談骨氣(教師中心稿) 教案教學設計
姓名: 黃朝亮 電子郵箱: 學校: 溫州甌海茶山中學
課件說明請看《談骨氣》CAI課件
一、 教學思路
因本文是學生第一次正式接觸議論文，且單元重點是讓學生初步瞭解議論文的論點和材料（即論據），所以在學習安排上必須使學生對議論文的三要素有正確認識，為學好議論文打下基礎。教學上，側重學生對論點和論據的認識和理解、及議論文用典型材料論證觀點的寫法。（注：有關議論文的知識在課前要先做講解）
為使學生上課有一個好的心情和明確目的，上課前播放輕音樂，出示本課教學目標。
二、 教學目標（出示幻燈）
1、掌握淫、移、嗟、拘囚、汗青、拍案而起等字。
2、初步學會分析議論文的觀點和材料。
3、理解運用事例來論證觀點的方法。
4、感受中華民族的骨氣，增強民族的自豪感和自信心。
三、 教學過程
（一）、課文匯入
大家都知道人體是由面板、肌肉、骨頭、內臟等幾部分組成的，在這些組成部分中，最堅硬的要數骨頭，骨有破裂、粉碎的，但絕沒有變曲的。骨頭就是這樣寧折不彎，因此我們把這種剛強不屈的氣概叫做骨氣。（出示幻燈）
今天我們就來學習《談骨氣》，作者現代著名歷史學家吳晗，本身就是一個極有骨氣的人。他堅持真理，反對邪惡。十年動亂中，由於不肯向反動勢力低下高貴的頭顱，連同妻子、女兒一起被迫害致死。（出示幻燈）
（二）、檢查預習（出示幻燈）
1、給劃線字注音。
吳晗 富貴不能淫 嗟來之食
拘囚 慷慨 吆喝 高官厚祿2、解釋劃線詞語。
富貴不能淫：
高官厚祿：
拘囚：
汗青：
拍案而起以上習題通過讓學生站起來回答，之後提供正確答案。齊讀兩次。
（三）、課文第一部分學習
1、首先請大家快速瀏覽課文，找出本文的觀點，並指出在何位置？
明確：論點，我們中國人是有骨氣的。課文開頭第一句話。
2、為什麼課文題目《談骨氣》不是論點？
明確：談骨氣是論題，是作者要談論的話題，並不是論點。論點要求：正確鮮明，只有“我們中國人是有骨氣的”符合論點要求，態度鮮明，體現出作為中國人的自豪感，讓我們一起來有氣勢的朗讀這一句話。（多讀幾次，調節起學生的情緒）（出示幻燈）
3、問生，我們中國人有沒有骨氣？生必答有。問：什麼叫有骨氣？（由此問引導學生學習第二節孟子的話）（出示課文第二節幻燈）
既然你說我們中國人是有骨氣的，怎麼才能證明呢？
齊讀第二節思考，告訴我們什麼叫有骨氣，用孟子的話對骨氣進行解釋。要求學生在理解的基礎上，背誦孟子的話。（可連續請一組學生輪流讀這句話，以加強學生記憶）
孟子都這麼說，我們中國人當然是有骨氣的，還有同學說不信，沒關係，下面我們舉幾個例子來證明。
4、請兩生讀3、4節，問這兩節文字與論點有什麼關係？
明確：為論證論點進行過渡。讓學生理解學習祖先的骨氣的積極意義。
（四）、課文第二部分學習
1、我們已知道議論文對論點要用材料進行論證，下面我們來聽一下課文5~7節錄音，大家思考怎樣用三句簡潔的話概括這三段的三個事例？看那位同學概括的最好，最能體現骨氣。（提示學生儘量用課文的重要詞語）
明確：南宋文天祥抗元失敗，拒絕高官厚祿，受盡折磨，慷慨犧牲。
古代窮人，寧可餓死，也不吃嗟來之食。
聞一多拍案而起，橫眉努對敵人的手槍，寧可倒下也不屈服。
（出示幻燈）
2、本文的論點是“我們中國人是有骨氣的”，下面我們就來分析一下，這三個材料能否證明論點。
（1）首先來看文天祥，哪位同學將p3課文註解②讀一下？（目的是為了讓生了解文天祥為人，引入介紹《過零丁洋》詩，使學生明白文天祥有骨氣，在深入介紹文天祥的事蹟。明確文天祥的骨氣體現在“富貴不能淫”。（出示幻燈）
提問：課文第五節哪些句子是記敘，哪些句子是議論？明確答案。
（2）我們再來看看這個窮人。
讓學生說窮人的'故事，明白“嗟來之食”的含義。
問：那人擺著一副怎樣的面孔？明確：慈善家的面孔。
問：”為何快餓死的窮人不吃嗟來之食？為何這個味道是不好受的？明確：那幅臉孔，那種神氣，讓人受到人格的侮辱。他不會白白施捨，吃他的飯要替他辦事。所以這個窮人是人窮志不窮，他是有骨氣的，他的骨氣體現在“貧賤不能移”。（出示幻燈）
（3）文天祥和這個窮人都是我國古代的有骨氣的人，那麼我們現代有沒有有骨氣的人呢？答案是肯定的，下面我們來看毛澤東同志提到的這為聞一多先生。
請一同學說說聞一多的事蹟，師將關鍵詞句列在幻燈上。引導學生了解聞一多的事蹟，並聽聞一多的《最後一次講演》錄音語段，體會聞一多先生體現在“威武不能屈”的骨氣。（出示幻燈）
（4）以上用三個事例分別來論證孟子的三句話，由孟子的三句話又來論證“我們中國人是有骨氣的”這一論點。論點符合了“正確鮮明”的要求，論據符合了“精當典型”的要求。在論證方法上是屬於事例論證。（出示板書幻燈）
由此也就證明了由古到今，我們中國人都是有骨氣的，那麼生活在今天的我們該如何繼承祖先的優良傳統呢？齊讀最後一段進行思想教育。
（三）總結
通過以上分析，我們知道本文首先提出論點“我們中國人是有骨氣的”，接著用孟子的話對論點進行解釋，再運用了三個的典型事例（即聞天祥、古代窮人、聞一多的事例）緊緊圍繞孟子的話進行論述，最後要求我們發揚“骨氣”這一中華民族的優良傳統。
（四）課堂討論：
小王同學在一次違反校規以後，被老師批評不服氣，並與老師頂嘴，不承認自己有錯，有同學說小王真有骨氣。
對這個事情，讓我們思考一下，小王的這種行為是不是有骨氣的表現？
四、 課後作業
1、熟讀課文，進一步理解“我們中國人是有骨氣的”這一論點。
2、完成p5課後練習一、二，加強議論文論點論據要求掌握，理解事例論證的方法。
茶山中學 黃朝亮
2001-4-10
