讓我慢慢靠近你教育隨筆

九月初，幼兒園開學了，孩子們在家長的陪同下陸續來到班裡。我們首先帶孩子們熟悉環境，引導他們辨認屬於自己的標記。他們被一式五份的標記所吸引，忙著將標記貼在毛巾架、水杯架、床沿、桌椅上，標記似乎讓孩子們有了一份歸屬感，他們為擁有這麼多屬於自己的東西而興奮著。然而，也有一些孩子對新環境有排斥心理，等家人離開後就哭鬧起來。為了防止這種情緒的蔓延，我跟配班老師只能一邊照看其他孩子，一邊安撫這些哭鬧的孩子。我們抱抱這個，撫撫那個，實在不行就懷裡抱一個、背上背一個、手裡領一個。“小金魚肚子怎麼那麼大?是不是要生小寶寶了?”“掛在天花板上的氣球為什麼老在跳舞，它是不是在歡迎你呀?”我們會絞盡腦汁利用所見之物轉移孩子們的注意。

一個上午就這樣過去了，放眼望去，我們花了多日精心佈置的溫馨的班級環境已經被孩子們搞得面目全非：軒軒在搭建區用軟積木玩“騎大馬”，所到之處一片狼藉；杉杉跟洋洋在娃娃家進行扔玩具比賽，看誰能將毛絨玩具扔到娃娃家的屋頂上，這時毛絨玩具不是趴在小床上就是躺在地上；佳佳將衣服、彩筆、“餃子”“蛋糕”一併塞進“冰箱”……儘管如此，當我們靠近孩子們的'時候，他們不再有敵意，看來我們已經成功地邁出了接近孩子的第一步。

午睡時間到了，我們抱著這個輕搖著，摟著那個輕拍著，有時甚至要半躺在兩張小床中間雙手左右開弓，終於，孩子們都睡下了。起床時間到了，我們又拖著疲憊的身子迎接孩子們起床，幫他們整理衣褲，引導他們入廁、洗手。這時瑤瑤賴在床上不肯起來，怎麼哄都沒用，我便靈機一動，順勢躺了下去：“哎呦!好累好累!我真是起不來了，這可怎麼辦呢?你能拉老師起來嗎?”瑤瑤馬上坐了起來，伸出雙手：“來，我拉你起來!”我握住這雙稚嫩的小手，順勢站了起來，頓時我倆樂成一團。

新生入園之際，我們就是這樣忙碌著、快樂著，慢慢地靠近孩子們……