一年級下冊《語文園地一 第一課時》語文教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教案，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學程序做適當的必要的調整。教案要怎麼寫呢？下面是小編收集整理的一年級下冊《語文園地一 第一課時》語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級下冊《語文園地一 第一課時》語文教案1
教學目標
知識與能力
1．會認12個生字，會寫7個生字；認識“衣字旁(衤)”；理解“彩虹、梳頭”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法
通過朗讀與討論瞭解課文內容，知道“我”是一個有著豐富想象力的孩子。
情感、態度與價值觀
培養聯想力和想象力，激發熱愛大自然的情感。
重點難點
教學重點
1．會認12個生字，會寫7個生字；認識“衣字旁(衤)”；理解“彩虹、梳頭”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解課文內容，知道“我”是一個有著豐富想象力的孩子。
教學難點
通過學習，培養聯想力和想象力，激發熱愛大自然的情感。
課時安排2課時
教學過程
第一課時
一、匯入新課，揭示課題
大家見過彩虹嗎？彩虹是大氣中的一種光學現象，一般出現在雨後。當太陽光照射到空氣中的水滴，光線被折射或反射，就在天空中形成了拱形的七彩光譜。美麗的彩虹像一座橋，文中的“我”站在彩虹橋上，都做了些什麼呢？讓我們走進課文《彩虹》去看看吧！
二、字詞學習，基礎積累
1．教師範讀生字。重點指導生字中的平舌音“座、灑”，翹舌音“照”，後鼻音“興、成”，輕聲“著”和鼻音“那、拿”。
2．學生在文中圈畫生字詞，藉助字典解決生字詞。
3．檢查自學情況，教學生字。
(1)教讀生字並組詞造句。學習“高”時，可以結合圖片；學習“那、著、興、千、成”時，可以用形近字對比的方法；學習“座、拿”時，可以用加一加的方法。
形近字歌示例：
著：姑娘羞答答，出門去看花。省事不帶傘，大雨淋著她。
興：六個小夥伴，興致不一般。紅旗高高舉，帶頭把活幹。
千：丁丁學識字，十千幹不識。媽媽親手教，於今還尤記。
加一加示例：
廣＋座＝座
合＋手＝拿
(2)對要求會寫的字進行書寫指導。
書寫指導：
“那”的左部撇宜伸展，右部豎為懸針豎。
“到”左下的“土”末橫變提，右部豎短，豎鉤長而直。
“高”的點要寫在豎中線上，中間兩“口”要扁小些。
“興”的三點一橫要寫得長一些。
“千”的撇稍短，橫稍長，豎在豎中線上。
“成”的第二筆為豎撇，斜鉤起筆較高，宜伸長。
易錯提示：
“到”左邊的最後一筆是提，不要寫成橫；右邊最後一筆是豎鉤，不要寫成豎。
“那”右邊的是包耳旁“阝”，不要寫成單耳刀“卩”。
(3)歸類識字。
歸類示例：
那：哪(哪裡)-娜(婀娜)-挪(挪動)
至：到(到來)-侄(侄子)-致(致意)
成：盛(盛開)-誠(誠實)-城(城市)
(4)多音字辨析。
興
xìnɡ：高興興致勃勃
xīnɡ：興奮興師動眾
挑
tiāo：挑水挑肥揀瘦
tiǎo：挑戰挑撥離間
辨析：“挑”在表示“挑選”“用扁擔等東西搬運”等意思時，讀tiāo；在表示“用竹竿等的一頭支起”“挑撥，挑動”等意思時，讀tiǎo。
(5)書寫練習：巡視指導，並糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
三、通讀課文，整體感知
1．教師範讀課文，引導學生思考“我”想做哪些事，希望誰高興呢？
2．學生自由交流這個問題。
明確：“我”想用澆花的水壺在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水澆田。“我”希望爸爸高興。
“我”想拿梳頭用的鏡子走到橋上，天上就會多一個月亮照著媽媽梳頭。“我”希望媽媽高興。
“我”想把哥哥的鞦韆掛在彩虹上，坐著盪來盪去，花裙子變成彩雲飄來飄去。“我”希望哥哥高興。
四、課堂小結，效果強化
文中的“我”充滿童真童趣，想為爸爸減負擔，想幫媽媽變漂亮，想讓哥哥更開心，真是一個可愛的小姑娘。
五、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
一年級下冊《語文園地一 第一課時》語文教案2
教學目標
知識與能力
1．會認13個生字，會寫7個生字；掌握多音字“得”；理解“獨自、靜悄悄”等詞語的意思。
2．積累“跳繩、踢足球、講故事、聽音樂、打排球、遊戲”等詞語。
3．正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
過程與方法
1．隨文鞏固識字，朗讀課文，理解課文。
2．在朗讀課文中體會快樂的含義。
情感、態度與價值觀
體會做遊戲的快樂，體會大家在一起玩更快樂。
重點難點
教學重點
1．會認13個生字，會寫7個生字；掌握多音字“得”；理解“獨自、靜悄悄”等詞語的意思。
2．積累“跳繩、踢足球、講故事、聽音樂、打排球、遊戲”等詞語。
教學難點
體會做遊戲的快樂，體會大家在一起玩更快樂。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、匯入新課，揭示課題
“如果感到快樂，你就拍拍手；如果感到快樂，你就跺跺腳……”你快樂嗎？快樂就像陽光，像雨露，播撒在世界的每一個角落；快樂就像清風，像空氣，時時刻刻圍繞在我們的身邊。只要你用心體會，快樂就在你的身邊。課文中的小朋友是一個做什麼事情都快樂的人，他為什麼這麼快樂呢？讓我們走進課文《怎麼都快樂》一起去感受一下吧！
二、字詞學習，基礎積累
1．教師範讀生字。重點指導生字中的平舌音“怎”，翹舌音“繩”和邊音“藍”的讀音。
2．學生在文中圈畫生字詞，藉助字典解決生字詞。
3．檢查自學情況，教學生字。
(1)教讀生字並組詞造句。學習“講、行、許”時，可以用猜謎語的方法；學習“玩、很、當、音”時，可以用形近字對比的方法。
謎語示例：
水井邊，來發言。事情理，說一遍。(謎底：講)
街心兩堆土，移走別添堵。人車各走道，暢通無攔阻。(謎底：行)
午前把話談，很久都不完。語中多稱讚，答應把願還。(謎底：許)
形近字歌示例：
音：親人來探望，鋼琴奏樂章。歌隨琴音起，情深意也長。
(2)對要求會寫的字進行書寫指導。
書寫指導：
“玩”左窄右寬，右部豎彎鉤要圓潤有力。
“很”左稍窄，右稍寬，最後一畫捺要舒展。
“音”點寫在豎中線上，“立”上橫短下橫長。
“講”左窄右寬，最後兩畫有區別，第一畫是豎撇。
“行”左窄右寬，左邊的雙人旁要寫得稍高一些。
易錯提示：
“許”右邊是“午”，不要寫成“牛”。
(3)歸類識字。
歸類示例：
元-玩(玩樂)-完(完結)
艮-很(很多)-狠(凶狠)-跟(跟前)-恨(怨恨)
當-檔(大排檔)-擋(阻擋)
(4)多音字辨析。
得
dé：得到得過且過
de：聽得認真
děi：得聽我的得虧
巧記：時間過得(de)快，轉眼上國小。考試得(dé )高分，得(děi)虧方法好。
(5)書寫練習：巡視指導，並糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
三、通讀課文，整體感知
(1)詩歌主要寫了什麼內容？
明確：詩歌寫了一個人玩很快樂，兩個人玩、三個人玩，四個、五個甚至很多人玩都能找到快樂。這首兒童詩告訴我們一人獨處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂。
(2)詩歌每一小節的主要內容是什麼？
明確：第1節：寫一個人玩很好。
第2節：寫兩個人玩也很好。
第3節：寫三個人玩起來更有勁。
第4節：寫許多人玩更快樂。
(3)第1～3節的結構有什麼特點？
明確：這三節的結構相同，都是先寫“幾個人玩，很好”，接著寫這樣玩的特點，最後是具體的玩法舉例。
學標點符號：省略號
省略號又稱刪節號，是一種標號，標誌語言的省略。如文中的“正好用紙折船，折馬……”這裡的省略號表示列舉的省略，表示還有很多事情可以做。
四、課堂小結，效果強化
大家都很喜歡玩，這節課我們看到了各種各樣的玩樂方式。那麼，每種玩樂方式分別適合幾個人玩呢？下節課的學習將告訴我們答案。
五、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
一年級下冊《語文園地一 第一課時》語文教案3
【教學要求】
1.認識“珠、搖、躺、晶、停、機、展、透、翅、膀、唱、朵”12個生字和身字旁1個偏旁，會寫“亮、機、臺、放、魚、朵、美”7個字。
2.能借助插圖、聯絡生活實際瞭解“停機坪、搖籃、透明”等詞語的意思；通過做動作知道“躺、展開”等詞語的意思。
3.能有感情地朗讀課文，背誦課文，感受夏天的美好。
【教學重點】
識字，寫字，正確、流利地朗讀課文，仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式說話。
【教學難點】
理解課文內容，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。
【教學課時】2課時
第一課時
課時目標
1.認識本課的生字、新詞。
2.正確、流利地朗讀課文，初步體會課文大意。
教具準備
教學課件
教學過程
一激發興趣，匯入新課
1.同學們，我們剛剛學過古詩《小池》，你還記得池塘裡面有什麼嗎？(荷葉。)
2.（課件出示2）展示畫面，大家看，池塘裡多了什麼？(荷花、青蛙、蜻蜓、小魚。)
3.小朋友們在池塘邊聽到了什麼，又看到了什麼呢？請大家一起開啟第13課。（課件出示3）(板書課文題目：荷葉圓圓)
二初讀課文，讀準字音，瞭解課文大意
1.藉助拼音自讀課文，注意讀準字音。注意讀準：翹舌音“珠、唱”，後鼻音“晶、停”。
2.認識新偏旁。
新偏旁“身字旁”，“身”作部首後一撇不出頭。身字旁的字一般跟身體有關。“躺”字可以組成詞語“平躺、躺下、躺椅”進行識記。
3.（課件出示4）老師出示荷葉，提問：大家看，老師手裡的荷葉是什麼樣的呀？
學生甲：大大的。
學生乙：圓圓的。
學生丙：綠綠的。
3.跟老師一起讀：荷葉圓圓的、綠綠的。
4.（課件出示5）文章中誰讚美荷葉了？(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。)
5.它們是怎麼說的，怎麼做的？(指名分段讀，讀準字音)
6.指出問題，及時糾正，重點放在字音上。
三利用識字方法，自主識字
1.四人為一個小組，討論交流、記憶生字。
2.全班展示交流。（課件出示6）
(1)利用形聲字記憶：機放朵
(2)利用象形字記憶：
“魚”是象形字，斜刀頭是“魚頭”，“田”就是“魚身”，最後的一筆長橫就是“魚尾巴”。
(3)利用部件相加法：例如：？+大=美。同樣方法記憶亮、臺。
3.抽讀生字卡片，讀字組詞。
四指導寫字
1.讀一讀，要寫好哪些字。（課件出示7）
(亮、機、臺、放、魚、朵、美)
2.體會、描紅，尋找關鍵筆畫。
3.老師展示範字，提示關鍵筆畫。
亮：中間的口要寫得小而扁，下方“幾”的撇、橫折彎鉤不能超出上方禿寶蓋。
美：“羊”字上方點、撇較小，靠近豎中線，第三橫略長居於橫中線，豎不出頭。四橫中第三橫為最長，撇、捺舒展。
魚：斜刀頭從豎中線起筆，橫撇止於豎中線。中間“田”字上寬下窄，最後一筆長橫要長而有力托起整個字。
4.學生根據提示再臨摹。
5.交換課本再書寫。
6.自薦展示。
課外作業新設計
1.口頭猜字。
(1)一天一天又一天，天天太陽都出來。打一個字：( )
(2)人來小亭邊，停步看竹籃。竹籃竹子編，月亮在旁邊。旁邊有翅膀，一飛衝雲天。打三個字：( )( )( )
2.寫出正確的筆畫。
(1)“亮”的第4畫是( )。
(2)“朵”的第2畫是( )。
(3)“美”的第5畫是( )。
(4)“放”的第3畫是( )。
3.填空。
( )的荷葉( )的眼睛
( )的翅膀( )的水花
答案：
1.（1）晶（2）停籃膀
2.（1）橫折（2）橫折彎（3）豎（4）橫折鉤
3.圓圓亮晶晶透明很美很美
一年級下冊《語文園地一 第一課時》語文教案4
教學目標
知識與能力
1．會認13個生字，會寫7個生字，讀準字音，認清字形，理解由生字組成的詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，做到不錯字、不漏字，按標點停頓。
3．理解課文內容，體會文中蘊含的做人做事的道理。
過程與方法
1．教師範讀生字和課文，指導學生讀準字音，注意停頓，讀好節奏，讀出韻味。
2．利用多媒體課件、生字圖片或場景佈置等形式，創設古典文化氛圍，有效激發學生識字學文的興趣。
情感、態度與價值觀
引導學生明白教育和學習對成長的重要性，知道後天教育及時、方法正確，才能使自己成為有用之材；激發學生了解和學習傳統文化知識的興趣。
重點難點
教學重點
1．會認13個生字，會寫7個生字，能正確書寫、組詞。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學難點
理解課文內容，體會文中蘊含的道理，懂得教育和學習對成長的重要性。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、匯入新課，揭示課題
《三字經》是經典國學讀本。同學們當中有誰讀過《三字經》？你知道《三字經》裡都講了些什麼故事嗎？(學生舉手，教師指名回答)這些故事都告訴了我們哪些做人做事的道理呢？今天，就讓我們走進課文，一起去感受《三字經》裡的智慧吧！(板書課題)
二、字詞學習，基礎積累
1．教師範讀課文。重點指導生字中的前鼻音“近”，後鼻音“性”和翹舌音“之、初、善、專”。
2．學生藉助拼音自讀課文，圈畫生字詞，藉助字典解決生字詞。
3．檢查自學情況，教學生字。
(1)教讀生字並組詞造句。學習“玉、器”等字時，可以結合圖片；學習“遠、近、貴“等字時，可以通過學生集體表演的方法；學習”近“字時，還可以用猜謎語的方法；學習”相、義“等字時，可以用形近字對比的方法。
謎語示例：
斥字少一點，行走在外面，關係很親密，距離不算遠。(謎底：近)
形近字對比示例：
相-目(目光) -淚(眼淚)
習-勻(均勻)-刀(刀刃)
玉-王(國王)-主(主人)
義-叉(叉子)-又(又香又甜)
(2)對要求會寫的字進行書寫指導。
書寫指導：
“之”首筆點寫在豎中線左側，橫撇角度稍窄，最後一捺宜寫得平而長。
“習”橫折鉤寫得略長些，折鉤略向左下傾斜，點止筆與田字格中心，提畫長而有力。
“玉”書寫時要注意三橫的間距和長短，三橫均略向右上方傾斜；中橫最短，起筆於橫中線上；最後一點緊靠橫中線下方運筆。
“義”是獨體字，注意筆順，先寫點，再寫撇捺；點緊靠豎中線左上部中間；豎撇緊鄰豎中線右上部起筆，寫得長而舒展。
易錯提示：
“相”右邊是“目”，中間有兩橫，不要多寫或少寫。
“習”的橫折鉤裡面是一點一提，不要寫成一點一撇。
“遠”第四筆是豎彎鉤，不要寫成了豎彎。
(3)歸類識字。
歸類示例：
獨體字是以筆畫為直接單位構成的漢字，是一個整體，切分不開，一般由圖畫演變而成。如：
習(學習)玉(玉器)義(意義)之(一走了之)直(直尺)為(因為)立(站立)不(對不起)川(山川)車(車站)午(中午)片(片段)
(4)多音字。
相
xiāng：相信相安無事
xiàng：相片相貌堂堂
教
jiào：教師因材施教
jiāo：教課教書育人
為
wéi：行為所作所為
wèi：為什麼為人民服務
(5)書寫練習：巡視指導，並糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
(6)文言詞語釋義。
①人之初：指人剛出生的時候。
②性：文中指人的本性。
③相近：相去不遠，差不多。
④相遠：有很大的差別。
⑤乃：就。
⑥遷：文中指不好的改變。
⑦貴：以某種情況為可貴。
⑧專：有恆心，專心。
⑨子：文中指為人子女。
⑩不學：不肯讀書學習。
非所宜：不應該如此。
為：作為，成就。
琢：雕刻玉石，使成器物。
成器：比喻成為有用的人。
義：理義，指做人做事的道理。
三、通讀課文，整體感知
1．教師簡單介紹《三字經》。
明確：《三字經》與《百家姓》《千字文》並稱為三大國學啟蒙讀物。《三字經》是中華民族珍貴的文化遺產，它短小精悍、朗朗上口，千百年來家喻戶曉。其內容涵蓋了歷史、天文、地理、道德以及一些民間傳說，所謂“熟讀《三字經》，可知千古事”。其獨特的思想價值和文化魅力為世人所公認，被歷代國人奉為經典並不斷流傳。
2．安排學生自由朗讀課文，感受文章的節奏。讀準字音，同桌互相糾錯。
朗讀指導：每句都只有三個字，讀的時候慢一點，在讀準字音的基礎上，速度可以稍快一點，還可以邊讀邊打節拍。
第一節：“人/之初，性/本善，性/相近，習/相遠。苟/不教，性/乃遷，教/之道，貴/以專。”注意重讀“善、習、遠、遷、道、專”等字，強調教育、學習的'重要性。
第二節：“子/不學，非/所宜，幼/不學，老/何為？玉/不琢，不/成器，人/不學，不/知義。”注意重讀“幼、玉、器、人、義”等字，強調小時候學習的重要性。“老何為”要讀出反問的語氣。
四、課堂小結，效果強化
這節課，我們一起學習了生字，然後通過朗讀訓練，感受了《三字經》的韻味。簡簡單單的幾句話，卻蘊含了深深的道理。同學們可以仔細回味一下，想想課文中這兩節講了什麼內容，有什麼道理。下節課，我們再揭曉答案。
五、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
一年級下冊《語文園地一 第一課時》語文教案5
教學目標
知識與能力
1．通過學習量詞短語，認識“輛、匹、冊、支、鉛、棵、架”7個漢字，體會量詞在生活中的使用。
2．進一步鞏固26個字母大小寫的區分，能熟練地對應大寫字母與小寫字母。
3．拓展相同部首的漢字，並比較相同部件在不同結構漢字中的寫法。
4．在其他課本中識字，拓展學生的識字渠道。
5．正確、流利、有感情地背誦古詩《春曉》，大致理解詩意。
6．通過“和大人一起讀”激發學生的閱讀興趣，豐富課外閱讀量，理解陽光在生活中的重要性，激發學生對生活的熱愛。
過程與方法
1．圖片、錄音和視訊結合。
2．探究學習和合作學習相結合，老師適當點撥。
情感、態度與價值觀
1.有主動識字的願望，培養愛閱讀、愛積累的好習慣。
2.積累古詩，感受傳統文化的美好。
重點難點
教學重點
1．通過量詞學習，積累新字新詞，學會在生活中運用。
2．進一步鞏固26個字母大小寫的區分，能熟練地對應大寫字母與小寫字母。
教學難點
1．積累古詩，培養閱讀和積累古詩的習慣，感受春天的美好。
2．體會生活的美好，培養熱愛生活的情感。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、識字加油站
1．點讀、齊讀，藉助拼音，把字詞讀正確。同桌之間你讀我聽，我讀你聽。老師個別指導。
(1)朗讀指導：“輛”的聲母是邊音，“冊”是平舌音，“支”是翹舌音。
(2)書寫指導：“匹”第一筆是橫，第二筆是撇。寫的時候要注意筆順。
“冊”上面的部分不能連寫在一起。
“架”是上下結構的字，寫的時候注意在田字格中的佔位。
2．想一想：這些詞語我們平時說過嗎？
(1)這些詞語在生活中經常出現，我們把這樣的詞語叫作數量詞。
(2)明確“量詞”的含義，學會運用。
量詞是表示人、事物或動作的單位的詞，如“尺、斤、個、支、只”等。量詞經常和數詞一起用，如一個人、一輛車、一匹馬等。
3．看一看：引導學生髮現量詞運用中的不同。
明確：我們發現，車、馬、書、鉛筆、樹、飛機等事物前所使用的量詞都不一樣。
4．說一說：引導學生聯絡生活實際練習說話，達到正確運用量詞的目的。
示例：一個人、一臺電視、一把茶壺、一扇門、一塊黑板、一把椅子、一碗飯、一個文具盒、一塊橡皮。
二、字詞句運用
1．找一找，連一連。
(1)背一背：引導學生複習背誦字母表的內容，點名背誦，按順序背誦，鞏固大寫字母表。
(2)讀一讀：點名學生讀或是齊讀，分組讀，把題目中上排和下排的大小寫字母讀正確。
(3)連一連：讓學生自主學習，試著自己先連一連。看看下排的小寫字母與上排的哪個大寫字母是對應的，然後連起來。老師在這一過程中適當指導。
(4)看一看：對照大寫字母表檢查是否連正確了，不正確的要馬上改正。
明確：N-n R-r D-d T-t A-a B-b G-g H-h E-e Q-q
2．讀一讀，想一想。
(1)讀一讀：點名讀生字，引導學生把這些生字都讀準確。
(2)看一看：觀察左右兩組生字，引導學生髮現其中的規律或是特點。
明確：左邊一組字都含有“日”，“星、早”兩個字中的“日”在上面，“明”字中的“日”在左邊，而“陽”字中的“日”在右邊。可見，“日”這個字和其他偏旁部首或字組成生字時，可以在字的上邊、左邊、右邊。右邊的一組字都含有“寸”，可見，“寸”和不同的偏旁可以組成不同的生字，意思也不一樣。
3．說一說：引導學生多說幾個帶有“日”和“寸”的生字，培養學生仔細觀察的習慣。
示例：日--晨、暖、晴、旺、易、旦、春、顯，寸--付、討、忖、射、尋、導、奪、封。
一年級下冊《語文園地一 第一課時》語文教案6
［教學目標］
1.通過了解人物的思維過程，加深對課文內容的理解。
2.瞭解詞語中古今義的不同；體會在不同情境下，利用時間長短來表達感情的方法。
3.複習修改符號的運用。
4.積累關於“實踐是認識的基礎”和讀書的名人名言。
［教學重難點］
瞭解詞語古今義的不同，積累名人名言。
［教學課時］2課時
第一課時
教學過程
一、學習“交流平臺”
1.引導學生思考：本單元我們學習了《自相矛盾》《田忌賽馬》《跳水》這三篇課文，請同學們回顧文章內容，說一說你是如何通過了解人物的思維過程，加深對課文內容理解的。
2.全班交流。
預設：學習《自相矛盾》時，楚國有個賣矛和盾的人，他誇耀自己的盾很堅硬，說：“無論用什麼東西都無法破壞它！”然後，他又誇耀自己的矛很銳利，說：“無論什麼東西都能被其破壞！”可是，無法被刺穿的盾牌和沒有刺不破盾的長矛，是不可能共同存在的。楚國人片面地誇大了矛和盾的作用，就會出現無法自圓其說的局面。告誡我們說話做事都應該三思而後行。
3.讀一讀交流平臺中的內容，看看你有什麼收穫。
4.小結：通過剛才的交流，我們明白了在生活中，遇到任何問題，都應該具體分析當時的情況，再選擇恰當的方法去解決。
二、詞句段運用
（一）第1小題
1.（出示課本中的6組詞語）學生齊讀，說說你有什麼發現。
預設：下面加點詞語，第1、2、4組詞語的古今義相同，其餘意思不同。
2.指名說說每組詞語中加點字的含義。
（1）吾盾之堅：指堅硬、堅固。堅固：指硬、牢固。
（2）弗能應：迴應。應答：回答。
（3）道旁李：指路邊。道路：指用於公眾通行的場所。
（4）問其故：原因、緣故。緣故：原因。
（5）冀復得兔：再的意思。重複：反覆。
（6）守株待兔：等待。守衛：防守、保衛。
3.拓展：說說你還知道哪些古今義意思相同或不同的詞語。
（1）剩餘：指多餘之物。餘嘗謂：指“我”的意思。
（2）陷入：指落在（不利的境地）。陷子之盾：刺穿。
（二）第2小題
1.讀一讀，注意加點的部分，說說下面的句子對時間的描述有什麼特點。（課件出示2個句子）
預設：對於時間長短的判斷與常理不符。
2.結合課文內容，說說“四十秒鐘--大家已經覺得時間太長了”。“四十秒鐘”你覺得長嗎？這裡說“時間太長了”是不是矛盾呢？
明確：四十秒鐘在平時看來的確不算長，可是當孩子落入大海之後，他的生命安全遭到嚴重威脅，每一秒對於大家都是煎熬的，所以大家覺得時間太長。這突出了孩子處境的危險，也表現了人們對孩子的擔心。
3.“幾十年，幾百年，幾千年，時間一轉眼就過去了”，“幾十年，幾百年，幾千年”，你覺得長嗎？為什麼作者說是時間一轉眼就過去了呢？
明確：以一種誇張、遞進的手法突顯出時間過得非常快。
4.你是否有過同樣的體驗？選擇一種體驗仿照例子寫一寫。
例：一分鐘，兩分鐘，三分鐘，彷彿一個世紀過去了，老師還沒把我的作文看完。
一年級下冊《語文園地一 第一課時》語文教案7
［教學目標］
1.學習通過人物外貌、語言和動作的描寫，來表現人物的內心，並能仿寫。
2.明確書寫時需要注意的問題，做到書寫工整。
3.積累兩首古詩，瞭解詩歌大意，體會詩人表達的感情。
［教學重難點］
學習通過人物外貌、語言和動作的描寫，來表現人物的內心，並能仿寫。
［教學課時］2課時
第一課時
教學過程
一、學習“交流平臺”
1.談話匯入：在本組課文的學習中，作者通過人物神態、語言和動作的描寫，來表現人物的內心。
2.朗讀體會：朗讀範例中的描寫人物神態、動作、語言的句子，引導學生體會這些語句好在哪裡？你從中體會到了什麼？
3.回顧拓展：你還可以從本單元課文中哪些人物的動作、語言、神態，體會到人物的內心？並和同學交流。
二、詞句段運用
（一）第1小題
1.（出示課本中的三個句子）學生齊讀句子，體會人物的內心。
（1）同桌之間交流體會。
（2）師生一同明確：
①動作描寫反映了毛主席愛之深切，驚悉噩耗後極度痛苦的心情，表現了毛主席常人的感情，超人的胸懷。
②這句話是對黃繼光的神態和語言描寫。體現了黃繼光對敵人的滿腔仇恨和完成任務的決心。
③語言描寫和神態描寫。袁明將軍深深地被戰士們的情義所感動，現在他不是以一個首長的身份，而是以一個長輩的身份，請孩子們吃菜。
2.從“焦急地等人、期待落空、久別重逢”中選擇一種情境，照樣子寫一寫。
（1）學生獨立動筆寫一寫。
（2）同桌之間交流分享成果。
（3）教師指名分享答案。
期待落空：他的頭慢慢地低垂下來，往日裡亮晶晶的眸子也灰暗了下來，彷彿星光被烏雲遮掩，沒了光彩。周遭的氣息也彷彿舒緩下來，一切成了慢鏡頭。剛才心裡的期待成了傷人最深的刀。希望越大，失望越大。心像坐過山車一樣，高高的揚起然後急速下落，最終歸於讓人無奈的平靜。嘴角慢慢牽起了一抹不自然的微笑，頗有些讓人心碎的味道。
久別重逢：周圍的時間彷彿停止了，微風吹著臉頰，心裡激動極了，腦子裡馬上回憶出與老朋友度過的美好時光，進而我們相視一笑。
（二）第2小題
1.（出示課本中的兩個句子）學生齊讀下面的句子，體會它們的表達效果。
（1）請同學們讀課文中的句子，讀準確、通順。
（2）同桌之間互相體會句子這樣寫的表達效果。
（3）指名學生分享成果。
明確：
①連一向從容鎮定的沃克醫生雙手都顫抖了，說明這場手術難度大，令人緊張。從側面襯托了劉伯承堅強的意志。
②與以往樂觀開朗的“我”相比，現在“我”的表現顯得很焦躁、鬱鬱寡歡。說明這件事比以往要不順心。
（4）師點撥：句子中人物與平時有不同的表現是為了通過對比的寫作手法突出人物的內心世界，體現人物特點。
2.請同學們仿照例句說一說。
①同桌之間互相舉例。
②教師指名回答。
例：他一向說話做事大大咧咧，這次居然溫柔地安慰起同桌來。
三、書寫提示
1.（課件出示劉湛秋的《帆》）自由讀劉湛秋的散文詩--《帆》，力求讀準確、讀通順、讀出感情。思考：書寫時需要注意什麼？
2.學生討論後，指名回答。
3.師生一起明確：
（1）標題和作者的位置要寫在醒目的位置。
（2）段落要分明。
（3）標點符號不頂格書寫。
4.學生動動手在練習本上寫一寫。
5.抽一兩名優秀學生作品在班級展示，讓學生之間互相傳閱欣賞學習。
一年級下冊《語文園地一 第一課時》語文教案8
【教學目標】
1.認識本課12個要求會認的字，讀準字音，瞭解字義。會寫本課的7個生字，做到工整美觀，結構合理，能夠運用所學漢字組詞，造句。
2.通過學習使學生認識到成熟的水果在地球引力的作用下，會直接從樹上落下來。
3.運用多種教學手段教學《咕咚》，運用多種識字方法識字。聯絡生活實際，感知兔子沒有經過自己的驗證就被所謂的“咕咚”嚇到了的故事，領悟盲目跟從的後果。
4.培養學生熱愛科學，實事求是的精神。
【教學重點】
運用多種方法識記12個會認字，7個會寫字。
【教學難點】
掌握遇事要勇於探索、追求事實的原則。
【教學準備】
1.多媒體課件。
2.字卡、詞語卡片。
【課時安排】
2課時
第一課時
【課時目標】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.隨文識字，理解字詞大意。
3.知道什麼是“咕咚”。
【教學過程】
一、匯入新課。
1.教師通過講關於牛頓的“蘋果落地”的故事，引出新課。
2.教師也可以通過其他手段引出本課內容，如：先講“咕咚”這個故事，讓大家初步有個印象，再講課文內容。
二、初讀課文內容。
1.教師泛讀，學生聽朗讀技巧並瞭解課文的大致內容。
2.提出自讀要求，讓學生藉助漢語拼音自讀課文，並對照生字表，在課文中圈出本課生字詞，並朗讀熟練。
3.檢查自讀情況，可以展開賽讀，教師指導學生讀錯的字音和句子，初步讓學生了解朗讀課文的技巧。
4.齊讀課文，要求讀得正確流利。
三、運用多種方法識字教學。
1.教師重點指導讀準下面幾個字的讀音：“熟”是翹舌音，“咚、命、領”是後鼻音。“野”是整體認讀音節的字。
2.本課生字較少，識記時，可以發揮小組互助學習的優勢，讓學生根據偏旁、結合字義記憶字形。“嚇”是形聲字，可以引導學生利用形聲字的特點識記。
3.本課要求會寫的字，“象”和“家”是形近字。“羊”是獨體字，寫的時候注意整體結構，要美觀，注意寫字姿勢。
4.可以用下面的方法鞏固識字。
(1)同學之間相互考考生字是否認識。
(2)遊戲鞏固：從“我會認”和“我會寫”的生字中，選擇幾個，分組進行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。
四、理解課文。
1.初讀課文，瞭解什麼是“咕咚”。一個成熟的木瓜從樹上掉進湖裡發出的聲音。
2.課下熟讀課文內容，把這個故事講給別人聽。(課件)
五、小結。
通過本節課的學習，小朋友們初步掌握了《咕咚》這篇課文的內容，認識了一些新字，新詞，初步瞭解了“咕咚”其實是一個成熟的木瓜從樹上掉進湖裡發出的聲音。
【板書設計】
20咕咚
咕咚--聲音
木瓜掉進湖裡發出的聲音
一年級下冊《語文園地一 第一課時》語文教案9
教學目標
知識與能力
1．鞏固聲母，讀準音，認清形，會背誦並默寫聲母表。
2．藉助拼音和情境識記生字，加強語言積累，進行邏輯思維訓練。藉助“讀一讀，寫一寫”認識並鞏固帶有韻母ɑn和ɑnɡ的字。
3．指導學生按筆順規則寫字，激發學生書寫漢字的興趣。
4．積累描寫春天的詞語，豐厚學生的文化積澱。
5．正確、有感情地朗讀短文，瞭解生活中相互聯絡的事物，感受朋友在一起時的歡樂。
過程與方法
1．圖片、錄音和視訊結合。
2．探究學習和合作學習相結合，老師適當點撥。
情感、態度與價值觀
感受春天的美好，體會和朋友在一起的快樂。
重點難點
教學重點
1．鞏固聲母，讀準音，認清形，會背誦並默寫聲母表。
2．藉助拼音和情境識記生字，加強語言積累，進行邏輯思維訓練。藉助“讀一讀，寫一寫”認識並鞏固帶有韻母ɑn和ɑnɡ的字。
3．指導學生按筆順規則寫字，激發學生書寫漢字的興趣。
教學難點
瞭解生活中相互聯絡的事物，感受朋友在一起時的歡樂。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、識字加油站
1．課件出示該板塊中的字詞，讓學生認讀。
2．朗讀指導：注意邊音、翹舌音、後鼻音的讀法。
3．交流識字認字的方法。
明確：
(1)按結構進行歸類識字。
左右結構的字：陰陣冰凍
上下結構的字：雷
獨體字：電夾
(2)按部首進行歸類識字。
耳刀旁的字：陰陣
兩點水旁的字：冰凍
4．瞭解內容，知道這些詞語都和天氣有關。
二、字詞句運用
(一)讀一讀，記一記。
1．出示漢語拼音字母表(錯亂有趣的卡通聲母)，讓學生認讀、背誦。
2．讓學生們按要求自主學習，比一比看誰能速記背誦。
3．學生在小組內比賽識記和默寫字母表。
4．彙報交流。
(1)小組舉行背誦字母表接龍遊戲。
(2)各小組推選代表進行背誦比賽。
(3)進行連線錯亂的字母闖關遊戲。
(4)填空比賽。各小組推選一名代表到前面填寫，其他學生在練習紙上填寫。(出示字母表，適當缺少大小寫字母)
(5)默寫聲母表競賽。比一比：哪個小組全對的多。
(二)讀一讀，寫一寫。
1．出示教材第12頁“讀一讀，寫一寫”的生字。
2．讓學生自讀生字，發現其中的規律。(這些生字中有的是帶有前鼻韻母ɑn的，有的是帶有後鼻韻母ɑnɡ的。)
3．同桌之間互讀，全班比讀。
4．學生自由練寫，展評指導。
(三)讀一讀。
1．課件出示《祖國多麼廣大》的插圖。
2．學生欣賞後，自由發言說說感受。
3．教師範讀。
4．練習朗讀，藉助拼音把每個字讀正確，讀清楚。
朗讀指導：藉助拼音把兒歌讀熟，特別注意“祖、嶺、盛”三個字。
5．通過朗讀，讓學生明確兒歌的內容。
明確：兒歌描繪的是祖國南方和北方同一季節不同的景色。
6．說一說：兒歌中提到了哪些地方？它們有什麼不同？你覺得我們的祖國廣大嗎？美嗎？
明確：我們的祖國很廣大，也很美。東北的冰雕、海南島的沙灘、桂林的山水……都很美。
7．背誦兒歌。
一年級下冊《語文園地一 第一課時》語文教案10
教學目標
1.交流童話的特點：充滿奇思妙想、有趣，並學會運用。
2.學習辨析近義詞，學會正確理解和運用。
3.學習描寫季節的句子，瞭解季節的特點，並學會抓住季節特點的方法寫話。
4.學習正確書寫書籤的方法，美觀、大方訓練抄寫語段的能力。
5.理解警句的大意有助於學生積累句子，增強學生理解和積累的能力。
教學重點
詞句段運用（辨析近義詞，學會正確理解和運用，學會抓住季節特點的方法寫話。）
教學難點
理解並積累關於學習的名言警句。
第一課時
教學目標
1.交流童話的特點：充滿奇思妙想、有趣，並學會運用。
2.學習辨析近義詞，學會正確理解和運用。
3.學習描寫季節的句子，瞭解季節的特點，並學會抓住季節特點的方法寫話。
教具準備
課件
新課教學（）分鐘
一、匯入：今天我們繼續學習“語文園地八”。
二、交流平臺
【課件出示2】
讀童話時，我們不僅能感受到童話充滿著奇妙的想象，裡面的人物大都擁有非凡的能力，還能感受到人物真善美的形象。
如《巨人的花園》中，“巨人悄悄地走到他後面，輕輕抱住他，放到樹枝上。這棵樹馬上開花了，小鳥們也飛來歌唱”。從這兩句話，我們可以體會到故事的神奇，也可以感受到原本凶狠的巨人變成了一個和善的人。《海的女兒》裡的小人魚，為了心愛的王子，身體化作了泡沫。這既讓人感到不可思議，又讓人為她的善良感動。
除了本單元學習的幾篇童話，其他童話也都充滿了奇思妙想。並有著豐富多樣的人物想象，閱讀時，要注意體會。
1.讀讀上面的句子，你體會到童話的特點是什麼？【出示課件3】
預設：
（1）童話充滿了奇思妙想。
（2）童話裡的故事讓人意料不到。
（3）童話有趣、充滿幻想。
（板書：童話充滿了奇思妙想、有趣、充滿幻想）
2.練一練：舉例說明，其他童話也充滿了奇思妙想。【出示課件4】
預設：
（1）《拇指姑娘》中一個母親得到了一個像大拇指這麼大的姑娘，這位姑娘在百花叢中找到了自己的白花王子；
（2）《小紅帽》小紅帽和外婆被大灰狼吞掉後，被獵人救出，剖腹後竟然奇蹟生還。
三、詞句段運用
（一）讀下面的句子，說說加點的詞語有什麼不同。
1.出示：【課件出示5】
讀下面的句子，說說加點的詞語有什麼不同。
◇這時候，小小的天窗是你唯一的慰藉。
◇每當我傷心難過時，總會得到好朋友小杰的安慰。
◇這個字怎麼寫？我忘記了。
◇任歲月潺潺流淌，不能忘懷的，始終是老師深情的目光。
2.讀一讀這些這兩組句子，注意加點的詞語。
3.說一說，每組加點的詞語之間有著怎樣的關係？（近義詞）你能區別它們的不同之處嗎？（板書：區別近義詞）
學生小組討論，說一說。
教師小結，指導：【出示課件6】
第一組中“慰藉”和“安慰”兩者之間有明顯的區別。“安慰”是語言上的，“慰藉”是自我心理的情感填補，安慰不一定起到慰藉的作用。第二組中“忘記、忘懷”。“忘記”物件可以是人、事物、時間等，如他忘記帶鋼筆；也指某種道理，如不能忘記這個深刻教訓。“忘懷”物件指以往值得懷念的，有較明顯的感情色彩，如難以忘懷，不能忘懷，多用於書面語。
（二）想一想下面的句子是怎樣描寫冬天的，照樣子寫一寫其他季節。【課件出示7】
想想下面的句子是怎樣描寫冬天的，照樣子寫一寫其他季節。
◇雪用他的白色大衣覆蓋著青草，霜把所有的樹枝塗成了銀色。他們還請來北風同住。北風身上裹著皮衣，整天在花園裡呼嘯著。
◇冬天，紫貂和黑熊不得不躲進各自的洞裡。紫貂捕到一隻野兔當美餐，黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。
◇北風呼嘯，隆冬來臨，刺骨的寒風吹起雪花。不一會兒，地上、樹上、屋頂上就積滿了厚厚軟軟的白雪。
1.讀讀上面的句子。
2.想一想，這些句子是怎樣描寫冬天的？
學生小組討論，說一說。
教師小結，指導：【出示課件8】
第一句描寫了冬天裡的雪、霜和北風。讓人感到非常冷。
第二句抓住了冬天裡的動物紫貂和黑熊，知道了它們過冬的方式都是躲在洞裡，紫貂還出去捕捉食物，而黑熊則只好舔自己的腳掌。
第三句描寫了北風呼嘯，吹起雪花，各處積滿了白雪的景象。
3.照樣子寫一寫其他的季節。
描寫夏天：【課件出示9】
（1）夏天是充滿生機的季節。瞧，一棵棵樹長得可茂盛了，它們撐起一把把綠絨大傘，一片片葉子在陽光的照耀下綠得發亮。再看公園裡花團錦簇，五彩繽紛。有灼灼如火的“洛陽紅”，玉骨冰心的“夜光白”，端莊秀麗的“魏紫”，還有最美麗的“火鍊金丹”……真是萬紫千紅，叫人目不暇接，眼花繚亂。
（2）夜晚，特別的安謐靜美。知了睡了、青蛙也睡了。天空中，明亮的月亮像一位仙女，她給大地披上了一層銀紗。那位仙女一直望著我，向我絮絮低語。在她周圍，許多調皮的小星星向我眨眼。
（3）瓦房前大多都有幾棵長得鬱鬱蔥蔥的老樹。幾個老爺爺正坐在屋前老樹底下，蹺著二郎腿，悠閒地聊天。
（4）夏天是炎熱的。紅彤彤的太陽像個大火球，大家都穿上了自己喜歡的背心、短褲。許多大人在樹下談話乘涼，一旁的小朋友拿著冰棍美美地吃著。
四、課堂小結：
這節課我們交流了童話充滿想象的特點，學會用這種方法說話或作文。學習辨析近義詞，會抓住不同的景物、用不同的視角來描寫同一季節。
一年級下冊《語文園地一 第一課時》語文教案11
教學目標
知識與能力
1．會認13個生字，會寫7個生字；認識“病字頭(疒)”。
2．理解“可惡、盼望”等詞語。(重點)
過程與方法
1．運用多種識字方法，引導學生正確識記、書寫生字。
2．準確、流利朗讀課文。
3．能分角色朗讀課文，讀好對話。
情感、態度與價值觀
通過課文學習，認識一些對人類有益的鳥、昆蟲。
重點難點
教學重點
1．掌握文中要求會寫、會認的生字的字音、字形。
2．理解“盼望”“驚奇”等詞語的意思。
教學難點
1．結合課文圖片，理解課文內容。
2．體會童話故事告訴我們的科學知識。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、匯入新課，揭示課題
1．出示謎語：“小樹長桃多又大，桃兒裂了開白花。結的籽兒能榨油，採下花兒能紡紗。”
揭示答案：棉花
2．匯入新課：同學們，大家都猜出謎底了嗎？沒錯，就是棉花。我們都知道棉花長得白白胖胖的，十分美麗(出示圖片)。而且棉花還能紡紗織布，做成棉衣、棉被供人們使用，棉花有這麼多好處，自然受到大家的喜愛。但是，今天的棉花姑娘卻生病了，那麼，她到底怎麼了呢？今天，就讓我們走進課文--《棉花姑娘》，去一探究竟吧！
二、字詞學習，基礎積累
1．學生自讀課文，圈畫生字詞，藉助字典解決生字詞。
2．檢查自學情況，教學生字。強調正確書寫，端正坐姿。
(1)對要求會寫的字進行書寫指導。
書寫指導：
“病”的“疒”的撇稍長，“丙”的橫稍短。
“醫”的字形稍扁，“矢”不宜過大，捺變點。
“星”的“日”稍扁，“生”注意三橫的長短變化。
“奇”的上部窄小，捺變點，下部寬大，尤其要突出長橫。
易錯提示：
“別”的左部上窄下寬，右部豎短，豎鉤長直。
“幹”的第一橫短，第二橫長，豎在豎中線上。
“七”的橫從左側中線下起筆，向斜上方運筆。
(2)區分多音字和形近字。
多音字示例：
惡
è：凶惡凶神惡煞
ě：噁心
wù：可惡深思痛絕幹
ɡān：乾淨外強中乾
ɡàn樹幹埋頭苦幹
形近字示例：
病bìnɡ病人
疼ténɡ疼痛
幹ɡàn樹幹
千qiān千萬
(3)歸類識字。
歸類示例：
疒--疼(疼痛)--療(治療)--病(生病)
大--誇(誇獎)--奮(興奮)--奇(奇怪)
三、通讀課文，整體感知
初讀課文，標出自然段並思考下面的問題：
(1)全文共有多少個自然段？
(2)全文可以分為幾個部分？說說每部分都講了什麼內容。
(3)課文講了一件什麼事情？
明確：這篇課文一共有6個自然段。
可以劃分為三個部分：
第一部分(1)：寫棉花姑娘生病了，她盼望有醫生來給她治病。
第二部分(2～5)：寫棉花姑娘請了燕子、啄木鳥、青蛙為她捉害蟲，但他們都幫不上忙，最後一群七星瓢蟲來幫她治好了病。
第三部分(6)：寫棉花姑娘的病好了，她開心地笑了。課文講述了棉花姑娘由生病到治癒的故事。
四、課堂小結，效果強化
棉花不僅漂亮，還有這麼多用處。可是美麗的棉花姑娘生病了，這可怎麼辦呢？誰能幫幫她嗎？我們下節課一起來尋找答案吧。
五、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
一年級下冊《語文園地一 第一課時》語文教案12
教學目標
知識與能力
1．會認12個生字，會寫7個生字；認識“廠字旁(廠)”；理解“從前、膽子”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法
1．在輕鬆和諧的交流氛圍中，聯絡實際暢談自己的生活體驗，自然融入對文字的學習。
2．通過多種形式的誦讀，理解課文內容，加強語言積累，豐富情感體驗，激發個性化的想象，培養親近自然、熱愛生活的情感。
情感、態度與價值觀
學會克服膽小的心理，去親近自然、熱愛生活，培養良好的心理品質。
重點難點
教學重點
會認12個生字，會寫7個生字；認識“廠字旁(廠)”；理解“從前、膽子”等詞語。
教學難點
理解課文內容，體會夜色的美麗；瞭解“我”從膽小怕黑到勇敢的轉變，學會做一個勇敢的孩子。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、匯入新課，揭示課題
小朋友們，你害怕漆黑的夜晚嗎？勇敢地走出家門，你會發現星星在夜空中眨著眼睛，花草在黑暗中散發著淡淡清香，蟲兒在夜色中輕輕唱著小曲兒……所以，千萬別怕，因為夜晚和白天一樣，也是美麗而迷人的。讓我們走進課文《夜色》，去感受一下吧！
二、字詞學習，基礎積累
1．教師範讀生字。重點指導生字中的平舌音“色、再、散”，翹舌音“窗”，前鼻音“晚、膽、敢”和後鼻音“往、勇、像”。
2．學生在文中圈畫生字詞，藉助字典解決生字詞。
3．檢查自學情況，教學生字。
(1)教讀生字並組詞造句。學習“色、外”時，可以結合它的多種含義；學習“看、晚”時，可以用形近字對比的方法；學習“爸、再”時，可以用猜謎語的方法；學習“笑”時，可以用動作表演的方法。
多義字歌示例：
色：春來景色美，黃鸝音色脆。山野顏色豔，農民喜色飛。
外：外甥有兩個，外表都不錯，外加才藝好，外人都傾倒。
形近字歌示例：
看：一位老者來，著急把隊排。快快把病看，眉開展笑顏。
謎語示例：
把手一分離，父字底下騎。常作口語稱，與父同意義。(謎底：爸)
一橫頭上放，冉字下面藏。重新來一次，繼續向前方。(謎底：再)
(2)對要求會寫的字進行書寫指導。
書寫指導：
“色”下面的“巴”豎彎鉤向右舒展。
“外”左短右長，右邊點略偏上。
“爸”的“父”略扁，“巴”的豎彎鉤要寫得圓潤些。
“晚”左窄右寬，“免”第一筆撇在豎中線上起筆。
“再”中間的短橫寫在橫中線上，末橫長於首橫。
易錯提示：
“看”不要把“目”寫成了“日”。
“晚”右邊是“免”，不要寫成“兔”。
“笑”下面是“夭”，不要寫成了“天”。
(3)歸類識字。
歸類示例：
免-晚(晚上)-勉(勉強)-挽(挽留)
(4)多音字辨析。
散
sàn：散步不歡而散
sǎn：散文散兵遊用
都
dōu：都是都好
dū：首都通都大邑
辨析：“散”在表示“由聚集而分離”“散佈，分發”“排除，排遣”等意思時，讀sàn；在表示“沒有約束，鬆開，分散”“零碎的，不集中的”等意思時，讀sǎn。
(5)書寫練習：巡視指導，並糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
三、通讀課文，整體感知
1．教師配樂範讀課文，學生邊聽邊思考課文講了什麼，感知文中“我”的心情變化。引導學生了解在夜晚的時候，“我”從前的心情怎樣，現在又是什麼樣的心情。
明確：害怕(從前)--不害怕(現在)。
2．學生自由朗讀詩歌。
(1)教師提出朗讀要求：讀準字音，把句子讀通順、讀流利。
(2)學生按照要求自由朗讀詩歌，教師巡視指導，及時糾正字音。
(3)小組內比賽讀課文，一名同學讀，其他同學認真傾聽，糾正字音。
(4)指名分別朗讀兩小節，把句子讀通順。
四、課堂小結，效果強化
通過這節課的學習，我們知道了，文中的“我”從前膽子很小，害怕夜晚，但是後來不再害怕了。那麼，究竟是什麼原因讓一位怕黑的小朋友膽子變大了呢？下節課的學習將告訴我們答案。
五、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
一年級下冊《語文園地一 第一課時》語文教案13
教學過程
第一課時
一、匯入新課，揭示課題
一隻小猴子下山來了，一路上，它看見山下有又大又多的玉米、又大又紅的桃子、又大又圓的西瓜、可愛的小兔子，感到非常高興。可是當它回家的時候，卻是兩手空空。這是怎麼一回事呢？讓我們跟著這隻小猴子來看看吧。
二、字詞學習，基礎積累
1．教師範讀課文，重點指導“一塊”“非常”“往前”“西瓜”“蹦蹦跳跳”等生詞的讀音。
2．學生自讀課文，圈畫生字詞，藉助字典解決生字詞。
3．檢查自學情況，理解詞語的意思。
(1)教讀生字並組詞造句。學習“猴、瓜”這些生字時，可以結合圖片理解；學習“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦、追”這些生字時，可以採用動作表演的方法；學習“塊、常、往”這些生字時，可以採用形近字比較的方法。
形近字示例：
塊(石塊)--快(快樂)--訣(口訣)
常(經常)--賞(欣賞)--裳(衣裳)
往(來往)--駐(駐足)--炷(一炷香)
(2)對要求會寫的字進行書寫指導。
書寫指導：
“地”“土”作部首時，末橫變提。
“非”橫間距均勻，兩邊最下橫稍長。
“常”上寬下窄，“巾”的豎在豎中線上。
“往”“主”的三橫長短不一。
“瓜”第一畫是短撇，要寫得平一些。
“進”寫“辶”的捺時，要寫成平捺，托住被包部分。
“空”“ “稍扁一些，”工“的上橫短、下橫長。
易錯提示：
“往”左部是“彳”，不要寫成“亻”。
“瓜”不要漏寫點，不要寫成“爪”。
“空”上部是“ “，不要寫成”宀“。
(3)歸類識字。
部首歸類示例：
土：地(土地)--場(場面)--壞(壞人)
扌：扛(扛起)--扔(扔掉)--摘(採摘)--捧(吹捧)--抱(擁抱)
彳：往(嚮往)--行(行走)--街(街道)
量詞歸類示例：
塊：一塊玉米地一塊糖一塊石頭
棵：一棵桃樹一棵青松一棵白菜
片：一片瓜地一片樹葉一片月光
只：一隻兔子一隻襪子一隻小船
(4)書寫練習：巡視指導，並糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
三、通讀課文，整體感知
1．小猴子下山，先後去了哪些地方？
明確：玉米地裡、桃樹下、西瓜地裡。
2．小猴子這一路上看見了哪些東西？
明確：玉米、桃子、西瓜、兔子。
四、課堂小結，效果強化
又大又多的玉米、又大又紅的桃子、又大又圓的西瓜、蹦蹦跳跳的小兔子，這可都是好東西！可是，小猴子不僅沒有滿載而歸，反而一無所獲。同學們，你們知道原因是什麼嗎？我們下節課再來尋找答案。
五、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
一年級下冊《語文園地一 第一課時》語文教案14
［教學目標］
1.聯絡生活，正確認識11個生詞、8個生字，能根據生活經驗將詞語分類，培養在生活中主動識字的意識。
2.學習反犬旁、鳥字旁、蟲字旁，用替換偏旁的方法增加識字量，複習鞏固形聲字偏旁表意的規律。
3.瞭解一類表示心情的詞語，並練習說話和寫話。
4.藉助拼音，正確朗讀、背誦古詩《畫雞》。
5.熟讀短文，並能簡單說說自己的感受。
［教學重難點］
重點：識字教學，學習換偏旁、加偏旁的識字技能。
難點：發現識字方法，培養自主學習的能力。
［教學課時］2課時
第一課時
教學過程
一、談話匯入
同學們，你們觀察過自己家的衛生間嗎？裡面都有些什麼物品？大家一起回憶一下，看看誰最細心。
二、識字加油站
1.出示生字卡片，指名讀、領讀、開火車讀。教師正音。
2.讀詞語。把生字寶寶帶入到詞語中，學生自由讀詞語，同桌之間相互指讀，互相檢查。
3.請小老師領讀生詞。
4.引導學生在熟讀詞語的基礎上，發現這些詞語的特點：左邊“牙刷、梳子”等詞語表示生活用品，右邊“刷牙、梳頭”等表示用途。
5.認字說話。如“梳子、梳頭”：媽媽用梳子給我梳頭，一共梳了11條小辮子，還紮上了彩色的皮筋，漂亮極了！
6.拓展延伸。讓學生說說還知道哪些和“衛生間”有關的詞語，進行積累。
三、我的發現
1.出示課本上的插圖和漢字，學生自己認一認，讀一讀。
2.觀察這三組漢字有什麼共同特點？(每一組字都有相同的偏旁，反犬旁的字大都跟獸類有關，鳥字旁的字大都與鳥類和禽類有關，蟲字旁的字多數與昆蟲有關。)
3.拓展：按偏旁分類。你還知道哪些字也屬於這一類？（睡眼睛眉、臉背腰腿）
4.教師總結識字規律。
四、字詞句運用
1.觀察圖畫說心情。引導學生觀察圖中小女孩臉上的表情，說說她此時的心情，出示四個詞語“高興、生氣、害怕、難過”。
2.說說這些詞語還可以用哪些其他的詞語來表達。比如“快樂”“開心”“傷心”“發怒”“難受”等，拓展詞彙量。
3.根據心情練習說話。教師示範：今天我寫作業寫得很認真，老師表揚了我，我非常高興。(只要是表達四種心情的詞語都可以，切忌變成看詞語造句)指名說說自己的句子。
4.練習寫話。拿出練習本，讓學生從諸多表示心情的詞語中選擇兩種心情寫兩句話。注意正確地使用逗號、句號等標點符號。
五、課堂小結
1.學生練讀生詞。
2.作品展示，展示學生的寫話作品。
