【熱門】創新作文合集6篇
在日常學習、工作或生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，藉助作文可以宣洩心中的情感，調節自己的心情。一篇什麼樣的作文才能稱之為優秀作文呢？以下是小編精心整理的創新作文6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
創新作文 篇1
舉步踏入晉江五店市，拾掇閩南的古顏新姿，探尋傳統古厝在現代文明中的激撞，在融合中的復甦……
綿延紅瓦對青天，家家古厝越千年。回首再望，雕樑畫棟繞柱而生，繁華不過一剎，出磚入石燕尾脊，廊深埕廣，氤氳著兒時的煙雨舊夢。細雨斜飛，落出圈圈漣漪，青白的石板路，參差不齊，沿路是間間風格迥異的創意小店，琳琅滿目的工藝品。古厝裡木桌石椅，亭臺軒榭，與創意商店、咖啡酒吧相融，心中不由感慨這現代娛樂與傳統古厝的完美交融。
視線中，一塊古樸的匾額吸引了我，舉步進入，裡面佈置竟是簡約大氣的風格，與外表的婉約古樸截然不同。排排木質書架相對而立，包羅永珍的書籍排列其中，幾張異形的餐桌，一道道佳餚，盡享舌尖上的美味。原來，外是古厝，內卻是吃貨的驛站，別具一格。而後我們繼續在古道上漫步，感受著古老和現代的交織，中西合璧的番仔樓；別有滋味的閩南小吃；陶瓷和木雕等技藝重新紮根；古廟、宗祠等民間信俗持續傳承。古樸原味的街區在現代社會中蝶化得年輕時尚。創新讓如今的五店市在新興潮流中穩步前行。
創新作文 篇2
[思路提示]
創新需要打破定勢，突破傳統。
創新能推動歷史的前進。
只有求新求異，事物才會有生命力。
創新需要勇氣和智慧。
新事物也許並不完美，但它畢竟要替代舊事物。
[名言]
踩著前人的腳印前進，結果也只能是“亞軍”。——李可染
苟日新，日日新，又日新。——《禮記》
為人性癖耽佳句，語不驚人死不休。——[唐]杜甫
要成長，你必須要獨創才行。——[德]歌德
推陳出新是我的無上訣竅。——[英]莎士比亞
[經典素材]
創新要勇於否定(普朗克和愛因斯坦)
1900年，教授普朗克和兒子在自己的花園裡散步。他神情沮喪，很遺憾地對兒子說：“孩子，十分遺憾，今天有個發現。它和牛頓的發現同樣重要。”他提出了量子力學假設及普朗克公式。他沮喪這一發現破壞了他一直崇拜並虔誠地信奉為的牛頓的完美理論。他終於宣佈取消自己的假設。人類本應因而受益，卻不料竟因而受害，由此使物理學理論停滯了幾十年。
25歲的愛因斯坦敢於衝破聖圈，大膽突進，讚賞普朗克假設並向縱深引申，提出了光量子理論，奠定了量子力學的基礎。隨後又銳意破壞了牛頓的絕對時間和空間的理論，創立了震驚世界的相對論，一舉成名，成了一個更偉大的新。
齊白石老人五易畫風
我國畫家齊白石，曾榮獲世界和平獎。然而，面對已經取得的成功，他並不滿足，而是不斷汲取歷代畫家的長處，不斷改進自己作品的風格。他60歲以後的畫，明顯不同於60歲以前。70歲以後，他的畫風又變了一次。80歲以後，他的畫風再度變化。齊白石一生，曾五易畫風。正因為白石老人在成功後，能仍然馬不停蹄地改變、創新，所以他晚年的作品比早期的作品更完美成熟，也形成了自己獨特的流派與風格。
他告誡弟子“學我者生，似我者死”。他認為畫家要“我行我道，我有我法”。就是說，在學習別人長處時，不能照搬照抄，而要創造性地運用，不斷髮展，這樣才會賦予藝術以鮮活的生命力。
創新讓人們不斷靠近真理(揭開天體的層層面紗)
長期以來，古希臘天文學家托勒密的“地心體系”的理論統治著人們的頭腦。托勒密認為地球居於中央不動，日、月、行星和恆星都環繞地球執行。哥白尼在《天體執行論》中*了托勒密的理論，闡明瞭日心說：太陽是宇宙的中心，地球圍繞太陽旋轉。而後，布魯諾接受並發展了哥白尼的日心說，認為宇宙是無限的，太陽系只是無限宇宙中的一個天體系統。伽利略通過望遠鏡觀察天體發現：月球表面凹凸不平，木星有四個衛星，太陽有黑子，銀河由無數恆星組成，金星、水星都有盈虧現象等。不久，開普勒分析第谷。布拉赫的觀察資料，發現行星沿橢圓軌道執行，並提出行星三大運動定律，為牛頓發現萬有引力定律打下了基礎……因此可以這樣說：科學是不斷髮現的過程，真理是不斷創新的過程。
保守是創新的障礙(牛頓晚年趨於保守)
牛頓是世界上最偉大的科學家之一，他對科學的貢獻是史無前例的。他的.一生有許多重大的發現：力學三定律、萬有引力、冷卻定律以及微積分等。然而到了晚年，他的研究陷入了亞里士多德和柏拉圖學說的範疇而不能自拔。他花了十年的時間研究上帝的存在，結果自然毫無所得。由此看來，即使一個偉大的學者，一旦落入陳舊的範疇，也談不上有絲毫的成就。
創新即是表現個性(鄭板橋獨創一體)
鄭板橋是清代書畫家、文學家，“揚州八怪”之一。他自幼愛好書法，立志掌握古今書法大家的要旨。他勤學苦練，然開始時只是反覆臨摹名家字帖，進步不大，深感苦惱。據說，有次練書法入了神，竟在妻子的背上畫來畫去。妻子問他這是幹什麼，他說是在練字。他妻子嗔怪道：“人各有一體，你體是你體;人體是人體，你老在別人的體上纏什麼?”鄭板橋聽後，猛然醒悟到：書法貴在獨創，自成一體，老是臨摹別人的碑帖，怎麼行呢!從此以後，他力求創新，摸索著把畫竹的技巧滲在書法藝術中，終於形成了自己獨特的風格——板橋體。
創新推動歷史前步(商鞅變法)
商鞅變法是戰國時期政治家商鞅為維護秦國統治者的利益而推行的一系列變革措施。
公元前361年，秦孝公即位。年輕的國君決心改變秦國的落後面貌，於是下了一變法圖強的求賢詔令。商鞅就是在這個時候自魏國來到秦國的。
商鞅到秦國後，宣傳“強國之術”，決心協助秦孝公進行社會改革，因此得到秦孝公的信任，任命他為左庶長。
公元前359年和公元前350年，在商鞅主持下秦國兩次公佈了新法。秦國經過商鞅變法，面貌煥然一新。
創新作文 篇3
光陰似箭，日月如梭，轉眼間20xx就快過去了，即將又會迎來嶄新的一年。在21世紀裡，改革開放引領我們揮灑青春，施展才華，成就一個個精英人才，祖國的未來。也正因如此，新世紀的我們更要努力學習，奮發向上，從民族傳統和先輩楷模中汲取力量，開創新世界。創新是遨遊人生的翅膀，是民族傲然的資本。正如江澤民所說過的一句話：“創新是一個民族進步的靈魂，是正因興旺發達的不竭動力”。所以我認為，我們只有創新才會讓生活變得更加美好，讓世界變得更加美麗！
在我的記憶中，曾經看過這樣一則故事：列文胡克是一位沒有受過正式教育的英國皇家學會成員。年輕時的列文胡克是一位看門人，偶然的一次機會讓他從朋友口中聽說了“放大鏡”，充滿好奇心的列文胡克便想體驗一下這種神祕的裝置，於是他跑到眼鏡店觀察店裡的師傅磨製鏡片。經過仔細觀察一番，列文胡克決定自己也嘗試磨製放大鏡，因此，他便成了一名“磨鏡片愛好者”，經常夜以繼日地用顯微鏡觀察各種事物，用各種材料磨製鏡片，組裝各式各樣的顯微鏡。最後，經過堅持不懈的努力，列文胡克將自己的發現記錄下來郵寄給英國皇家學會，通過英國皇家學會刊登出來，和全世界科學家分享他的發現，他也因此成為皇家學會的成員。後來，列文胡克成為了顯微鏡的發明人，還成為了“微生物之父”。
列文胡克的故事使我受益匪淺。所以說，好奇心的是創新的源泉所在。列文胡克強烈的好奇心驅動了他勇敢地去挑戰“放大鏡裡的祕密”，在實踐的過程中，他不怕苦，不怕累，夜以繼日地努力工作，最終憑自己持之以恆、堅持不懈的精神獲得了全世界人們的認可，成為了創新的主人。相反，整天優哉遊哉地在腦子裡光想不動的人，永遠不會成為創新的主人。我們應該學習列文胡克這種做事情堅持不懈、持之以恆的精神，認真，努力地做好每一件需要自己完成的事情。
有的人會認為，“創新”可能只有偉人或者有能力的人才能做到。其實，我認為這種說法並不正確。也許，對於“創新”，我們就是大海中渺小無比的小沙粒，在茫茫人海中並不起眼。但是，對於“世界”，我們都是其中的一分子，每一份努力和創新都會讓世界走向強大。在生活中，我們應該學會釋懷一切，從身邊的小事做起，把握住每一個今天，營造每一份美好，讓“創新”的腳步跟上時代的步伐。年輕是我們唯一擁有權力去拼搏的時光，有時，越不起眼的人。往往會做出些讓人想不到的事，所以說，每個人都有成功的機會。天再高又怎樣，踮起腳就更接近陽光，不努力的人生只是從零到零的虛線。在能“飛”的時候應該瀟灑地向前飛，即使遠方有難以想象的困難，我們都應該憑著自己堅強勇敢的意志，克服重重困難。忍受別人所不能忍的痛，吃別人所不能吃的苦，是為了收穫別人得不到的收穫。對我而言，世界的“創新”離不開個人的努力，我們都應該努力地做好自己，用最憧憬的青春和辛勤的汗水，讓最優秀的自己去開闢一個史無前例、超乎人們想象的嶄新世界。
“有志者事竟成”。只要我們努力，我相信，在不久的將來，我們一定會創造出包羅永珍的新世界，就算風雨過後才會有陽光，我們也要讓未來的世界更加輝煌！
創新作文 篇4
盼呀盼呀，終於迎來了參觀學校創客空間的日子。來到學校綜合樓，我們三步並作兩步上到了6樓，開始了參觀之旅。
我們先去了開元電子室，那裡有一些用3d打印製成的小物件，特別精美，尤其是那個埃菲爾鐵塔，做的栩栩如生，十分逼真。
我們還去了一個科普室，裡面有很多用科學原理做出的儀器，迴音聲波、兩極生電、翻滾轉球、亮光發電……最好玩的還屬聲波震動。聲波震動是一家電子琴，上面有根管子，裡面有很多白色的小顆粒。每當鋼琴響起時，大家不僅可以聽到美妙的音樂，還能看那一個個小精靈翩翩起舞。他們跳的很有節奏，看起來十分舒服，美麗。
我最喜歡的還是機器人室。這裡的機器人形態多樣，功能齊全，甚至還可以遙控呢。我們看到的就是個可操控機器人，它會幹的事情有很多，比如裝球、拿方塊。他短短的機器手，十分靈活，能夠上下自由擺動，可以工作。它的輪子可以360度全方位旋轉，跑得速度也很快。人也要費好大勁才能和他同速跑步。最關鍵的是他還特別結實，即使摔到地上也安然無恙。
創客空間為我們創新提供了廣闊的舞臺。創新是一種態度，一種責任。作為新時代的少年，我們一定要勇挑重擔，敢於創新，把自己的想法變為現實，只有創新才能贏得未來。
創新作文 篇5
媽媽為了提高我的作文水平給我訂了一本作文書，名字叫《創新作文》，一聽這名字我就非常的期待，我想看一下跟我一般大的同學是怎樣把作文創新的。這不，今天媽媽就把《創新作文》給我拿了回來，我迫不急待的讀了起來。
我先看了作文的目錄，啊！題目起的是那麼的新穎，我曾聽老師說題目起的在其他時間閱讀優秀作文或平時養成勤於觀察事物的能力，最終達到學習作文時間和場所的延伸。教師批改作文要儘可能在24小時內完成，然後要立即通過講評將學生作文中的優．．
缺點反饋給學生。
第四、教師要幫助學生認識寫快速作文的重要性
文可塑造人。可見文與人的重要關係。思想認識決定行動效果。同樣，對快速作文是否有充分思想認識，將直接影響寫快速作文的熱情和積極性。這是因為：
寫快速作文可以開發學生的寫作潛能。
1、寫快速作文可迫使學生的大腦思維活躍、敏捷，培養注意力集中，培養思維能力的提高。
2、常期寫快速作文不但可整體提高學生寫作能力和水平，而且對其他學科的學習也會有很大的潛在促進作用。
3、寫快速作文還可培養意志能力。一個人若沒有堅強的意志，就根本不可能有做事的決心，一個沒有決心的人當然什麼事都不可能幹成。勾踐能“臥薪嚐膽”，是因為他有堅強的意志和頑強的決心。
4、快速也是適應未來工作必不可少的重要追求。未來的發展歸根到底是人才的竟爭，而人才的選拔主要是通過對知識的考試與競爭，如畢業、招工、招幹、就業等。這些都要通過考試，而考試都有一定的時限。因此，快速（速度）也是制勝的必要前提。我們寫快速作文，追求“快速”實際上就是給自己施加一種壓力，讓壓力變成動力，讓學生在大腦中產生一種快速的意念。
綜上所述，我們廣大語文工作者只要以不斷探索的精神對等新時期的作文教學改革，徹底打破落後的傳統的作文教學框框，用嶄新的作文教學理論去指導學生的作文學習，學生學習作文的主動性、創造性和積極性完全可以在較短時間內迅速調動起來，學生的作文水平和能力也必然會迅速提高。
創新作文 篇6
一、傳統作文批改存在的問題
作文教學是語文教學活動中的一個重要環節，語文老師都清楚作文要提高，就是要學生多練，但是學生練習多了教師的作文評改可能跟不上，顯然，作文的評改也是作文教學過程中一個極其重要的環節，也是語文教學中最繁重的工作，抽樣批閱往往會削弱部分學生的寫作積極性，全批全改又太耗時間，經常降低了寫作訓練的力度。且老師一人評改，耗時費力，反饋慢，效果更是大打折扣。
在傳統的作文教學中，老師總是用一把帶有個性的尺子衡量所有的學生作文。長此以往學生作文思維易於受到限制，個性被扼殺，甚至部分學生迷失了寫作方向，長期的實踐經驗告訴我們，這樣的評改方式對學生寫作提升作用不大。
二、作文批改的形式創新
為充分嘗試作文批改的創新方法，筆者付諸於實踐，按計劃將本次活動分為三個階段，以一學期為研修時間，用前半學期作為教師全批全改和麵批時期，即第一階段;後半學期為學生自評加師生互動，即第二階段;學生互評和家長評改交錯進行時期，即第三階段。
1、教師批改
在這個階段裡筆者設計了兩個環節：教師全批全改和教師面批。先沿用“常規式”的全批全改，老師做一次細緻的評改，強調相關問題，在老師的全批全改過程中觀察學生反映。當作業本發下時，學生看老師批改只看分數不看評語，不怎麼積極熱情。後續的小練筆中也反映這種效果不佳，以前出現代問題依然是問題，改善不大。而且全批全改耗時長，收效甚微。接下來筆者採用“創新式”的全批全改。根據《會考說明》中的各項得分依據，把作文要求全部打成表格附著在學生的作文紙後面，然後根據學生個人作文情況在相應依據後劃勾，最後給出分數。這種批改既大大節省了時間又讓學生明確了作文要求。因為批閱方法較為新穎，學生很感興趣，對自己寫作中存在的問題印象較深，效果不錯。尤其是九年級學生，學生作文上交後，利用打勾的形式一節課基本可以完成一個班作文的批改，且針對性很強，大大提高了作文的批改效率。但這種方法用久了，學生的興趣開始慢慢減退，所以不宜過多使用。
後來改為面批。這個環節是分層進行，先面批層次較高的學生作文，再面批層次較低的學生作文，這樣做確實解決學生在作文寫作中的一些誤區，尤其是中等偏下的學生通過面批在作文選材及剪裁和表述上明顯有頓悟。在隨後的嘗試中也的確發現這種批改有效果，只是耗時稍長，且惠及面窄。當然“冰凍三尺，非一日之寒”，只要幫學生找對了方法，耗時便也顯得有意義。
2、 學生批改及師生互改
葉聖陶認為，“作文教學要著重在培養學生自己改的能力”。他認為“改與作關係密切，‘改’的優先權應該屬於作文的本人。”葉聖陶非常注重學生指導，他有一居精闢的話，那就是“教是為了不教”，教學的最終目的是“自能讀書，不待老師講;自能作文，不待老師改。”
事實證明，學生自評和師生互動可以使學生靜下心來再次閱讀自己的作文，並且能夠熟悉作文的要求和批改方法，熟練駕馭各種修改符號，從而提高自己的寫作水平。在學生互評中各小組學生通過閱讀他人作文學習他人長處發現自己不足，從而得到更大提高。事實上這種方式較受學生喜歡。
3、家長批改
因為一般學生都很少把作文呈給家長看，所以家長的批改也得到了不少家長的認可，家長認為進入青春期的孩子很神祕，自己總是捉摸不透，很多事情都是揹著家長做，通過這次作業的安排，讓他們走進了孩子的內心世界，拉近了同孩子的距離，家長們大部分還是很認真的閱讀和批改，有不少家長在作文中與孩子進行文字溝通。其中一個馬某的家長，每次認真改完後，還在孩子作文後面寫一封鼓勵性的信件;有的給出了誠懇的批語、告誡。如：“請認真寫作文，把字寫好！”、“故事敘述太嗦”、“很感人！”等;有的家長還訂正了孩子作文中的錯別字，在評語中對孩子鼓勵有佳，“相信你是最棒的！”“很精彩”等;有些家長在批改中對老師提出了要求或建議。但是因為家長水平參差不齊，有的孩子作文卻得不到家長的任何有效指導。
三、效果評價
不過，幾次的集中而有針對性的訓練的確讓筆者和學生收穫不少。
筆者經過嘗試，作文評改方式的初步創新探究，歷時一學期，在各個方面共取得了一定成果。
1、創新式的全批全改簡明省時。學生通過這種評改不僅進一步瞭解了作文的寫作要求，還學會了如何正確評價同學作文。
2、確立以學生為主體的師生互動式、生生互動式作文評改模式。這種模式不僅解放了老師，還提高了學生的寫作水平，因為在閱讀評改他人的作文中，他們學會了借鑑。
3、出現了以孩子為主體的親子互動式作文評改模式。
4、老師於活動中得到了提高。筆者把自己在實踐中具體的做法及一些經驗與同課頭的教師交流，與大家一起進行探討、商榷，得到不少同行的認可。然後在自己作文課堂教學中大膽實踐，在實踐中結合不同學情，不斷地提高個人作文教學水平，同時通過作文教學反覆實踐、確立有效的作文評改方法，不斷優化了作文教學，筆者所帶班級的作文受到大家一致好評。
今後筆者將繼續以更新觀念為前提，以課堂教學為重點，繼續開展課堂作文教學的研究，並不斷補充大量事實來佐證，在實踐中通過不斷的創新研究來提高課堂教學的科學性、針對性及實效性，從而為今後的作文批改研究提供充足的理論基礎，為自己解開枷鎖，從作文批閱的烏雲下走出來！
