論語十二章教案模板
《論語》現在，就讓我們一起走進這部文化經典，一起研讀它的節選部分《<論語>十二章》。下面是小編收集整理的論語十二章教案，歡迎閱讀參考！
一、學情分析
對於七年級的學生來說，這是升入國中後第二次學習文言文。七年級的學生具有一定的主動能力，善於思考並且樂於表達自己的觀點，只是文言文的學習對他們來說會顯得枯燥無趣，甚至感到反感和恐懼，學習興趣較低。
教學時要用多種教學手段和教學形式去吸引學生，激發學生學習的積極性，消除反感、恐懼的心理，逐步喜愛閱讀文言文。
鼓勵學生通過自主、合作、探究的方式發現問題並解決問題，理解和掌握一些淺顯的文言文基礎知識，打好紮實基礎，從而為今後的文言文學習奠定基礎。
二、教學目標
1、語文常識
（1）瞭解孔子的生平簡介。
（2）瞭解《論語》的有關知識。
2、語言：
（1）理解並積累重要的詞語。
（2）理解並翻譯文中重要的詞句。
3、閱讀：
反覆誦讀，背誦前六章。
4、價值觀：
理解本文的表達效果，聯絡生活實際，端正人生態度，改進學習方法。
三、教學重點難點
1、瞭解並掌握《論語》相關文學常識
2、積累重要的文言詞句；藉助註釋和工具書理解文言文。
3、理解《論語》所蘊含的深刻哲理和現實意義，體會其中的“為學之道”，使學生學有所用，在今後的學習中端正態度，改進方法。
四、教學方法
1、誦讀法。通過朗讀、品讀和誦讀，品味文章語言，理解文章的主旨。
2、合作探究法。鼓勵學生藉助課文註釋，並通過查字典、參考其他資料等方法，自主閱讀，在合作中探究並解決問題。
五、教學過程
第一課時
一、課時教學目標
1、瞭解並掌握《論語》相關文學常識。
2、反覆誦讀，背誦前六章。
3、結合關鍵詞語理解句意、文意，提高文言閱讀理解能力。
4、聯絡生活實際，端正人生態度，改進學習方法。
二、教學過程
（一）匯入新課
中國是一個有著五千年文明史的禮儀之邦，在它源遠流長的歷史長河中，曾出現過不少光耀千古的文化巨人，為我們留下了極寶貴的文化遺產。《論語》就是其中的一部輝煌的鉅著。它是中華民族優秀的文化遺產，對我國的幾千年的封建政治、思想和文化產生了巨大的影響。即使在千百年後的今天，它依舊光芒四射，熠熠生輝。今天就讓我們懷著一種自豪的心情來走進其中的一部分，研讀《<論語>十二章》。（板書標題）
（二）問題探討
1：文學常識
《論語》作為儒家經典，其內容和影響的相關文學常識需要掌握。
【要點】
孔子（前551—前479），名丘，字仲尼。春秋時期魯國人。中國歷史上偉大的教育家、思想家、政治家，儒學學派的創始人。其思想核心是“仁”，主張統治者對人民“道之以德，齊之以禮”，從而再現“禮樂征伐自天子出”的西周盛世，進而實現他一心向往的“大同”理想。
他在實現政治理想的過程中屢屢受挫，最終集中精力從事教育及文獻整理工作。一生培養弟子三千餘人，身通六藝（禮、樂、射、御、書、數）者七十二人。孔子以學而不厭、誨人不倦的教學精神和“知之為知之，不知為不知”的學習態度，為後人所稱道。
《論語》是儒家的經典著作之一，與《大學》《中庸》《孟子》並稱“四書”。共20篇，由孔子的弟子及再傳弟子編寫，它以語錄體、對話體為主，記錄了孔子及其弟子的言行。
（三）問題探討
2：誦讀入境
理解文言，首先要讀準文言。配合音樂，讀準字音和節奏，讀出古文韻味。
【要點】
1、結合註釋，自學前六章的大意，圈出各章中需要重點理解的詞語。
2、將文中經常出現的詞語及自己無法理解的詞語標註出來並提出。（通過板書或投影展示出來）
提示：
(1)“乎”“矣”“哉”“也”“夫”均為語氣詞。“乎”，一般在問句結尾，或反問、或疑問，根據上下文而定。“矣”“哉”“也”不翻譯，“也”的用法與《詠雪》一課中“左將軍王凝之妻也”不同。“焉”有時也可以作為語氣詞，它的用法則不同，在書上已經有解釋了。
(2)“之”與“下車引之”的“之”用法一樣，都是代詞，所代內容根據文字而定。“學而時習之（代學習的內容）”，“知之者不如好之（代學問和事業）者”，“曲肱而枕之（代胳膊）”，“擇其善者而從之（代優點），其不善者而改之（代缺點）”。
(3)“而”“其”在文中出現了多次，也有不同的解釋，需要我們根據上下文含義而定，這個字出現的較多，因此我們放在文中解釋。
(4)圈出三類字：通假字，如“說”“有”。古今異義字，語義與用法與今天有所區別的字，如“傳”“故”“新”“樂”“飯”以及需要我們重點理解的字。
（四）問題探究
3：結合註釋，疏通前六則文意
【要點】
1、子曰：“學而時習①之，不亦說②乎？有朋自遠方來，不亦樂（(lè)）乎？人不知而不慍③，不亦君子④乎？”（《學而》）
註釋：①時習：按一定的時間複習。時，按時。②不亦說（yuè）乎：不也是很愉快嗎？不亦……乎，表示委婉的反問語氣。乎，語氣詞。說，通“悅”，愉快。③慍（yùn）：生氣，發怒。⑥君子：這裡指道德上有修養的人。
翻譯：孔子說：“學習了（知識），然後又按一定的時間去複習它，不也是很愉快嗎？有志同道合的人從遠方（到這裡）來，不也很快樂嗎？別人不瞭解我，我卻不生氣，不也是君子嗎？”
理解：第一句講的是學習的方法。第二句講的是學習的樂趣。第三句講的是為人態度，屬於個人修養。
2、曾子曰：“吾日①三省②吾身：為③人謀而不忠乎？與朋友交而不信④乎？傳⑤不習乎？”（《學而》）
註釋：①日，每天。②三省（xǐng）：多次進行自我檢查。三，泛指多次。省，自我檢查，反省。③為，替。④信：誠信。⑤傳（chuán）：傳授,老師傳授的知識。
翻譯：曾子說：“我每天多次反省自己：替別人辦事是不是盡心竭力呢？跟朋友交往是不是誠實呢？老師傳授的知識是不是複習過了？”
3、子曰：“吾十有五①而志於學，三十而立②，四十而不惑③，五十而知天命④，六十而耳順⑤，七十而從心所欲，不逾⑥矩⑦。”（《為政》）
註釋：①十有（yòu）五：指15歲。“有”通“又”，古人在兩位數的整數和零數之間常常加“有”字。②立：立身，指能有所成就。③惑：迷惑，疑惑。④天命：上天的意旨，古人認為天是世間萬物的主宰。⑤耳順：對此有多種解釋。通常的解釋是，能聽得進不同意見。⑥逾（yú）：越過，超過。⑦矩（jú）：法度。
翻譯：我十五歲就有志於做學問，三十歲能自立，四十歲能不被外物所迷惑，五十歲時知道哪些是不能為人力所支配的事情，六十歲能聽得進不同意見，到七十歲能隨心所欲卻不逾越規矩。
理解：在本章裡，孔子自述了他學習和修養的過程。這一過程，是一個隨著年齡的增長，思想境界逐漸提高的過程。他認為人的道德修養養成不是一朝一夕的事，不能一下子完成，要經過長時間的.學習和鍛鍊。在這個過程中，道德修養達到了最高的境界。第二，道德的最高境界是思想和言行的融合，自覺地遵守道德規範，而不是勉強去做。這兩點對任何人，都是適用的。
4、子曰：“溫故而知新①，可以為師矣。”（《為政》）
註釋：①溫故而知新：溫習學過的知識，可以得到新的理解與體會。
翻譯：孔子說：溫習舊的知識，可以得到新的理解與體會，就可以當老師了。（學習方法）
5、子曰：“學而不思則罔①，思而不學則殆②。”（《為政》）
註釋：①罔（wǎng）：迷惑，意思是感到迷茫而無所適從。②殆（dài），疑惑。
翻譯：孔子說：“只學習不思考，就會迷惑；只空想而不學習，就會有害。”（學習方法）
6、子曰：“賢哉，回也！一簞①食，一瓢飲，在陋巷，人不堪②其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”（《雍也》）
註釋：①簞(dān)，古代盛飯用的圓形竹器。②堪：忍受
翻譯：孔子說：“顏回的品質是多麼高尚啊！一簞飯，一瓢水，住在簡陋的小巷子裡，別人都忍受不了那窮困的憂愁，顏回卻沒有改變他好學的樂趣。顏回的品質是多麼高尚啊！”（個人修養）
六、課時作業
複習、背誦、默寫並翻譯前六章
第二課時
一、課時教學目標
1、反覆誦讀，背誦後六章。
2、結合關鍵詞語理解句意、文意，提高文言閱讀理解能力。
3、聯絡生活實際，端正學習態度，改進學習方法。
二、教學過程及教學內容
（一）匯入新課
這一節課我們將繼續學習《論語》第七到第十二章。
（二）問題探討1：誦讀入境
理解文言，首先要讀準文言。配合音樂，讀準字音和節奏，讀出古文韻味。
【要點】
1、結合註釋，自學後六章的大意，圈出各章中需要重點理解的詞語。
2、將文中經常出現的詞語及自己無法理解的詞語標註出來並提出。（通過板書或投影展示出來）
（三）問題探討2：結合註釋，疏通後六則文意
【要點】
7、子曰：“知①之②者不如好③之者，好之者不如樂④之者。”（《雍也》）
註釋：①知：懂得、瞭解②之：代詞，它，這裡指學問和事業。
③好(hào)：喜歡，愛好。④樂(lè)：以…為樂趣。
翻譯：孔子說：“懂得學問和事業的人，不如愛好它的人；愛好它的人，又不如以它為樂的人。”
理解：這裡，孔子強調了興趣對於學習的重要性：有了濃厚的興趣，我們才會堅持不懈，持之以恆地去努力。
8、子曰：“飯疏食飲水①，曲肱②而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，於③我如浮雲。”（《述而》）
註釋：①飯疏食飲水：吃粗糧、喝冷水。飯，這裡是吃飯的意思。古代漢語中，“水”指冷水，“湯”指熱水。②肱（gōng）：胳膊上從肩到肘的部分，這裡指胳膊。③於：對，對於。
翻譯：孔子說：“吃粗糧，喝冷水，彎著胳膊當枕頭，樂趣也就在這其中了。用不正當的手段得來的富貴，對於我來講就像是天上的浮雲一樣。”
理解：孔子極力提倡“安貧樂道”，認為有理想、有志向的君子，不會總是為自己的吃穿住而奔波。
9、子曰：“三人行，必有我師焉①。擇其善者②而從之，其不善者而改之。”（《述而》）
註釋：①焉：於此，意思是“在其中”。②善者：好的方面，優點。
翻譯：孔子說：“幾個人一起走路，其中必定有我的老師。我選擇他們的優點來學習，(看到自己也有)他們的缺點就要改正。”（學習態度）
10、子在川①上曰:“逝者如斯夫，不捨晝夜②。”（《子罕》）
註釋：①川：河，河流。②逝者如斯夫，不捨晝夜。意思是，時光像流水一樣消逝，日夜不停。逝，往、離去。斯，這，指河水。舍，捨棄。
翻譯：孔子在河邊感嘆道：“時光像流水一樣消逝，日夜不停。”
11、子曰：“三軍①可奪帥也，匹夫②不可奪志也。”（《子罕》）
註釋：①三軍：軍隊的通稱。古制，12500為一軍。②匹夫：平民中的男子，這裡泛指平民百姓。
翻譯：孔子說：“一國軍隊，可以奪去它的主帥，但一個男子漢，卻也不可以奪去他的志氣。”
12、子夏曰：“博學而篤①志，切問而近思②，仁③在其中矣。”（《子張》）
註釋：①篤（dǔ）：堅定。②切問而近思：懇切地提問，多考慮當前的事情。③仁：仁德。
翻譯：子夏說：“廣泛地學習並堅守自己的志向，懇切地提問並能多考慮當前的事情，仁德就在其中了。
（四）問題探究3：梳理所學
《論語》語言精警生動，充滿智慧，格言警句，美不勝收。十二章中，哪幾句是講學習方法？哪幾句是講學習態度？又有哪些語句是講個人修養？
【要點】
學習方法：學而時習之，不亦說乎！溫故而知新，可以為師矣。學而不思則罔；思而不學則殆。
學習態度：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。
個人修養：人不知而不慍，不亦君子乎?吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？吾十又五而志於學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。不義而富且貴，於我如浮雲。三人行，必有我師焉；擇其善者而從之，其不善者而改之。博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣。
（五）問題探究4：《論語》現實意義
《<論語>十二章》中所蘊含了哪些深刻哲理和現實意義？對我們今後的學習和生活能夠產生哪些影響？
【要點】
人格修養：永不鬆懈，時刻反省自己的言行，時刻關注身邊的人與事，從中汲取經驗教訓。
治學態度：善學善思，時時溫習舊知
處世方法：堅守自己的信念，絕不因暴力或窮困或改變。
（六）課時作業
1、背誦《論語》十二章。
2、蒐集、整理《論語》其他篇章中出現的成語、格言、警句2-3個，要求註明出處、含義，並製作資料卡在班上交流展覽。
