七年級語文下冊訓練題

一、語文基礎。下面各題均有四個選項，其中只有一個符合題意。(共16分。每小題2分)

1. 下列詞語中加點字的讀音完全正確的一項是

A. 羸弱(li) 悲愴(chung) 妄下斷語(wǎng)

B. 吞噬(sh) 瘡痍(chuāng) 面面相覷(q)

C. 遒勁(jng) 剽悍(biāo) 渾身解數(xi)

D. 腦髓(suǐ) 枉然(wǎng) 鍥而不捨(qi)

2. 下列句子中，完全沒有錯別字的一項是

A. 他們的性格和為人卻截然不同甚至可以說他們走向了兩個相反的極端。

B. 假如我是一個詩人，我就要寫出一首長詩，來描繪她們的變換多姿的旋舞。

C. 她總是對人們微笑著，總是迫不急待地想對人民有所貢獻。

D. 它的頭部比例整齊，給它一種輕捷的神情，這種神情恰好與頸部的美相得益章。

3. 下列每組句子中，加點字意義相同的一項是

A. 他不喜歡我整理房間，就算整理好了，兩分鐘內就會弄得零亂不堪。

他們已經疲憊不堪，往往一連幾天畏縮 不前。

B. 晝夜不斷地籌劃計算時，要有數學見地。

老斑羚的跳躍能力顯然要比半大斑羚略勝一籌。

C. 對這一轉變作出了巨大貢獻的，有一位長期以來鮮為人 知的科學家：鄧稼先。

李杜詩篇萬口傳，至今已覺不新鮮。江山代有才人出，各領風騷數百年。

D. 仰之彌高，越高，攀得越起勁;鑽之彌堅，越堅，鑽得越鍥而不捨。

我又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣裡。

4. 下面句中加點詞用另一個詞替代而不改變原義，恰當的一項是

報社編輯對這篇文章比較滿意，只修改了其中兩個地方。

A. 改造 B. 改善 C. 改進 D. 改動

5. 一輛車、一棵樹的輛、棵是我們常見的量詞。一杯水、一碗飯中的杯、碗，原為名詞，借用 為量詞。下列加點詞屬於名詞借用為量詞的一項是

A. 一張白紙 B. 一床棉被 C. 一塊抹布 D. 一把椅子

6. 反覆常與排比結合起來使用，以增強語勢，突出作者所要表達的意思。下列句子屬於綜合運用反覆和排比的一項是

A. 他 總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向後拗過去，拗過去。

B. 今天聽講，我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易。

C. 容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。

D. 在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾，也忘懷了自己。

7. 結合語境，在橫線處排列句子，順序恰當的一項是

聽說一隻名叫河河的鳥兒會說話，鄰居們好奇，紛紛來我家觀看。

①可其中一人說：這隻鳥說得這麼清楚，拿到鳥市上，至少也能賣四五千塊錢。

②那天家裡來了七八個人，圍著河河，向它說你好，它很有禮貌地迴應著，贏得一片掌聲和笑聲。

③我正不知怎樣回答，河河丟擲一句討厭，惹得對方臉紅。

④河河也很高興，在籠子裡跳來跳去。

A. ④②③① B. ②①③④ C. ④①③② D. ②④①③

8. 下列文學常識對應有誤的一項是

A. 《社戲》魯迅《吶喊》 B. 《傷仲永》王安 石北宋

C. 《最後一課》都德德國 D. 《偉大的悲劇》茨威格奧地利

二、語文積累(共10分)

9. 默寫(7分)

(1)未至， 。棄其杖，化為鄧林。(《夸父逐日》)

(2)天傾西北， ;地不滿東南， 。(《共工怒觸不周山》)

(3)描寫木蘭得勝歸來後，恢復女兒裝的詩句是： ， ，

， 。(《木蘭詩》)

1 0. 名著閱讀(3分)

外祖母坐在窗戶下快速地織著花邊，線軸快樂地擊打著，密密麻麻插滿了銅針的枕頭在春天的陽光下像金刺蝟似的閃光。外祖母本人像銅鑄的一般，一點兒沒變!

這段文字出自《童年》，《童年》是蘇聯作家 以自身經歷為基礎創作的自傳體小說三部曲中的第一部，其他兩部分別是《 》《 》。

三、語文運用(4分)

11. 請在下面語句中的橫線處填寫恰當的文字，來表達你對北京風光的喜愛。

不必說 ，也不必說 ，單是 ，就 。

四、文言文閱讀(共8分)

閱讀《口技》，完成第1214題。

口技

林嗣環

京中有善口技者。會賓客大宴，於廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。眾賓團坐。少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢譁者。

遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語。既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止。當是時，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時齊發，眾妙畢備。滿坐賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕。

未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞有鼠作作索索，盆器傾側，婦夢中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐。

忽一人大呼火起，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千齊作;又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌. 不能名其一處也。於是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。

忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。

12. 填空。(2分)

(1)《傷仲永》令作詩，不能稱前時之聞一句中聞是名聲，名望的意思。《祖逖》中夜聞雞鳴一句中聞是聽到，聽見的意思。文中遙聞深巷中犬吠一句中聞的意思是： 。

(2)《扁鵲見蔡桓公》君之病在肌膚一句中之是的的意思。《狼》又數刀斃 之一句中之指代狼。文中於廳事之東北角一句中之的意思是：。

13. 用現代漢語翻譯下面的句子。(4分)

(1)滿坐寂然，無敢譁者。

翻譯：

(2)一時齊發，眾妙畢備。

翻譯：

14. 《口技》一文不僅從正面生動地再現了口技藝人的精彩表演，還多次描寫了 ，前後兩次交代了 ，從不同側面突出了口技藝人的高超技藝。(2分)

五、現 代文閱讀(共22分)

(一)閱讀(節選)，完成第1517題。(共9分)

冬天的早晨，門口蜷伏著一隻很可憐的小貓。毛色是花白，但並不好看，又很瘦。它伏著不去。我們如不取來留養，至少也要為冬寒與飢餓所殺。張嬸把它拾了進來，每天給它飯吃。但大家都不大喜歡它，它不活潑，也不像別的小貓之喜歡頑遊，好像是具著天生的憂鬱性似的，連三妹那樣愛貓的，對於它也不加註意。如此的，過了幾個月，它在我家仍是一隻若有若無的動物。

妻買了一對黃色的`芙蓉鳥來，掛在廊前，叫得很好聽。妻常常叮囑著張嬸換水，加鳥糧，洗刷籠子。那隻花白貓對於這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對鳥籠凝望著。

妻道：張嬸，留心貓，它會吃鳥呢。

張嬸便跑來把貓提了去。隔一會兒，它又跳上桌子對鳥籠凝望著了。

一天，我下樓時，聽見張嬸在叫道：鳥死了一隻，一條腿被咬去了，籠板上都是血。是什麼東西把它咬死的?

我匆匆跑下去看，果然一隻鳥是死了，羽毛鬆散著，好像它曾與它的敵人掙扎了許久。

我很憤怒，叫道：一定是貓，一定是貓!於是立刻便去找它。

妻聽見了，也匆匆地跑下來，看了死鳥，很難過，便道：不是這貓咬死的還有誰?它常常對鳥籠望著，我早就叫張嬸要小心了。張嬸!你為什麼不小心?

張嬸默默無言，不能有什麼話來辯護。

於是貓的罪狀證實了。大家都去找這可厭的貓，想給它以一頓懲戒。找了半天，卻沒找到。我以為它真是畏罪潛逃了。

三妹在樓上叫道：貓在這裡了。

它躺在露臺板上晒太陽，態度很安詳，嘴裡好像還在吃著什麼。我想，它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了，一時怒氣沖天，拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去 打了一下。它很悲楚地叫了一聲咪嗚!便逃到屋瓦上了。

我心裡還憤憤地，以為懲戒得還不夠快意。

隔了幾天，李嫂在樓下叫道：貓，貓!又來吃鳥了。同時我看見一隻黑貓飛快地逃過露臺，嘴裡銜著一隻黃鳥。我開始覺得我是錯了!

我心裡十分難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤苦了一隻不能說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的 逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我的良心的針!

我很想補救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣地對它表白我的誤解呢?

兩個月後，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上。我對於它的亡失，比以前的兩隻貓的亡失，更難過得多。

我永無改正我的過失的機會了!

自此. 我家永不養貓。

15. 隨著情節的變化，人對貓的態度是有所變化的。閱讀選文，填寫下表。(3分)

16. 文中多處巧妙暗示，為下文埋下伏筆。例如：兩次描寫 ，為下文貓被冤枉埋下伏筆;寫貓態度安詳、叫聲悲楚，則為下文 埋下伏筆。

這樣前後照應，使讀者理解作者的用意所在。(2分)

17. 作者說：我對於它的亡失，比以前的兩隻貓的亡失，更難過得多。結合上下文，具體分析其中的原因。(4分)

答：

(二)閱讀《謝謝你，盛裝蒞臨我 的成長》，完成第1820題。(共13分)

謝謝你。盛裝蒞臨①我的成長

汪微微

國小二年級時的班主任，是個不怒自威的退伍軍人。平日裡話不多，習慣用眼神制止並解決紛爭與事端。

對男生，他實行軍事化管理。課間十分鐘，其他班的男生瘋得東倒西歪，我們班的男生則挺拔地站立著，有序地排隊，輪流著立定跳遠，玩得像上課一樣規規矩矩又鏗鏘有力。

對女生，他力推淑女教育。說話要不疾不徐，微笑要張弛有度;裙子要過膝，不許撩起下襬擦汗，不能光腳穿涼鞋;坐不能彎腰駝背，站不能含胸低頭;課外少看電視多讀書，每天練習毛筆字

鄉村的孩子平時散養慣了，一個個野得像潑灑一地的陽光，哪裡收得住?一學期過去，沒幾個能真正堅持下來的。做得最好的 ，是和我們同班的他的女兒。我們既同情她的別無選擇，又欽羨她的與眾不同。她不是班上最漂亮的女孩，卻自有一種說不出的美，眼中閃爍著看得見摸得著的柔軟和善意。連最搗蛋的男生路過她身邊時，都會不由自主地屏聲斂氣。

多年後，在家鄉的街頭，她穿一襲藍底白花的連衣裙，綰著低低的髮髻，靜靜地站在那裡。嘈雜如水，流到她身邊，卻自覺地繞道而行。有人和她打招呼，她輕輕地點頭，微笑致意，溫婉得既優雅高貴又接地氣。

原來，她被打磨出來的與眾不同的美，過去叫教養，現在叫氣質。

七年級時的語文老師，是個有著慢條斯理智慧的老頭兒，他懲戒我們的慣用伎倆是寫檢討。檢討的內容直接照搬作文要求：文筆要好，感情要真，題材不限，風格卻要自成一家，字數不能少於800字。最可怕的是，要一式54份班上共54個人，人手一份。字跡要沿用書法課上的工整與氣勢。

有一回上課，他遲到了幾分鐘。不待他道歉並解釋原因，臺下一片亢奮的叫喊聲，大家一起喊：54，54，54!他也不惱，樂呵呵地看著我們，眼裡的寵溺能湮沒掉每個人。

從此，他再也沒有讓我們寫過檢討，卻要求大家記日記。算算，一天不過就一篇，我們勝者為王居高臨下地同意了。

畢業後和一干人去看望他，說起這段往事，他笑：小小少年是一塊塊璞玉，但雕琢要講究方式和技巧。寫檢討是假，練筆練字才是真。然後他轉過頭，對我說：你的字，有蠅頭小楷的功底;你的日記，也最好看。

原來，我們最終學會的，是不要錯過自己。

高二時的語文老師，是個憂鬱的詩人。他為人低調又不羈，平時見他背影的機會比正面還要多。有一次上課講詩歌的結構與特點，他找來了幾本自己以前寫的詩集。講臺上的他，眼神乾淨明亮，有一種未經世事的潔白，像正在做夢的少年。他一字字念，一句句寫，一段段講其間飽滿的感情、豐富的想象、和諧的音韻，以及寫詩的心境和曾經沉睡的夢想。講到動情處，他會停下來，一言不發地看向窗外，眼神比遠方還遠。

課後很久，我心裡仍蓬勃得靜不下來。那是我第一次感受到了詩歌的美，它乾淨清潔，美好親切，散發著夢想的味道。最難得的是，它離我這樣近，一聲輕喚便足以叫醒我，而不只是遠遠地隔空感動我。

後來，我開始偷偷寫詩，不在乎寫得好不好，不去想有沒有用，也不在意是否有人懂，願意寫下去並能很好地寫出來，對自己而言已經足夠。

原來，夢想是一種讓你覺得堅持就是幸福的東西。

德國哲學家雅斯貝爾斯說過：教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，

一個靈魂喚醒另一個靈魂。謝謝你，盛裝蒞臨我的成長

18. 本文寫到了三位老師對學生 的深刻影響。小 學二年級時的班主任希望我們擁有 。七年級時的語文老師希望我們學會 ，高二時的語文老師希望我們懂得 。(用原文回答)(3分)

19. 結合文章內容，談談文中七年級時的語文老師具有怎樣的特點。(3分)

答：

20. 當年，我並未理解三位老師的良苦用心。後來，我通過哪些事感悟到老師們對我成長所產生的深遠意義的?結合這些內容，談談你對本文標題的理解。(不超過160字)(7分)

六、作文(40分)

21. 緣是指人與人之間或人與事物之間發生的聯絡。成長中遇到一個讓你難忘的人，生活中遇到一件令你感動的事，無意間翻開一本給你啟迪的書，旅行中見到一處使你讚歎的風景這些相遇都是緣。緣讓心靈更美好，情感更豐富，思想更深刻，生命更多彩

請以緣為標題寫一篇不少於600字的記敘文。