《火車開了》教學反思

身為一名人民教師，我們要在課堂教學中快速成長，藉助教學反思可以快速提升我們的教學能力，那麼應當如何寫教學反思呢？以下是小編為大家整理的《火車開了》教學反思，歡迎閱讀與收藏。

《火車開了》教學反思1

火車是目前世界上交通運輸的重要工具，也是學生比較感興趣的主題，因此，在教學前，我注意讓學生蒐集有關火車的圖片以及一些相關資料，或者是帶來火車玩具，讓學生更好的感知和回憶。

在整個教學活動中，我引導學生積極思維，探索創新引導學生從火車的外形特點及色彩上進行大膽想象，比如，在欣賞完磁懸浮列車以後，我引導學生想象，以後還會出現什麼樣的列車，學生你一言我一語，任由想象的翅膀在藝術的課堂裡越飛越遠，課堂氣氛異常活躍。

為了培養學生的團結協作精神，我在學生創作活動中，以小組為單位，要求每個小組或製作或剪貼或繪畫的形式進行創作，這樣，發揮每個學生的潛力，群策群力，加強了學生的合作意識，值得注意的是有個別學生性格內向，不太好表現自己，在其他學生製作過程中，他們往往成為旁觀者，作為教師，要善於引導，鼓勵他們參與到創作過程中。

《火車開了》教學反思2

情境教學是把兒童的`認知和情感活動結合起來，將兒童帶入一種思想境界，以便充分發揮學生的主體性、積極性、創造性，使之在探究的樂趣中激起學習興趣的一種教育教學方式。《火車開了》是一年級第一冊中的歌曲，一年級的學生好動、好玩、我抓住這一特點，以遊戲和視唱、聽唱相結合的方法進行教學，效果非常好。教學中，我設定學生坐火車去旅遊這個情境入手，在車廂裡進行模仿火車開動時的三聲部節奏訓練，激發了學生學習的興趣。讓學生在情境中玩、學，使學生在不知不覺中學會歌曲。

在本節課的教學中，我在以下兩點有了點滴突破：

1、首先，我引導一年級學生進行了三聲部的節奏訓練。一年級的學生在節奏上只需掌握由四分、八分、二分音符組成的四小節節奏即可。但在這節課我嘗試著組織學生模仿火車開動時的節奏訓練。一組用“嗚-”模仿汽笛聲；一組用“hong hong hong……”模仿慢慢開動的聲音；另一組用“咔嚓咔嚓咔嚓……”模仿快速行進的聲音。學生在我的引領下有序的進行著，開始有些合不上，但經過講解與練習，最終三個聲部完成的很好。在這可以看出孩子的可塑性是很強的。

2、其次，帶領學生試著視唱歌曲旋律，以培養學生初步視唱的能力。視唱旋律應該在二年級進行，我把這一環節在平時的課堂中逐一滲透，這樣不僅有意識的培養了學生的視唱能力，還對口琴教學有了很大的幫助。我先彈兩小節歌曲旋律，讓學生仔細聆聽，然後在視唱，不僅培養學生的聆聽能力，也慢慢培養了學生視唱的能力。

在教學中還存在著不足：在孩子唱會歌曲後，我帶領孩子做了一個開火車的遊戲，孩子一邊唱一邊模仿火車開動的動作。在學唱歌曲時，我採用的是中速。孩子們都能夠有表情的演唱，在表演唱這個環節，歌曲的速度突然提到了快速，有的學生適應力很強，可以有節奏的唱起來、動起來；但還是有部分學生只會做動作，而忘記了歌詞。這一環節沒有達到我所設想的效果。一年級的孩子年齡小、氣息不夠穩。第一課時學生能夠準確地隨音樂有表情的演唱歌曲，就很棒了。學唱歌曲要由慢到快，表演歌曲可放在第二課時，這樣孩子有一個適應的過程，我想效果會比較好些。