我是什麼教案範文八篇
作為一位無私奉獻的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的我是什麼教案8篇，希望對大家有所幫助。
我是什麼教案 篇1
教學中應注意的問題：
本教案第2課時採用探究式教學法，以一個問題牽帶全文，引導學生探究問題，解決問題。教學中應注意加強教學交流的反饋和點拔，以學定教，注意教學目標的把握，使學生在生生互動、師生互動中，相互啟發，拓展思路，分享學習之樂。
一、教學目標
1、認知目標：
①、認識6個漢字，會寫8個生字。
②、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。
2、過程與方法目標：
①、讓學生學會上網查詢資料、運用資料的方法，初步培養學生利用網路收集資訊，處理資訊，運用現代資訊科技幫助學習的能力。
②、通過觀察和實驗演示，初步瞭解回聲形成的原因，培養學生的觀察能力和動手能力。
3、情感目標：
通過朗讀課文感受語言的美，體會文中展示的奧祕，展開想象，培養學生熱愛大自然的思想感情。
二、課時安排
第一課時：感知全文，講讀課文1自然段，學習有關字詞。
第二課時：講讀課文2至6自然段，學習有關字詞，總結全文。知道回聲形成的原因，有感情地朗讀課文。
三、學情分析
本課涉及到的是自然當中的一種物理現象，大多數二年級學生對回聲知識瞭解的不夠多，多數學生不知道回聲是怎麼回事。因此，課前鼓勵學生到大自然中去體會，學生可結合簡單的生活經歷和情感體驗表達自己對回聲的認識；還可藉助圖片、多媒體幫助學生了解回聲形成的原因。
四、教學流程
第一課時
（一）設疑匯入，引發興趣
1、師：聲想請同學們幫它找詞朋友，誰願意？聲有一個詞朋友叫回聲（板書）。
2、師：關於回聲你想知道些什麼？（學生質疑：回聲是什麼聲音？在哪能聽到回聲呢？）。就讓我們在課文中尋找答案吧。
（二）自讀課文，整體感知
1、要求：①讀準字音，遇到生字多讀幾遍。
②在自然段前標上序號。
2、檢查生字讀音，讀生字卡。
3、指名分段讀課文，說說你讀懂了什麼，還有什麼不懂的問題？
（三）自主識字，短文復現
1、師：這課的生字朋友不多，你已經認識了哪幾個？怎麼認識的？小組交流，教師巡視。
（呱、哩、圈、紋、返都可以啟發學生自學，讓學生髮揮小組互助學習的優勢，自己認記，如，瓜呱、裡哩、卷圈、文紋、反返。認記時要注意裡讀第三聲，而哩讀輕聲。）
2、同桌互查課後生字，用星號評價對方。
3、短文復現，鞏固識字：
內容概括：這篇介紹了關於我是什麼,30、我是什麼-教案精彩8,30、我是什麼教學設計，希望對你有幫助！
我是什麼教案 篇2
[教學目標]
1. 認識11個生字，會寫8個字。
2. 能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3. 瞭解水的不同形態的變化以及與人類的密切關係，樹立環保意識。
[教學重難點]
1. 正確朗讀課文。
2. 瞭解水的變化以及與人類的關係。
3. 背誦自己喜歡的部分。
[課時安排]
二課時
[設計思路]：
本教學設計將根據兒童觀察生活，感知生活的特點，以孩子普遍喜愛的謎語匯入。在教學生認字的方式方法上，力求做到遵照《課標》隨文識字的要求在讀書中識字。在識記過程中方法多樣，方式靈活，注重培養學生識記漢字的能力。在引導學生理解課文內容方面，力求做到少講多讀，引導學生明白不同語句用不同語氣朗讀，在讀中理解課文內容，自已感知課文。並利用童趣化的課件幫助學生理解重難點。
[課前準備]：
1. 生字卡片，相關課件。
2. 師生收集水與人類關係的相關資料。
[教學過程]
第一課時
一、謎語匯入
今天，老師給同學們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎?
師說出謎語千條線，萬條線，落到水中看不見，學生猜，隨機板書課題。
二、通讀課文，隨文識字。
1. 學生帶著問題我是什麼試讀課文，並圈出文中生字，多讀幾遍。
2. 教師範讀課文，要求學生仔細聽老師是怎樣把每一個字讀準確的，特別注意生字的讀音。
3. 學生自由大聲讀課文，藉助拼音讀準生字。
4. 開火車認讀帶拼音生詞卡片，師相機指導正音。
重點指導讀准以下字、詞：
zao zai
躁 災
暴躁 灌溉 沖毀 災害 睡覺 散步 飄浮
5. 小組分別交流識字方法。
6. 分小組齊讀課文，要求讀準確，讀流利。教師巡視，個別輔導。
三、指導寫字
1. 出示我會寫中的字，讓學生自己觀察這些字有什麼特點。
2. 彙報觀察結果，相機引導學生觀察重點字的特點，左右結構的字在田字格中的位置。
3. 師範寫字、邊寫邊強調重點：如：晒的第九筆是豎彎，沒有鉤;四點底的四點不同的排列方向。
4. 學生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發現問題，解決問題。
四、檢測鞏固識字
1. 點名讀課後不帶拼音的生字詞。
2. 分小組比賽讀，加強記憶。
五、作業
1. 多向交流記字方法(小組交叉交流)
2. 讀自己喜歡的段落給朋友聽。
第二課時
一、言語激趣，引入課文學習.
小朋友，聰明的你知道我是什麼了嗎?請你來說給大家聽一聽。
二、抓重點段進行朗讀感悟.
自由讀課文，說說你從什麼地方知道我是水的?(找出第三自然段)
1. 自己練讀，評議指導：
你的朗讀很流利，你想聽聽水自己是怎麼說的嗎?
2.(課件出示水滴)：小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我;我散步的時候讀得輕快一些;瞧，我在江河裡奔跑，在海洋裡跳舞、唱歌的時候，多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習練習，你肯定是最棒的。
(課件設計江河裡水流的情景，重點凸現一大滴水珠，並用對話的形式出示它的語言。)
3. 教師範讀，學生練讀。讀出睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌時的不同語氣。
4. 學習第一、二自然段
(1). 生自由放聲朗讀
(2). 出示課件：(出示水滴的話)小朋友，我的性格是多變的，你能把我的各種變化找出來嗎?
(課件設計與上同，語言內容變化。)
(3). 生自由找、畫，師隨機板書：(汽、雲、雨、雹子、雪)
(4). 出示課件：你最喜歡我的哪種樣子啊，讀給大家聽聽好嗎?
(課件設計出現江河、小溪、大海三處不同的水珠，形態各異。)
學生分別找出不同自然段進行賽讀、點評。
5. 學習第四自然段
水聽到小朋友們讀得這麼棒，都想與你們交朋友了。可是他說作為朋友，還想把他的脾氣告訴你們，你們想知道嗎?
(1)小組合作讀第四自然段，老師巡視輔導。
(2)引導學生在反覆練讀中體會水溫和的一面和暴躁的一面。
(3)提出不懂的詞語，相機理解溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災害等詞語的意思。
(4)根據自己的體會，讀出水不同的狀態和溫和、暴躁的雙面性，齊讀課文。
(5)背出自己喜歡的段落。
三、反饋
通過學習，你知道了什麼知識，懂得了什麼道理?適時對學生進行環保意識培養。
四、拓展思維
1. 水是我們親密的朋友，除了課文中介紹的.，你還知道水能幫助人們做什麼好事嗎?
2. 說話練習
用假如我是水結合課文中介紹的知識說一段話。
五、作業
1. 把今天新認識的字讀給父母或朋友聽聽。
2. 找找水的資料，看看我國水資源情況怎樣。
我是什麼教案 篇3
一，談話引入新課
1，小朋友們，喜歡猜謎語嗎？老師有幾個謎語，請你猜一猜，聽仔細了：我在天空變魔術，變貓變狗變花朵，太陽出來我不怕，大風一吹我就走（雲）；千條線，萬條線，落進水裡都不見（雨）；
我是一朵小白花，一夜北風遍地開，無根無枝又無葉，朵朵都是天上來（雪）
2，我們今天來學習的課文也是一個謎語，看老師寫課題“我是什麼”。誰來讀一讀，讀準“什麼”；讀出問的語氣），想猜嗎？
二，學習生字，初步讀通課文
1，那我們就趕快來讀讀課文吧，讀的時候，老師有兩個要求：一是遇到生字的時候請拼音幫幫忙，多讀幾遍，讀正確；二是遇到難讀的句子多讀幾遍，讀通順。聽清楚了嗎？好，開始讀吧！
2，下面我們來讀讀課文吧！誰願意讀的？這一組接下去讀，其他同學邊聽邊想想：我是什麼？
三，創設情境，學習段落
（一）學習一、二自然段。
1，我是什麼？（指名說1人）你們說呢？（水）老師貼圖：多麼可愛的小水珠啊！它還會變呢！誰願意做小水珠來變一變呀？哦，好，那我們就都是小水珠啦！來，讀讀1，2自然段，看看我們都能變成什麼？（學生自由讀課文）
2誰來說？隨機學習“雹子”說說你有什麼好辦法記住這個字？（1人）誰能完整地再來說一說（根據學生說的老師貼相應的簡筆畫）
3，小水珠們能有這麼多變化，真是太神奇了，那你們能不能告訴我你們是怎麼變的呀？
A請學生說說怎麼變成的汽，出示第23句話，誰來讀讀書上的句子——（看課件：變成汽的過程）還有誰想讀？——這些點兒實在太小了，根本看不見，那要連成一片，要多少這樣的點兒呀？（很多，多得數不清----）哦，所以書上說“無數）還有哪個小朋友想來讀讀這兩句的？老師和大家一起讀（老師指導讀好“無數，極小極小”）
B你知道這時候我是什麼？（我是雲。）雲還有好多顏色的衣服呢！（欣賞課件）我們來讀讀書上的句子，讀了這句話，你有什麼問題想問問雲的？（什麼時候穿這些不同的衣服；為什麼穿紅衣服，黑衣服；等等）你穿上紅衣服感覺怎樣？請你來讀讀這句
C（齊讀這個句子）
4，漂浮在天空的雲還會變呢！雲會變成什麼呢？自己先去讀讀第二段吧！
5，我是雲，我會變成（）、（）和（）。指名說，說完整。
6，老師根據回答出示：雨，雹子，雪
7，那請你再仔細讀讀課文，找找他們是怎麼下來的詞語，用橫線劃一劃，好嗎？
8，根據學生回答，出示3句話，他們從天而降的樣子一樣嗎？你來說說——你能讀出來嗎？
9，出示第2段，我們再來讀讀這段吧！喜歡變成雨的讀這句，喜歡讀雹子的就讀這句，喜歡讀雪的就讀這句，剩下的句子，老師來讀，好嗎？
10，這一回兒，我們水就有了這麼多變化啦！不過水可不是亂變，他的變化是有規律的呢！請你再來讀讀課文地12段，邊讀邊思考，水是按怎樣的順序變化的。
11，我想請一個小組幫我的這些圖片按課文介紹重新擺一擺，其他小組拿出信封中的卡片，也合作擺一擺，開始吧！
12，擺完了請你們商量商量，用自己的話來介紹一下水的變化。
13，請同學介紹一下新的板書，還有誰也能簡單地來說說自己的變化？根據你的介紹，我們好象還應該加上一個大太陽，還要加上冷風，加上箭頭表示一下就更完美了（如箭頭，太陽，風）
14，老師小結：水在太陽的照射下變成汽，升到空中聚集在一起變成雲，雲遇到冷風又變成雨，變成雹子，變成雪落下來，鑽到地裡又變成了水，水就這樣在大自然裡迴圈著------
（二）指導書寫生字
1，小朋友們，我們的水不僅在大自然裡會變，在我們的漢字裡也會變，不信，你們看：
池衝浮黑
2，誰來說說水在這些字裡是怎麼變的，那三點水，兩點水和四點底在田字格里該怎麼擺位置？這四個字在寫的時候還要注意什麼？
3，我們先來描一個，再自己寫一個
4，反饋
我是什麼教案 篇4
教學目標
1、認識“浮、雹”等11個生字，會寫“衝、晒”等8個生字。
2、知道我是什麼，並懂得水的幾種不同形態。
3、瞭解水的作用，並瞭解水做了哪些好事，哪些壞事。
4、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
重難點：
識字及氣象常識
課前準備：
課件、收集資料。
導學過程：
第一課時
一、匯入新課
同學們，今天我們學習30課，齊讀課題《我是什麼》，讀了課題，你想到了什麼？到底我是什麼呢？聽老師讀課文，你們邊聽邊想，等一會兒看誰能猜出來。
二、師範讀課文。猜猜我是什麼
三、初讀課文，學習生字
1、生自讀課文，把課文中的生字多讀幾遍。
2、齊讀課文，要求讀通順，字音準確。
3、課文一共有幾個自然段。你最喜歡哪段就回家多讀一讀。
4、同桌學習我會認的字。
A、讀出生字，要求字音準確。
B、互相說說是怎麼記住生字的。
5、齊讀生字，說說這些字的偏旁部首和字型結構。
6、交流怎麼記住生字的方法。
7、用生字組詞，看誰組得多。
8、自讀生字，邊讀邊記。
9、開火車檢測生字。
四、我會讀
漂浮灌溉災害
機器電器樂器
沖毀毀壞毀滅
暴躁風暴暴風雪
五、學習我會寫的字
1、齊讀生字。
2、給生字組詞。
3、用學過的方法記字。
4、描紅練習。
六、作業：
1、收集資料，在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些壞事。
2、正確流利的朗讀課文。熟讀自己喜歡的部分。
第二課時
一、引入新課
同學們，今天我們繼續學習30課，還記得文中的我是什麼嗎？（水）
二、作業反饋
1、你在生活中看到過水在變嗎？怎樣變的？
2、在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些壞事。
三、講讀課文
1、自讀課文，哪個自然段講了水既做好事，又做壞事。
2、齊讀第四自然段。
指導朗讀，讀出水的特點。
既然水有這些不同特點和作用，那我們就要多瞭解有關水的知識，讓它來為我們做好事。下面請看水的幾種不同形態。
3、課件展示：
水——汽——雲——雨（雹子、雪）
4、快速自讀課文，看哪幾個自然段寫的是以上內容。
5、講讀第一自然段。
自讀第一自然段，你讀懂了什麼？
水——雲（白雲、烏雲）
指導朗讀，你最喜歡哪句讀哪句。
6、講讀第二自然段。
雲——雨或雹子或雪
7、齊讀一、二自然段。
課件展示，一、二自然段的整個過程。
8、自讀第三自然段。請生表演：睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會。
四、選擇自己喜歡的部分來讀並背誦
我是什麼教案 篇5
學習目標
1、會認11個生字，會寫8個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、知道汽、雲、雨、雹子、雪等自然現象都是水變化形成的……
教學重點
會認11個生字，會寫8個字。
教學難點
知道汽、雲、雨、雹子、雪等自然現象都是水變化形成的。
教學方法
讀中識字，應用中鞏固識字，並採用小組合作的形式引導學生自主學習、
合作學習。
教學用具
生字卡片、投影、圖片。
課時安排
兩課時。
第一課時
教學重點
1、會認11個生字，會寫8個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學難點
知道雲、雨、雹子等自然現象都是水變化形成的。
教學過程
一、談話匯入，激發學習興趣。
老師想告訴同學們一個小祕密，有一位小朋友想拜我為師，可它連自己是誰都不知道，所以我不想收它為徒。這個小朋友聽說我們二年級六班的同學特別愛幫助人，它想請同學們幫助它，告訴我它是誰，你們願不願幫助它?
答案就在我們今天將要學習的課文《30我是什麼》中，板書課題、齊讀課題。學生根據教師的談話回答教師的問題，並齊讀課題。
二、初讀感悟，瞭解大意，並學習生字。
1、為了能幫助那個小朋友讓它知道它是誰，同學們必須把課文讀通、讀懂。請按老師的要求初讀課文：1邊讀邊圈生字。2同桌互相檢查、打分。3四人識記生字。
2、學生自主默讀課文。
3、老師檢查學生學習生字情況。1、帶拼音讀。2、去拼音讀。3、打亂順序讀。4、讀詞。5、說句。
4、再讀課文，瞭解課文，鞏固生字。
三、讀課文第一自然段，讓學生找出水能變成什麼。
同學們都說對了，那個小朋友就是“水”，在大家的幫助下，那個小朋友拜我為師有希望了，看(圖片)，小水珠笑得多燦爛呀!不過，要讓我收它為徒，不但讓它知道自己是誰，它還要有本領。請同學們認真學習一、二自然段，幫小水珠告訴老師它的本領。
1、讓學生按照自己喜歡的方式讀課文。
2、老師檢查學生學習情況，讓學生推薦人選進行賽讀、評議。
3、教師引導學生質疑雲的“衣服”的變化。
4、教師用圖片引導學生了解雲的“衣服”的變化。
5、教師和學生一起讀第一自然段。
四、讀課文第二自然段，讓學生了解水是怎樣變成雨、雹和雪的。
1、學生用自已喜歡的方式讀第二自然段。
2、小組彙報。
3、小組評議。
4、加動作、有表情朗讀。
5、出示課文第二自然段，讓學生體會用詞準確。
五、讓學生用排序的方法瞭解水的變化的整個過程，再連起來讀一、二自然段，整體感知水的變化的整個過程。
六、教師讓學生閉上眼睛聽老師朗讀第三自然段，培養學生想象能力。
剛才，同學們幫小水珠很好地展示了他的本領，老師正式決定收他為徒，你們高興嗎?同學們快閉上眼睛，小水珠要講話了。
老師朗讀第三自然段。
七、讀第四自然段，拓展思維。
讓學生結合實際說一說水能做那些好事和壞事。
八、作業：課後收集資料，把收集到的水的知識共同交流。可以的話，畫一張水在大自然中的迴圈圖。
第二課時
教學重點
會寫8個字。
教學難點
會寫8個字，能在實際中靈活運用。
教學過程
一、複習匯入：朗讀課文。展示蒐集資料。
二、指導書寫。
寫字之前要仔細觀察每一個字。要注意“晒”的第九筆是豎折，不是豎彎鉤;“害”中間的一豎上下都要出頭;寫“災”和“黑”時要注意複習筆順。指導寫字，可以把重點放在“兩點水”、“三點水”和“四點底”的寫法上。
兩點水(衝)的寫法，可以在教師示範的基礎上引導學生觀察：兩筆是以橫中線為中心上下對應的，“點”和“提”在橫中線兩邊“對望”;寫“提”要起筆向下，再回鋒向上。
“三點水”(池)的指導可以在兩點水的基礎上進行，可以邊示範邊引導觀察：第一點與兩點水的第一點位置相當;第二點正好在橫中線上;第三世界三筆“提”起筆比兩點水的“提”位置低。另外，“池”字右邊的“也”，“橫折鉤”的“橫”要向上斜，“折”要往左斜，“豎”剛好寫在豎中線上，“豎彎鉤”儘量往右邊伸展，鉤向正上方，不要往左收筆。
三、實踐活動。
1、課外畫一畫水的變化的連環畫，分別畫出水的變化的不同樣子，並在每幅畫下面寫一個詞語或一句話。
2、在老師的輔導下完成素質教育新學案。
四、作業設計：(可以選做)
1、複習本課。
2、預習《31、回聲》。
3、繼續做完課堂上的作業。
我是什麼教案 篇6
課前透視
《我是什麼》是一篇常識性課文。本課以第一人稱"我"的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態和對人的利弊關係。課文內容生動有趣，語言樸素而生動，是一篇寓科學知識於趣味故事的優秀教材。通過學習引導同學知道只有合理地利用水資源才幹造福於人的道理，從而達到激發同學觀察大自然的興趣，培養觀察大自然的能力的目的。
水對於同學來講並不陌生，所以教學過程中，應根據課文的結構特點，積極挖掘同學已有的生活經驗，讓同學積極地參與到學習活動中從而獲得創新活動的感性經驗和簡單方法，培養同學自主的學習意識，使外在的學習興趣和動機得到昇華，促進同學的發展。
教學目標
1、認識11個生字，會寫8個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自身喜歡的區域性。
3、瞭解水的不同形態的變化以和與人類的密切關係，樹立環保意識。
教學重點
正確、朗讀課文，瞭解水的變化和與人類的關係。
資訊資料
1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄影片或課件。
2、師生收集水與人類關係的相關資料。
教學時數 兩課時
第一課時
切入舉偶
1、故事匯入：同學們，今天我想把一個調皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認識他們呀？（播放錄音故事）
（這樣設計可以使同學很快進入學習狀態，激發同學探究的慾望。從整體上感知了課文內容，瞭解了課文大意。）
2、謎語匯入：今天，老師給大家帶來一條謎語，看看你能猜到謎底嗎？"千條線，萬條線，落到水中看不見。"（板題）
對話平臺
自讀
1、給同學充沛地時間自由讀課文。同時用筆標出生字、詞語和不懂的地方。
2、指導同學正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強調標出的生字、詞語，注意難點的字音。如："躁、災"是平舌音；"稼"是第四聲，在"莊稼"一詞中，讀輕聲等。
3、讀書交流，鼓勵質疑。說說讀完課文你瞭解了什麼？還有哪些不懂的地方。教師根據同學的情況，和時對問題進行梳理、歸納、解答。
（尊重同學主體地位，培養同學讀書質疑的良好習慣。教師有效地收集同學讀文後的反饋資訊，以便和時調整教學程序與走向。）
識字
1、利用生字卡片，出示"我會認"中的11個字。引導同學在小組內互相指認，交流識字的方法。
2、請同學來當小老師，帶領同學讀生字和詞語。（參見"我會讀"）。
3、分組開火車讀字詞競賽，評出優秀小組，讀得不準的，請組內的同學協助糾正。
寫字
1、出示"我會寫"中的"衝、晒、池、浮"四個左右結構的字。引導同學觀察這幾個字的特點，以和每個字在田字格中的位置。找出自身認為難寫的字。
2、教師範寫。邊寫邊強調重點。如："晒"的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以和"兩點水"和"三點水"在寫法上的異同。
3、同學描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生一起評議。
談話
師：同學們，學到這裡你已經學到了什麼或會幹什麼，接下來你們想做些什麼呀？（同學自身說想幹什麼，同學可能說出以下的活動意向。）
1、用學會的詞語說說話，給生字找朋友。
2、和夥伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。
3、一邊扮演動作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。
（要同學讀文識字以後，充沛尊重同學意願，鼓勵同學自主選擇學習方式和學習內容，培養同學自主意識。教師要注意引導同學根據自身的選擇進行紮實有效地學習。）
彙報
同學根據自主的學習活動，彙報學習效果，交流學習感受。
我是什麼教案 篇7
一、複習
1、上節課，我們學習了《我是什麼》，我們先一起來複習一下這課的生字詞。
2、開火車抽讀詞卡。
3、水能變成什麼呢？請一個小朋友來做這個填空。
4、出示課件，指名學生回答。
5、全班一起把這段話讀一遍。
二、學習四段。
1、水有時輕飄飄，有時又象個小球，有時會變大，有時能縮小，水多會變呀，真象一個神奇的魔術師，這個魔術師還會做些什麼呢？我們繼續學習課文。
2、出示第四段。
3、請小朋友們輕聲讀課文第四段，動動腦筋想一想，你們讀了這一個自然段知道了什麼？
（水能到好多地方，還能做不同的運動）
4、那水能不能到江河裡去睡覺，到海洋裡去散步呢？為什麼呢？
小結：喲，小朋友真聰明，知道水能到許多的地方，還能根據這地方大小變化他流動的速度，做不同的運動，所以課文寫了（引讀：課文第四自然段。）
5、我們一起來看看這個魔術師到過地方和做的這些運動吧。演示。
6、瞧，這個魔術師多棒呀。你喜歡這個魔術師嗎？誰願意當這個魔術師，讀讀這個自然段，向小朋友們介紹介紹自己到過什麼地方做過什麼運動呢？
7、這個魔術師介紹得怎麼樣？
（要神氣也要根據他做的運動變化語調、速度。）
8、願意象他一樣讀的，或者想讀得比他好的小朋友，站起來，一起神氣地讀讀這一自然段，象大家介紹你自己吧。
三、學習第五自然段。
1、水這個魔術師還會做什麼呢？我們繼續學習第五自然段。出示第五自然段課件內容。
2、請小朋友們輕聲讀課文第五自然段，看看這個自然段有幾句話，用序號標出來。
3、默讀課文，想想，從每句話裡，你讀懂了什麼？還有沒有什麼不懂的或不理解的呢？
4、交流：
你能從課文中找出一對意思相反的詞嗎？
有時候有時候說明是是變化的。————這個魔術師的脾氣也會變呀。
它能為人們做好事，也能做壞事。
5、你知道他什麼時候做好事，什麼時候做壞事嗎？（溫和——幫助人們
暴躁——帶來災害）
6、水呀，有時候就象我們小朋友那麼可愛，可是有時候生起氣多可怕呀。請一個小組的小朋友來讀一讀第五自然段，我們認真聽，看看他們什麼時候溫和做好事，什麼時候暴躁做壞事了。一小組讀。
7、有誰要挑戰他們？一組讀，全班齊讀。
8、既然水能幫人們做好事，你能看著這個句子，說說，水能幫著人們做什麼好事嗎？
（可以用課文中的句子也可以用課外的知識。——————水能滅火，水能幫助人們作飯。降溫………………）
9、你知道水有時候會做哪些壞事呢？
（出示課件。——————洪災、淹死人、打翻輪船…………………………）
10、小結：人們呀，可比這魔術師高明瞭許多，你知道人們想出什麼辦法，讓水幫我們做好事嗎？
（出示課件：————————把多餘的水引進來灌溉田地；汙水再利用，減少資源浪費；做成水房為人們降溫……………………）
11、除了剛才介紹的這些，你還知道那些有關水的知識呢？
四、總結、朗讀全文。
1、水這個魔術師真會變，人們竟然還懂得制服他，開發他，利用他，我們人類多聰明，多厲害。但很多時候，水總在我們的身邊，是我們的好朋友。最後我們一起讓現在在教室裡，你看不見的水朋友也來聽聽我們響亮有感情的朗讀吧。
五、寫生字。
1、動筆寫衝、災、猜。
2、你覺得哪個字比較不容易寫好。哪些筆畫要特別注意就能寫好。
（災——寶蓋頭要該住火。
猜的反犬旁要寫好，不能寫成提手旁。）
災——火災、水災、旱災、災害、災難
衝——衝擊、衝鋒、衝刺
猜——猜測、猜謎
我是什麼教案 篇8
教學目標：
1. 能結合課文語句及詞語認讀“浮、雹”等11個生字，會寫“衝、晒、池、浮”四個字。
2. 通過朗讀能讀準字音、讀通句子、瞭解課文大意。
3. 能有感情朗讀課文，體會作者用詞的精美。教學重點：認讀書寫生字，有感情朗讀課文
教學難點：體會作者用詞精美
教學過程：
一、揭題讀題
1. 今天我們再去學習一篇新的課文，拿出你的小手指跟老師一起寫課題，指多名讀題
2. 如果加上一個標點符號，你會加什麼？師板書“？”，指名再讀題，全班齊讀，讀出疑問的語氣。
3.“我”倒底是什麼呢？它就藏在我們的課文裡，相信會讀書的小朋友一定能找到答案。
二、初讀課文
1. 示自學提示：a大聲讀課文，讀準字音，讀通句子；
b.與同桌一起讀讀生字，交流下難記的字；
c.想想“我”到底是什麼。
2. 生自學，師巡視。
3. 自學展示：
a.出示詞語，不帶拼音生自讀，指名讀，每行請兩名，難讀的師領讀正音。（溫和、暴躁、灌溉、淹沒、莊稼、機器、沖毀、災害）
b. 男女生賽讀
c. 開小火車認讀其中的生字，請四列。
4. 回答“我”是什麼？板書：水
三、學習課文第1自然段
1. 讓我們都做一做水娃娃，一起來變一變他會變成什麼呢？指名讀，其餘仔細聽，找找答案，做上記號。指名說板書：雲
2. 水娃娃能變成雲，真是太神奇了，那你們能不能告訴我水娃娃是怎麼變的呀？讀讀課文，找到後馬上劃下來。指名交流，出示第2、3句話，誰來讀讀書上的句子——還有誰想讀？
3. 小水珠變成的這些點兒實在是太小了，課文中用了一個詞來形容，那就是——極小極小
這些極小極小的點兒（板畫）要想連成一片，那得要多少這樣的點兒呀？——無數，無數是什麼意思呢？指名說
4. 現在誰想讀讀這兩句話？指兩三名讀
5. 這些無數、極小極小的點兒就成了我們生活中常見的雲，你見過怎樣的雲？
是呀！雲還有好多衣服呢！讓我們穿上各種衣服吧！（欣賞圖片）
a. 晴空萬里，蔚藍的天空中我們穿上“白衣服”，心情真舒暢
b.天灰濛濛的，陰沉沉的，因為我們穿上了“黑衣服”
c.瞧，在清晨和黃昏，這個時候我們又換上了“紅衣服 ”，分別被稱為“朝霞”和“晚霞”
6.讓我們穿 著這些衣服，來讀讀書上的兔子。
自由讀，指名讀，賽讀
7.當你們變成雲後還能把自己的衣服變得這麼多姿多彩，真美，咱們一起美美地讀讀第1自然段。
四、學習課文第2自然段
1、漂浮在天空的雲還會變呢！雲會變成什麼呢？自己先去讀讀第二段吧！ 讀完後思考這個問題：
我是雲，我會變成（ ）、（ ）和（ ）。指名說，說完整。
老師根據回答板書：雨，雹子，雪
2.你是從哪些句子中找到會變成這些雨，雹子，雪的？
指名讀，出示句子。
3.你想變成什麼就讀哪一句
指名讀誰能變成雨來讀？想變的都起立讀
誰能變成雹子來讀？你見過雹子嗎？圖片感知，齊讀
誰能變成雪花來讀？
4.聽著你們讀，老師也想讀，仔細聽，安靜地聽我讀完最後一個字（故意把三個動詞讀混）
指名評議，多媒體強調這三個動詞，解析為什麼要兩相對應。
5.看來，我們生活中的東西重量不一樣，它們掉下來的姿勢也不同，所以用的動詞也不同，你能用你的聲音表示出來嗎？
6.我們又變成了這麼多的東西，你能誇誇自己嗎？請用上這樣的話：有時候我變成了……，有時候我變成……
7.學了這兩個自然段，你一定更瞭解你自己了，再自己讀一讀這兩個自然段吧，這次要求你能美美地讀。看看你是否真的讀懂了，大作業本最後一題，獨立完成。
五、書寫生字
1. 出示本課要寫的四個生字：衝、晒、池、浮，觀察生字結構有什麼特點（左右結構），說說左右結構的字書寫要注意些什麼（左窄右寬）。
2. 同桌之間說說你有什麼要提醒對方的，指名說，說最容易錯的地方。
3. 師範寫，講解注意點：
浮：右半部分被豎中線對分
4. 生描紅臨寫
