《說勤奮》說課稿

尊敬的評委老師、各位同仁，大家好！今天我說課的題目是《說勤奮》,下面，我將從說教材分析、教學目標、教學重難點、教法，學法、教學準備、教學過程、板書設計、教學效果預測幾個方面與大家進行交流。

教材分析

《說勤奮》這篇課文是蘇教版國標本國小四年級語文第七冊第五單元中的第一篇文章，文章的說理性較強。文章首先開門見山提出作者的觀點：通往理想境界的橋樑是勤奮。然後通過古今兩個具體的事例告訴學生：只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應有的貢獻。

全文共四個自然段，第一自然段通過設問的形式提出自己的觀點：通往理想境界的橋樑是勤奮。第二自然段例舉了司馬光的事例證明自己的觀點。先具體寫司馬光小時候勤奮學習，後寫司馬光長大後勤奮寫作，終於編成了史學鉅著《資治通鑑》。第三自然段寫的是童第周勤奮成才的故事，重在說明“勤能補拙是良訓，一份辛苦一分才”的道理。第四自然段號召學生不忘勤奮，一生勤奮，做一個對社會有用的人，實現自己的價值。讓四年級的孩子初步領略了葉聖陶先生所說的 “說服他人為成功”的議論文的魅力。

在國小階段，說理的文章並不少見，常將說理融於寓言故事、童話故事或是人物小故事中，主要是通過事情的描述讓學生明白一定的

道理，但本文行文結構更接近於議論文，既是對以前說理文的一種深化，也為國中認識和學寫議論文做好了良好的鋪墊，在整個九年制義務教育知識的的梯度體現中有著不可取代的過渡作用，充分體現了編者的智慧。同時，這篇文章還具有很強的`現實意義，對學生的學習和生活都會產生影響，有利於學生良好習慣的養成，充分體現了語文的工具性和人文性的統一，促進了課本與生活的聯絡。

教學目標

基於對本課內容的理解，踐行新課標中對“語文課程應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展”的理念，結合學生的年齡特點和學習能力，在第一課時目標達成的基礎上，我將第二課時的教學目標設定為：

學生通過學習文中的兩個事例，能用自己的話或是書中的語言表達勤奮能使天資聰明的人成才，也能使基礎較差的人成為可用之才。 教學重、難點：

本文的說理性很強，通過具體事例來論證所提出的論點，因此，根據本文的結構特點和教學目標，我把學習文章2、3自然段作為本課教學的重點，把比較兩個例子的異同，明白其中蘊含的道理作為教學的難點。

教法

考慮到四年級學生的整體素質， 也為了體現“讓學生成為課堂的主體”這一新課標理念，我對教材進行了創造性的組合，使學生既

憑藉於教材又不拘泥於教材，本節課主要使用的教法是“談話法”和“學導法”。

學法 中國有句老話：“授之以魚，不如授之以漁。”重視學法指導，是改革課堂教學，提高學生自學能力的需要，更是學生終身受益的需要。根據四年級學生已經具備的學習能力以及本節課教學使用的教法，我引導學生使用 “讀”“思”“議”“悟”學習法和“自主、合作、探究”的方法學習本課，仔細品味重點詞、句、段，體會文中的搭道理。這種方法，不僅鍛鍊了學生的思維能力，也鍛鍊了學生自行解決問題的能力。

教學準備

為了達成教學目標，根據本節課教學過程的設計，我和學生做了以下教學準備：

學生準備：

課前蒐集勤奮小故事或和勤奮有關的名人名言。

老師準備：

1. 大白紙兩張（課前貼於牆上）。記號筆一隻。

2. 人物事例異同情況比較表(每小組一張)

3. 多媒體課件

教學過程

圍繞以上教學目標，本著突出重點，突破難點的原則，，我從複習導

入 、合作探究、分享交流、課堂總結四個方面進行教學過程設計。

一、複習匯入

好的匯入是教學成功的一半，在匯入時我設計了兩個問題：本文作者的觀點是什麼？課文圍繞“勤奮是實現理想境界的橋樑”這一觀點，作者舉了哪兩個人物的例子？這樣設計既可以複習第一課時的內容，引出事例，可以為接下來學習2.3自然段打實基礎，也可以作為新舊知識聯絡的橋樑，可謂一舉三得。

二、合作探究

首先我在幻燈片中出示小組合作的表格和要求，小組合作的內

容是課文的2.3自然段，目的是通過對兩個事例異同的比較，對關鍵詞、句的勾畫、釋義，明白 “不管你是聰明人還是基礎較差的人，都可以通過勤奮獲得成功，達到理想的境界”，接著小組按要求進行合作探究，教師巡視於各小組間，也可參與其中某個組的討論，然後進行小組間的補充式反饋，補充式反饋時教師要再次強調補充式反饋的意思和重複的懲罰，最後教師補充《資治通鑑》和青蛙卵剝離手術的文字資料，將表格答案呈現於幻燈片中，總結反饋。

(這一環節的設計是整個教學過程的重頭戲，也是能否達成教學目標，突出重點，突破難點的 關鍵，應該給學生充足的時間去合作探究，教師的相機引導和深入挖掘也很重要。在合作探究的過程中，學生調動聽、說、讀、寫、想各種感官，對文字進行了深入的探究，鍛鍊學生的思維，提高了學生的合作能力，。

三、分享交流

第一步，隨機請幾位學生將自己在課前蒐集的勤奮小故事或名人名言與大家分享，每人只享一個，要說清楚內容和表達自己的感想。沒機會在課堂上分享的，將自己蒐集的文字資料貼上牆上的資料分享庫，大家分享。

第二步，個人思考，回答大白紙上的其中一個問題，並說明原因。補充反饋，教師將學生回答的原因書寫在大白紙上，最後教師進行總結反饋。

（分享時，學生蒐集的文字資料是多方面的，從不同角度論證了本文觀點，同時讓學生的參與性大大提高，也更深一層的理解了課文闡述 的道理。交流時，學生說出自己的觀點和原因，既尊重了學生的個體體驗，又完成了知識從外化到內化的過程，旨在說明，作者是這樣的觀點，大家是這樣的觀點，我也是這樣的觀點。又在此過程中樹立了正確的人生觀，對學生的行為指引有重要作用。）

四、總結課堂

通過學生的齊讀和個性化朗讀，感受勤奮的重要性。接著教師總結陳詞，對學生提出要求和期望。（本環節設計意圖是號召學生不忘勤奮，一生勤奮，做一個對社會有用的人，實現自己的價值） 板書設計：

板書設計對教學內容的梳理和課後的學生的記憶有很大的作用，本課的板書設計特點是結構鮮明，條理清楚。根據教學過程中相機書寫。