混與不混幼兒教師教育隨筆範文

面對“混齡”，我們“混”的是年齡段，“不混”的是教育目的。本學期，我們為了讓孩子在幼兒園接觸到更多的朋友，創設了“大區域活動”——打破班級，讓幼兒園所有的小朋友都可以同時參與。但是由於每個年齡段幼兒的發展水平都不同，教師的準備不充分，第一次活動時幼兒之間頻發衝突，較大影響了遊戲質量。

小班的幼兒在遊戲初期往往無意識、無目的，以獨自遊戲或者平行遊戲為主，只對搭的動作感興趣，而不在乎搭出什麼，建構作品的結構比較簡單；而大班的`幼兒已經具有一定的獨立建構能力，掌握了一定的搭建技巧，會使用輔助材料，並能通過分工、合作完成一件有場景、有情節、較為複雜的高質量作品。

因此，我們在第一次活動後嘗試調整，先小範圍地混齡——一個小班、一箇中班、一個大班混合，讓孩子們事先熟悉另外兩個班級的孩子。活動前，三個班的老師各自在本班向幼兒交代今天活動的內容，讓幼兒有心理準備。小班的老師告訴幼兒，和哥哥姐姐玩，要徵求哥哥姐姐的建議。中班的老師告訴幼兒，多愛護自己的小弟弟和小妹妹，可以和哥哥姐姐一起玩，但要學會愛惜別人的作品。大班的老師告訴幼兒，自己是幼兒園裡的大哥哥和大姐姐了，要主動和弟弟妹妹玩，多包容他們。