教師對轉化學困生的教學反思
身為一名剛到崗的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學能力，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗，那麼應當如何寫教學反思呢？以下是小編精心整理的教師對轉化學困生的教學反思，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師對轉化學困生的教學反思1
本期我教的是英才班，存在很多學困生，對於學困生的教學，要想進步快是很難的。但他們是教師教學的物件，學習的主體，是需要進步的客體。在我們的教學的過程中，若能讓學習困難學生體驗到成功的快樂，從而激發他們的學習興趣，培養他們積極學習的態度，這是非常有效的途徑之一。
教師應該創造更多的機會使學習困難學生感受到進步的喜悅，體驗成功的快樂。如：重視他們的學習參與性，靈活地運用遊戲教學法、趣味教學法、活動教學法等，讓課堂教學變得活潑有趣，吸引他們參與課堂教學，教師不要過多的注意他們掌握多少知識，記憶多少知識，只要他們能積極地參與課堂教學活動，就給以鼓勵與肯定；對他們的微小進步都作及時的表揚，並儘量去發現他們的閃光點，增強他們的學習自信心和學習成就感；設計一些適合學習困難學生完成的練習，題目多基本、少綜合，針對學習困難學生的測驗也相對降低難度，並加以熱情、耐心的輔導，從而增強他們“我能學好”的信心和自我期望。我班的曾金棋，李好在課堂學習中，讓他們回答適應於他們的問題，上臺表演他們能做的題目，從中感覺到自己也能解決問題，能完成學習任務。對於他們的作業、檢測，只要有一點的進步或者一點的成功，就及時的肯定、鼓勵，從而使他們體會到成功的滋味，體驗到成功的快樂。本學期他們都有了不同程度的進步。
體驗學習成功快樂是一個知識感知的過程，學習情感昇華的過程。在這個過程中，只有使孩子們投身到實踐活動中，使他們親身體驗才會達到學習進步的目的。只要引導他們堅持不懈、持之以恆，我想，在今後的學習活動中會有更大的收穫。只要我們不斷的去努力去實踐，轉化學困生的教學工作就會有所收穫，也會體驗到更多的收穫的快樂。
教師對轉化學困生的教學反思2
在教育教學中，好學生也有缺點，差學生也自己的.優點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感。從而以點帶面促使學生全面進步。現就我如何把握學生的閃光點談一些做法。
一、因勢利導，循循善誘。
《學記》中有句名言：“教育也，長善而救其失者也。”其含義是，教育的作用是發揚學生的優點，克服孩子身上的缺點，使其對自己充滿信心，使周圍的人對其充滿信心。在推進新課改、實施素質教育的今天，就是說要尊重學生的個性和個人興趣，培養合格加特長的高素質人材。這就需要教育工作者善於捕捉學生身上的長處，恰如其分地表揚，使他對自己有了自信，對未來有了希望。在這時，老師再提高點要求，他會樂於接受，並且願意努力。例如：我一次上數學課時，一位同學卻津津有味地在下面畫圖畫，以至於我走到身邊也未發覺。看他畫面內容，是教師（我）捧著書本在上課，我想撕掉它，但看他畫得也真好，又不忍心。這時同學們的眼睛都注視著我，我心平氣和地表揚他畫得還真不錯，並當場把他的作品展示給大家看，但同時也婉轉地指出，畫得好固然好，但語文數學等其它學科的學習也不能丟啊！這位同學是個有名調皮鬼，也許是第一次受到老師表揚的緣故吧！他呆呆地望著我，是悔恨還是激動很難說得清。課後我找他談心，並指出：“你畫畫這方面很有天賦，課餘時間多練習畫畫，今後爭取考上美術學院去深造，一定會很有作為，但現在語、數學科也不能落下，不然，這美好的理想就會泡湯的。”通過這次談話，他認識到自己做得不對，並當場表示他不會辜負我的期望。於是我把班級刊頭設計的任務交給他完成，他很盡職，每一期都完成得很好，受到同學們的讚揚。從這以後，這個學生各方面都有了很大的進步。
二、創造機會，激發進取。
心理學研究表明：兒童都有需要表現和展現自己的慾望，因此，教師要順應學生的心理為學生提供自我表現的機會，特別要關注那些學困生，要創造機會因勢利導，激發學生的學習積極性。上學期班級要建立圖書角，誰來當圖書保管員呢？同學們議論紛紛，提出好多合適的人選。但最後我還是選了班上一位較調皮的同學來當。事後很多同學找我要求更換一個人，但我只對同學們說，他能當好。我給他鼓氣，要求他按班級規定借閱給同學們看，他很盡職，發現圖書壞了，自己掏錢買膠水把圖書粘好。我知道後特地寫了篇報道，把他的事蹟登在黑板報上。從此，這位同學不僅能做好班級圖書管理工作，而且無論是學習還是其他方面也都有驚人的進步。同學們對他也刮目相看。他常說：是教師創造的那個機會，使他得到了同學們的尊重，增強了自信心。
三、抓住契機，鼓勵上進。
從心理學的角度看：一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，引導學生了解自己的長處和短處，就會揚長避短，增強學習的信心。班上李小明同學參加學區鋼筆字比賽，獲一等獎。這是多麼振奮人心的好訊息，於是我抓住這契機，對全班同學進行教育。小明同學所取得成績，為我們班爭得了榮譽。但成功的背後蘊含著多少汗水。“冰凍三尺，非一日之寒”，寫一手好字非一朝一夕所能練就的，他所花的時間可想而知。他學習成績雖然不很理想，但我相信，經過努力他的學習成績會跟寫字一樣，必將是班上的佼佼者。打那以後，我利用課餘時間給他輔導，使他的學習成績迅速提高。當他被評為“三好學生”時，他眼裡含著淚水，那是幸福的淚珠。這讓他再次嚐到成功的喜悅，讓他明白：只要努力，沒有辦不成的事。
四、雪中送炭，以理服人。
情感是人們思想品質的重要因素，如何通過感情的涓涓細流撥動學生的心絃，滋潤學生的心田呢？我認為，教師要以真摯的情感和愛心去關心學生，愛護學生，尊重學生，要時時處處關心學生，動之以情，曉之以理，導之以行，班上一位同學在操場上追逐，不小心摔倒了，把腳扭傷了。聽到這個訊息，我急步趕到操場。當我去捧他的腳時，他羞怯地把腳縮回去——因為那是一雙沾滿泥土的腳。“不要緊。”我把他的腳抱住，放在我的腿上，順著筋絡上下推拿，一手託著小腿，一手抓住滿是汙泥的腳板，小心地順勢向左右輕轉……他頓覺舒服多了。但眼裡卻掛著淚珠，臉上露出後悔之意。我因勢利導，一邊撫摸著他的腳，一邊說：“在勞動方面班上的同學都比不上你，課外時間多參加一些有益的活動，可不能瞎鬧啊！”他漲紅著臉，使勁地點了點頭。我接著說：“正常的體育活動老師不會反對的，但可要注意安全啦！”從此以後，他勞動變得更積極了，學習更努力了，課餘時間還悄悄為班級做好事。教師的愛心、關心激發了學生的上進心。
從我所經歷的一件件事中，我悟出了一個道理，如果能把握每個學生的閃光點，打消他的自卑觀，點燃他的自尊心，那麼良好的班集體不就是形成了嗎？於是我利用班會課，舉行“找閃光點”的主題班會。要求從每一個同學身上找出閃光的地方。會上，大家暢所欲言，有位同學說華新同學學習成績差，錯誤多，他把教室裡的笤帚捆好了也得不到表揚。還有一位同學經常遲到，是因為他的父母不在家，不但要煮三餐，還要照顧一個弟弟。多好的孩子，我卻錯怪了他。一樁樁，一件件，我對學生的課外表現瞭解得更清楚了。
多年來，我深有體會：抓好思想道德教育，是轉化“學困生”的重要一環，對於一些學困生，只要你善於發現他們身上的積極因素，並以此為動力，激發學生，鼓足勇氣，樹起信心，就能促進學生的德、智、體、美、勞等方面得到全面發展。
