《有些人》現代文閱讀答案
①有些人，他們的姓氏我已遺忘，他們的臉卻恆常浮著——像晴空，有整個雨季中我們不見它，卻清晰地記得它。
② 我讀國小二年級，有一個女老師——我連她的臉都記不起來了，但好像覺得她是很美的。有哪一個國小生心目中的老師不美呢!也恍惚記得她身上那片不太鮮麗的藍。她教過我們些什麼，我完全沒有印象，但永遠記得某個下午的作文課，一位同學舉手問她“挖”字該怎麼寫，她想了一下，說：“這個字我不會寫，你們誰會!”
③我興奮地站起來，跑到黑板前寫下了那個字。
④那天，放學的時候，她向全班同學說：“我真高興，我今天多學會了一個字，我要謝謝這位同學。”我立刻快樂得有如肋下生翅一般——我平生似乎再沒有出現那麼自豪的時刻。
⑤如果她不會寫“挖”字，那又何妨，她已挖掘出一個小女孩心中寶貴的自信。
⑥國中的集體活動總要讓我們承擔很多工，我需要到一家米店去買米。“你明天能把米送到我們的營地嗎?”“能。”那個胖女人說。“我已經把錢給你了，可是如果你們不送，”我不放心地說，“我們又有什麼證據呢?”
⑦“啊!”她驚叫了一聲，眼睛睜得圓突突，彷彿聽見一件聳人聽聞的罪案，“做這種事，我們是不敢的。”
⑧ 她說“不敢”兩字的時候，那種敬畏的神情使我肅然，她所敬畏的是什麼呢?是尊貴古老的賣米行業?還是“舉頭三尺即在神明”?她的臉，十年後的今天，如果再遇到，我未必能辨認，但我每遇見那無所不為的人，就會想起她——為什麼其他的人竟無所畏懼呢!有一個夏天，中午，我從街上回來，紅磚人行道燙得人鞋底都要燒起來似的。
⑨忽然，我看到一個衣衫襤褸的中年人疲軟地靠在一堵牆上，他的眼睛閉著，黧黑的臉曲扭如一截枯根，不知在忍受什麼?他也許是中暑了，需要一杯甘洌的冰水。他也許很憂傷，需要一兩句鼓勵的話。雖然滿街的人潮流動，美麗的皮鞋行過美麗的人行道，但是沒有人佇足望他一眼。
⑩我站了一會兒，想去扶他，但我閨秀式的教育使我不能不有所顧忌，如果他是瘋子，如果他的行動冒犯我——於是我扼殺了我的同情，讓我自己和別人一樣漠然地離去。
那個人是誰?我不知道，那天中午他在眩暈中想必也沒有看到我，我們只不過是路人。但他的痛苦卻盤據了我的心，他的無助的影子使我陷在長久的自責裡。
那陌生的臉於我是永遠不可彌補的'遺憾。
大學考試總是讓人備受折磨，對於代數中代數公式，我是一點也記不清了，倒是記得那細瘦矮小貌不驚人的代數的老師。
對於代數中的行列式，我是一點也記不得了。倒是記得那細瘦矮小、貌不驚人的代數老師。
那年7月，當我們趕到聯考考場的時候，只覺得整個人生都搖晃起來，無憂的歲月至此便渺茫了，誰能預測自己在考場後的人生?想不到的是代數老師也在那裡，他那蒼白而沒有表情的臉竟會奔波過兩個城市在考場上出現，是頗令人感到意外的。接著，他蹲在泥地上，撿了一塊碎石子，為特別愚魯的我講起行列式來。我焦急地聽著，似乎從來未曾那麼心領神會過。泥土的大地可以成為那麼美好的紙張，尖銳的利石可以成為那麼流利的彩筆——我第一次懂得。他使我在書本上的朱注之外瞭解了所謂“君子謀道”的精神。
那天，很不幸的，行列式並沒有考，而那以後，我再沒有碰過代數書，我的最後一節代數課竟是蹲在泥地上的。我整個的中學教育也是在那無牆無頂的課室裡結束的，事隔十多年，才忽然咀嚼出那意義有多美。
代數老師姓什麼?我竟不記得了，我能記得語文老師所填的許多小詞，卻記不住代數老師的名字，心裡總有點內疚。如果我去母校查一下，應該不甚困難，但總覺得那是不必要的，他比許多我記得住姓名的人不是更有價值嗎?
1.根據第?收的拼音寫出漢字(2分)
不可mí( )補
2.第①段加點詞“雨季”的含義是 (3分)
3.文章綜述了四件事，請概括內容(6分)
⑴國小二年級，我為寫一個字得到老師的表揚而自豪。
⑵ ， 。
⑶ ， 。
⑷ ， 。
4.文中“我”都不知道“這些人”的名字，為何還說“清晰”的記得?根據你的閱讀體驗，完成下表：(4分)
人物
記住的理由
國小老師
賣米胖女人
堅信做人的誠信
靠牆的中年人
中學代數老師
君子謀道的敬業精神
5.下列對第?段的畫線句子理解正確的一項的是( )(3分)
A、過了十多年才發現當年那泥土的大地那尖銳的利石是非常美麗的。
B、精力了十多年的歷練，才體味出中學在大自然聽課學習多麼享受。
C、離開學校十多年後，回憶在學校受的教育心理覺得十分溫暖美麗。
D、經歷了十多年的歷練，才感悟到老師敬業愛生的教育理念令人敬仰。
6.用第三人稱敘述“我為國小老師寫‘挖’字”的故事。(80字左右)(8分)
參考答案：
1.彌
2.可以理解為人生處在苦悶、困惑、低潮等時期。
3.(2)國中的宿營活動，聽到胖女人的話而肅然起敬
(3)一個夏日，因漠視需要幫助的人而自責
(4)升學考試前，得到代數老師的指教而感恩
4.高超的教育藝術(善於挖掘孩子的自信等)讓“我”明白“勿以善小而不為”的道理
5.D
6.注意人稱：她，時間：國小二年級，地點：語文課堂(作文課)，事件：起因經過結果。
