關於田忌賽馬教案4篇
作為一名無私奉獻的老師,通常會被要求編寫教案,編寫教案有利於我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當的教學方法。優秀的教案都具備一些什麼特點呢?以下是小編收集整理的田忌賽馬教案4篇,歡迎大家分享。
田忌賽馬教案 篇1
一:課題田忌賽馬
二:教學要求:
1,理解課文內容,體會孫臏的足智多謀。
2,學習認真觀察的分析態度和科學的思想方法。
3,有感情的朗讀課文。
三:教學重點:
瞭解兩次賽馬雙方的三匹馬出場順序的不同,體會孫臏的足智多謀。
四:教學過程:
1、匯入:
賽馬是俺國戰國時期齊國貴族喜愛的一種活動。齊國大將田忌十分喜歡賽馬,課文講的就是賽馬中的一個故事。
2、學習新課
(1)指名朗讀課文,考慮:本文是按什麼順序寫的?
(2)給課文分段
3、講讀第一段
(1)俺們看一下競賽情況,齊讀第一段,考慮:從這一段中,可以知道那些情況?
(2)指名回答:競賽的結果?競賽失敗的原因?由於齊威王每個等級的馬都比田忌的強,三場競賽下來,田忌都失敗了。
換一組關聯詞語:因為……所以;之所以……是因為……
(3)第一次田忌失敗了,他有那些表示?(掃興、無精打采)
(4)想象以下,齊威王有那些表示?
4、講讀第二段田忌準備離開賽馬場,這時發生了什麼事?
(1)朗讀課文
(2)孫臏給田忌出注意時,,田忌的心理是如何變化的?從中俺們可以體會出田忌有什麼弱點?
(3)孫臏的表情、心理是怎樣的?(胸有成竹)他為什麼如此胸有成竹?
(4)讀課文,體會孫臏的品質?(觀察認真,善於動腦)
(5)體會齊威王的性格品質?
(6)分角色朗讀課文
(7)分組扮演
(8)練習
5、講讀第三段田忌要同齊威王再比一次,齊威王同意了,俺們來看以下競賽情況
(1)指名朗讀課文
(2)田忌是如何取勝的?找同學演示一下
(3)田忌勝利了,齊威王有那些表示?為什麼有這些表示?
(4)田忌取勝的原因是什麼?
6、齊讀最後一段
(1)只……就……說明什麼?(沒費多少力氣,就使結果完全改變)
7、朗讀課文,完成練習
五、板書設計:
田忌賽馬
齊威王: 上 中 下 (第一次)
田 忌: 上 中 下 失敗
齊威王: 上 中 下 (第二次)
田 忌: 下 上 中 贏
六、作業:
完成考慮練習完成練筆
田忌賽馬教案 篇2
教學內容:
《田忌賽馬》
教學目標:
1、通過學生自制道具,邊演示邊解說兩次賽馬的經過,加深對課文內容的理解,培養學生的動手能力和口頭表達能力,《田忌賽馬》課後選做題。
2、學生通過收集、整理自己感興趣的、有關動腦筋的故事,組織小小故事會,讓學生學習辨別是非善惡,懂得遇事要認真觀察,善於分析,勤于思考,勇於打破常規的去解決。
3、使學生初步瞭解查詢資料、運用資料的基本方法。
教學準備:
佈置課外收集、整理自己感興趣的、有關動腦筋的故事;兩種共六匹馬;錄音機;影碟機;小獎品等。
過程設計:
一、匯入
同學們,你們愛聽故事嗎?說說你知道哪些故事?同學們知道的故事可真不少,《田忌賽馬》這個故事告訴我們什麼?(遇事要認真觀察,善於分析,勤于思考,勇於打破常規的去解決。)這節課我們一起來講一講有關動腦筋的故事,開個小小故事會(板書課題)。
二、講《田忌賽馬》的故事,演兩次賽馬的經過
1、講《田忌賽馬》的故事
我們已經學習了《田忌賽馬》這一課,有誰能將這個故事將給我們聽一聽?(指名講故事)他講得繪聲繪色,很有感情,我們一起掌聲鼓勵!
2、演兩次賽馬的經過
《田忌賽馬》這個故事中講到了幾次賽馬?(兩次)你想不想當一當小小解說員,邊解說邊演示兩次賽馬的經過?(指名學生用自己準備的道具上臺演示解說。)
3、其他學生作評價,教師作適當點撥,國小六年級語文教案《《田忌賽馬》課後選做題》。
【過渡語:不少同學早就按耐不住想把自己收集的到的故事講給別人聽,一展自己口若懸河的本領,也有不少同學早就迫不及待的想聽一聽別人講什麼故事,以一飽耳福。下面,我們就來展示、交流咱們成果。】
三、展示、交流資料
1、分小組進行交流。
要求:每個同學將收集到的有關動腦筋的故事在小組內講給其他同學聽。講故事的人要情,聽故事的人要用心。評出小組內講得最好的同學,推薦上臺講給全班同學聽。
2、全班進行交流。
①、各小組推薦的同學上臺講故事。
②、全體師生進行評價。(從優缺點、建議;故事給你的啟發等方面作評價。)
3、評選出本次的“故事大王”。
要求:語言流暢,感情投入,繪聲繪色,有吸引力。
四、交流本次活動的感受與收穫
1、收集資料方面;
2、怎樣講故事方面;
3、怎樣聽故事、作評價方面。
五、總結談話
講故事關鍵要用情,聽故事主要是用心。同樣的故事,不同人的講,效果大相徑庭;同樣的故事,不同的人聽來,效果也是千差萬別。有些人聽後可能心潮澎湃信誓旦旦,但三分鐘熱度,之後便拋在腦後;有些人聽後將感受與體會寫下來或講與別人聽,把別人的反饋再寫下來,並且馬上開始指導和矯正自己的行為。結果,對於後者,一個故事就是一次提升,一個故事甚至就是一次生命;而對於前者,一個故事不過就是一陣笑聲,來去匆匆,猶如過眼煙雲。
故事啟迪人生。希望同學們今後多讀有益的故事,在故事的長河裡吸收更多的營養,使自己逐漸變得豐滿……
田忌賽馬教案 篇3
教學目的:
1、學習本課詞語,理解其含義。
2、讓學生通過學習課文內容,瞭解孫臏的足智多謀,學習他認真觀察、分析的態度和正確的思想方法。懂得做事要開動腦筋,尋找最佳方法。
3、學習按一定順序寫的基本方法。
教學重點:
瞭解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同,體會孫臏的足智多謀。
教學準備:
1、投影片
2、標有不同顏色的六匹馬圖片
教學過程 :
一、匯入 新課,板書課題
1、匯入 :今天這節課我們學習我國古代一個關於賽馬的.故事。
2、板書:15、田忌賽馬
二、初步瞭解課文內容,理清教學重點
1、出示課題
思考:圍繞這個課題你想知道些什麼?
2、生討論
3、師綜合;綜合同學們剛才提出的問題,主要有以下三點:(出示投影片1)
a 、田忌和和誰賽馬?
b 、一共賽了幾次馬?
c 、賽馬最後的結果是什麼?
4、師過渡:下面請同學們帶著這三個問題快速閱讀課文。
三、講讀課文,理解課文內容
1、提問:田忌和齊威王一共賽了幾次馬?
2、生答
3、指名讀第一次賽馬的部分。
4、思考:
①田忌和齊威王在比賽前做了些什麼?
②第一次比賽的經過怎樣,結果怎樣?
5、生討論,指名上臺用圖片演示,板書。
6、提問:
a 、這次比賽齊威王為什麼能贏?(出示投影片2)
b 、齊威王每個等級的馬都比田忌的強,這個強字指什麼?
c 、第一次比賽齊威王贏了,田忌表現怎樣?
d 、垂頭喪氣是什麼意思?假如你是田忌,你會怎樣想?
e 、田忌失敗後,想了嗎?從他身上,我們想到失敗了應該怎樣辦?
7、指名答
8、師過渡:田忌垂頭喪氣,準備離開賽馬場,這時候出現了什麼情況?
9、指名讀孫臏的話。(出示投影片3)
10、齊讀孫臏的話,提問:從孫臏的話中,能看出什麼?學生相互討論後作答。
11、師過渡:面對田忌的再次挑戰,齊威王說了什麼?指名讀句子,從齊威王的話中能看出他的表現怎樣?從齊威王身上我們想到,面對勝利應該怎麼辦?
12、指名讀第二次比賽的經過和結果。
13、思考:
a、第二次比賽,孫臏想了個什麼辦法讓田忌轉敗為勝?學生用圖演示比賽過程。
b、理解詞語:目瞪口呆
c、齊威王為什麼目瞪口呆?
14、師過渡:同樣三匹馬,比賽結果為什麼完全改變了呢?齊讀課文最後一句話。(出示投影片4)
四、體會中心,明白道理。
1、思考:
a 、為什麼這個辦法田忌想不出來,孫臏能想出來?
b 、從這個故事中懂得了什麼呢?
2 、生討論(出示投影片5,結論)
五、鞏固練習,當堂反饋。
1、數學遊戲匯入 新課。
(5)<(6) ( ) ? (6)
(7)<(8) ( ) ? (8)
(9)<(10) ( ) ? (10)
(轉敗為勝?)
六、以轉敗為勝為切入口,再次深入理解課文。
1、田忌第一次賽馬為何敗?
2、田忌第二次賽馬為何勝?
3、孫臏憑什麼斷定田忌第二次比賽一定能勝?
數學遊戲提示:
(7)>(6)
(9)>(8)
(5)<(10)
七、小組討論會,認識人物。
田忌、孫臏、齊威王三個人中你最喜歡誰(最不喜歡誰)為什麼?
八、懸念作文。
(1)田忌贏了賽馬,非常高興,正想與孫臏回家暢飲一番,忽聽齊威王在背後大喊:孫臏,慢著!
田忌將如何應付?孫臏還能幫得上忙嗎?請你展開想象的翅膀續寫課文。
(2)假如你是齊威王的謀士,你有什麼辦法幫齊威王在第二次比賽中仍然獲勝嗎?請同學們拿筆將第二次比賽改寫一下。
板書設計 :
15、田忌賽馬
田忌(輸) 第一次 齊威王(贏)
上 上
中 中
下 下
田忌(贏) 第二次 齊威王(輸)
下 上
上 中
中 下
設計時間:20xx.10
《田忌賽馬》教學後記:
這節課的重要教學目標 之一是讓學生通過課文學習,懂得做事要開動腦筋,找出解決問題的最佳方法,為了達成這一教學目標 ,這節課分四個部分進行了教學。
一、學生質疑,理清思路。
首先引導學生圍繞田忌賽馬這一課題質疑,提出自己想弄清的問題,教師經過歸納整理,引出學生的學習目標,告訴學生這就是本節課要掌握的內容,讓學生明確了學習的方向。
二、自主學習,明理育心
這一部分的教學主要分成四個步驟:
1、學生觀看錄影,養成仔細觀看的習慣,教師通過讓學生揣度田忌失敗的心情,談自己的看法,明白怎樣正確對待失敗。
2、學生細讀人物對話,瞭解人物性格,教師引導學生互相討論應該怎樣對待勝利這一問題。
3、學生自己動手擺馬,思考取勝的辦法,教師再演示孫臏的做法,提高學生的積極性。
4、學生討論孫臏為什麼能想出辦法而田忌卻不能這一問題,明白做事要注意方法,講究策略這一道理。
以上幾步,學生通過自主學習,既明白了道理,又受到了良好的心理薰陶,在有效地進行了學科心理教育,從而體現協同教學的基本思想。
三、鞏固練習,當堂反饋
通過摘李子這一遊戲,訓練學生抽象思維的能力,讓學生進一步懂得課文所包含的道理。
四、改寫故事,培養思維
齊威王必須調換出場順序,才能贏田忌,可怎麼調方法不止一種,讓學生想辦法,大大培養了創造思維的能力。
總之,這節課教學中充分體現了以教師主導,學生為主體這一教學原則,自主學習、討論、思考問題、解決問題,同時,受到各方面的教育。
田忌賽馬教案 篇4
一、預習檢查,理解內容
1、揭題板書(可課件出示)。指導書寫“忌”字。
2、通過預習,你都知道了什麼?
(孫臏、田忌、齊威王;賽了幾次?怎樣賽的?結果怎樣?……)(板書)
3、同樣的馬,兩次的比賽結果卻截然相反。你有什麼疑問嗎?
(第一次是怎樣賽的?田忌為什麼輸了?第二次是怎樣賽的?田忌為什麼會轉敗為勝?)
4、小組合作學習。(拿出課前做的馬,演示兩次比賽的經過,說出失敗或勝利的原因。)
5、指名演示,填充圖表,指導理解兩句話。
(1)由於齊威王每個等級的馬都比田忌的強,三場比賽下來,田忌都失敗了。
(2)“從剛才的情形看,大王的馬比你的快不了多少呀……”
6、假設:(1)如果齊威王每個等級的馬都比田忌的快得多,孫臏的計策能成功嗎?為什麼?
(2)如果要進行第三次比賽,齊威王看破了孫臏的計策,這樣調整了馬的出場順序:中下上;下上中,田忌要想取勝,應該怎麼辦(黑板連線)
7、談談對課文最後一句話的理解:還是原來的馬,只調換了以下出場順序,就可以轉敗為勝。
二、角色朗讀,昇華認識
表面上是馬的競賽,實際上是人的智慧的較量。課文在寫賽馬這件事的過程中,把每個人物的特點刻畫得很是鮮明,尤其是田忌、齊威王在不同情況下的神態、語氣等都給我們留下了深刻的印象。下面,我們就來把課文中人物的對話部分再用心地讀一讀,讀了以後看看會有什麼新的認識或發現。
1、學生自由朗讀。(提示注意過渡語的理解,想象人物的心理活動)
2、指名角色朗讀,並說說是怎樣處理的(為什麼這樣讀?有什麼新的認識?)。
3、學生評價並朗讀。(啟發說出理由)
4、教師範讀,學生評價。(啟發說出理由)