使學生充分體會到漢語言豐富、優美的表現力，饒有興趣地鍛鍊運用祖國語言的能力。三、本單元的課文都是很好的朗讀課文，教學時應繼續注重朗讀訓練，要求學生讀準字音，讀出感情，通過反覆朗讀，自行領會文意，培養語感。要引導和鼓勵學生說出對課文的整體感受，通過師生互動、交流，進一步把握課文內容。

《黃河頌》是著名的音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞，同時也可當作一首反映抗日救亡主題的的現代詩來讀。這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，讚美了黃河的英雄氣概，表達了對黃河的熱愛與歌頌，同時也表達了一個炎黃子孫強烈的民族自豪感。文章語言和抒情方式淺顯易懂，情緒慷慨激昂，是國中一年級學生接受詩歌教育、領略新詩藝術的好材料。因此調動學生情感是上好本課的首要條件，引導學生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關鍵。

新課程中強調教師教育理念的變化、教學中倡導學生主動參與，師生互動，合作交流，從而培養學生語文素養和健全的人格。根據《黃河頌》的特點，設計本課的教學時，可從朗讀訓練，培養語感，整體領會文意的角度出發，激發並強化學生的樸素的愛國情感。

本案例設計了四個活動層次，由淺入深，由易到難組織教學內容。首先以“黃河知識知多少”，調動學生知識積累，瞭解黃河歷史，同時可調動起學習情感；然後以“吟誦黃河詩作”完成本課的朗讀訓練任務，藉助音樂的力量，通過各種形式的“讀”反覆體味詩歌中澎湃激昂的民族感情；第三個板塊中，注重從學生的理解感悟入手，讓學生探究黃河精神的實質所在，特別是最後一個問題的各抒己見，更是富有時代氣息，學生雖沒有詩人的生活體驗，但仍可從自己所處年代

出發，明確新時代的青年應持一種怎樣的人生觀念；最後以“詠唱黃河歌曲”作結，強化了課文的情感，深入了學生的心靈。

詩歌教學中，應始終堅持以學生為主體，教師為主導的原則，引導學生在動態中思維，以多媒體課件作為烘托氣氛，渲染情感，提供感性認識的載體，以讀為主線，從情感、態度和價值觀方面體味文章的獨特內涵，把握作品的意義和價值。通過對作者人生經歷與寫作經歷，以及作者寫作的人文背景的研究，獨立思維，在自己的心目中得出獨特的閱讀體驗。《黃河頌》的設計就是以營造良好的課堂氛圍為契機，來喚起學生的高昂的學習情緒，激發學生強烈的求知慾望，增強其探究思考的信心，使其智力得到最好的發揮和發展。

【教學設計】

[教學目標]

1．有感情地朗讀詩歌並注意節奏，提高朗讀詩歌的能力。

2．記誦自己喜歡的句子，積累詞彙、語句。

3．培養學生蒐集和處理資訊的能力以及交流與合作的能力。

4．理解詩歌讚頌黃河，讚頌民族偉大的內涵，培養學生的愛國情感和民族的自豪感。

[教學方式]

利用多媒體輔助教學，朗讀，探究，倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手。

[教學過程]

一、匯入。（多媒體播放黃河照片和錄象）

早在80萬年以前的舊石器時代，中華民族的祖先就在黃河流域過著狩獵、採集的生活。黃河以其粗獷、勇敢、勤勞、堅強的風骨，純樸、踏實、熱情而真摯的風度，博大的胸懷，奮進的精神造就了中華民族的性格，黃河就是中華民族的魂。今天我們要體會吟誦的就是一篇讚頌黃河英雄氣概的詩歌——《黃河頌》。

二、話說黃河歷史。

1．課前準備：通過查閱圖書資料、網上資源，收集關於黃河的歷史史實、地理文化、詩詞傳說等等。

2．課堂活動：話說黃河——你對黃河文化知多少。

通過交流，瞭解黃河與中華民族歷史文化的深遠關係，更好的瞭解詩人對黃河的“歌頌”是源於深深的愛國情懷，並可在學生髮言的基礎上適當聯絡詩句，加深理解詩歌內容。

三、吟讀黃河頌歌。

瞭解黃河歷史能讓我們感受到黃河的雄壯、博大與深厚的文化底蘊。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。詩人光未然作為時代的歌手出現，站在高山之巔，代表英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌。我們來一起吟誦詩作，感受那澎湃激昂的黃河情、愛國心。

1．教師配樂範讀，學生正音正字。

要求：用普通話正確流暢、充滿感情的朗讀，讀出氣勢，引起學生心靈共鳴。

2．學生練習讀。

要求：學生選擇自己最喜歡的一句或一節詩，說一說應怎樣讀。老師指導如何讀出詩歌的感情基調、節奏層次、氣勢韻味。

3．師生合作配樂朗誦。

要求：老師讀朗誦詞，學生讀歌詞。

四、探究黃河精神。

詩歌的韻味，伴著我們的聲音、我們的情感，敲打著我們的心靈，讓我們進一步走進詩歌，探究黃河精神。

1．你認為全詩是寫一種氣勢，還是寫一種精神？

2．你認為作者描繪黃河一往無前，無堅不摧的特點，歌頌它偉大堅強的精神，是要表達什麼情感？

3．你能用一個相似的短語來替換詩歌結尾的“偉大堅強”這個詞，發出自己的誓言嗎？

五、詠唱黃河歌曲。

師生齊唱《黃河大合唱》，強化詩歌情感。

六、結語。

在漫長的歷史歲月裡，偉大的黃河，哺育了中華民族；英雄的兒女，維持了祖國尊嚴，我們為民族自豪，為祖國歌唱。今天我們仍然要以黃河為榜樣，學習

它的偉大和堅強，團結奮鬥，振興中華，為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量！

【教學實錄】

師：大家知道“中華兒女”又被稱為什麼嗎？

生：華夏兒女。

生：炎黃子孫。

師：不錯。我們身上都流著同樣的血。那大家知道我們的祖先最早起源於哪兒呢？

生：我們是炎黃子孫，炎帝、黃帝部落在黃河流域群居，所以應是黃河兩岸。師：你說得非常正確，（多媒體播放黃河照片和錄影）早在80萬年以前的舊石器時代，中華民族的祖先就在黃河流域過著狩獵、採集的生活。黃河以其粗獷、勇敢、勤勞、堅強的風骨，純樸、踏實、熱情而真摯的風度，博大的胸懷，奮進的精神造就了中華民族的性格，黃河就是中華民族的魂。今天我們要體會吟誦的就是一篇讚頌黃河英雄氣概的詩歌——《黃河頌》。

師：課前已要求大家通過各種方式查閱黃河的歷史，請同學們盡展才華，讓我們“話說黃河”。說一說你對黃河知識知多少。

生：黃河發源於青藏高原巴顏喀拉山北麓，流入渤海，全長5464公里，流經我國九個省區。

師：你真是黃河的優秀兒女，瞭解了黃河的概貌，正如詩中所說：“濁流宛轉，結成九曲連環。”

生：中國現在的黃河中下游的許多城市：咸陽和西安、洛陽和鄭州、安陽和開封、商丘等地都是古代中國的政治、經濟、文化和交通中心。

師：你是從城市的角度來說的，很好，這能體現詩中的哪一句呢？

生（齊說）：啊！黃河！你是中華民族的搖籃！五千年的古國文化，從你這兒發源。

生：根據中國歷史的記載，中國幾代帝王建都均在這黃河流域。平陽（今山西臨汾）是堯的都城，舜之都為蒲阪（今山西省永濟具西蒲州），禹的都城是陽翟（今河南禹縣）。

師：你對歷史頗有研究的。

生：西安的大雁塔、秦始皇的兵馬俑、開封的鐵塔、龍亭，洛陽的龍門石窟、白馬寺，天水的麥積山石窟，銀川的海寶塔，劉家峽的炳靈寺石窟，等等，巨集偉壯觀，技藝高超，造型優美，不僅當時舉世罕見，也是當今世界之奇作珍品。

師：這都是黃河給我們帶來的寶貴財富啊！

生：在抗日戰爭時期，黃河兩岸活躍著廣大軍民，萬山叢中、青紗帳裡，到處都有敵後游擊隊英勇鬥爭。

師：黃河發出了怒吼，華夏兒女正在為保衛黃河、保衛祖國而戰。

生：老師，可我從一則資料上看到，黃河經常給我們帶來災難和痛苦，如決堤、泥沙淤積等。

師：這個問題值得我們深思。

生：我還知道一句詩：黃河之水天上來，奔流到海不復回。

師：誰寫的？

生：不知道。

師：著名詩人李白寫的。滾滾黃河東逝水，又怎不令人詩興大發呢？

師：大家的發言，讓老師再一次感受到黃河的雄壯、博大與深厚的文化底蘊。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。無論在哪個時代，黃河都象徵著中華民族偉大的血脈和精神。

師：詩人光未然作為時代的歌手出現，站在高山之巔，代表英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌。我們來一起吟誦詩作，感受那澎湃激昂的黃河情、愛國心。

師：首先聽老師讀，同學們將你聽到的語氣旁批到書上。聽完後，選擇你最喜歡的一句詩或一節詩，說一說應怎樣讀。

（師配樂範讀，生作批註）

師：哪位同學將你聽到的感受說出來？

生：我聽出“我站在高山之顛，望黃河滾滾，奔向東南。”一句最有味道，這句總領下文，因此停頓要稍長。後面的四個分句注意重點詞語“奔”“劈”的重讀，且四句應該越讀越激昂，表現黃河的氣勢。

師：你與老師真是不謀而合。

生：最後的兩句“像你一樣的偉大堅強！”充滿了戰鬥的決心，要讀得鏗鏘有力。

黃河頌教案 篇2

教學目標

1、理解詩歌內容，培養同學愛國主義情感。

2、提高朗讀詩歌的能力

教學重點

有感情地朗讀詩歌，理解詩歌讚頌黃河，讚頌民族偉大的內涵。

課時

佈置一課時

匯入

請一兩個同學談談黃河在中華民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。

感性認識：師生一起欣賞黃河照片和錄象

激發情感：請一兩個同學談觀後感

朗讀詩歌

1、同學齊讀詩歌

要求；瞭解詩歌內容，讀準字音，揣測詩歌要表達的情感。

2、同學各自選取感興趣的區域性反覆練習朗讀。

要求，讀出感情，語音清晰，準確。

朗讀交流：請一兩個同學選取感興趣的區域性在課堂上讀給全班同學聽，並請大家討論如何讀出感情。發言者也可以通過自身朗讀來表達意見。

提示：

1、詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大區域性，朗讀時應該注意停頓，以示區別。

2、“我站在高山之顛，望黃河滾滾，奔向東南。”一句總領下文，因此停頓要稍長。後面的四個分句注意重點詞語“奔”“劈”的重讀，且四句應該越讀越激昂，表示黃河的氣勢。

3、三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，標明在歌頌。

4、最後的兩句“像你一樣的偉大堅強！”充溢了戰鬥的決心，要讀得鏗鏘有力

內容研討

1、這首詩歌的主要內容是歌頌黃河，在歌頌前對黃河進行了一番描繪。你覺得這些句子表示了黃河的什麼特點？（一往無前，無堅不摧）

2、歌頌黃河的區域性能分為幾個層次？分別是從那些方面進行讚頌的？

提示：以“啊！黃河！”為標誌分為三層，分別從黃河的歷史貢獻，地理特徵，自然特點這三方面歌頌了黃河。

3、結合時代背景，你認為作者描繪黃河一往無前，無堅不摧的特點，歌頌它偉大堅強的精神，是要表達什麼情感？

提示：作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神，捍衛黃河，捍衛中國。

再次朗讀：在理解詩歌的基礎上，教師與同學齊讀詩歌，一起讚頌黃河，讚頌偉大的中華民族。

結束語：革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活；但是，今天的中華民族還沒有強大到無人敢欺凌。美國等一些西方已開發國家仍然在用各種方式來欺負我們。所以，我們今天仍然要以黃河為典範，學習它的偉大和堅強，團結起來，振興中華！為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自身的力量！

黃河頌教案 篇3

知識目標

1．積累詞語，掌握“巔、澎湃、狂瀾、屏障、哺育、九曲連環”等詞語的讀音、詞義、並學會運用

2．瞭解詩人光未然及音樂家冼星海

3．感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的`形象，理解黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神

能力目標

1．有感情地朗讀歌詞，充分展開想象，體會歌詞中體現出的英雄氣魄，體味詩人的愛國情感

2．理解歌詞中比喻、擬人修辭手法的運用，並學習運用到寫作中去 德育目標

激發學生的民族自豪感與自信心，增強保衛黃河、保衛祖國的決心，為使我們的民族躋身於世界強國之林而奉獻自己的力量

教學重點

1．理解詩歌頌揚黃河、讚美民族偉大的內涵，體會作者熾烈的愛國情懷

2．引導學生美讀詩歌，感受其韻律美、畫面美、修辭美

教學難點

揣摩意蘊豐富的語句，理解其深刻含義

教學方法

1．朗讀法藉助錄音媒體，通過語音、聲色、節奏，使詩歌內容立體化、形象化、情境化引導學生準確安排停頓、處理好重音、調控好速度、把握好語調，美讀詩歌通過美讀，使學生耳醉其音，心醉其情，入情、入境、會心，感受詩歌的意蘊、情感

2．討論點撥法引導學生抓住全詩的關鍵性語句，理解詩意，體味詩情

3．美點尋蹤法教師引導學生自主賞讀，探究詩歌的美點，啟用學生的賞析品味意識，使學生真正成為鑑賞的主體

4．延伸拓展法溝通課堂內外，乘坐閱讀“直通車”，收穫多多

教具準備

多媒體，錄音機，示範朗讀磁帶，《黃河大合唱》第一、二、七部歌帶，文字資料

課時安排

1課時

教學過程

〔教學要點〕

學生聽詩、看詩（默讀）、讀詩（出聲讀）、說詩（複述詩歌大意），熟悉詩歌內容，把握抒情脈絡，瞭解創作主旨；品讀詩歌，鑑賞詩歌美點；延伸拓展，開闊學生視野，拓展閱讀空間

黃河頌教案 篇4

教學目標

知識與技能：指導學生把握詩歌的基調，有感情的朗讀課文，培養鑑賞詩歌的能力。

過程和方法：自主、合作 、探究。

情感態度和價值觀：培養學生愛國思想。

教學重點

誦讀、感悟。

課時安排

一課時

教學過程

一、匯入

欣賞圖片

黃河是中華民族的母親河，它孕育了五千年中華文明古國的燦爛文化。它以博大的胸懷滋養著勤勞樸實的炎黃子孫，又以驚濤拍岸的氣勢鼓舞著中華兒女。抗日戰爭時期，詩人光未然隨軍行進在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰士，使他感受到中華民族頑強的奮鬥精神與不屈的意志。於是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌！

展示自己課前的所得—《黃河頌》的相關知識（光未然、冼星海、《黃河大合唱》、 抗日烽火），瞭解《黃河頌》的寫作背景。

二、誦讀感悟

1.播放《黃河頌》的錄音。

2.再播放錄音，學生小聲跟讀，要求盡力揣摩，讀出感情。

3.教師範讀其中一節，學生品評：請學生給老師做個點評，要求說出教師讀的優點和欠缺之處。你認為應該怎樣讀，為什麼。（互動環節，有利於學生更好的把握詩歌的基調和情感）

4.學生選出自己喜歡的一節大聲朗讀，要求讀準節奏、讀出感情。

5.展示學生誦讀成果。找3～4名同學讀，學生互相品評、交流。教師適當的鼓勵和表揚。並作重音、停頓指導。

6.你認為誰讀的哪一段最好，為什麼？（交流）找出一位讀的最好的同學，大家模仿他的感情和基調在小組內朗讀詩歌。把握詩歌豪邁、激昂的情調和詩人的愛國情感。

7.把握詩歌的基調和情感，齊讀本詩。

三、研討詩歌內容

1.解題：本文題目是《黃河頌》，哪個字最關鍵？（抓住“頌”字）

2.小組交流：全詩可分為幾個部分？分別寫了什麼？（學生討論交流，更好的把握詩歌的內容）

3.第二節是主體部分，主要是“頌黃河，這一環節也有明顯的外部標誌，這就是文中反覆出現的“啊!黃河！”這句話把內容劃分為幾個層次？每個層次的主要內容是什麼？（學生分組交流，得出答案）

4.先烈們拋頭顱，撒熱血，為我們換來了今天的和平幸福生活，我們作為炎黃子孫，滿懷著對先人的無比崇敬和對祖國山河的無上熱愛。再來頌讀詩歌。

四、拓展延伸

1.欣賞《黃河大合唱》，交流你所獲得的感悟，並寫下來。

2.蒐集描繪黃河的圖片、文章、詩詞、樂曲，欣賞交流。

五、教學反思

《黃河頌》本文是一首感情豪邁，格調高昂的詩歌，詩中飽含作者濃濃的愛國情懷和對我們祖國山河的熱愛，在教學過程中，教師們要重點培養學生的誦讀和感悟能力，通過多種教學方式的誦讀，調動學生學習的積極性和主動性，讓學生們真真正正地成為學習的主人，在研讀課文內容上，讓學生交流、討論、合作、質疑，使學生在合作互助的基礎上，動起來，成為課堂鑽研知識、領悟情感的主體。