高中二年級語文暑假作業

炎炎夏日迎來暑假，用快樂的心情送走考試的忙碌，讓幸福好運鋪滿生活的角落，讓歡喜雀躍溢滿心懷，讓你快樂舒暢逍遙自在 !下面是小編為大家整理的高中二年級語文暑假作業，僅供參考，歡迎閱讀。

一、（18分，每小題3分）

1、下列加點字的讀音全對的是（）

A、愆（yǎn）期 踟躇（chíchú）苗裔（yī） 公姥（mǔ）

B、愴然（qiàng）玉砌（qiè） 凝噎（yē） 綸巾（guān）

C、攢射（cuán） 幹練（gàn） 瑕疵（xiácī） 立僕（pū）

D、勾當（gōu） 禪讓（shàn） 屍骸（hái） 遏制（yè）

2、下列詞語中沒有錯別字的一項是（）

A、暮藹、桀驁、頻臨、視死如歸

B、僚倒、寥落、慷概、越陌度阡

C、窈窕、豆寇、機抒、信誓旦旦

D、宮闕、蓬蒿、自詡、殞身不恤

3、填入文中空白處恰當的一組詞語是（）

（1）文中馬區夫人對女兒說的兩句話，全班同學讀了又讀，感到無限的 。

（2）牡蠣為了努力排除體內的沙子，分泌液體，將沙子包圍起來， 形成一粒圓潤的珍珠。

（3）略略交流幾句，就知道了道士的 。

（4）想無名而終於有名，其原因大概是歷史需要 清高的樣板。

A、啟事反而品味豎立 B、啟事因而品位豎立

C、啟示因而品味樹立 D、啟示反而品位樹立

4、下列各句中成語使用不恰當的一項是（）

A、但實際上，中國人向來就沒有爭到過“人”的價格，至多不過是奴隸，到現在還如此，然而下於奴隸的時候，卻是數見不鮮。

B、對於外國冒險家的文化侵略，王道士不但未作抵抗，反而開門揖盜，頻頻點頭，深深鞠躬。

C、完全可以把憤怒的洪水向王道士傾瀉，但是，他太卑微，太渺小，太愚昧。最大的傾瀉也只是對牛彈琴，換得一個漠然的表情。

D、近年來，這種欺上瞞下的虛假繁榮現象不但沒有得到遏制，相反還蒸蒸日上，大有蔓延之勢。

5、下列句子中沒有語病的一句是（）

A、沙子進入眼睛，非要淚水才能把它沖洗出來，難怪奧爾珂德說“眼因流多淚水而愈益清明”了。

B、秋並不是名花，也不是美酒，那一種半醉半開的狀態，在領略秋的過程上是不合適的。

C、看著四十多個青年的血，洋溢在我的周圍，使我艱於呼吸視聽，哪裡還能有什麼言語？

D、從今以後，眾目仰望的將不是統治者，而且是思想家。

6、對下列詞語的解釋，完全正確的一組是（）

（1）望中猶記，烽火揚州路。（揚州路：揚州各處，“路”與道路的“路”意思相同）

（2）可憐體無比，阿母為汝求。（可憐：可愛）

（3）我有親父母，逼迫兼父兄。（“父母”“父兄”都是偏義複詞，“父母”指母，“父兄”指兄）

（4）風流總被雨打風吹去。（風流：指英雄業績，繁華景象。）

（5）千載誰堪伯仲間。（伯仲：指兄長）

（6）因為長句，歌以贈之。（因為：於是創作）

（7）我欲因之夢吳越。（因之：依據他們的話）

（8）明明如月，何時可掇？（掇：點綴）

（9）乘騏驥以馳騁兮，來吾道夫先路也。（騏驥：駿馬）

（10）女也不爽，士貳其行。（爽：爽朗、爽快）

A、（1）（3）（5）（6）（8）（9） B、（2）（3）（4）（6）（7）（9）

C、（1）（4）（5）（7）（8）（10） D、（2）（4）（5）（6）（8）（10）

二、讀下面的.詩詞，完成後面的題目。（12分）

（一）天末懷李白 杜甫

涼風起秋末，君子意如何？鴻雁幾時到，江湖秋水多。

文章憎命達，魑魅喜人過。應共冤魂語，投詩贈汨羅。

7、對這首詩時局的解說，錯誤的一項是（）

A、前兩句意思是，我這裡秋風漸起，你現在又是怎樣的心情呢？

B、三四句意思是，一路上風波險惡，你什麼時候才能平安到達啊！

C、第五句意思是，傑出的文人大多經歷坎坷，好文章就像跟命運敵對似的

D、第六句，“魑魅”本義為妖怪，句意是奸邪小人總是要伺機害人的。隱喻李白流放夜郎是遭人誣陷的。

8、關於這首詩，分析不恰當的一項是（）

A、這首五律從涼風起筆，渲染氣氛，為全詩定下了輕鬆爽朗的基調。

B、最後兩句不說“吊”而曰“贈”，合寫屈原李白，既寫活屈原，又表現了自己對朋友的欽敬之情。

C、詩中“意如何”“幾時到”，用語殷勤，情真意切，突出了題目中的“懷”字。

D、這首詩景中有情，並間有議論，尤其是有豐富的聯想，感情千迴百轉，縈繞心際。

（二）漁家傲李清照

天接雲濤連曉霧，星河欲轉千帆舞。彷彿夢魂歸帝所。聞天語，殷勤問我歸何處。我報路長嗟日暮，學詩謾有驚人句。九萬里風鵬正舉。風休住，蓬舟吹取三山去。

9、對這首詞的語句的解釋，有錯誤的一項是（ ）

A、開頭兩句說，在雲天相接的空中，瀰漫著一片晨霧，銀河將要轉向黎明，好像有無數的

船隻在河上飛駛。

B、“我報路長嗟日暮”，是詞人對自身境遇的無可奈何的慨嘆。詞人想到人間道路漫長無

涯，想到自己人生的桑榆晚景，內心十分悲涼。

C、“學詩謾有驚人句”的意思是，學詩空有驚人句。此語是從杜甫“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”中化用而來的。

D、“九萬里風鵬正舉”借用《莊子·逍遙遊》“摶扶搖而上者九萬里”的語意，表示自己要像大鵬那樣高飛遠舉。

10、 對這首詞分析不當的一項是（）

A、詞人通過記夢展開豐富聯想，抒發自己徒有才學、報國無門的苦悶，以及不願與世俗同流合汙的高潔情懷。

B、上片以浪漫主義手法，描寫了一個奇特的夢境，並巧設天帝的問訊以引起下文。

C、下片以答對的形式表明詞人奮力追求理想的強烈願望。

D、這首詞充滿浪漫主義的激情，意境巨集闊，讀起來鏗鏘有力，很好地體現了李清照的婉約詞風。

三、閱讀下面的文言文，完成文後的問題（12分）

陶安，少敏悟，博涉經史，避亂家居。太祖①取太平，安與耆儒②李習率父老出迎。太祖召與語。安進曰：“海內鼎沸，豪傑齊爭，然其意在子女玉帛，非有撥亂救民安天下心。明公渡江，神武不殺，人心悅服，應天順人，以行吊伐③，天下不足平也。”太祖問曰：“吾欲取金陵何如？”安曰：“金陵古帝王都，取而有之，撫形勝以臨四方，何向不克？”太祖曰：“善！”留參幕府，授左司員外郎，進郎中。及聘劉基、宋濂、章溢、葉琛至，太祖問安：“四人者何如？”對曰：“臣謀略不如基，學問不如濂，治氏之才不如溢、琛。”太祖多其能讓。黃州初下，思得重臣鎮之，無逾安者，遂命知黃州。寬租省徭，民以樂業。

洪武④元年，命知制誥兼修國史。帝嘗御東閣，與安及章溢等論前代興亡本未⑤。安言喪亂之源，由於驕侈。帝曰：“居高位者易驕，處逸樂者易侈。驕則善言不入，而過不聞。侈則善道不立，而行不顧。如此者，未有不亡。卿言甚當。”又論學術。安曰：“道不明，邪說害之也。”帝曰：“邪說害道，猶美味之悅口，美色之眩目。邪說不去，則正道不興，天下何從治？”安頓首曰：“陛下所言，可謂深探其本矣。”

安事帝十餘歲，視諸儒最舊，御製門帖子賜之曰：“國朝謀略無雙士，翰苑文章第一家。”時人榮之。御史或言安隱過。帝詰曰：“安寧有此？且若何從知？”曰：“聞之道路。”帝大怒，立黜之。 （節選自《明史》列傳第二十四）

①太祖：朱元璋。太平：今安徽當塗，宋置太平州，明清改稱府。②耆儒：年老的學者。耆，年老。儒，漢以後泛指讀書人，與春秋戰國時期的儒家學派不同。③吊伐：撫慰人民，討伐罪人。④洪武：朱元璋稱帝后的年號。⑤本末：原委。

11、下列句子中加點的意義、用法相同的一項是（）

A、邪說害道，猶美味之悅口 B、時人榮之

久之，能以足音辨人 石之鏗然有聲者

C、撫形勝以臨四方 D、御史或言安隱過

餘以乾隆三十九年十二月 回視日觀以西峰，或得日，或否

12、下列句子中的加點字，解釋不相同的一項是 （）

A、且若何從知？ B、視諸儒最舊

吾兒，久不見若影 視五人之死，輕重固何如哉

C、撫形勝以臨四方，何向不克？D、帝嘗御東閣

與向之噌哄者相應 軒東故嘗為廚

13、朱元璋稱陶安“謀略無雙”。下列句子，都說明陶安有謀略的一組是（）

①金陵古帝王都，取而有之，撫形勝以臨四方，何向不克？

②臣謀略不如基，學問不如濂，治民之才不如溢、琛。

③遂命知黃州。寬租省徭，民以樂業。

④安言喪亂之源，由於驕侈。

⑤道不明，邪說害之也。

⑥陛下所言，可謂深探其本矣。

A、①②③ B、②③④ C、③④⑤ D、④⑤⑥

14、下列對原文的敘述和分析，不正確的一項是（）

A、陶安雖避亂家居，卻並非不諳世事。他看出朱元璋的與眾不同，認為他撥亂救民，順應民意，必能平定天下。

B、陶安不贊成朱元璋急於攻取金陵，因為金陵是古代帝王的都城，佔據如此優美的地方面對四方的進攻，很難不被攻克。

C、陶安為人恭謹謙遜，既有知人之德，又有自知之明，他認為劉基、宋濂等都有比自己強的地方，所以深得朱元璋的讚賞。

D、陶安認為，驕縱與奢侈是導致國家喪亂的根源，異端邪說會妨害正道的樹立。他的見解得到了朱元璋充分的肯定。