解讀三個一切
K12專稿 2002-12-31 千仞峰
我相信，當今的中國教師恐怕沒有誰沒有聽說過這樣一句口號：“一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生。”這句響亮的口號在過去的中國曾一石激起千層浪，它讓我們看到了中國教育的希望。可是，幾許年過去了，目睹一些打著三個“一切”旗幟的學校的所作所為，我卻抑制不住我的悲哀。
一切為了學生？
我們不得不承認，這些年的改革開放使國人的思想發生了巨大的轉變，別的且不說吧，單說這辦學是為了啥？過去我們常說“人民教育人民辦，辦好教育為人民”，也許這“人民”的範圍太大，不關乎每個國民的切身利益，於是人們便對這口號反應得十分漠然。如今倒好，“一切為了學生”，“學生就是上帝”，你看，服務意識多強，就連學校這雷打不動的事業單位的性質也不知從什麼時候起便悄然地變成了服務行業，能不叫人感動？可問題的關健是，這話是隨便說的麼？試看，現在雨後春筍般地崛起的各類學校，哪個不是高舉著“一切為了學生”的旗幟？可稍有頭腦的人便知道，你“一切為了學生”，誰來為你？真高尚了你不是？就算你校方是十足的真君子，百分之百的奉獻，就應該“一切為了學生”嗎？假使一切為了學生，那麼，當強悍而又無理的學生毆打老教師的時候，便沒有人主持公道；假使一切為了學生，那麼，學校對那些行為惡劣的學生的一切處罰便形同隔靴搔癢；假使一切為了學生，那麼，就會有更多的校長在教職工大會上莊嚴地宣佈，教師只應該無條件地向學生獻出自己的愛心，而不應該奢求什麼人文關懷……
其實，“一切為了學生”也應該辯證地看。假使每個校長都只注重了“此一切”（學生的利益），而忽視了“彼一切”（老師的權益），恐怕反過來受害的還是“此一切”。
為了學生一切？
“學生一切”是什麼？誰也說不明白，可我們的教育專家們卻自信得很，張口就是“為了學生一切”。的確，現在很多學校為學生想得也夠周到的了，衣、食、住、行樣樣俱全，衛生、安全無所不包，生活被安排得一絲不苟，甚至起床、睡覺、打掃衛生都有專人廣播通知（本已有鈴聲提醒），每天數遍，樂此不疲。表面上看，所有這些確實都是為了學生，然而我真擔心，天長日久，這些衣來伸手飯來張口的公子王孫們一旦走入社會，脫離了學校這雙巨手，他們還會不會安排自己的生活。
當然，每個學校都知道，能不能在學習上“為了學生”，恐怕是最有說服力的。於是在強大的升學競爭裡，在家長的殷殷期望中，很多學校便把目光不約而同地投向了本該屬於學生的時間。請看一個省重點中學的作息時間表吧--起床：5：30；晨讀：5：55-6：25；上午第一節至第五節：7：05-11：25；中午自修：12：30-1：10；下午第六節至第九節：2：00-5：15；夜自修第一節至第四節：6：10-9：25。這樣，從學生起床到結束上課有16個鐘頭，其間，上正課9節，自習課6節，共10個鐘頭；另外，學校還有不成文的規定，午飯一吃完，學生得趕緊到教室裡去自習，一直延續到中午自修課開始。於是，除了吃飯、洗漱以及必要的課間休息外，供學生自由支配的時間幾乎沒有了。學生整天忙忙碌碌，疲於應付，今日昏昏，明日昏昏，何談學習效率？更不用說發展自己的興趣愛好了。難怪現在的學生學習起來越來越少了樂趣，難怪對學生的`教育越來越艱難！就是在上述學校裡，一些學生憤怒地自嘲：“我們生活在一座美麗的監獄裡！”坐在四樓靠窗的一位女生竟然在日記中寫道：“我真想縱身跳下去……”
的確，當我們做這一切的時候，我們可能一直在想，這都是為了學生。可是，請你設想一下，一個人被禁錮在鐵屋子裡，吃得飽，穿得暖，睡得舒服，然而他卻沒有興趣，沒有自由，也消磨了意志……
為了一切學生？
不錯，教育者應該“為了一切學生”。教育的真諦是什麼？是讓每一個受教育者都成為真正的人。可現實是，我們的領導都成了曲解大師，所謂“為了一切學生”，就是不要讓一個學生落隊，就是要消滅差生，消滅低分。目前，有很多學校都是根據每次考試的班級平均分來確定教師工資的，平均分意味著什麼？誰低分多誰就吃虧。於是，班裡的幾個“差生”就成了各科老師百般“蹂躪”的物件：談話、訓斥、補課、加班，成了他們每天的常課。學生滿肚子的苦水無處傾倒，家長們還讚揚老師對學生關心呢。這種在新觀念指導下的一刀切，比應試教育還要“應試”百倍。我們的國人有時聰明到極點，卻連最單間的道理都不明白，十個指頭有長有短，卻能各施其職，要是都跟拇指一般長短，這雙手不就報廢了嗎？亨利海涅說：“每一個人就是一個世界，這個世界是隨他而生，隨他而滅的。”可我們卻總是要扼殺這個世界，給他再造一個新的世界，這是怎樣的殘忍！蘇霍姆林斯基說，在我們的工作中，“最重要的是要把我們的學生看成是活生生的人”，“教育--這首先是關心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈”，而我們除了“逼驢子上轎”似的關心他們的分數（還是關心自己的分數？）外，還關心過他們什麼？
為了一切學生，就是要真正地關心每一個學生，關心他們的生活，關心他們的學習（特別是要允許一部分學生學習落後，學校裡沒有歧視學習落後學生的氛圍），關心他們的心靈，使他們在學校裡獲得快樂，到社會上獲得幸福。
最後我要說的是，那些教育管理者們，當你們準備打出一句美麗的標語的時候，最好還是先權衡一下，看自己是否做好了實現它的準備。
