碳的幾種單質教案
作為一名老師，就難以避免地要準備教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？以下是小編整理的碳的幾種單質教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
碳的幾種單質教案1
教學目標
1.使學生了解金剛石、石墨及木炭的物理特性。
2.使學生進一步瞭解金剛石、石墨及木炭的用途,物質的性質決定物質的用途這一辯證關係。
教學重點和難點
物質性質及用途的關係。
教學用品
投影片
教學過程
[提問] 我們都見過晶瑩璀燦的金剛石,也經常使用鉛筆、碳棒,冬日裡還可用木炭取暖,可你們知道它們各是由什麼成份組成的?它們有什麼聯絡嗎?
(學生討論後,老師加以指正和說明)
[講解] 鉛筆芯、碳棒的主要成份是石墨,金剛石、石墨、木炭,還有活性炭、焦炭等都是由碳元素組成的不同單質。這節課主要學習金剛石、石墨及木炭的物理性質和用途。
[閱讀] 課本金剛石和石墨的物理性質。
[投影板書]一、金剛石和石墨的成份、物理性質及用途
(在講述石墨導電性時穿插導電實驗)
[講解] 金剛石和石墨物理性質上的差異決定了用途上的差異。
1.利用金剛石硬度大、耐高溫可做鑽探機的鑽頭;利用硬度大,可做玻璃刀;由於金剛石對光有折射散射作用,可做裝飾品。
2.利用石墨質軟可做鉛筆芯;利用石墨滑膩、耐高溫,可做耐高溫的潤滑劑。
3.石墨可導電,可以做電極,又耐高溫可做高溫電爐的電極。
4.利用石墨傳熱效能好,並在溫度驟然升高時不易炸裂,可做石墨坩堝。
5.利用石墨耐酸鹼的耐腐蝕性強,可做化工管道,耐酸槽、耐鹼槽等。
[小結] 金剛石和石墨都是由碳元素組成的不同單質,性質上有如此大的差異是由於二者中碳原子的排列順序不同,即結構決定性質,性質決定用途。
[講解] 在碳元素組成的單質中,還有一類單質是無定形碳,包括木炭、焦炭、活性炭及炭黑等。(交待:“炭”與“碳”的不同寫法)
下面著重介紹木炭。
[演示]
1.將一個裝有半瓶帶淺紅色水的錐形瓶,配上膠塞。把兩塊木炭放入帶紅色的水中後,塞上塞子再搖動錐形瓶,注意觀察帶紅色的水中顏色的變化。
2.把木炭放入盛滿NO2氣體的錐形瓶,塞好塞子,搖動片刻,觀察現象。再加熱錐形瓶,紅棕色氣體NO2又重出現,說明什麼問題。
(討論實驗後,得出結論)
[小結] 木炭能吸附紅色和棕紅色物質,說明木炭具有吸附性,能把大量氣體或染料小微粒吸附在其表面。加熱後,紅棕色又出現,說明以上過程屬於物理變化。
[投影板書] 二、無定形碳(以木炭為例)
1.物理性質:灰黑色多孔物質,具有吸附性。能夠吸附大量氣體和小微粒。
2.吸附作用:氣體或液體裡的物質被吸附到固體表面的作用。
3.吸附原理:(引導學生閱讀課本有關內容。)
4.用途:木炭可作燃料、黑火藥、制鉛筆和做吸附劑等。
[小結] 金剛石、石墨和無定形碳都是由碳元素組成的不同單質,性質和用途上存在著很大差別,這是由於它們的結構不同所造成的。
[討論] 怎樣證明金剛石和石墨是由同一種元素組成的不同單質?
[作業] 略。
碳的幾種單質教案2
教學目標
知識目標
瞭解金剛石、石墨等碳的單質的物理性質和用途；
通過分析金剛石、石墨是由碳元素組成的兩種不同單質，進一步理解元素和單質這兩個基本概念的區別和聯絡。
能力目標
通過三種單質用途的學習，繼續深化“結構決定性質”思路，培養對比思維能力；
發展和培養學生的實驗觀察能力和從現象到本質的思維能力。
情感目標
通過碳單質的學習，瞭解同一元素可以組成不同物質，提高學習化學興趣；
通過C60的學習，拓展課堂學習，開闊學生視野，瞭解化學與社會。
教學建議
教材分析：
碳單質（金剛石、石墨、球碳等）是國中學生學習氧氣、氫氣之後首次全面學習的固態非金屬單質。此節內容起著承上啟下的作用，它是氧氣、氫氣學習的繼續，同時為後面學習金屬單質打下基礎。
碳單質有定型碳和無定型碳兩類。金剛石、石墨是重要的定型碳，做重點介紹。從學生較熟悉的金剛石、石墨入手學習，而後介紹球碳，符合學生認知規律，由宜到難，由遠及近，又熟悉到陌生，使學生在學習過程中體驗化學與社會的關係、體驗化學科學的發展。
另外，教材編排首先對碳的典型單質——金剛石和石墨的結構、物理性質、用途進行學習，而後再簡介無定型碳，最後安排碳單質的化學性質學習，旨在使學生從感性上理解碳單質結構不同，物理性質不同，但化學性質幾乎相同。
課堂引入指導
法一：璀燦的鑽石，普通的鉛筆芯，取暖用的煤，光合作用的原料——二氧化碳，“工業血液”石油等物質之間有什麼相互聯絡?學完碳和碳的化合物後你就明白了。今天我們先來學習“第一節 碳的幾種單質”。
法二：石墨、木炭能變成鑽石嗎?學習完《碳和碳的化合物》後你將自己得出結論。
關於球碳（C60）的建議：
球碳是碳的又一同素異形體，是科學家的最新發現，建議補充介紹。如何介紹，應根據學生狀況而定。生源較好的學校應對照金剛石、石墨的結構介紹球碳的結構，簡單介紹球碳的用途，有條件的學校課安排學生上網查閱球碳的發現史及其它資料。生源機較差的學校至少應介紹球碳也是碳單質的一種，結構獨特，性質特殊。教學時適當介紹球碳，對學生感受科學的發展大有益處。如果程度更好的學校，課安排學生探究活動，主題是關於球碳的調查。課下調查，課上交流彙報，從而培養學生探究能力、語言表達能力。
關於知識講解指導：
1.儘量讓學生觀察金剛石、石墨、木炭、活性炭等讓學生對透明、硬、軟、劃痕、疏鬆多孔、細等字眼有深刻的感性認識。
2.歸納對比學習是學習差異性較好的方法，具體操作時以列表方式較好。
3.講解金剛石、石墨的物理性質差異時不可過分深入，否則會分散學生注意力，提高學習難度。
4.應深刻理解教材。講金剛石時應突出“硬”，講石墨時要突出“軟”，講無定形碳應以木炭為主，突出吸附作用。
5.本部分內容知識即貼近生活，又是貼近現代科技發展新動向，適當補充是十分必要的。如碳纖維等。
課程結束指導
1.合成金剛石是人類的夢想，讓學生課外研究金剛石合成的歷史、主要問題、現階段水平等會極大提高學生學習化學的興趣和積極性，是學生學習文獻研究的科學研究方法的一個教好的例子。
2.研究是當今世界科學研究的熱門話題，讓學生尋找這方面的資料學習，有利於學生科學探索精神的培養。
課外實驗指導
木炭製備可以利用鋁箔隔絕空氣，加熱乾餾火柴桿的方法來製取。讓學生在家庭中完成，有利於學生對木材乾餾和其液、氣產物的理解，有利於學生觀察能力的提高。
教學目標：
通過錄影及實物學習金剛石、石墨及木炭的物理性質、化學性質；
通過錄影瞭解金剛石、石墨及木炭的用途，對物質的性質決定物質的用途這一辯證關係有進一步理解；
通過對碳纖維、人造金剛石等知識的介紹激發學生學習化學的興趣和不斷進取的探索精神。
教學重點：碳單質的物理性質和用途的關係。
教學難點：金剛石和石墨物理性質存在較大差異的原因
教學用具：
錄影機 石墨、木炭、活性炭、二氧化氮氣體、澄清石灰水、氧化銅、大試管、鐵架臺、酒精燈。
鑲鑽石的飾品、普通乒乓球拍、普通羽毛球拍、普通網球拍；碳纖維乒乓球、羽毛球拍、特製的網球拍等、防毒面具模型
教學方法：講述法與討論法
教學過程：
【引入】讓學生觀察鑲嵌在手錶上的鑽石、鉛筆芯、碳纖維網球拍或釣魚竿、木炭，提問它們之間有什麼相互聯絡?學習完碳和碳的化合物之後你就明白了。
【講解】金剛石和石墨還有木炭、活性炭、焦炭等都是由碳元素組成的不同單質。用什麼方法能證明這一點呢?
（學生討論，並提出幾種方法）
教師總結、講解。引導學生看錄影《金剛石》在液氧中燃燒
【講解】同樣的方法，可以證明石墨、木炭、焦炭、活性炭等都是由碳元素組成的不同種單質。
【閱讀】p79－80《化學》全一冊 初級中學教科書 人民教育出版社
要求：用列表的方式歸納金剛石、石墨的物理性質及用途。
【投影】一 金剛石和石墨的物理性質及用途
【講解】金剛石和石墨物理性質上的差異決定了用途上的差異。
1.利用金剛石硬度大、耐高溫可做鑽探機的鑽頭；利用硬度大，可做玻璃刀；由於金剛石對光有優異的折射作用，可做裝飾品。
2.利用石墨質軟，在紙上劃過會留下深灰色的痕跡可做鉛筆芯；利用石墨滑膩、質軟、耐高溫，可做耐高溫的潤滑劑。
3.利用石墨有良好導電性和耐高溫可做高溫電爐的電極和普通電極。（展示實物）
4.利用石墨傳熱效能好，耐腐蝕，耐溫度驟然變化的特性可做石墨坩堝。
5.利用石墨耐酸鹼的耐腐蝕性強，可做化工管道，耐酸槽、耐鹼槽等。
【小結】金剛石和石墨都是由碳元素組成的不同單質，物理性質上有如此大的差異是由於二者中碳原子的排列不同。性質不同因而用途也不相同。即性質決定用途。
【講解】在碳元素組成的單質中還有一類含雜質較多的`叫無定形碳，包括木炭、焦炭、活性炭及炭黑。
介紹：炭與碳的區別。
【展示】木炭
【演示】木炭吸附氣的實驗
【演示】木炭與紅或藍墨水的吸附實驗
（學生討論，得出木炭性質的結論）
【小結】木炭能吸附某些有色物質，說明木炭具有吸附性，能把大量氣體或染料吸附在其表面。加熱後，紅棕色又出現，說明以上過程屬於物理變化。
【投影】二 無定形碳（以木炭為例）
1.物理性質：灰黑色多孔、疏鬆物質，具有吸附性。能大量吸附氣體和小微粒。
2.吸附作用：氣體或液體裡的某些物質被吸附到固體表面的作用。
3.吸附原理：（引導學生閱讀課本p81第四段）
4.用途：燃料，黑火藥、吸附劑制鉛筆（某些）
三、 碳單質的新成員--C60：
1985年美國科學家羅伯特·柯爾，理查得·斯莫利和英國科學家哈羅德·克羅特在研究太空物質時，發現了一種碳元素形成的單質，化學式為，形成具有32個面的近似球體，包括20個等六邊形和12個等五邊形，這同英式足球正好相同，因此又叫足球烯。
近來科學家發現往中嵌入少量的某些金屬，可製成超導材料，這為高溫超導開闢了嶄新的領域。另外，為物質結構的研究提供了新素材。
【小結】金剛石、石墨和等物質都是由碳元素組成的不同單質，性質和用途上存在很大差異，這是由於它們的結構不同所造成的。
探究活動
1.如何由石墨製得金剛石?
2.碳的研究目前有何新進展?
3.撰文介紹人類合成金剛石的歷史――《人造金剛石過程》。
4.球碳（C60）又稱 “富勒烯”。是借一位建築師的姓名而命名的。這位建築師就是巴克明斯特·富勒。富勒是美國著名的建築學家，他設計的著名建築有加拿大蒙特利爾市萬國博覽會美國館。請你通過上網、查資料寫一份關於C60分子結構發現史的調查報告。
碳的幾種單質教案3
教學內容：教科書第78頁至82頁第一節《碳的幾種單質》
教學目的：1、瞭解金剛石、石墨、木炭等的物理性質，並聯系性質瞭解它們的主要用途。
2、通過對金剛石、石墨和常見炭的學習，對學生 進行共性、個性關係的認識人和學習方法的培養與教育。
教學的重點難點：1、 金剛石、石墨的重要物性和用途；
2、金剛石和石墨物性差異很大的原因。
教學過程（）
【引入】講述金剛石、鑽石樣品或投影幻燈片等。展示具有金屬光澤、深灰色、鱗片狀的石墨樣品。
【舉例講解】用玻璃刀切割玻璃，用鉛筆寫字、用電池做導電實驗。引導學生觀察彩圖中金剛石、石墨的色態、硬度、導電性。
1．純淨的金剛石是一種 色呈 形透明狀的晶體，硬度 。
2．石墨是一種 色有 不透明的細磷片狀 體。它的硬度 ，有 感，能夠 。
【講述】實驗證明，金剛石和石墨都能在氧氣中燃燒，而且都生成同一種物質，這種物質能夠使澄清的石灰水變渾濁。
【提問】（1）燃燒產物是什麼？
（2）它們是由什麼元素組成的？
根據學過的CO2檢驗方法得出結論。
（1）燃燒後都生成 。
（2）它們都是由 元素組成的單質。
【設問】為什麼同一種元素的形成幾種不同單質？為什麼它們有不同的物理性質？由於 不同，所以形成了不同種單質，它們的 性質有較大的 。
【提問】根據金剛石和石墨的物理性質，它們有哪些重要的用途？
指導學生閱讀課文後歸納總結：
1。金剛石的硬度居天然物質之冠，可製成玻璃刀、鑽頭或裝飾品等。
2．石墨硬度很小，有滑膩感，可製成鉛筆芯；能夠導電、溶點高，可做乾電池和電爐的電極、製造能熔融金屬的坩堝等。
【出示】課堂練習一（見附1）指導學生完成
【過渡講述】常見的無定形碳有木炭、焦炭、活性炭、炭黑，它們的主要成分是微晶石墨。
【講解】1。木炭的吸附性（課本P80~P81實驗5-2、5-3）
2．活性炭的吸附作用（課本P.80~P.81實驗5-2、5-3）
【提問】木炭、活性炭為什麼能除去有色氣體、色素或異味氣體？
【講述】焦炭、炭黑的形成及主要作用
指導學生閱讀課文-- 三、無定形碳
【出示】課堂練習二（見附2）指導學生完成
【本節小結】
1.碳的幾種單質，金剛石、石墨及幾種常見的碳，雖然它們都是由碳元素組成的單質，但在物理性質上卻有較大的差異，這是由於它們的晶體中碳原子的排列方式沒而引起的。
2.根據它們的性質掌握它們的主要用途。
附1：課堂練習一
1.自然界裡存在的碳單質有 和 .在天然物質裡硬度最大的是 ,它可以做 等。 是最軟的礦物之一可用於製作 等。
2．金剛石和石墨在氧氣裡燃燒後，生成的產物都是 ，說明它們都是由 元素組成的 。但它們的物理性質卻有很大的 ，這是由於它們的晶體中 而造成的。
3·下列物質中，不屬於碳單質的一組物質是 ( )
A.金剛石和石墨（B）木炭和焦炭（C）活性炭和炭黑（D）一氧化碳和二氧化碳
4.下列說法正確的是( )
(A)一種元素只能形成一種單質 （ B）一種元素可能形成幾種單質
（C）同種元素組成的不同種單質性質相同（D）由碳元素形成的單質都是黑色的
附2：課堂練習二
1.木炭可用來脫色、除臭味，這是利用它的 ( )
(A)可燃燒（B）穩定性（C）還原性（D）吸附性
2.木炭具有很強的吸附性，這是因為 ( )
(A)木炭比木材輕 （B）木炭不溶於水
（C）木炭具有疏鬆多孔的結構 （D）木炭不易跟其它物質發性化學反應
3.將下面碳的單質與它的用途用短線聯接起來：
碳單質 用途
木 炭 切割玻璃
活性炭 防毒面具
石 墨 製作電極
焦 炭 制黑火藥
金剛石 治金
炭 黑 制油墨
