繽紛色彩說課稿

作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到說課稿，說課稿有助於提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那麼優秀的說課稿是什麼樣的呢？以下是小編整理的繽紛色彩說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

尊敬的各位評委老師：

早上好！

今天我說課的題目是科學認讀課《繽紛色彩》下面我從四個方面說這堂課的設計：

一、教材分析：

漢字作為語言系統的書面符號，它總是與孩子生活的環境緊密聯絡起來的。教室裡的板報、校園裡的宣傳欄、街頭琳琅滿目的商品、標語牌……漢字無處不在，無時不見，我們的識字教學要走出凝固的課本，封閉的課堂，擴大學生的視野，把孩子引上社會這個識字教學的大課堂。

我的一堂科學識字課《繽紛色彩》，就是以學生所熟識的生活中色彩為主題來開展的。生活中色彩處處可見，可真是一個豐富的漢字寶庫！於是，在課前，我帶領孩子們在校園中，在馬路上觀察色彩，並鼓勵孩子重點了解自己最喜歡的一種顏色，收集相關資料。在這樣一個過程中，孩子們收集了各種各樣的資料，有各種顏色的名字，相關成語，ABB，ABAB形式的字詞，顏色相關的事情等等擴大了識字面，提高了識字量。

本課的教學目標是：

1、以遊戲活動的形式激發學生認識漢字的興趣，認識“紅橙黃綠青藍紫”

2、鞏固認字方法，讓學生認讀生字“紅橙黃綠青藍紫”，並由此展開學習活動，培養學生識字興趣，開發學生學習潛能

二、說教法和學法：

古希臘學者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。”而漢字的運用從古至今，豐富多彩，千變萬化，是中華民族的文化骨髓。我認為識字必須以學生的主體出發，教師的主觀構想與識字主體—兒童的'年齡、心理、神經、腦科學以及他們的生活經驗和生活環境出發，誘導兒童主動識字。而一切教學活動都該是為了識字服務的，關鍵教給孩子識字的方法，讓教師不教，孩子也能自主識字。

具體做法如下：

1、情景設定法——激發感情，引起興趣。

2、遊戲法——遊戲激趣，逐漸深入。

3、點撥法——展開聯想，拓展思路。

其中點撥法是最基本的方法。所謂點撥法，就是在關鍵處，進行恰到好處的啟發引導，讓學生展開聯想，拓展思路，把問題引向深入，高質量地完成課堂教學任務。可以說，點撥法是開啟學生智慧，點燃思維火花，提高教學效率，解決語文教學“少慢差費”現象的一把金鑰匙。

三、說學法

學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是討論法、朗讀法和拓展創編法，讓學生養成自主識字習慣。

四、說教學過程

接下來說教學過程。為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學我準備按以下四個環節展開：

環節一、猜謎激趣，識字匯入

1、猜一猜：一座橋，七種色，高而遠，只能看，不能走。指名回答，相機在黑板上貼上彩虹

板書彩虹，齊讀

2、你喜歡彩虹嗎，為什麼喜歡？講解“彩虹”

彩就是有很多顏色，所以是三撇

讓孩子猜一猜“虹”是什麼意思。（中國字會說話，看字形，想意思）

3、你知道彩虹有哪幾種顏色？紅橙黃綠青藍紫，我們的生活像彩虹，我們一起來讀一讀吧！

【設計意圖】新課標指出：結合語文學習，觀察大自然，對自己感興趣的內容提出問題，並表達自己的看法，突出生活中既有語文，使學生開闊視野。猜謎匯入，讓孩子看圖看字形想意思，並相互交流，激發了他們迫切想學習這一課的興趣。

環節二、遊戲識字，夥伴碰碰樂。

七彩夥伴碰碰樂

1、請拿著七色卡片小夥伴在一塊讀一讀

2、並互相說說有什麼好辦法記住這些字

3、指名上臺說說記字的好方法，並在彩虹相應位置貼出來，帶領大家讀一讀（中國字會說話，看字形，想意思）

小遊戲：一呼百應

教師拿著隨機拿起各種顏色的卡片

問：我的朋友在哪裡？

生：紅，紅，我們在這裡。（臺下拿著相同色彩字卡的孩子起來呼應）

【設計意圖】彩虹七色識字多，難度大，單一的去認，去寫，既枯燥，又沒有效果，所以在教學流程中我始終讓學生在遊戲中充分去碰撞自己，能認識哪些字，能讀好哪一個字。激發了學生主動識字、讀文的願望,達到了較好的效果。

環節三、夥伴分享

1、師：老師相信每個孩子都有你最喜歡的顏色，現在把你們準備的認讀本拿出來，與你的好夥伴分享。

夥伴分享

（1）你最喜歡哪種顏色，把你認讀本上的字詞讀給夥伴聽一聽，再請他跟著你讀一讀

（2）你能當小老師帶領大家讀一讀嘛？

2、請個別孩子上臺展示自己的帶來的圖片和字卡帶領全體小朋友認讀。(這裡我事先預設了學生可能出示的詞語，在螢幕中呈現出來，並製作相關詞卡有序地黏貼在黑板上)

3、相機指導孩子準備的好詞好句成語，適當點撥，

板書好詞如ABB，ABAB形式詞語

【設計意圖】引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。面對同一個漢字，學生有各自不同的見解，教師要用開放式的評價給予肯定和鼓勵，從而激發學生的識字興趣，使學生識字的獨立性和創造性得到培養和發展。

環節四、啟發孩子仿編詩歌。

1、小朋友們學得真好，認識了那麼多的詞語，下面我們再來比一比，看誰會用這些美麗的詞語說一說小詩，當一當小詩人。

2、教師示範------蘋果說：我是又大又紅的。（鼓勵孩子大膽參與仿編）

【設計意圖】在第四個教學環節中，仍然是讓學生在充分的情感體驗中表面自己不同的看法和想法，使學生的思維、想象潛力充分發揮，並鍛鍊了口語表達能力。

環節五、總結拓展

顏色是大家非常熟悉的，顏色遍佈在世界的每個角落，可以說我們生活在一個佈滿顏色的世界裡，萬物沒有了顏色，我們的生活也會暗淡無光，顏色使世界美麗，顏色也美化孩子的心靈，所以我們的生活及我們生活的整個世界是不能沒有顏色的。顏色還有許多表達方式，比如：五彩繽紛五彩斑斕，指名說一說你還知道哪些表述顏色多而美的詞語。教師相機貼詞卡：五顏六色五光十色奼紫嫣紅萬紫千紅多姿多彩色彩斑斕絢麗多彩

【設計意圖】不同的學生會從不同的角度去觀察、思考、發現，更有助於培養學生觀察的敏銳性、聯想的發散性、思維的深刻性。

五、說板書設計：

除了對課堂上隨機生成的“工”和進行生字開花，還會板書出示本節課相機指導孩子準備的好詞好句成語，板書好詞如ABB，ABAB形式詞語

結語：

這是一堂一年級的識字活動課。為了將識字活動和學生的生活緊密結合，教師在確定活動主題時，就選中了學生所喜歡的生活中的顏色。有意滲透“紅橙黃綠青藍紫”七個生字的學習，激發學生學習的情趣，培養學生的綜合素質。本堂識字活動課我處處留心識字活動“主體、開放、潛能”的宗旨，學生所認讀的漢字內容和途徑與他們的生活實際緊密相連，課堂則是他們學習交流的平臺，展示成果的舞臺，激發動力的泵站。在這次活動中，教師既是識字活動的組織者，又是識字活動的參與者。

當然，這只是教學設計，只是一個彈性化的方案，具體的課堂教學要根據學生的實際情況動態生成的變化。謝謝！