二年級下冊數學第二單元除法教案

作為一位兢兢業業的人民教師，通常會被要求編寫教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？以下是小編精心整理的二年級下冊數學第二單元除法教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

二年級下冊數學第二單元除法教案1

教學目標：

1．使學生知道除法的含義，懂得把一個數按照每幾個分成一份，求能分多少份，也是用除法計算。

2．使學生掌握除法的各部分名稱。

教具準備：教科書第19頁的例題5的圖片，學具。

教學過程設計：

一、引入新課

1．教師：今天我們繼續學習除法的初步認識。

2．分小圓片：教師拿出8個小圓片

要把這些小圓片分給另一些同學，每個同學分2個，可以分給幾個同學?接著教師讓學生注意觀察，老師是怎樣分的。使學生知道，教師把小圓片先拿2個分給一個同學(教師分的時候要同時拿出2個小圓片分給另一位同學)，再拿出2個小圓片分給第三位同學，最後拿出2個小圓片分給第四位同學。也就是每2個小圓片分給一位同學，分完後問學生：分給了幾個同學?學生觀察出：8個小圓片，每個同學2個小圓片，可以分給4個同學。

想一想：剛才老師是怎樣分的?同桌的同學互相說一說。

二、新授課

1．出示教科書第19頁的例題5。

(1)教師：每4個放一盤是什麼意思?(每一份是4個竹筍)

(2)用自己的學具動手擺一擺20個竹筍，按每4個放一盤，可以放幾盤?(學生動手操作，教師巡視，對操作錯誤的同學給予個別指導)

學生分完後，教師請一個同學到黑板前面來演示分的過程。(教師要強調四個四個的分，每4個放一盤，也就是每4個為一份)

(3)讓學生回顧分的過程和結果，提問：我們剛才是怎樣分的?分的結果是怎樣?

小結：我們分竹筍的時候，把4個竹筍放一盤，求能放幾盤?實際上就是把一個數量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫以用除法來計算。

(4)指導算式的寫法。

①竹筍的數量是20個，這是表示要分的數量，寫在除號的前面。每4個放一盤，就是每份是4，寫在除號的後面。分的結果是可以放5盤，5是分的份數，寫在等號的後面。

板書，20÷4＝5

②讓學生說一說除法20÷4＝5表示什麼意思?(表示有20個，每4個分一份，分成了5份)

③認識除法各部分的名稱。

20 ÷ 4 ＝ 5

被除數 除數 商

(5)小結：今天我們繼續學習了除法，就是把一個數量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，用除法來計算。並認識了除法各部分的名稱。

2．練習；教科書第19頁的做一做的第1題。

提問：一共有多少個小圓片?每堆幾個小圓片?可以分成幾堆?(先讓學生動手擺一擺)

怎樣列除法算式?(要擺的小圓片是12個，除號前面寫12；每堆6個，除號後面寫6；可以分成2堆，等號後面寫2。)請一個同學讀一讀這個除法算式。(12除以6等於3)再說一說這個除法算式各部分的名稱。這個除法算式表示什麼?(把12按照每6個一份可以分成2份)可用同樣的方法完成下面兩道小題。

3．練習。教科書第19頁的.做一做的第2題。

讓學生自己說一說，再同桌的互相說一說。

三、鞏固練習

1．完成教科書第20頁練習四的第4題。

要分的糖葫蘆有幾串?那被除數應該寫幾?每個小朋友2串糖葫蘆，表示什麼?(做的時候讓學生把每2個用鉛筆圈一圈)除數應該寫幾?可以分幾個小朋友?商應該寫幾?

完成後要學生說一說這個除法算式表示什麼?

2．完成教科書第21頁練習四的第5題。學生獨立完成後，教師講評。

3．完成教科書第21頁練習四的第6題。

要求學生認真讀題，用自己的話說一說題目的意思，然後再列式。

二年級下冊數學第二單元除法教案2

【教學內容】

除法的初步認識，用2～6的乘法口訣求商，解決問題。

【教學目標】

知識與能力：

1．讓學生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。

2．使學生初步認識乘、除法之間的關係。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商。

3．使學生初步學會根據除法的意義解決一些簡單的實際問題。

過程與方法：

發現法，問題教學法，研究性學習，小組合作等方法。

情感與態度：

1．結合教學使學生受到愛學習．愛勞動、愛護大自然的教育。

2．培養學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。

【教學重難點】

讓學生體會除法運算的意義，在理解的基礎上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。

除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。

【教具準備】

口算卡片，課本插圖。

【課時按排】

本單元可用13課時進行教學。

除法的初步認識…………………………………… 6課時左右

用2～6的乘法口訣求商…………………………… 3課時左右

解決問題…………………………………………… 4課時左右

1．除法的初步認識

（1）平均分（一）

【教學內容】12頁—14頁例1、例2 做一做練習三1～3題

【教學目標】

知識與能力：通過生活中常見的“每份同樣多”的勢力和活動情境，建立平均分的概念。

過程與方法：合作探究

情感與態度：讓學生探索平均分的方法，會平均分，提高動手和合作能力。

【教學重點、難點】

建立平均分的概念，探索平均分的方法

【教具準備】實物投影

【學具準備】

每個小組12塊糖．每個學生實物卡片．三角形．圓形學具若干

【教學過程】

一、情境引入，揭示課題：

教師：最近我們五小二年級一班要組織一次春遊活動，我們幫他們分一分春遊需要的物品，好嗎？

請小組長來領要分的物品，（每個小組12塊糖）

請學生試著分一分，要求要分得大家都滿意。

學生先在小組中分，再請學生到前面展示分的結果。

多請幾個小組，說說自己分的結果，預計都是每人分得3塊糖．

教師：這樣分大家都滿意嗎？為什麼？

教師揭示課題：像這樣把物品分成幾份，每份分地同樣多，就叫做平均分。（板書課題）

二、合作探索：

（一）分一分

1、每個小組8張麵包的實物卡片，學生用卡片在小組裡分一分，（要求平均分）分完後請學生展示分的過程，說說分的結果。

2、每個小組4張桔子的實物卡片，學生用卡片在小組裡分一分，（要求平均分）分完後請學生展示分的過程，說說分的結果。

3、每個同學用自己手中的學具分一分，（要求平均分）分完後請學生展示分的過程，說說分的結果。

（二）找一找

想想生活中什麼時候要平均分？是怎樣分的？

先在小組裡說說，再指名說。

（三）連一連、圈一圈

把10條魚平均分在2個漁缸裡，請學生連一連或圈一圈，

說說分的結果。

三、做一做

1、把12瓶礦泉水平均分成3份。說說你怎樣分的。

2、練習三1～3

第1題：給每個花瓶裡插上花，應該怎麼插？如果要求每個花瓶裡插上同樣多的花，又應該怎麼插？插幾枝？

四、總結

二年級下冊數學第二單元除法教案3

【教學內容】

教材第13頁例4，練習三第1～3題。

【教學目標】

l．使學生知道除法的含義，懂得把一個數平均分成幾份，求一份是多少用除法計算。

2．使學生初步學會除法的算式和寫法。

【教學重難點】

重點：正確理解除法運算的意義。

難點：除法算式的讀法和寫法。

【教具準備】

教材第13頁的例題4的圖片，學具。

【教學過程】

一、引入新課

1．出示12個竹筍和4個籃子。

再出示題目：把12個竹筍平均放在4個盤子裡，每盤可以放（ ）個。

提問：“平均放在4個盤子裡”是什麼意思?(強調：每盤要放同樣多)

小結：把12個竹筍，放在4個盤子裡，就是把12個竹筍平均分成4份，每份是3個。

像這樣把12個竹筍平均放在4個盤子裡，或把15個橘子平均分成5份等，都是屬於“把一些東西平均分成幾份，求一份是多少”的問題，都是平均分，在數學上我們用一種新的方法——除法來表示。(板書課題：除法)

二、新課探究

1．以前我們學過加法、減法、乘法的符號，除法的符號是“÷”。

指導書寫：寫除號時，先畫一短橫，上下各一點，橫線要平直，上下兩點要對齊。

2．出示教材第13頁的例4。

教學“把12個竹筍平均放在4個盤子裡，每盤放（ ）個?”這道題應該怎樣列式?

（1）要分的竹筍是幾個?(12個)把12寫在除號的前面。

（2）把12平均分成幾份?(4份)把4寫在除號的後面。

（3）每份是幾?(是3)把3寫在等號的後面。

教師一邊說一邊板書：12÷4＝3

（4）教學12÷4＝3這個除法算式，它表示“把12平均分成4份，每一份是3”，這個算式讀作：12除以4等於3。

3．出示：15÷3＝5

請一個同學讀一讀這個除法算式。(15除以3等於5)

請一個同學說一說這個除法算式表示什麼意思?(表示把15平均分成3份，每一份是5)

三、鞏固練習。

1．完成教材第13頁的“做一做”。

通過讓學生平均分、寫算式，再次體會除法的意義和鞏固除法算式的寫法和讀法。

2．完成教材第15頁練習三的第1題。

3．完成教材第15頁練習三的第2題。

4．完成教材第15頁練習三的第3題。

讓學生討論後寫算式，並說一說為什麼這樣列算式?

因為它是把10個西瓜平均分放在2個框裡面。因此把要分的西瓜的個數10個寫在除號的前面；平均放在2個籮筐中，把平均分的份數2寫在除號的後面，每一個籮筐中裝5個，5寫在等號的後面。

讓學生在練習中進一步瞭解除法的意義，鞏固對除法算式的認識。

二年級下冊數學第二單元除法教案4

【教學內容】

教材第14頁例5，及練習三第4～6題。

【教學目標】

1．使學生知道除法的含義，懂得把一個數按照每幾個分成一份，求能分多少份，也是用除法計算。

2．使學生掌握除法的各部分名稱。

【教學重難點】

重點：理解掌握除法算式表示的意義，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。

難點：理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。

【教具準備】

教材第14頁的例題5的圖片，學具。

【教學過程】

一、引入新課

1．師：今天我們繼續學習除法的初步認識。

2．分小圓片：教師拿出8個小圓片

要把這些小圓片分給一些同學，每個同學分2個，可以分給幾個同學？接著教師讓學生注意觀察，老師是怎樣分的。使學生知道，教師把小圓片先拿2個分給一個同學(教師分的時候要同時拿出2個小圓片分給另一位同學)，再拿出2個小圓片分給第三位同學，最後拿出2個小圓片分給第四位同學。也就是每2個小圓片分給一位同學，分完後問學生：分給了幾個同學？學生觀察後答：8個小圓片，每個同學2個小圓片，可以分給4個同學。

師：想一想，剛才老師是怎樣分的?同桌的同學互相說一說。

二、新課探究

1．出示教材第14頁的例題5。

(1)師引導學生理解“每4個放一盤”，說明是什麼意思?(每一份是4個竹筍)

(2)用自己的學具動手擺一擺，20個竹筍，按每4個放一盤，可以放幾盤?(學生動手操作，教師巡視，對操作有誤的學生給予個別指導。)

學生分完後，教師請一個同學到黑板前面來演示分的過程。(教師要強調四個四個地分，每4個放一盤，也就是每4個為一份)

(3)讓學生回顧分的過程和結果，提問：我們剛才是怎樣分的？分的結果是怎樣?

小結：我們分竹筍的時候，把4個竹筍放一盤，求能放幾盤？實際上就是把一個數量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，這種方法也可以用除法來計算。

(4)指導算式的寫法。

①竹筍的數量是20個，這是表示要分的總數量，寫在除號的前面。每4個放一盤，就是每份是4，寫在除號的後面。分的結果是，可以放5盤，5是分的份數，寫在等號的後面。

板書，20÷4＝5

②讓學生說一說除法20÷4＝5表示什麼意思?(表示有20個，每4個分一份，分成了5份)

③認識除法各部分的名稱。

20÷4＝5

被除數除數商

(5)小結：今天我們繼續學習了除法，就是把一個數量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，用除法來計算。並認識了除法各部分的名稱。

2．練習；教材第14頁的做一做的第1題。

提問：一共有多少個小圓片?每堆幾個小圓片?可以分成幾堆?(先讓學生動手擺一擺)

怎樣列除法算式?(要擺的小圓片是12個，除號前面寫12；每堆6個，除號後面寫6；可以分成2堆，等號後面寫2。)請一個同學讀一讀這個除法算式。(12除以6等於3。)再說一說這個除法算式各部分的名稱。這個除法算式表示什麼?(把12按照每6個一份地分，可以分成2份。)

3．練習。教材第14頁的做一做的第2題。

說一說每個算式怎麼讀，以及每個算式表示的意思，你能舉一個例子來說明出發嗎？先讓學生自己說一說，再同桌的互相說一說。

三、鞏固練習

1．完成教材第15頁練習三的第4題。

燈泡一共有12個，每個燈座裝2個燈泡，可以裝（）個燈座，讓學生把沒2個燈泡用鉛筆圈一圈。

燈泡一共有12個，那被除數應該寫幾？（12）每個燈座裝2個燈泡，表示每幾個一份？除數應該寫幾？（每2個一份，除數寫2）可以裝（）個燈座，商應該寫幾？（12÷2=6）

完成後要學生說一說這個除法算式表示什麼。

2．完成教材第15頁練習三的第5題。

學生獨立完成後，教師講評。

3．完成教材第15頁練習三的第6題。

要求學生認真讀題，用自己的話說一說題目的意思，然後再列式，並說明每個算式中，哪一個是被除數，哪一個是除數，哪一個是商，以及算式中每一個部分所表示的意思，讓學生能夠靈活運用除法來表示平均分。