《混合運算解決問題》教學反思範文
作為一位剛到崗的教師，我們要在教學中快速成長，通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，那麼優秀的教學反思是什麼樣的呢？以下是小編收集整理的《混合運算解決問題》教學反思範文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《混合運算解決問題》教學反思1
本節課在學習了加減，乘除混合運算的基礎上去解決生活中的實際問題，本節課我通過先複習舊知識，創設幫助麵包師傅解決問題的情景，引導學生去發現資訊，找到所有資訊中隱含的資訊，找出問題和隱含的資訊之間的關係，進行分析解答。
本節課我利用課件形象的展示出來情景圖，並利用畫圖的幫助學生理解題意，分析題意，明確問題及解決方法，在解決問題過程中，大部分學生能夠通過題意和已知條件找出隱含條件，但是部分學生，不明白數量之間的問題，不知道怎樣去解答。
另外在計算的過程中，要把兩步計算寫成綜合算式的過程中，大部分學生忘記加小括號，忘記帶單位，在接下來的教學過程當中，我要多去引導，反覆強調。
不足之處：本節課我發現解決問題對於國小生來說總是有點困難，很多學生不會分析題意，找不出題中的主要資訊，不會解答，因此，在今後的教學中，要多培養學生分析問題的能力，給學生足夠的信心，幫助學生克服難題的心理，主動去分析和解決問題，本節課我的表揚性語言較少，學生的書寫字型較潦草多，以後的教學過程當中，我要規範學生的書寫格式。
《混合運算解決問題》教學反思2
“混合運算解決問題”一課是在國小生學習的加法、減法；乘法，除法，並且學習了用分步解決乘加、乘減兩步計算的問題的內容。根據二年級國小生年齡小，思維直觀的特點，課堂上我先複習舊知識，利用多媒體課件輔助的教學手段，創設了麵包師傅烤麵包的情境提出問題，在結合具體情境中學生了解到解決問題的多樣化，逐步提高他們的解決問題的能力，樹立學習數學的信心。
“數學源於生活”。教學新知時，我引導學生結合現實素材，從中自然地提出數學問題，使學生體會數學與生活的聯絡，藉助生活經驗，動手操作，讓學生親歷學習過程，主動地接受新知。使學生在解決實際問題中初步體會，逐漸學會，學習思辨，掌握技能。
在教學中，我充分利用多媒體課件，使教學更直觀形象。通過畫彩條圖，幫助學生理解題意，分析題意，明確問題及解決方法。學習知識是為了運用這些知識解決生活中的問題，從而體會數學和生活的聯絡，以及數學在生活中的價值。在這一環節中，我設計了一系列由易到難的題目。
不足之處：解決問題對於國小生來說總是有點困難，學生有點恐懼，很多學生不會分析題意，找不出題中的主要資訊，不會解答，因此，在今後的教學中，要多培養學生分析問題的能力，給學生足夠的信心，幫助學生客服心裡困難，使學生愛學數學。另外，表揚性語言較少，學生的自己較潦草。老師應該多指導學生的書寫格式。
《混合運算解決問題》教學反思3
本節課在學習了加減，乘除混合運算的基礎上去解決生活中的實際問題，本節課我通過先複習舊知識，創設幫助麵包師傅解決問題的情景，引導學生去發現資訊，找到所有資訊中隱含的資訊，找出問題和隱含的資訊之間的關係，進行分析解答。
本節課的學習目標是：1在解決實際問題的過程中，學會用色條圖（線段圖的鄒形）分析數量關係，感受其使問題簡明、直觀、便於分析的作用。
2通過練習學會用找出中間問題的方法解決需要兩步解決的問題，豐富解決問題的策略。
3在分步列式解決問題的基礎上，逐步學會列綜合算式解決問題，會合理運用小括號改變運算順序。
一、重視生活情境的引入（引導很重要）。
數學源於生活，課堂上我利用烤麵包的情景圖，激發學習的興趣，從中自然地提出數學問題，把解決實際問題與計算教學緊密結合。這樣不僅使學生體會數學與生活的聯絡，激發了學生的學習興趣，更便於學生積極調動已有的生活經驗和知識解決問題，而且情境的創設更能促進學生對運算順序的理解。
二、注意新知識與舊知識的銜接。
課堂上在複習上學期學的簡單的混合運算時，發現大部分學生掌握的'還不錯。注意強調混合運算的運算規律：
1、在沒有括號的算式裡，只有加減法或只有乘除法，都要從左往右按順序計算；
2、在沒有括號的算式裡，如果有乘除法，又有加減法，要先算乘除法，後算加減法；
3、算式裡有括號的，要先算括號裡面的。
在講解例題的時候，先引導學生總數是多少（即一共要烤多少個麵包），其中的一個份數是多少（即已經烤好的是多少個），最後沒有烤的還有多少個，所以要先算另外的一個份數要用減法計算，剩下沒有烤的每次烤幾9個，要用除法計算（因為是平均分），加減乘除混合運算，要想先算加減法，需要加上小括號。得出結果後，進行驗證，帶上單位，作答。
如果一個問題需要多個步驟才能解決，要想好先解答什麼，再解答什麼，需要的時候注意小括號的運用。
學生知道先算減法，不注意加小括號，在這裡強調了很多次，但是，做練習題的時候還是有學生忘記帶括號，本節課注重強調列綜合算式的時候需要和不需要加小括號的情況，注重區別。
三、靈活用好練習題。
在練習解決問題注重解決思路，讀題、審題、列式、檢驗、帶單位、作答，養成良好的學習習慣，同時培養學生認真觀察、獨立思考和熱愛數學的情感。
不足之處：本節課我發現解決問題對於國小生來說總是有點困難，很多學生不會分析題意，找不出題中的主要資訊，不會解答，因此，在今後的教學中，要多培養學生分析問題的能力，給學生足夠的信心，幫助學生克服難題的心理，主動去分析和解決問題，本節課我的表揚性語言較少，以後的教學過程當中，我要豐富評價語言。
