教材出版 延續後期工程
中國教育報 2002-10-25 記者 徐啟建
馮建軍是江蘇教育出版社市場部主任，也是江蘇教育出版社教材市場開拓的領軍人物之一。他向記者開啟一張用各種各樣的色塊標示的中國地圖，半開玩笑半認真地說：“每一個色塊都代表我們的一種教材，瞧！這就是我們的‘作戰地圖’！”
只這一句話，記者馬上感覺到了教材市場上空瀰漫著的濃濃的你拼我殺的味道。
教材市場的征戰始自2001年教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》的頒佈，它提出“實行國家基本要求指導下的教材多樣化政策，鼓勵有關機構、出版部門等依據國家課程標準編寫中國小教材”，而此前教材出版一直處於壟斷狀態。“教材出版”在許多人眼裡是塊有著相當多附加值的肥肉，它的開放政策無疑為許多覬覦已久的出版社提供了難得的機會。至今年9月份，全國中國小教材審定委員會已核准編寫教材118套，其中國小55套，國中63套。
一套完整的符合標準的新課標教材“出爐”和被認可，最重要最關鍵的無非有這樣四個程式：申報立項、組織編寫、審批和實驗區選用。對於前三項來說，重要固然重要，但基本上屬於出版社可以相對心裡有底的階段，而對於實驗區選用，可就是真刀實槍不易把握的“活兒”了。參與負責北京市海淀區教材選用工作的海淀區教師進修學校副校長陳寶民就毫不客氣地說：“一家出版社的教材能不能用下去，我們主要看兩條，一條是他們的後續課本究竟怎麼樣，圖書質量在實踐中怎麼樣，另一條就是出版社的後期服務如何，能不能配合當地教育部門把新教材的優勢發揮出來。”
生產總是要考慮買方市場，就像彩電、洗衣機、冰箱等家電一樣，教材作為一種走向市場的商品，其“售後服務”的重要性由此凸顯了出來。而出版社也正是看到了這一點，在教材培訓上投入了大量的人力、財力和物力，形式上也更貼近了基層教育單位的需求。記者日前跟蹤採訪了江蘇教育出版社的教材培訓，並走訪了北京師範大學出版社等把培訓工作做得有聲有色的出版單位。
傳遞觀念：用足專家資源
四川省西昌市教育科研培訓中心主任陳學巨集是一個在教學一線摸爬滾打幾十年的老教師，並獲得過“四川省新長征突擊手”的榮譽稱號，他幾乎在教育行業的所有職位都幹過，所以不管從哪個角度，他對於課改都有著超乎尋常的敏銳和洞察。他說，課改最重要的難點並不在於出版一套教材，提出一個理念，而在於讓那些具體施教的老師們能從思想深處把觀念更新。他舉了一個例子，說他們在檢查具體的課改成果時發現，一個老師竟然用著新課標教材卻把課講得和原來相差無幾，不能不佩服原先的教育理念和講課模式的強大慣性，再新的理念，也足以被改造。
造成這種局面的原因並不在於他們這個老師沒有接受過培訓，相反，據陳學巨集介紹，他們歷來就十分重視教師的培訓工作。特別是新課改以來，他們投入了大量的人力、物力和財力，效果也不錯，在省內屬於比較好的。但這種培訓往往都打了折扣，陳學巨集說，教材培訓基本上都是二級培訓，即由地方上抽人到省裡接受培訓，然後再到地方上傳授，在這個傳遞的過程中有些東西就變樣和走調了，這是必然的。考慮到具體情況，這些二級培訓是較易實施的，但就像一把刀打造出來了，但最好還是有人給開開刃，而專家就是那些能夠開刃的人。如果他們能深入一線，和教師們直接交流，不用太長時間，就會有立竿見影的效果。
為了給本市的教師們“淬刃”，陳學巨集就和他們這個實驗區選用教材的出版單位進行了電話聯絡。“江蘇教育出版社和北京師範大學出版社反應最為積極。”陳學巨集說。
江蘇教育出版社是教材出版大社之一，出版教材已有十多年的歷史，自從實行新課標以來，截至今年暑期，他們共有《國小語文》、《國小數學》、《國小科學》、《國中語文》、《國中生物》五個新課標教材品種獲得了教育部和有關教材審查機構的認可。在這些教材的編寫過程中，他們聚集了一大批具有豐富實踐經驗和理論水平的專家，而這些參與編寫教材的專家和特級、高階教師就成了他們在培訓時的最有力也最受歡迎的資源。
專家的一線培訓主要解決了兩個問題，一個是新課程標準的解讀，另一個就是新教材的編寫理念。比如，在江蘇教育出版社前往西昌的培訓團隊中，華東師範大學博士生導師方智範教授本身就是國家基礎教育課程《語文課程標準》研製組核心成員，由這樣的專家來解讀新課標自然是淋漓盡致。而江蘇省中國小教研室副主任朱家瓏是江蘇教育出版社版《國小語文》教材的主編，由他來分析教材的編寫理念也自然是事半功倍。
專家的一線培訓還有一個明顯的好處就是實現了課標制定者和教材編寫者與一線教師的互動。方智範教授說，老師們可以就現實中的一些實際問題向我們發問，他們因此加深了對新課標、對教材的理解，而我們這些專家也很難得地從他們那裡知道了哪些東西需要改進，這種面對面的交流比其他形式的交流，顯然要深刻，也要豐富。
南京師範大學生命科學學院副院長汪忠教授是江蘇教育出版社版《國中生物》的主編，他告訴記者，光是今年暑假，他已經為了教材培訓的事跑了十幾個地方，天南海北，哪兒都有，幾乎沒在家裡呆過。
江蘇教育出版社副社長高紅光說：“我們要讓老師真正瞭解我們的教材，瞭解我們的教材與過去的老教材有什麼不同，更要了解我們的教材新在什麼地方。”這些教材一線編寫專家無疑充當了實施這一理想的最佳人選。
重視示範：上好現場觀摩課
理念與實踐總是有一定距離的，在專家們解決了老師們的觀念和認識問題之後，什麼才能具體地鞏固和演示這種新的觀念呢？現場的觀摩示範課無疑會拉近抽象和具體之間的距離。在江蘇教育出版社的培訓團隊中，江蘇省南京市珠江路國小的童莉莉老師和儀徵市實驗國小丁雪飛老師也跟著跑了不少地方，她們的具體任務就是上觀摩示範課。
“我們那兒也是用了江蘇教育出版社教材的實驗區，他們出版社在聽我的課時，覺得我講得不錯，基本上體現了他們教材的理念，就把我選上了，讓我到選用他們教材的各個實驗區講課。剛去了雲南不久，這就又跑到四川來了。”丁雪飛說。
在西昌市的這支培訓隊伍中，不光是江蘇本省的丁雪飛、童莉莉，還有千里迢迢從湖南和黑龍江趕來上觀摩示範課的陳奕和馬萬茹兩位老師。她們同丁雪飛一樣，也是江蘇教育出版社在選用他們教材的實驗區老師中發現並邀請的。
“我們上觀摩課的老師基本上都是從我們教材實驗區的老師們當中選拔出來的，讓他們來給實驗區的老師們上課有兩方面的好處，一“像那些當面培訓的工作其實只是整個教材服務中非常重要的一部分”，北京師範大學出版社有關人員對記者說，“教材只是教育的工具和手段，我們需要‘用教材教’而非‘教教材’。任何高明的編寫者都無法預知在‘用教材教’的過程中，教師可能遇到的所有疑難，更不可能提供現成的答案，諸如此類的問題就需要建立一個教材的後續支撐體系來協助教師解決。”
據介紹，北京師範大學出版社的教材支撐系統除了靈活多樣的面對面培訓之外，還有多種形式的輔助系統。如舉辦研討會，開通專家熱線，隨時拉近專家和教材使用者的距離，使他們用自己的眼睛、耳朵去看去聽新教材的“新意”；《實驗工作通訊》則提供了一個新教材使用者用筆墨抒發胸臆的場所；開通新世紀網站，滿足教師的個別化需求，藉助網路，教師可以按照自己的風格，自己的步調去選擇資訊和專家，獲得更有針對性的幫助；出版各種輔助課件資料。除此之外，北師大出版社還聯合北師大基礎教育課程研究中心和總編委會成立了教與學指導研究室、評價與考試研究室、教師成長與培訓研究室、課程資源研究室和資訊科技研究室，對新教材和課改進行隨時隨地的把握和研究。
除了集中性的培訓活動，江蘇教育出版社也在日常開展了諸如教研活動和會課活動等分散性培訓。尤其值得一提的'是該社的1088教育服務網，利用高效、快捷、互動的網路資源，及時將出版資訊傳遞到新教材實驗區，通過實驗點的線上服務，還可以實現教師與專家一對一的對話。副社長高紅光說：“我們當時選用1088這個好記的數字做網名就考慮到了孩子對數字敏感，我們的網站不僅僅是要給老師提供參考，而且也要讓孩子們從中獲得幫助，為孩子們的拓展性學習和課外閱讀提供一個新課堂，所以域名一定要好記，並能引起孩子的興趣。”
高紅光用三個詞概括了出版社在教材市場上應有的態度：參與、溝通、服務。“新課標教材的出版首先是一項參與，因為如果算利潤的話，恐怕要到2012年我們才能在它上面有所回報，所以急功近利肯定不是我們的想法，”高紅光說，“有了參與就一定要有溝通，無論是通過集中培訓，還是網路系統，或是免費發放內部資料，都是溝通的手段。只有溝通我們才能知道教師們需要什麼，才能更好地服務。而只有具備了優質的售後服務，出版社才能佔領教材出版的高地，進而形成競爭力強的品牌，獲得長久的經濟效益和社會效益。”
完備服務：建立後續支撐體系
個是他們都是從適應新課標教材的過程中全身心體驗過來的，積累了豐富的經驗，對於使用新教材容易步入什麼誤區，哪些應該注意，哪些會是難點，都十分清楚，所以在上觀摩課的時候特別會言傳身教；另一個，他們在上觀摩課時同老師們的交流會使他們發現新的問題，便於在回到自己所在的實驗區後，同老師們切磋和交流，促進課程的進一步成熟。”江蘇教育出版社市場部主任馮建軍對於這種選拔觀摩課老師的方式十分自信。
西昌市民族中學的餘有海和西昌市二中的花景瓊等老師在聽完觀摩課後說，通過專家們的講解，他們對於新課標教材已經有了大體的瞭解，而聽了幾位老師的觀摩課，更深深地感受到了自己與他們的差異，他們把課講得那麼精彩，那麼令人折服，語言精確、親切，尤其是應變能力，給每位聽課者留下了深刻的印象，在教學過程中，也沒有給學生造成該學什麼、不該學什麼的誤區，而是把內容融合，使之成為一個整體，過渡相當自然。這些使他們給自己的學生上課怎樣講都大致心中有了譜，不再是原來霧濛濛的沒有底。他們回去後就打算多讀讀課文，蒐集一些關於課文的圖片，資料等，為下學期的工作打好基礎。
培訓中心陳學巨集主任說，這次教師培訓，他們幾乎動員了西昌市所有的老師來參加，其中有的甚至從邊遠的山區趕來，算得上是全員培訓了。經過了這些觀摩課現場示範，就是依葫蘆畫瓢，他們回去後也會把新課標課程上得像模像樣了。可惜的是這樣的觀摩課，只有江蘇教育出版社一家在他們這兒搞了，很多出版社還只是停留在二級培訓階段，只以省為單位進行。
