動物兒歌教案彙編8篇
作為一位優秀的人民教師,通常會被要求編寫教案,藉助教案可以讓教學工作更科學化。那麼什麼樣的教案才是好的呢?以下是小編精心整理的動物兒歌教案8篇,希望對大家有所幫助。
動物兒歌教案 篇1
一、談話匯入主題
小朋友們,你們看老師手裡拿的是什麼?它漂亮嗎?它不僅漂亮,還非常有用呢!你們知道在什麼時候常常用到它嗎?對,下雨的時候我們撐起它,就不會挨淋了,那小動物們沒有我們這樣的傘,下雨的時候他們該怎麼辦呢?
今天我們要學的這首好聽的兒歌《傘》裡講的就是關於小動物們找傘躲雨的事情,下面我們就一起看看它們是怎樣找傘,都找到了什麼傘好嗎?
二、 理解畫面,模仿創編
1.出示小鳥,引出第一句。
師:有一天小鳥正在外面捉蟲,突然嘩啦嘩啦下雨了。小鳥的羽毛要是淋溼了它就飛不動了,也會感冒的,小鳥沒有傘。可是它很聰明,自己會找傘,你們猜他會把什麼當做傘,它看到大樹是怎麼過去的?你能用動作做做看嗎?小鳥躲在大樹下非常高興,他還給這棵大樹起了一個好聽的名字,叫大樹傘。
師:小鳥找傘的故事聽完了,為了使小朋友們記得方便,老師把這個故事用一句很好聽的話說出來:嘩啦嘩啦,下雨啦,小鳥飛到大樹下,大樹傘!(邊說邊出示句卡,引導幼兒學說第一句)師:你們會說嗎?看著卡片我們一起說說吧!
2.觀察第二幅畫面,引出第二句。
師:大樹真是一把特別的傘!這又是一把什麼特別的傘?(出示第二幅畫面,呈現蘑菇圖)師:什麼動物在蘑菇下躲雨呢?你們想一想小螞蟻是怎麼來的呀?一起來學學吧!
師:小螞蟻找傘的故事我們也可以用一句好聽的話說出來一起說一說吧:"嘩啦嘩啦,下雨啦,小螞蟻跑到蘑菇下,蘑菇傘!"(出示句卡,引導幼兒學說。)
3.觀察第三幅畫面,引出第三句。
師:小鳥和小螞蟻都找到了適合自己的傘,真高興。小青蛙也在找傘,小青蛙會把什麼當做傘?怎樣到傘下的呢(呈現青蛙和荷葉背景圖)師:誰能看著卡片用以句好聽的話把這個故事完整的說出來?(出示句卡,模仿講述:嘩啦嘩啦,下雨了,青蛙跳到荷葉下,荷葉傘!)
4.觀察第四幅畫面,引出第四句。
師:青蛙找到荷葉當傘真聰明,看看還會發生什麼有趣的事情?
師:你能看著卡片用好聽的話完整的說一說嗎?(看句卡嘗試講述:嘩啦嘩啦,下雨啦,小螞蟻爬到樹葉下,樹葉傘!)
三、 問題討論
1.師:小動物們都找到自己喜歡又有趣的傘躲雨,真高興呀!想一想,小鳥為什麼喜歡找大樹傘呢?
2.師:小螞蟻為什麼找蘑菇當傘?(依次類推)
四、完整欣賞師
我們已經把小動物們找傘的故事編成了一首好聽的兒歌,名字就叫傘,現在就一起來完整地欣賞一下吧!
五、情境表演兒歌
師:你們真棒!這麼短的時間就學會了這首兒歌,我們又會編,又會念,真了不起,那我們把這首兒歌表演出來給大家看吧!(八個小朋友分別扮演小鳥、小白兔、小青蛙等角色,其他小朋友看句卡說兒歌)
六、創編兒歌
師:嘩啦嘩啦,雨還在不停的下,還有這麼多小動物沒有找到合適的傘躲雨呢!請你們幫忙啦,下課後,請你選擇一個動物朋友,然後把你們的話和編的句子放在一起,又變成了一首好聽的、有關'傘'的兒歌啦!
動物兒歌教案 篇2
一.活動目標
1.學習兒歌,並理解兒歌內容。
2.豐富關於動物(貓,狗,雞,鴨,羊等)的詞語。
3.培養幼兒熱愛小動物,喜歡小動物的情感。
二.活動準備
1.小貓,小狗,小雞,小鴨,小羊的毛絨玩具。
2.兒歌《可愛的動物》錄音磁帶及掛圖。
三.活動過程
(一)開始部分。
播放兒歌《可愛的小動物》,激發幼兒對動物的興趣。
教師:“剛才,你們聽到的兒歌裡都有那些動物?”(請幼兒自由表述。)
教師:“今天,老師把這些小動物請到我們班裡來了,你們歡迎嗎?”
(二)展開部分
1.教師出示毛絨動物的玩具,介紹小動物的名字,請幼兒根據教師說出動物的名字。
2.教師逐一出示毛絨動物的玩具,引導幼兒觀察表述小動物的特徵。
例如:“我們先來認識一下小狗,哪位小朋友能像老師一樣給大家介紹一下小狗呢?”
鼓勵幼兒大膽表述。
3.遊戲“看誰說得好”。
當教師出示小動物玩具時,幼兒能夠準確地說出動物的名字及叫聲。
例如:教師出示小羊玩具時,幼兒能說出:小羊咩咩咩。
(最好讓所有幼兒有機會參與遊戲講述。)
(三)結束部分
教師小結:“今天我們小朋友跟這麼多小動物做遊戲,你們喜歡他們嗎?你們會怎麼樣關心愛護動物朋友呢?請小朋友想一想,說一說。”
四.活動延伸
1.教師可以組織幼兒繼續觀察和討論上述小動物的其他特徵,例如吃什麼等。
2.通過圖書或音像資料認識更多的小動物,並進行觀察和簡單的分類。
3.對提供的兒歌《可愛的小動物》,教師可以組織幼兒進行深入的理解和朗誦。
附:兒歌
可愛的小動物
小小雞,尖嘴巴,捉到小蟲,嘰嘰嘰。
小鴨子,扁嘴巴,水裡遊,呷呷呷。
小花貓,睡大覺,醒來喵喵喵。
小黃狗,尾巴搖,看見骨頭汪汪汪。
小羊小羊咩咩咩,頭上小角彎彎翹。
動物兒歌教案 篇3
[教學目標]
知識與技能
1.會認“蜻、蜓、迷”等生字,會寫“間、迷、造”等生字。利用形聲字的規律識字。
2.正確、流利地朗讀兒歌。
情感態度與價值觀
瞭解這些小動物的特點和生活習性,培養觀察小動物的興趣。
[教學重難點]
重點:識字、寫字。朗讀兒歌。
難點:理解字詞的意思。
[教學課時]1課時
教學過程
一、由圖匯入
1.(出示課文插圖)美麗的夏天到了,讓我們一起來到小河邊,你看到了什麼?它們正忙著幹什麼?(引導學生把話說完整、說生動,並隨機板書昆蟲名)
2.這些小昆蟲可喜歡夏天了,它們給夏天增添了美麗,增添了快樂。讓我們一起來認識這些美麗的精靈!
你認識哪些昆蟲?說一說。
二、學習字詞
1.自由讀兒歌,用“――”畫出藏在兒歌裡的小動物,並大聲多讀幾遍。
2.開火車讀兒歌,讀詞。
3.(出示詞:蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛)它們都從兒歌裡跑出來了,你還認識它們嗎?
(1)藉助拼音認讀詞語。
(2)去掉拼音再認一認。
4.遊戲:找朋友(圖與詞配對)。
5.觀察特點,認記生字。
(1)觀察生字,說說你發現了什麼。
(2)小組合作運用形聲字的規律識記這些“蟲”字旁的生字。
蜻―青螞―馬蜘―知蛛―朱
6.繼續識記生字。
(1)(出示生字所在的句子)指名朗讀。
(2)用自己喜歡的方法識記生字。(加一加、變一變等)
(3)教師指導學生識記生字,指導書寫半包圍結構的字。
間迷造運網
讀一讀,連一連。
藏shí
造cáng
食liáng
糧zhī
蜘zào
寫一寫下面的漢字。
間網運迷
三、初學兒歌,質疑問難
1.看圖說說,夏天小動物們在幹什麼。誰能用自己的話說一說?(學生用自己的話來說)
2.我們來看看課文是怎麼寫的,齊讀兒歌。
3.讀了這首兒歌,你覺得還有不認識的字或不明白的問題嗎?
“蝴蝶花間捉迷藏”,寫花兒很美,蝴蝶尋花蜜。
“蚯蚓土裡造宮殿”,其實是寫蚯蚓在地下鬆土。
想一想,連一連。
蜻蜓捉迷藏
蝴蝶造宮殿
蚯蚓運食糧
螞蟻展翅飛
蝌蚪結網忙
蜘蛛池中游四、感情朗讀,激發興趣
1.同學們,看到這麼多可愛的小動物,你的心情是怎樣的?你覺得應該怎樣來讀這首兒歌?請用你覺得最好的方法把兒歌讀一讀,然後說說你最喜歡哪一句。你覺得這一句應該怎樣讀?(學生再讀兒歌)
2.我們來一個兒歌朗讀擂臺賽,比比誰讀得最棒。
3.評選小擂主。
讀一讀,記一記。
蜻蜓展翅蝴蝶飛舞
蚯蚓鬆土螞蟻搬家
蝌蚪游水蜘蛛結網五、作業延伸
學了這一課,你還想多瞭解一些小動物嗎?課下,同學們可以觀察一種小昆蟲或一種小動物活動時的特點。
寫一則觀察日記。
[教學板書]
動物兒歌
蜻蜓展翅飛蝴蝶捉迷藏
蚯蚓造宮殿螞蟻運食糧
蝌蚪遊得歡蜘蛛結網忙
[教學反思]
教學時,我先讓學生看文中插圖,並提出問題:圖中有哪些小動物?它們正忙著幹什麼?有了感性的認識,再讓大家自由拼讀兒歌,說說有哪些收穫。一些細心的同學發現這些小動物很可愛,“蜻蜓、蝴蝶”等這些小昆蟲的名字左邊都有個蟲字旁,它們的讀音都與右半部分有關。通過這樣的教學設計與指導,讓學生掌握了形聲字的“形旁表意、聲旁表音”的特點,並學會了識記形聲字的方法,鍛鍊了他們的識字能力。
動物兒歌教案 篇4
教學目標
知識與能力:
1.會認12個生字,會寫7個生字,能讀準字音,認清字形,理解由生字組成的新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,瞭解一些常見昆蟲的生活習性。
過程與方法:
1.教師範讀生字和課文,指導學生讀準字音,把握朗讀節奏。
2.結合多媒體課件和板書內容,教學字詞,瞭解課文呈現的豐富場景。
情感、態度與價值觀
引導學生了解昆蟲的習性,學會留心觀察周圍事物,激發對大自然的熱愛之情。
重點難點
教學重點:
1.會認12個生字,會寫7個生字,並能正確書寫、組詞。
2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點
理解課文內容,瞭解一些常見昆蟲的生活習性。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、匯入新課,揭示課題
動物是人類的朋友,它們給我們的生活增添了無窮的樂趣。蜻蜓、蝴蝶、鳥兒給森林帶來了蓬勃的生機,蝌蚪、魚兒、青蛙給小溪帶來了快樂,小兔、小馬、小獅子給草地帶來了絢麗的色彩……今天,我們要學習的這首兒歌,也講的是動物。文中介紹了哪些小動物呢?你都認識嗎?讓我們走進課文,去和它們做朋友吧!(板書課題)
二、字詞學習,基礎積累
1.教師範讀課文。重點指導生字中的平舌音“藏、造”,翹舌音“食、蜘、蛛、池”,邊音“糧”和後鼻音“蜻、蜓”。
2.學生藉助拼音自讀課文,圈畫生字詞,藉助字典解決生字詞。
3.檢查自學情況,教學生字。
(1)教讀生字並組詞造句。學習“蜻、蜓、螞、蟻”等字時,可以結合圖片;學習“迷、藏、歡”等字時,可以通過學生集體表演的方法;學習“池”字時,可以用猜謎語的方法;學習“間、運”等字時,可以用形近字對比的方法。
謎語示例:
如果有水,可以養魚,無水填土,可以栽花。(謎底:池)
形近字對比示例:
間-門(校門)-問(問題)
運-遠(遠方)-送(送別)
歡-吹(吹號)-飲(飲水)
(2)對要求會寫的字進行書寫指導。
書寫指導:
“間”的門字框要寫得豎長、橫短,呈長方形,裡面“日”字形要小,位置居中。
“池”左窄右寬,三點水略呈弧形。右邊“也”橫折鉤的橫要向右上傾斜;豎起筆高於左邊首點,豎彎鉤起筆略低於左邊首點,向右邊伸展,彎鉤圓潤有力。
“迷、造、運”三個字都要注意寫好走之旁:第一筆偏右書寫;第二筆不能寫得太正,宜稍斜;第三筆的起筆在垂直方向要對準第二筆的起筆。走之旁與其他結構單位組成半包圍結構,屬左下包,因此,書寫被包部分時要稍偏右。當被包圍部分底部有橫或橫向筆畫時,捺的起筆位置與底橫或橫向筆畫等高;當被包圍部分底部有中豎時,捺的起筆位置略高於豎的收筆位置。
易錯提示:
“池”左邊是三點水,不要寫成了兩點水。
“間”的框內是“日”,不要寫成了“目”或“口”。
“迷”的被包部分是“米”的變形,注意長捺變成了點。
“歡”左邊第二筆是長點,不要寫成短撇;右邊是“欠”,不要寫成反文旁“攵”。
(3)歸類識字。
歸類示例:
帶走之旁的字:迷(迷人)-造(製造)-運(運動)-達(到達)-遲(遲早)
帶門字框的字:間(空間)-閃(閃光)-問(提問)-悶(悶熱)-閉(關閉)
帶同字框的字:網(漁網)-同(相同)-岡(山岡)-內(內心)-再(再見)
(4)多音字。
間
jiān:空間字裡行間
jiàn:間接挑撥離間
空
kōng:空氣天馬行空
kòng:空白空距空閒
結
jié:結網張燈結綵
jiē:結實開花結果
(5)書寫練習:巡視指導,並糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
三、通讀課文,整體感知
1.學生齊讀課文,教師點撥。
朗讀指導:“蜻蜓/半空/展翅飛,蝴蝶/花間/捉迷藏。蚯蚓/土裡/造宮殿,螞蟻/地上/運食糧。蝌蚪/池中/遊得歡,蜘蛛/房前/結網忙。”
2.引導學生聯絡全文,思考並回答問題:課文共有幾句話?介紹了哪幾種小動物?
明確:課文共有三句話。介紹了六種小動物,分別是:蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。
教師點撥:
昆蟲種類繁多、形態各異,屬於無脊椎動物中的節肢動物,是地球上數量最多的動物群體。它們的蹤跡幾乎遍佈世界的每一個角落。直到21世紀初,人類已知的昆蟲有100餘萬種,最常見的有蝗蟲、蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓、蒼蠅、蟑螂等。多數昆蟲可以製作成標本和珍貴的藥材,是人類可以利用的生物資源。
四、課堂小結,效果強化
初讀課文,我們知道這篇課文是一首朗朗上口的兒歌,為我們介紹了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛這六種小動物,同時各用一句話展示了這六種小動物的生活場景,介紹了它們的習性。是不是特別有意思啊?同學們課下可以再讀一讀課文,感受一下小動物們的快樂和忙碌。
五、練習設計,鞏固提升
請完成本課對應訓練。
動物兒歌教案 篇5
活動目標:
1、 能夠在老師的引導下理解兒歌,從而學習兒歌。
2、 激發幼兒學習兒歌的興趣。
活動準備:
1、 簍子(裝飾)動物圖片,動物的食物圖片、貼紙、雙面膠。
活動過程:
一、 情景匯入,理解兒歌
1) 今天萬老師帶來了許多好吃的食物,來招待我的小客人。我們一看有些什麼好吃的食物,好不好?
2) 圖片:小蟲子、小魚、青草、骨頭,一一介紹並展示。
3) (教師敲門)啊!第一位小客人來了,我們一看是誰?
4) 夷!是小雞呀,我們跟小雞打個招呼吧!小雞最喜歡吃什麼?
5) 我們用美味的小蟲子來招待它吧。(教師念兒歌):小小雞,嘰嘰嘰,吃什麼,吃小蟲。請小雞慢慢地享用美食。
6) (教師:喵喵喵)夷!你們剛剛聽到了什麼聲音?一看第二位小客人是誰?噢!是小貓呀,小貓來了,我們該用什麼好吃的食物招待它呢?誰來幫幫我?我請一個小朋友上來找找。(小花貓,喵喵喵,吃什麼,吃小魚。)
6)師:你們猜猜看,小青草應該招待哪個小動物呀?(幼兒自由說)
7)出示小山羊。原來是小山羊呀!我們一起來招待小山羊好嗎?(小山羊,咩咩咩,吃什麼,吃青草。)
8)還有一隻小動物已經迫不及待要來我們班做客呢?你們看是誰?我們用好吃的骨頭來招待小狗好不好?(小黃狗,汪汪汪,吃什麼,吃骨頭。)
二、學念兒歌
1)四位小客人都到齊了,萬老師把剛才小朋友們招待小客人說的話,編成了一首好聽的兒歌,我們一起來聽聽!(完整念遍兒歌)
2)兒歌好聽嗎?請小朋友們跟著萬老師一起來學一學,好不好?
三、分組表演
1)現在我請這邊的小朋友,表演給這邊的小朋友看,請這邊的小朋友,站起來。
2)你們這邊的小朋友也來表演一遍,好不好!
3)集體表演
結束活動
1)小動們說:寶貝班的小朋友都是有禮貌的小主人,下次還來我們班做客。小朋友們開不開心啊! 那我們跟小動物們說,下次見!
動物兒歌教案 篇6
一、教學目標:
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、積累一些aabb、abac式的詞語,理解捧、掰、扛、摘、扔這幾個表示動作的詞,能看圖說幾句完整的話。
3、理解課文內容,懂得做什麼事情都要明確目標,要專一、不能三心二意。
二、教學重點:
積累一些aabb、abac式的詞語,理解捧、掰、扛、摘、扔這幾個表示動作的詞,能看圖說幾句完整的話。
教學難點:
理解課文內容,懂得做什麼事情都要明確目標,要專一、不能三心二意。
一、情境匯入
1、出示小猴子圖片,問:"小朋友們,這是什麼?"(小猴子)"小猴子生活在哪裡呀?"生說。師:小猴子的家安在山上的樹林裡,時間一長啊,他覺得樹上的野果吃膩了,山上也不好玩了,他想下山去看看,順便找點好吃的。板書課題:18、小猴子下山
2、複習詞語
有幾個詞語寶寶也想跟著小猴子一起下山去看看,我們來和他們打個招呼吧。(開火車讀)。
還有一些詞語寶寶也想跟你們打招呼,你們會還認識他們嗎?(男女生讀)。
二、初讀感知
1、我們一起來看一看小猴子下山都幹了些什麼。(播放視訊)
2、小猴子下山的過程中,經過了一些地方,你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。
玉米地、桃樹下、瓜地、遇見小白兔
3、誰能幫助老師把括號裡的量詞填好呢?指名生答,適時表揚。
小猴子下山,先來到了一()玉米地,再走到一()桃樹下,接著走過一()西瓜地,最後看見了一()小兔子。
4、小猴子經過這麼多地方,肯定發生了很多有趣的事情,你想知道嗎?我們跟著小猴子的腳步一起下山吧。
三、朗讀品味
(一)、學習第一自然段
1、指名生讀文,小猴子到了什麼地方?看見了什麼?心情怎樣?做了什麼?
2、誰能幫助老師把填空完成?小猴子來到了(),他看見()又()又(),非常(),就()了一個,()著往前走。
3、小猴子來到玉米地看見玉米板書:玉米地又大又多,高興連忙伸手去(掰)玉米,講解:掰字是一個左中右結構的生字,中間是一個分字,意思是用手把東西分開,小猴子掰完了玉米,扛著玉米往前走,我們看看圖,小猴子把玉米放在自己的哪裡呢?(肩膀)扛就是把東西放在自己的肩膀上。
4、師:小猴子的心情怎麼樣呀?(非常開心)他此時此刻心裡會想些什麼呀?(玉米這麼大這麼多,我可以吃的飽飽的了)引導生說。表揚生你真能理解小猴子的`心情。
師:那我們一起來讀一讀課文的第二句話,體會小猴子高興的心情。適時表揚。板書:玉米地又大有多掰扛
(二)學習第二自然段
1、小猴子扛著玉米,走到了一棵桃樹下。(出示第2自然段)它又看見了什麼?
(引導生說出桃子又大又紅)板書:桃樹下又大又紅
2、它看見又大又紅桃子,他是怎麼做的呀?(扔了玉米,去摘桃子)指名生答。你能找出小猴子表示小猴子動作的生字嗎?板書:(扔摘)
3、你能不能看圖把填空填好呢?指名生答。適時表揚。那
4、我們一起來讀一讀這個自然段。齊讀。
板書:桃樹下又大又紅扔摘
(三)學習第三自然段
1、樹上的桃子又大又紅,看起來可真好吃。小猴子摘了桃子又繼續往前走,他走到哪了呢?誰能看圖來編故事?(出示:小猴子捧著桃子,走到(),看見(),就()。)指名生答。
2、他說的對不對?(出示第三然段),看看你們填的對不對呢?學生讀。
3、小猴子用他的雙手捧著桃子,來到了一片板書:西瓜地目光又被地上又大又圓的西瓜給吸引了,他又把桃子扔了去摘西瓜。
板書:西瓜地又大又圓扔摘
4、小猴子下山遇見了三種食物,出示(玉米又大又多,桃子又大又紅,西瓜又大又圓。蘋果——荷葉——)生填空。
(四)學習第四自然段
1、小猴子抱著大西瓜往回走,他把大西瓜帶回家了嗎?(沒有)它又幹了什麼事情呢?我想請男生來讀一讀第四自然段。出示第四自然段,男生讀。
2、它遇見了誰?(小白兔)原來他遇見了一直蹦蹦跳跳十分可愛的小白兔,把大西瓜扔了,去追小白兔了。板書:往回走蹦蹦跳跳扔追你還會說這樣AABB式的詞語嗎?請生答。師再出示aabb式的詞語,每個讀兩遍。還記得我們之前學過的課文內容嗎?誰來填一填?指名生回答,適時表揚。你的記憶力真棒。
(五)學習第五自然段
1、他扔了大西瓜,去追小白兔。追到了嗎?(沒有)小兔子去哪了呢?我們一起讀一讀,看看最後小猴子拿了什麼東西回家去。齊讀第五自然段。
2、小猴子拿了東西回家嗎?(沒有)他是空手回家的。說說小猴子現在的心情。(後悔、難過)板書:空著手回家
3、梳理:這隻小猴子呀,先摘了玉米,看見桃子把玉米扔了,摘桃子,看見西瓜把桃子扔了抱西瓜,最後看見一隻小白兔,把西瓜扔了去找小白兔,最後他什麼也沒得到,空著手回家去了。
(六)提升主題
1、小猴子下山,本來是想幹什麼?(找吃的)他帶了吃的回家嗎?(沒有)是吃的沒有嗎?(不是)為什麼會空手而回?因為:小猴子做事三心二意。
2、對呀,這隻小猴子…師讀總結。
3、經過了這次,小猴子一定得到了教訓。過了幾天,它又準備下山。下山之前,我覺得我們得跟小猴子說幾句話,不然,它又兩手空空回來了。你怎麼跟他說?說什麼?
(小猴子,你做事可要一心一意呀,這樣才能摘到果子回家)
4、現在小猴子第二次下山了,他來到一片蘋果園林,他會怎麼做呢?我們來寫一寫吧。
《小猴子第二次下山》
第二天,小猴子又下山來,走到一片蘋果林裡,他看見()又()又(),非常(),就()
四、板書:
18、小猴子下山
玉米地又大又多掰扛
桃樹下又大又紅扔摘空著手
西瓜地又大又圓扔摘回家去
往回走蹦蹦跳跳扔追
動物兒歌教案 篇7
語文,還是一個人文素質衡量術語,指人的內部言語機制品質和外部言語技術能力綜合水平。下面是小編整理的關於動物兒歌教學設計,歡迎大家參考!
活動目標
1、理解兒歌內容,能在教師的引導下基本誦讀兒歌。
2、學習用詞彙:藍藍的、清清的、綠綠的、黑黑的等來表述圖片。
3、探索動物祕密的興趣,瞭解動物居住的地方。
活動準備
1、四幅不同動物的家背景圖片,小動物圖片(小魚、小鳥、螃蟹、小馬。)
2、小動物胸飾(小魚、小鳥、螃蟹、小馬、與幼兒人數相等)一年級語文動物兒歌教學設計一年級語文動物兒歌教學設計。
活動過程
1、欣賞《家》照片,激發幼兒學習興趣。
師:小朋友,今天老師帶來了幾張照片,請你們一起來看一看。(介紹自己的家)剛才,你們看到的就是貢老師的家,我的家就住在新都苑。那你們的家住在哪裡?誰來說一說?
2、幫小動物找家
(1)逐一觀看圖片,理解兒歌內容,並能運用詞彙表述小動物的家。
師:小朋友都知道自己的家住在什麼地方了,可是這裡有一群可愛的小動物還沒有找到自己的家,(師出示小鳥圖片)你們看它是誰呀?(小鳥)你們知道小鳥的家在哪裡呢?(幼兒回答)小朋友說的都不錯,可是小鳥最喜歡在天空中自由自在地飛翔,天空就是小鳥的家。師追問:天空是誰的家?(提醒幼兒把話說完整)(出示天空圖片)那天空是什麼樣子的?(引導幼兒說出:藍藍的天空)藍藍的天空是誰的家?(師幼共同說數遍:藍藍的天空是小鳥的家)
(2)(出示小魚圖片),引導幼兒說出:小魚的家
師:小鳥找到家了,看誰也來找家了?(小魚)那小魚的家在什麼地方?(小河)你們看小河的水怎麼樣?(清清的……) 清清的河水是誰的家(小魚的家) (教師在幼兒回答後,要有重點地引導用兒歌中話來說:清清的河水是小魚的家)
(3)(出示小馬、螃蟹圖片),引導幼兒說出:小馬、螃蟹的家
師:綠綠的草原是小馬的家;黑的泥洞是螃蟹的家
3、幼兒學習兒歌。
(1)幼兒邊看圖片邊朗誦兒歌1-2遍
(2)師幼完整地朗誦兒歌一年級語文動物兒歌教學設計國小輔導。
小朋友幫這些小動物都找到了自己的家,它們心裡很開心。讓我們一起大聲地告訴小動物的家在什麼地方吧。
動物兒歌教案 篇8
一、複習舊知,匯入新課
1.聽寫詞語:花間捉迷藏造宮殿
運食糧池子歡笑結網
2.匯入新課。
通過上節課的學習,我們知道了課文用三句話介紹了六種小動物和它們的生活習性。這些可愛的小動物們平時都在做什麼呢?這節課,我們就來看看吧。
二、課文研讀,突破重難
1.學習第一句,在學習過程中完成生字認讀、詞語積累,思考問題。
(1)這一句中介紹了哪兩種小動物?它們都在幹什麼?
明確:介紹了蜻蜓和蝴蝶。蜻蜓張開翅膀在半空中飛來飛去,蝴蝶在花叢中悠然自得地玩捉迷藏的遊戲。
(2)句中“展翅飛”和“捉迷藏”這兩個詞語用得很生動,說說它們好在哪裡。
明確:“展翅飛”寫出了蜻蜓飛翔時的姿態。“捉迷藏”運用擬人的修辭手法,描寫了蝴蝶在花間飛來飛去、悠然自得的樣子。
2.學習第二句,在學習過程中完成生字認讀、詞語積累,思考問題。
(1)這一句中介紹了哪兩種小動物?它們都在幹什麼?
明確:介紹了蚯蚓和螞蟻。蚯蚓在土裡爬來爬去,忙著建造自己的幸福家園;螞蟻也在地上爬來爬去,忙著搬運糧食。
(2)句中“造宮殿”和“運食糧”這兩個詞語用得很生動,說說它們好在哪裡。
明確:“造宮殿”運用擬人的修辭手法,寫了蚯蚓建造自己的家園,享受美好的生活。“運食糧”指螞蟻搬運食物,突出了螞蟻的勤勞。一個“運”字也從側面寫出了“食糧”對於小螞蟻來說是多麼重要。
3.學習第三句,在學習過程中完成生字認讀、詞語積累,思考問題。
(1)這一句中介紹了哪兩種小動物?它們都在幹什麼?
明確:介紹了蝌蚪和蜘蛛。小蝌蚪在池塘裡游來游去;蜘蛛在房前忙著織網捕食。
(2)句中的“歡”和“忙”兩個字表現了什麼?
明確:“歡”字點出了蝌蚪在池中無憂無慮的快樂生活。“忙”字說明了蜘蛛很勤勞,它正集中全部精神專注於織網的工作。
三、課堂小結,效果強化
1.設定問題,引導學生回顧本課所學內容。
本課用________句話,介紹了______種小動物。其中,會飛的是________、________,會在土裡建屋的是________,會在水裡游泳的是________,能搬運糧食的是________,能織網的是________。
答案:36蜻蜓蝴蝶蚯蚓蝌蚪螞蟻蜘蛛
2.談話小結:這首兒歌用朗朗上口的語言,向我們介紹了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛的本領,激發了我們對小動物的喜愛之情。只要在平時的生活中,多觀察、多思考,我們就會從細小的事物上得到快樂。
四、練習設計,鞏固提升
請完成本課對應訓練。