淺談幼兒區域體育活動推薦

幼兒體育是幼兒全面、和諧發展教育的重要組成部分。隨著新綱要的進一步貫徹落實，幼兒體育已受到幼兒園的廣泛重視。提起幼兒體育活動，我們往往想到的是戶外活動體育課、體操、體育遊戲這些基本的體育活動形式，儘管這些體育活動對促進幼兒的身心發展起到了不可代替的作用，但是隨著幼兒體育活動的不斷開展，這些體育活動形式已經不能滿足不同幼兒的需要，因此，我們開始嘗試一種新的體育活動形式――區域體育活動。這是一種幼兒園體育活動的一種特殊的組織形式，也是幼兒園戶外區域體育活動中，區域活動內容是孩子們最迫切需要體驗的，以下是我對幼兒園開展區域體育活動的一些淺談。

一、設定體育活動區域，合理地投放活動材料。

區域體育活動，顧名思義就是根據幼兒活動的需要，按一定的功能或方式進行區域的劃分。幼兒園根據教師的能力和性格特點進行了分組，每組有2～3名教師負責一個區域，我負責園內的跑步區。跑步區內幼兒活動的範圍較大，為使幼兒在奔跑的活動中感知軟硬不同的地面，所以我們選定一片由草地、土地、水泥地組成的較寬闊的地帶，這樣，幼兒可以有一個自由的活動空間。活動區場地選定後，隨之就是玩具材料的投放。由於是全園性質打破班級、年齡限制的活動區活動，所以，在投放玩具材料時，就要具備安全性和藝術性。

《幼兒園教育指導綱要》明確指出“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。”這足以說明安全工作在幼兒園一日

生活中的重要性。同樣，在區域材料的製作和投放上，安全性應是第一位的。為幼兒提供活動材料時，應選擇無毒、無味、對幼兒無傷害隱患的製作原料，製作前進行徹底的清潔消毒。在保障安全的基礎上，應注意包裝和製作的藝術性。比較堅硬、原始的易拉罐、包裝盒可用彩紙、絲帶等輔助材料進行裝飾、改造。還可選用質地柔軟的絨布、包裝紙、美工紙等進行藝術加工。如動手區內練習系鈕釦的活動材料，可為幼兒提供色彩鮮豔、做工精美的玉米造型、花瓣造型等，注意操作材料的色彩搭配和便於操作，使其在具備教育功能的同時，充分將其藝術性展現出來。以吸引幼兒對活動材料充滿興趣，積極投入地參與到活動中來，利於區域活動的順利開展。

二、設計主題背景下的區域性運動活動方案 。

“區域性運動”是幼兒園運動課程的一種組織形式，一般來說，區域性運動主要由主題區域和非主題區域兩部分組成。而非主題區域是指根據幼兒的興趣熱點以及動作發展特點等設計的相關區域內容，如遊樂場、投球手等；主題區域即主題背景下的區域性運動，更凸顯了主題的特點，它是以幼兒近階段開展的主題活動為背景，依據主題核心經驗以及幼兒運動的內容與要求，利用幼兒園現有資源和場地開設若干個區域讓幼兒自主地進行體育運動。如中班主題活動“我愛我家”中的“家裡的傢俱、送禮物，我是小幫手等區域內容，大班主題”我是中國人”中的民族村、絲綢之路、游上海 、民間遊戲“等區域內容。因此開展主題背景下的區域性運動必須要有三個前提：一是梳理主題核心經驗，二是瞭解現階段幼兒運動發展的基本經驗；三是熟悉並分析幼兒園場地，合理利用每一項可利用資源。

三、利用生活原材料設計開發適宜的區域性運動材料。

區域性運動的有效開展必須要有適宜的運動器械，幼兒周圍的活動空間、活動材料等都應該有利於引發、支援幼兒的各種活動，環境與材料的豐富性是幼兒充分運動的前提。因此在玩具代理商們不能充分滿足我們研究需求的前提下開發具有我園特色的運動中的各種器械與輔助材料成了我們研究的一大重點。 我們本著“立足生活、挖掘特長、藝術創新”的宗旨，聚焦生活中的自然物、廢舊物品及原始材料，並經過挖空、拼接、彩繪、縫製等藝術加工與創新自制了近20種運動器械與相關輔助材料，大大豐富了我們的運動資源庫。 區域性運動方案的預設，以及相關材料的設計與製作組成了我園開展區域性運動的資源庫，在很大程度上為我們後續的研究與實踐提供便利。

幼兒園區域性運動的開展，是取決於幼兒能否充分運動的關鍵因素。因此，區域性運動的整個過程中，我們主要遵循了安全性、情景性、層次性、挑戰性和特色性等五個原則。

（1）安全性。安全是開展幼兒運動的前提因此，作為教師首先應該從場地選擇上體現安全意識，避開場地上的危險地帶，或將其進行調整。如避開草地上的燈架或人流擁擠的路段、用軟布包住竹梯、籃球架的邊角、所有材料無尖角等，在物質上保證幼兒的人身安全。其次要在區域中設定明顯的標誌，作為幼兒自由選擇自主活動的區域活動，活動區玩法須一目瞭然，這就必須藉助一些指示明確的顯性標誌，如用平面箭頭指示的路線標誌、或用輔助器械鋪設而成的區間路徑；又如在區域牌上

張貼幼兒活動照片以示活動的玩法；又或有相對明顯的區域區隔線，以利於幼兒養成遵守遊戲規則的好習慣；還有入區人數控制的插牌標識，為保證幼兒充分的運動做好周密的鋪墊。

（2）情景性。 實踐證明，音樂可以促進幼兒情緒愉快地更投入地參與活動，活動時心情放鬆，便於幼兒動作協調。因此，選好音樂是幼兒運動的首選。一般來說，我們會根據主題的更換選擇不同背景的音樂，如《我是中國人》主題中的'“泥娃娃”、“大中國”、“娃哈哈”、“北京歡迎你”等；在《春天來了》主題中的“蝴蝶花”、“郊遊”、“蝸牛與黃鸝鳥”等，讓孩子們在不經意的聆聽中更親近主題；其次，場地整體氛圍的營造也至關重要，孩子們的活動興趣容易受外界事物的刺激而變得興奮起來，而其中的一些情景，如模擬房子，模擬海底世界、小樹林等錯落有致地擺放在場地中間，間接地激發幼兒參與運動的興趣，同時也引發了幼兒與材料產生互動的慾望。

（3）層次性。 區域性運動追求的是一種幼兒自主的活動，因此我們在材料的設計上更應體現層次性，即材料豐富多樣，既要符合幼兒的現有水平，又要給幼兒一定的難度；既要讓幼兒獲得成功，又讓幼兒的能力得到挑戰。如孩子們可以根據自己的能力選擇大小不一的竹梯、輕重不同的沙袋、高低不等的板凳、空心實心的輪胎等開展平衡、攀爬、揹負行走等各種運動遊戲。

（4）挑戰性。 挑戰性的運動環境旨在鼓勵幼兒在活動中勇敢地去挑戰、克服困難、體驗成功。我們在活動內容和場景中會適當地設定一些“問題情景”，適度地設定一些“困難”，使運動環境具有一定的挑戰

性，以滿足不同幼兒的需要，培養幼兒挑戰自我的精神。 如：以大班“裝扮新年樹”（ 攀爬為主）的活動區內，我們將園內原有的一顆銀杏樹作為一顆禮物樹，在樹的下方架上兩架梯子，一架橫架一架豎架，幼兒選擇不同的梯子用不同的方法爬上梯子，然後將禮物系在樹枝上，一起來裝扮新年樹。在這個過程中對幼兒的挑戰是：幼兒在系扎禮物時對小肌肉的操作要求較高，又要注意安全保持身體平衡等，這對幼兒調整自己的身體動作和位置都是極具挑戰性的。

（5）特色性。一所幼兒園的特色是否凸顯，最顯性的看點主要在兩個方面：環境創設、在多領域中的滲透。這裡所說的環境是一個廣義的環境，包括各類活動中的有機滲透，即生活化美術活動在區域性運動中的體現，如主題百米畫卷、打怪獸中的襪子小動物、四季超市中的塗鴉紙板房、區隔中的海寶小衛士等均出自幼兒、教師及保育員之手，旨在體現生活化美術與運動的自然融合，推進幼兒園特色課程的有效實施。

在教學中，我採取師幼互動的創新教育教學活動，鼓勵幼兒大膽創新，還幼兒主體的地位，併為其提供創造的機會和條件。現在我採取創新教育教學活動，解放幼兒，讓幼兒用自己的眼睛去觀察世界，用自己的語言表達所想，用自己的頭腦去思考問題，用自己的雙手去感受自然和社會是最重要的。這樣成長的幼兒不愁沒有創新的興趣和精神。

在實踐中我是這樣做的：

呵護幼兒的好奇心，允許孩子犯錯誤。提出問題、解決問題的過程，也就是積極思維的過程。幼兒好奇心很強，能頻繁地提出各種問題，並會自作主張地去解決某些問題，結果會做錯事。這時，教師和父母應主