2013年甘肅省大學聯考語文考試大綱變化及備考要義
唐軍文
[關鍵詞]大學聯考 考試大綱 變化 備考
《甘肅省普通高等學校招生考試改革方案（試行）》（以下簡稱“新大學聯考方案”）已於2012年10月19日正式公佈，2013年甘肅省新大學聯考將保持“三個不變”和“四個變化”。“三個不變”即，命題不變、模式不變（“3+文科綜合/理科綜合模式”）、分值不變。“四個變化”即，考試內容的變化（普通高中新課程）、試卷結構的變化（增加選答題）、外語增加聽力考試、建立普通高中學生綜合素質評價。將仍然採用教育部考試中心統一命制的試題，命題依據為教育部頒佈的《普通高中課程方案（實驗）》和普通高中各學科《課程標準（實驗）》，以及國家考試中心制定的大學聯考考試大綱與考試說明。考試範圍為普通高中新的課程，《普通高等學校招生全國統一考試大綱(課程標準實驗版)》及其說明中規定的考試內容。其中選修模組考試內容限定在《甘肅省普通高中選修I課程實施指導意見》規定的限選模組範圍內。語文學科的選考內容為“文學類文字閱讀”和“實用類文字閱讀”兩個選修模組，考生從兩類中選擇一類作答即可。依據“新大學聯考方案”精神，甘肅省2013年普通高等學校招生全國統一考試大綱（課程標準實驗版）、考試說明和語文試卷結構將與2012年普通高等學校招生全國統一考試大綱（課程標準實驗版）、考試說明和語文試卷結構完全對接，2013年將是甘肅省新舊大學聯考對接的第一年，為便於我省考生更好地應對新大學聯考，現就大綱版和課標版考試大綱、試卷結構進行對比分析，可以瞭解新課標版的最新理念。
一、內容的變化
（一）“考試內容”增加了“選考內容”。大綱版考試內容分五大板塊：“語言知識和語言表達”、“文學常識和名句名篇”、“古代詩文閱讀”、“現代文閱讀”、“寫作”。新課標版分為六大部分：（1）現代文閱讀（9分）；（2）古代詩文閱讀（36分）；（3）文學類文字閱讀（25分）；（4）實用類文字閱讀（25分）；（5）語言文字運用（20分）；（6）寫作（60分）。其中（3）和（4）為選考內容。從考題的設定及分數的分佈來看，新課標更注重學生的閱讀寫作能力，加大了對古代詩文識記理解能力的考查力度。
（二）現代文閱讀由原來大綱版的“能閱讀一般社會科學類、自然科學類文章和文學作品”變成新課程版的必考題“閱讀一般論述類文章”和選考題--文學類（小說、散文、詩歌、戲劇等）、實用類（傳記、新聞、報告、科普文章）文字閱讀。同時新課標版去掉了大綱版中現代文閱讀“概括文章內容進行推斷和想象”。 （三）“考試能力要求”由大綱版的五級變為新課標版六級，增加了“探究”能力的考查。文學類文字閱讀的“探究”能力要求：（1）從不同的角度和層面發掘作品的意蘊、民族心理和人文精神；（2）探討作者的寫作背景和寫作意圖；（3）對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀。實用類文字閱讀的“探究”能力要求：（1）從不同的角度和層面發掘文字所反映的人生價值和時代精神；（2）探討作者的寫作背景和寫作意圖；（3）探究文字中的某些問題，提出自己的見解。明顯增加了考查考生獨立思考問題、解決問題的能力，對某一問題，能發表自己的獨到見解。 （四）大綱版要求的“能識記文學常識，默寫常見的名句名篇”，在新課標版中直接移至“古代詩文閱讀”部分，並只要求“默寫常見的名句名篇”。可見“文學常識”和“現當代詩文默寫”不再考查。且從2012年全國大學聯考語文新課標捲來看，古代詩文的名句名篇考查涉及國中、高中教材及傳統文化經典。如，《孟子告子上》、韓愈《師說》、辛棄疾《永遇樂》。
（五）語言文字運用中，由大綱版的“識記現代漢語普通話的字音”“識記現代漢字的字形”變為新課標版的“識記現代漢語普通話常用字的字音”“識記並正確書寫現代常用規範漢字”，均增加了“常用”一詞，限定了範圍。“正確運用常見的`修辭方法”中，由大綱版的八種變為新課標版的九種，增加了“反覆”。 （六）寫作中，由大綱版的“能寫記敘文、議論文、說明文及其他常見體裁的文章”變為新課標版的“能寫論述類、實用類和文學類文章”，“書寫規範”變為新課標版的“不寫錯別字”。顯然，新課標版表述更嚴密，要求更具體。
（七）2012年的大學聯考語文試題共17套，選用材料作文的16套。選用命題作文的1套，為江蘇卷，但也是採用了材料+命題的形式。材料作文題型始終堅持內容上貼近時代生活，立意上具有多種選擇，理解上不設閱讀障礙等原則，並通過題乾的具體要求，將立意的自主權、文體的選擇權和標題的擬定權交給考生。大綱版、新課標版的作文都是材料作文。2012年大綱版試卷提供的是“我”從學校回家幫著幹農活因顧慮太多而不知所措的事，2012新課標版試卷提供的是修船工順手補船洞救人的事。這些事，都非常貼近時代，貼近生活。只不過大綱版所提供的材料指向十分明確，媽媽的話：“你不是沒有能力挑這個擔子，你是擔心摔倒，弄髒衣服，注意力不集中。脫掉外衣和鞋襪，就甩掉了多餘的顧慮。”已經暗示“過多的顧慮，過重的包袱，過繁的牽掛，使我們不能專注不能全心投入，進而影響了我們自身能力的發揮，阻礙了我們前進的步伐”。據此，“卸下顧慮的包袱”、“捨棄顧慮”、“為心靈作一次減法”“捨棄便是獲得”“全心”等均符合題意。新課標版所提供的材料從道德層面關注社會，思考人生，呼喚人性的善良。諸如“贈人玫瑰，手有餘香”、“勿以善小而不為”、“知恩圖報”、“善有善報”“既利人又利己”等。
二、結構的變化。 （一）現代文閱讀的“鑑賞評價”隨著“選考題”調到了
乙卷（主觀題）。 （二）“語言知識運用”由一卷調到二卷，這樣分類清晰：
一卷是閱讀；二卷是表達。 三、試卷結構變化 大綱版試卷均為必考內容，全卷21題。新課標版試卷分
為必考內容和選考內容。必考部分要求考生全部作答，選考
部分考生只能從文學類文字閱讀和實用類文字閱讀中選擇一
類作答。必考題125分，約佔全卷總分值的83%；選考題25
分，約佔17%。全卷18題。
2013年考生備考要義
由於2013年將是甘肅省新舊大學聯考對接的第一年，為保持新舊大學聯考模式平穩過渡，確保新舊大學聯考的順利銜接，2013年的大學聯考將會是在舊的模式基礎上進行的漸進式穩步改革，因此考生在備考中可不必過度緊張。
一要紮實研習新課標版考試大綱和新課標卷真題，熟稔考點，明確題點（如，2012年新課標卷第14題--語病題，ABD三項均為結構性病句，但A句為雜糅句，B為主賓不搭配，D為語序不當），有針對性地進行類題訓練。又如，小說類文字閱讀題設定的典型問題一般有“這樣寫有什麼作用”“這樣寫的意圖是什麼”“這樣寫有什麼好處”“這樣寫有什麼效果”等，像2012年新課標卷第11題（2）“……這樣寫的意圖是什麼”， 2012年江蘇卷第14題“這樣寫對錶現小說的內容有什麼作用”等，這些問題都可歸為“作用類題型”，作用類題型,需要分條作答,一般可以從結構項(著眼於或開頭或中間或結尾的什麼作用、效果)、內容項(寫了什麼人或事)、情感項(表達了表層或深層的什麼情感)以及效果項(運用了什麼修辭或手法,有什麼作用)四個方面來組織答案。但這四個方面有時並不是需要都寫,而是突出強調某一兩個方面即可。答題時注意術語與文字要有機結合。
二要聯絡課本，強化識記，夯實基礎，融會貫通，構建知識網路。要認真梳理普通高中課程標準實驗教科書《語文》必修（1-5）和我省選修中的限選模組（在下列選修模組中至少選擇4個。詩歌與散文系列：中國古代詩歌散文欣賞、中國現代詩歌散文欣賞；小說與戲劇系列：中國小說欣賞、外國小說欣賞；新聞與傳記系列：新聞閱讀與實踐、中外傳記作品選讀；語言文字應用系列：語言文字應用、文章寫作與修改；文化論著研讀系列：先秦諸子論著選讀）內容，特別要注意與新課標版試題相對應的限選模組內容的對接，加強目標性、實效性訓練，力爭在有限的備考時間內，取得最大的備考效果。備考要強化基礎知識，迴歸教材，把高中語文教材上的語文知識結合大學聯考內容加以篩選、改編、整合、創新。把精讀篇目按現代文和文言詩文兩大型別進行梳理：現代文分字音積累、字形辨析、詞語辨析、成語積累、精彩段落賞析、能力遷移六個方面；文言詩文分為實詞積累、虛詞積累、文言句式、名句名篇、詩文鑑賞、能力遷移六個方面。字音積累以《現代漢語常用字表》《普通話異讀詞審音表》和中學語文教材註釋中出現的一些字詞為基礎，字形、詞語、成語可蒐集相關資料編印《容易出錯的字》及《容易用錯的成語》等小冊子提供給學生，讓學生在課餘分散記憶，積累知識。文言詩文備考要緊扣《鴻門宴》《廉頗藺相如列傳》《屈原列傳》《燭之武退秦師》《六國論》《過秦論》《師說》《勸學》《勾踐滅吳》《信陵君竊符救趙》《遊褒禪山記》《觸龍說趙太后》《鄒忌諷齊王納諫》《伶官傳序》《齊桓晉文之事》等經典篇目，全國大學聯考語文命題組張偉明先生說過，“在文言文測試方面，文言虛詞和實詞以及文言文句式考查與課文聯絡非常密切”，“文言文試題的語段雖然選自課外，但所考查的知識都在課本以內”。 事實上，這幾年大學聯考試題中涉及的文言詞語大都能從課文中找到答案。如此分類進行歸納總結，由淺入深，穩步推進。
三要全面備考，精心甄選備考資料和試用大市級以上的統考性模擬題（如湖北大學中學語文雜誌社、青於藍考試研究室編纂的《青於藍大學聯考核按鈕》叢書及套題），重點訓練必考、易考、常考題型，特別是具有預測性、前瞻性、創新性以及典範性的試題要歸類建檔，融會貫通，舉一反三。要掌握答題技巧，強化解題步驟和正規化訓練，規範答題思維，不妨引導學生從標準（參考）答案中尋找奧祕，鍛鍊並培養解讀簡略答案與詳細的評分細則的能力，並由答案反推命題者的設題意圖，思悟一般性問題的常規解法。
四要啟用思維，體察內心、關注現實人生，關注社會，關心國家，做社會人，敢於肩負新時代的責任。只有胸中有丘壑，筆底才能顯崢嶸。
唐軍文
