山泉作嬌兒之態的閱讀答案

比較閱讀下面的文字，回答問題。（10分）

（一）

山泉作嬌兒之態，泉聲則是孩子如鈴的笑語。受泉聲的感染，鼎湖山年輕了許多，山徑之幽曲，竹木之青翠，都透著一股童稚的生氣，使進山之人如入清澈透明的境界，身心了無雜塵，陡覺輕快。行至半山，有一補山亭。亭已破舊，無可駐目之處，惟亭內一副楹聯“到此已無塵半點，上來更有碧千尋”，深得此中精神，令人點頭會意。

站在亭前望去，滿眼確是一片濃碧。遠近高低，樹木枝纏藤繞，密不分株，沉甸甸的溼綠，猶如大海的波浪，一層一層，直向山頂推去。就連腳下盤旋曲折的石徑，也印滿苔痕，點點鮮綠。踩著潮潤柔滑的石階，小心翼翼，拾級而上。越向高處，樹越密，綠意越濃，泉影越不可尋，而泉聲越發悅耳。悵惘間，忽聞雲中傳來鐘聲，頓時，山鳴谷應，悠悠揚揚。安詳厚重的鐘聲和歡快清亮的泉聲，在雨後寧靜的暮色中，相互應答著，像是老人扶杖立於門前，召喚著嬉戲忘返的孩子。（節選自謝大光《鼎湖山聽泉》）

（二）

如果遇上大的障礙，水就嘟嘟噥噥地彷彿表示不滿，這嘟噥聲和從障礙上飛濺過去的聲音，老遠就可聽見。然而這不是示弱，不是訴怨，也不是絕望，這些人類的.感情，水是毫無所知的。每一條小溪都深信自己會到達自由的水域，即使遇上像尼爾布魯士峰一樣的山，也會將它劈開，早晚會到達……

水流在剋制的嘟噥聲中穩穩地流淌著，它們興奮得不能不互相呼喚：許多支有力的水流都流到了一起，匯合成了一股大的水流，彼此間又說話又呼喚——這是所有來到一起又要分開的水流在打招呼呢。（節選自普里什文《林中小溪》）

小題1:鼎湖山的泉水聲和林中的小溪聲各有什麼特點？文段（一）和（二）採用了哪種相同的修辭手法，把無形的水聲描摹得生動可感？請舉例說明。（4分）

小題2:泉水為什麼能讓鼎湖山“年輕了許多”？寫鼎湖山“年輕”對寫泉水有什麼作用?（4分）

小題3:“亭已破舊，無可駐目之處，惟亭內一楹聯：‘到此已無塵半點，上來更有碧千尋’，深得此中精神，令人點頭會意”一句中，“此中精神”所指的內容是什麼？（2分）

參考答案：

小題1:（4分）鼎湖山的泉水聲悅耳、歡快、清亮；林中的小溪聲興面、自信、充滿力量。（2分）兩段文字都採用了擬人的手法，例（一）中的“安詳厚重的鐘聲和歡快清亮的泉聲，在雨後寧靜的暮色中，相互應答著”。例（二）中的“這是所有來到一起又要分開的水流在打招呼呢”。都運用了這種寫法。（答出修辭手法1分，舉例1分）

小題2:（4分）山泉孕育著生機，滋潤著萬物，使鼎湖山受到了感染，山彷彿年輕了。（2分）作者寫鼎湖山的年輕是為了襯托水的生機。（或側面寫泉水的生機）（2分）

小題3:（2分）清澈透明的自然環境提升了人的精神境界，令人身心俱淨。

小題1:

試題分析：閱讀文章，找到描寫水聲的句子，瞭解其修辭方法加以說明，概括描寫的文字概括水聲的特點。

小題2:

試題分析：從水對山上草木的滋潤使山充滿生機這個意思上理解，即水孕育和滋養了生命。

小題3:

試題分析：閱讀此句前後文內容，從自然環境對人身心的陶冶來理解。